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Transcript
UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PLATA
FACULTAD DE PSICOLOGÍA
CÁTEDRA
de
NEUROANATOMIA Y NEUROFISIOLOGÍA
PROGRAMA AÑO 2016
Prof. Adjunto a cargo: Augusto Luisi
1
Indice
1-
Fundamentación………………………………………………………..pág. 3
2-
Ubicación de la asignatura en el plan de estudios……………………..pág. 3
3-
Organización del programa…………………………………………….pág. 4
4- Programa general.
4.1. Objetivos………………………………………………………………..pág. 5
4.2. Contenidos……………………………………………………………...pág. 5
5- Programa de Trabajos Prácticos………………………………………….pág. 10
5.1. Objetivos……………………………………………………………….pág. 10
5.2. Contenidos…………………………………………………………….. pág. 10
5.3. Organización y Modalidad……………………………………………..pág. 14
6- Bibliografía complementaria ……………………………………………pág. 14
7- Recursos didácticos……………………………………………………….pág. 15
8- Régimen de evaluación……………………………………………………pág. 16
9- Régimen de correlatividades………………………………………………pág. 16
10-Actividades de investigación de la Cátedra……………………………….pág. 17
11- Actividades de extensión de la Cátedra…………………………………..pag. 17
2
1- Fundamentación.
La asignatura Neuroanatomía y Neurofisiología introduce al alumno de la
Facultad de Psicología en el conocimiento del sustrato neurobiológico que participa en
la regulación del comportamiento, permitiéndole desarrollar una reflexión crítica acerca
de la psiconeurobiología y de sus factores determinantes; asimismo, le aportará las
bases necesarias para el abordaje de las evaluaciones neuropsicológicas.
Todo estudiante de psicología suele tener un recuerdo singular tras el paso por
esta materia neurobiológica, que le permite entender una variable más de la complejidad
del comportamiento humano, asumiendo a las neurociencias como un marco conceptual
para la comprensión del hombre como un ser inter y multideterminado bio-psicosocialmente.
Si bien la neuroanatomía se basa ante todo en el examen descriptivo del
sistema nervioso, la comprensión de esta arquitectura implica en la actualidad una
integración con la función, por lo que se funde con la neurofisiología (en lo que se
denomina neuroanatomía funcional) y forma parte de un grupo de ciencias básicas que
se reúnen en torno a la Psicología Biológica, incluyendo entre otras a la Neurología,
Psiquiatría, Antropología, Endocrinología, Neurobiología del desarrollo, Genética,
Bioquímica, Informática, Ciencia cognitiva, Inmunología, Ecología y Etología
conductual, Farmacología, y que en conjunto completan su área de conocimiento con
una visión dinámica.
La neuroanatomía y la neurofisiología irremediablemente establecen una
intersección con lo psicológico y con lo social, de modo que forman una trama muy
singular como compleja; ya que tanto la biología en general, como el cerebro humano
en particular implican necesariamente una diversidad. El cerebro humano liga la
información a la materia, quedando depositada en nuestras redes neuronales; y
precisamente es en la noción de esa información donde se establecería el punto de
intersección entre psiquis y soma, interno y externo, individuo y sociedad, subjetivo y
objetivo, estableciendo un espacio de organización recursiva, que cumple con la
indistinción entre productor y producto.
2-Ubicación de la asignatura en el plan de estudios.
El currículum actualmente vigente de las carreras de Profesorado y
Licenciatura en Psicología está conformado sobre la base de cuatro grandes áreas:
Psicológica, Social, Antropológica y Pedagógica. En el área Psicológica se distinguen a
su vez tres subáreas: Teorías y fundamentos, Metodológica y Aplicada.
La Asignatura Neuroanatomía y Neurofisiología está ubicada en el área Psicológica y en
la subárea Teorías y Fundamentos y Aplicada y corresponde al 3er año de estudios.
Está destinada particularmente a la transmisión de contenidos psiconeurobiológicos.
La materia correlativa precedente es Biología, que le proporcionan las nociones o
conocimientos previos básico sobre las estructuras y funciones de la materia viva.
Las asignaturas correlativas ulteriores proveen al alumno de otros conocimientos
estrechamente vinculados al dominio de esta asignatura, tales como serán tratados en
Fundamentos, Técnicas e Instrumentos de la Exploración Psicológica, Psicopatología,
Psicología Clínica, Psicodiagnóstico y Psicología Forense.
3
3- Organización del Programa.
Para presentar al alumno el campo de las Neurociencias en un marco
conceptual que considera al hombre como un ser inter y multideterminado bio-psicosocialmente y para analizar la interrelación entre la actividad nerviosa superior, los
demás sistemas corporales y el comportamiento humano, se ha organizado el programa
en ocho unidades que permitirán al alumno un recorrido paulatino y de progresiva
complejidad:
 en el primero (La Psiconeurobiología a través de sus estructuras funcionales) se
introduce al alumno en el campo de las Neurociencias, estableciendo el nexo
entre la Psicología y la Biología Humana, analizando anatomofisiológicamente
las principales estructuras que representan el sustrato de la Piconeurobiología, ,
 en el segundo (La Corteza Cerebral, importante escenario de la
psiconeurobiología), se desarrollan los contenidos morfológicos y funcionales de
la máxima expresión evolutiva de nuestro sistema nervioso, sede de la
integración neurobiológica de las actividades psíquicas,
 en el tercero (La organización sensorio-motora en la permanente interacción con
el medio ambiente), al realizar una integración conceptual de las unidades
anteriores, se analizan los componentes anátomo-funcionales del movimiento
asociados al psiquismo y en el marco de la psiconeurobiología evolutiva,
 en la cuarta (La Formación Reticular y los Sistemas Moduladores Difusos como
reguladores del comportamiento), se establecen los lineamientos básicos de
estructuras que participan en las regulación del comportamiento humano, los
vinculados al estado conciente, al ciclo vigilia sueño y a la percepción de la
realidad,
 en la quinta (El Hipotálamo, regulador pscioneurobiológico de la alimentación y
la sexualidad; y el Núcleo accumbens en el sistema de placer), se desarrollan los
aspectos neuroanatómicos y neurofisiológicos involucrados en el refuerzo
cerebral y la importancia biológica que desempeñan para fomentar el bienestar y
procurar la supervivencia de los individuos,
 en la sexta (la amígdala como embudo de nuestras emociones en la hipótesis del
sistema límbico), se estudian las estructuras relacionadas con las respuestas
emocionales, su funcionamiento y su relación con otros sistemas modulares,
participando en el procesamiento de la información emocional de la cognición
social, y destacando la relevancia en el reconocimiento y la expresión de las
emociones como herramienta de la comunicación,
 en la séptima (Neuroplasticidad del hipocampo en el aprendizaje adaptativo), se
desarrollan los aspectos neuroanatómicos y neurofisiológicos necesarios para la
comprensión de los mecanismos que intervienen en la formación de nuevos
aprendizajes y en la generación de recuerdos, y
 en la octava (El córtex prefrontal, estructura superior del comportamiento
humano), se abordan los mecanismos psiconeurobiológicos de los procesos
cognitivos dependientes del control ejecutivo, como la toma de decisiones, el
razonamiento y la resolución de problemas.
4
4- Programa General
4.1. Objetivos
El Programa General de Neuroanatomía y Neurofisiología constituye el
objetivo principal de Cátedra en el cursada regular de la asignatura, a través del cual se
pretende:
 Adquirir conocimientos neuroanatómicos y neurofisiológicos básicos en todas
sus dimensiones e integradas al funcionamiento del aparato psíquico,
 Indagar en la problemática de diferentes temas neuroanatómicos y
neurofisiológicos, fundándose en los pasos del conocimiento científico, con una
actitud reflexiva y crítica,
 Abordar los problemas de la neuroanatomía y neurofisiología como disciplina
básica, y correlativa al eje biológico en la carrera,
 Integrar equipos de estudios, como base de enfoques multidiscipinarios que
permitan su actuación en campos de intersección disciplinar, y
 Contribuir con su accionar científico en el respeto de los principios de derecho,
integridad y dignidad.
4.2. Contenidos.
Unidad I: La Psiconeurobiología a través de sus estructuras
funcionales.
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
Concepto de Neurociencias y de Psiconeurobiología.
Objeto y métodos de estudio. Investigación. Aspectos éticos.
Historia de la Neuroanatomía y Neurofisiología en Psicología.
El sistema nervioso: su clasificación. Compartimentos del neuroeje.
Concepto de Sustancia blanca y gris. Procesamiento de la información.
Filogenia y Ontogenia del sistema nervioso.
Neuroanatomía interna funcional del cerebro: telencéfalo y diencéfalo
Tronco cerebral, Cerebelo y médula espinal: anatomofisiología.
Bibliografía
*Carlson, N. (2006) “Introducción” en Cap. 1 y “Estructura del sistema nervioso” en
Cap. 3 “Fisiología de la Conducta”; 8va Edición Ed. Pearson.
* Habib M (1994) “Cerebro Humano: Anatomía descriptiva resumida” en Cap.5 y
“Médula, Tronco y Cerebelo” en Cap. 6 en “Bases biológicas de la conducta”. Ed.
Masson.
*Rosenzweig et al (2001) “Desarrollo del cerebro a lo largo de la vida” Cap.7 en
“Psicología Biológica”. Ed. Ariel.Neurociencias.
5
Unidad II: La Corteza Cerebral, importante escenario de la
Psiconeurobiología
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
Neuroanatomía externa del cerebro
Concepto de corteza cerebral y su relación con el sistema nervioso central.
Mapas. Láminas y columnas.
Localizaciones funcionales: áreas de Brodman.
Áreas de Asociación en la Neocorteza.
La relación mente-cerebro. La conciencia.
Asimetría cerebral. Lateralizaciones. Lenguaje.
Psiconeurobiología de la Enfermedad de Alzheimer
Bibliografía
*Carlson, N. (2006) “Introducción” en Cap.1 y “Estructuras del sistema nervioso” en
Cap. 3 “Fisiología de la Conducta” 8va Edición Ed. Pearson.
*Purves, Dale y colab (2008) “Corteza de Asociación” en Cap 25 y “Lenguaje y Habla”
en Cap. 26 “Neurociencia”. Ed. Panamericana.
* Habib M (1994) “Lateralidad cerebral y sus bases biológicas” en Cap.15 en “Bases
biológicas de la conducta”. Ed. Masson.
*Rosenzweig et al (2001) “La enfermedad de Alzheimer” en Cap.7 en “Psicología
Biológica”. Ed. Ariel.Neurociencias.
Unidad III: La Organización del sensoriomotora en la
permanente interacción con el medio ambiente.
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
Integración neuroanatómica y neurofisiológica de la sensoriomotricidad.
La corteza cerebral en la organización sensoriomotora
Componentes funcionales subcorticales: tálamo, núcleos de la base y cerebelo.
Vías de conducción ascendentes y descendentes
Centros inferiores y arco reflejo. Control segmentario y suprasegmentario.
Aferencias sensoriales moduladoras: visuales y auditivas.
Análisis de la información visual en la corteza cerebral.
Trastornos del movimiento y de la conducta: enfermedad de Parkinson.
Bibliografía
*Carlson, N. (2006) “Control reflejo del movimiento” y “Control cerebral del
movimiento” en Cap. 8, “Vía auditiva”, “Funciones comportamentales del sistema
auditivo” y “Sentidos somáticos” en Cap. 7 y “Conexiones entre los ojos y el encéfalo”,
“Análisis de la información visual: papel de la corteza estriada” y “Análisis de la
información visual: papel de la corteza visual de asociación” en Cap.6 Fisiología de la
conducta. 8va. Edición. Ed. Pearson.
6
Unidad IV: La Formación Reticular y los sistemas
moduladores difusos como reguladores del comportamiento.
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
Formación Reticular: su neuroanatomía y neurofisiología.
Sueño: fases y mecanismos. Reloj biológico: anátomofisiología.
Funciones del sueño. Trastornos del sueño.
Mecanismos del contenido onírico.
Sistemas moduladores difusos: circuitos y consideraciones funcionales.
Hipótesis dopaminérgica de la esquizofrenia y monoaminérgica de la depresión.
Estados neurobiológicos de la conciencia.
Sistema multicomponente de la atención: neuroanatomía y neurofisiología.
Bibliografía
*Carlson, N. (2006) “Sueño y ritmos biológicos” en Capítulo 9, “Neurotransmisores y
Neuromoduladrores” en Cap.4 y “Esquizofrenia y trast afectivos” en Capítulo 16
Fisiología de la conducta 8va Edición.Ed. Pearson.
* Habib, M (1994) “Conciencia y comas” y “Atención. Sus alteraciones y mecanismos
biológicos” en Cap.12 “Sueño, vigilancia y atención” en “Bases biológicas de la
conducta”. Ed. Masson
*Hobson, Allan “Los sueños y el cerebro. Relato del descubrimiento” en Ritmos del
cerebro. Cap. 17 en Bear, Mark. (1998) “Neurociencia. Explorando el cerebro”. Ed.
Masson-Williams &Wilkins
Unidad V: El Hipotálamo, regulador psiconeurobiológico de
la alimentación y la sexualidad; y el Núcleo accumbens en el
sistema de placer.
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
Hipotálamo: neuroanatomía y neurofisiología.
Sistemas neurales de hambre/saciedad.
Circuitos neurales en el comportamiento sexual.
Sentidos químicos. Olfato. Feromonas.
Núcleo accumbens: sistema de placer y neurobiología de la recompensa
Condicionamientos (tolerancia y dependencia)
Principios de acción de las sustancias psicoactivas.
Drogas de abuso más frecuentes
Bibliografía:
*Carlson, N. (2006) “Mecanismos cerebrales” en “Conducta de ingesta” en Cap. 12,
“Control hormonal de la conducta sexual” y “Control neural de la conducta sexual” en
“Conducta reproductora” en Cap. 10 y “Olfato” en Cap. 7 en “Fisiología de la
Conducta” 8va Edición Ed. Pearson.
* Pinel, John (2007) “Drogadicción y circuitos cerebrales de recompensa” en Cap. 15 en
“Biopsicología”. Ed. Pearson.
7
Unidad VI: La Amígdala como embudo de nuestras
emociones en la hipótesis del sistema límbico.
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
Concepto de sistema límbico. Componentes corticales y subcorticales.
La amígdala: aferencias y eferencias. Consideraciones funcionales.
La corteza emocional.
Concepto de emoción y sentimiento. Teorías.
El miedo: neuroanatomía y neurofisiología. La conducta agresiva.
Reconocimiento de las emociones: anatomofisiología.
Expresión de las emociones: anatomofisiología.
Psiconeurobiología de los estados de ansiedad.
Bibliografía
* Carlson, N. “Emoción” en Cap.11 y “Trastornos de ansiedad” en Cap.17 en
“Fisiología de la Conducta” 8va Edición . Ed. Pearson, 1996.
* Ledoux, J. “El Santo Grial” en Cap. 4, “Tal como éramos” en Cap. 5 y “A unos
cuantos grados de separación” en Cap.6 en “El cerebro emocional”. Ariel-Planeta. 1999.
Unidad VII: Neuroplasticidad
aprendizaje adapatativo.
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
del
hipocampo
en
el
Neuroanatomía funcional del hipocampo.
Plasticidad neuronal.
Mecanismo de potenciación a largo plazo.
Tipos de aprendizaje: modelos neurales.
Anatomofisiología de la memoria declarativa.
Anatomofisiología de la memoria procedural.
Memoria emocional: aprendizaje y amígdala.
Modelo de intersección entre neurociencias y psicoanálisis.
Bibliografía
*Ansermet, F y Magistretti, P. (2006). “Prefacio. Cap. 1 y 2” en “A cada cual su
cerebro. Plasticidad Neuronal e Inconsciente”. Ed. Katz.
*Carlson, N. (2006) ““Aprendizaje y memoria: mecanismos básicos” en Cap. 13,
“Aprendizaje relacional y amnesia” en Cap. 14 y “Emoción” en Cap. 11 “Fisiología de
la Conducta” 8va Edición Ed. Pearson.
*Kandel, E (2006) “A distintos tipos de memoria, distintas regiones cerebrales” en Cap.
8 y “La experiencia modifica las sinapsis” en Cap.14 en “En busca de la memoria” en
Ed. Katz.
8
Unidad VIII: El Córtex Prefrontal, estructura superior del
comportamiento humano.
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
El Córtex Prefrontal en el lóbulo frontal. Areas y regiones.
Filogenia y ontogenia Prefrontal.
Circuitos neuroanatómicos prefrontales.
Conceptualización de las funciones ejecutivas.
Conectividad prefrontal funcional.
Sindromes prefrontales.
Neuronas en espejo. Empatía.
Psiconeurobiología de la toma de decisiones.
Bibliografía
* Carmona Cañabate, S (2014) “Control ejecutivo, toma de decisiones, razonamiento y
resolución de problemas” en Cap. 27 en “Neurociencia cognitiva” Redolar. Ed.
Panamericana.
* García-Molina, A (2010). ¿Son lo mismo inteligencia y funciones ejecutivas? Rev
Neurol; 50: 738-46.
* Iacobini, M (2009) “Lo que el mono ve, el mono hace” en Cap.1 y “Véme, siénteme”
en Cap. 4 en “Las Neuronas Espejo”. Ed Katz.
9
5. Programa de Trabajos Prácticos
5.1. Objetivos
* Que el alumno adquiera conocimientos neuroanatómicos y neurofisiológicos básicos
en todas sus dimensiones e integradas al funcionamiento del aparato psíquico, y
* Propiciar en los alumnos un conocimiento crítico y reflexivo, en torno a las
Neurociencias, su situación actual y sus actuales avances.
5.2. Contenidos
1) La Psiconeurobiología a través de sus estructuras funcionales.
Contenidos
Concepto de Neurociencias y de Psiconeurobiología. El sistema nervioso: concepto de
sustancia blanca y gris. Neuroanatomía interna funcional del cerebro: telencéfalo y
diencéfalo. Tronco cerebral, cerebelo y médula espinal: anatomofisiología.
Bibliografía
* Carlson, N. (2006) “Introducción” en Cap. 1 “Fisiología de la Conducta” y
“Estructura del sistema nervioso” en Cap.3 “Fisiología de la Conducta”; 8va Edición
Ed. Pearson.
* Habib M (1994) “Cerebro Humano: Anatomía descriptiva resumida” en Cap.5 y
“Médula, Tronco y Cerebelo” en Cap. 6 en “Bases biológicas de la conducta”. Ed.
Masson.
Actividades
Guía de Trabajos Prácticos 2015
2) La corteza cerebral, importante escenario de la psiconeurobiología.
Contenidos
Concepto de corteza cerebral y su relación con el sistema nervioso central. Mapas.
Láminas y columnas. Localizaciones funcionales: áreas de Brodman. Áreas de
Asociación en la Neocorteza. Lenguaje.
Bibliografía
*Carlson, N. (2006) “Estructuras del sistema nervioso” en Capítulo 3 “Fisiología de la
Conducta” 8va Edición Ed. Pearson
*Purves, Dale y colab (2008) “Corteza de Asociación” en Cap 25 y “Lenguaje y Habla”
en Cap. 26 “Neurociencia”. Ed. Panamericana.
Actividades
10
Guía de Trabajos Prácticos 2015
3) La organización sensoriomotora en la permanente interacción con el
medio ambiente.
Contenidos
Integración neuroanatómica y neurofisiológica de la sensoriomotricidad. La corteza
cerebral. Componentes subcorticales: tálamo, núcleos de la base y cerebelo. Vías de
conducción ascendentes y descendentes. Centros inferiores.
Bibliografía
*Carlson, N. (2006) “Control reflejo del movimiento” y “Control cerebral del
movimiento” en Cap. 8 y “Sentidos somáticos” en Cap. 7 Fisiología de la conducta.
8va. Edición. Ed. Pearson.
Actividades
Guía de Trabajos Prácticos 2015
4) La Formación Reticular y los sistemas moduladores difusos como
reguladores del comportamiento.
Contenidos
Formación reticular. Su neuroanatomía y neurofisiología. Sueño: fases, mecanismos.
Reloj biológico: anatomofisiología. Funciones del sueño. Trastornos del sueño.
Mecanismos del contenido onírico. Sistemas moduladores difusos: circuitos y
consideraciones funcionales. Hipótesis dopaminérgica de la esquizofrenia.
Bibliografía
*Carlson, N. (2006) “Sueño y ritmos biológicos” en Cap. 9, “Neurotransmisores y
Neuromoduladrores” en Cap.4 y “Esquizofrenia” en Cap.16. Fisiología de la conducta
8va Edición.. Ed. Pearson.
*Hobson, Allan “Los sueños y el cerebro. Relato del descubrimiento” en Ritmos del
cerebro. Cap. 17 en Bear, Mark. (1998) “Neurociencia. Explorando el cerebro”. Ed.
Masson-Williams &Wilkins.
Actividades
Guía de Trabajos Prácticos 2015
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5) El hipotálamo, regulador psiconeurobiológico de la alimentación y
la sexualidad, y el núcleo accumbens en el sistema de placer.
Contenidos
Hipotálamo: neuroanatomía y neurofisiología. Sistemas neurales de hambre/saciedad.
Núcleo accumbens: sistema de placer y neurobiología de la recompensa.
Condicionamientos (tolerancia y dependencia). Principios de acción de las sustancias
psicoactivas. Drogas de abuso más frecuentes
Bibliografía:
*Carlson, N. (2006) “Hipotálamo” en Cap. 3 y “Mecanismos cerebrales” en “Conducta
de ingesta” en Cap. 12, en “Fisiología de la Conducta” 8va Edición Ed. Pearson.
* Pinel, John (2007) “Drogadicción y circuitos cerebrales de recompensa” en Cap. 15 en
“Biopsicología”. Ed. Pearson.
Actividades
Guía de Trabajos Prácticos 2015
6) La amígdala como embudo de nuestras emociones en la hipótesis del
sistema límbico.
Contenidos
Concepto de sistema límbico. Componentes corticales y subcorticales.La amígdala:
neuroanatomía y neurofisiología. Concepto de emoción y sentimiento. Teorías. El
miedo: neuroanatomía y neurofisiología. La conducta agresiva.
Bibliografía
* Carlson, N. “Emoción” en Capítulo 11 “Fisiología de la Conducta” 8va Edición . Ed.
Pearson, 1996.
* Ledoux,J. “El Santo Grial” en Cap. 4,“Tal como éramos” en Cap. 5 y “A unos cuantos
grados de separación” en Cap. 6 en “El cerebro emocional”. Ariel-Planeta. 1999.
Actividades
Guía de Trabajos Prácticos 2015
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7) Neuroplasticidad del hipocampo en el aprendizaje adaptativo.
Contenidos
El hipocampo: neuroanatomía y neurofisiología. Plasticidad neuronal. Mecanismo de
potenciación a largo plazo. Tipos de aprendizaje: modelos neurales. Memoria
declarativa: bases anátomofisiológicas. Memoria procedural: bases anátomofisiológicas
Bibliografía
*Carlson, N. (2006) ““Aprendizaje y memoria: mecanismos básicos” en Cap. 13,
“Aprendizaje relacional y amnesia” en Cap. 14 y “Emoción” en Cap. 11 “Fisiología de
la Conducta” 8va Edición Ed. Pearson.
*Kandel, E (2006) “A distintos tipos de memoria, distintas regiones cerebrales” en Cap.
8 y “La experiencia modifica las sinapsis” en Cap.14 en “En busca de la memoria” en
Ed. Katz.
Actividades
Guía de Trabajos Prácticos 2015
8) El cortex prefronal, estructura superior del comportamiento humano
Contenidos
Conceptualización de las funciones ejecutivas. El Córtex Prefrontal en el lóbulo frontal.
Areas y regiones. Conectividad prefrontal anatómica. Disfunción de la corteza
prefrontal. Inervación neuroquímica. Psiconeurobiología de la toma de decisiones.
Bibliografía
* Carmona Cañabate, S (2014) “Control ejecutivo, toma de decisiones, razonamiento y
resolución de problemas” en Cap. 27 en “Neurociencia cognitiva” Redolar. Ed.
Panamericana.
* García-Molina, A (2010). ¿Son lo mismo inteligencia y funciones ejecutivas? Rev
Neurol; 50: 738-46.
Actividades
Guía de Trabajos Prácticos 2015
13
5.3. Organización y Modalidad.
Los trabajos prácticos constituyen una instancia de asistencia obligatoria de la cursada
en la que se abordan contenidos con especial consideración teórico-práctica, sin
desarrollarse la totalidad de los contenidos del Programa General, los cuales son
complementados en las clases teóricas.
Las actividades de los trabajos prácticos, basadas en cada Unidad del Programa general,
estarán a cargo de los Ayudantes Diplomados y coordinados por el Jefe de Trabajos
Prácticos. En los mismos se realizar una introducción del tema a cargo del docente
responsable, con exposición de de imágenes explicativas y/o de otro material didáctico,
para luego trabajar en forma interactiva las consignas dispuestas en las Guías de
Trabajos Prácticos de la Cátedra.
6. Bibliografía complementaria


Alvarez Gonzalez y Trápaga Ortega (2005). “Principios de neurociencias para
psicólogos”. Ed. Paidós.
Armstrong, T (2012) El poder de la Neurodiversidad. Ed Paidós.

Barker R. (2010) “Neurociencias en esquemas”. Ed. Akadia.

Barraquer-Bordas (1998). “El sistema nervioso como un todo”.

Bear, Mark. (1998) “Neurociencia. Explorando el cerebro”. Ed. MassonWilliams &Wilkins.

Damasio A (2003) “El error de Descartes”. Ed. Drakontos.

Eccles John (1992) “La evolución del cerebro: creación de la conciencia”. Ed.
Labor.

Estévez-Gonzalez, A (2000) “Los lóbulos frontales: el cerebro ejecutivo” Rev.
Neurol; 31 (6): 566-577.

Frenquelli, R (2002) “Psicofisiología”. Ed. Homo Sapiens.

Glimcher (2009) “Decisiones, incertidumbre y el cerebro”. Ed. Fondo de
cultura económica.

Goldar JC (1993). “Anatomía de la mente”. Ed. Salerno.

Imbriano, A (1983) El lóbulo prefrontal y el comportamiento humano. Ed.
JIMS.

Luisi, A. y Colab. (2015) “Cuadernillo de Cátedra” de la Cátedra de
Neuroanatomía y Neurofisiología de la Facultad de Psicología de la UNLP.
14

Luria (1982) Las funciones corticales superiores del hombre”. Ed científico
técnica.

Magoun, H. (1968) “El cerebro despierto”. Ed. La Prensa Médica Mexicana

Manter y Gatz (1998) “Neuroanatomía y neurofisiología”. Ed. Manual
Moderno.

Martin J (1998) Neuroanatomía. Ed. Prentice.

Martín-Loeches, M (2008) “La evolución del cerebro en el género Homo: la
neurobiología que nos hace diferentes”. 2008; 46: 731-41.

Moya-Albiol, L “Bases neuronales de la empatía”. Rev. Neurol 2010; 50: 89100.

Pavlov I (1985) Fisiología y Psicología. Ed. Alianza.

Peña-Casanova (2007). Neurología de la Conducta y Neuropsicología. Ed.
Panamericana.

Pribram K (1995) “Cerebro y conciencia”. Ed. Díaz de Santos.

Purves, Dale y colab (2008) “Neurociencia”. Ed. Panamericana.

Rosenzweig et al (2001). “Psicología Biológica”.Ed.Ariel Neurociencias.

Snell (1994) “Neuroanatomía clínica”. Ed Panamericana.

Thagard, P (2008) “La mente. Introducción a las ciencias cognitivas”. Ed. Katz.

Tirapu-Ustárroz y colab. (2002); Funciones Ejecutivas: necesidad de una
integración conceptual, en Revista de Neurología 2002; 34:673-85.

Tirapu-Ustarroz y colab. ¿Qué es la teoría de la mente? Rev. Neurología 2007;
44: 479-89.

Turlough, F et al (2012) “Neuroanatomía clínica y Neurociencia”. Ed. Elsevier
7. Recursos didácticos
Para el desarrollo del Programa General del ciclo 2015 se dispondrá de:
 Clases teóricas,
 Trabajos prácticos, y
 Talleres interactivos.
Como recursos didácticos En los mismos se utilizarán los siguientes recursos:
15







Métodos audiovisuales,
Material de Laboratorio en fresco y formalizado
Láminas ilustrativas
Modelos neuroanatómicos (tomografía y resonancias magnéticas)
neurofisiológicos (electroencefalogramas y potenciales evocados).
Maquetas pedagógicas del Sistema Nervioso.
Cuadernillos de Cátedra.
Página web de la Cátedra: www.psico.unlp.edu.ar/externas/neuroanatomia
y
8. Régimen de evaluación.
Para la cursada de esta asignatura los alumnos podrán optar por dos modalidades, según
las condiciones que se expresan a continuación:
Promoción especial sin examen final
Para cumplir esta condición el alumno debe:
1- asistir a las clases teóricas en un 80%,
2- tener aprobado el examen final de Biología hasta la mesa de Mayo del año en curso,y
3- aprobar cuatro exámenes parciales, dos de los trabajos prácticos y dos de las clases
teóricas. En los cuatro casos deberá: a) rendir en la fecha estipulada en el cronograma
académico, sin opción de recuperatorios b) obtener un mínimo de 6 puntos, y c) seguir
el siguiente orden: * Primer examen parcial de trabajos prácticos, * Primer examen
parcial de teóricos, * Segundo examen parcial de trabajos prácticos y * Segundo
examen de teóricos.
Si en alguna instancia el alumno no cumplimenta con lo precedentemente establecido
pasa a la Modalidad de Promoción con examen final.
Promoción con evaluaciones parciales y examen final.
Para cumplimentar esta condición el alumno debe asistir al 85% de los trabajos
prácticos que serán divididos en dos ciclos, aprobar dos exámenes parciales con un
mínimo de 4 puntos que se rendirán al final de cada ciclo y sólo tendrán un
recuperatorio. No obstante, en el caso de los alumnos que desaprueben uno de los
parciales y aprueben el restante podrán rendir un nuevo recuperatorio.
Examen final: se rendirá en los turnos establecidos por el calendario académico,
evaluándose los contenidos de todo el Programa General de la asignatura, aprobándose
con 4 puntos.
La modalidad de evaluación será oral o escrita, según lo que determine en cada turno la
mesa examinadora que fuera conformada.
En el caso de ser oral podrá utilizarse un programa mosaico con bolillero.
9. Régimen de correlatividades
Para cursar esta asignatura el alumno tiene que haber aprobado la cursada de Biología
Humana, y su examen final debe estar aprobado para poder presentarse a rendir el
examen final de Neuroanatomía y Neurofisiología.
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10. Actividades de investigación de la Cátedra
Los alumnos serán informados sobre los proyectos de investigación que están
desarrollándose en la Cátedra, pudiendo participar una vez que cumplimenten las
condiciones que se determinen.
11. Actividades de extensión de la Cátedra
Para el período lectivo 2015 se propone continuar con la realización de Encuentros de
Cátedra, para difusión y actualización de los conocimientos en Neurociencias, participar
activamente en eventos científicos vinculados a las Neurociencias y a la Psicología,
proyectar ciclos de divulgación.-
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