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La enseñanza de la arquitectura a partir de la idea del edificio
como red: lectura de sistemas, elementos y unidades.
Dr. Armando Vicente Flores Salazar1 || M.C. Martha Penélope Montes González2
Ponencia que se postula para el escenario educativo A3 enseñanza de la Arquitectura a nivel universitario
y postuniversitario, de las Jornadas Científicas Arquitectura, Educación y Sociedad: cronotopos creativos,
paisajes culturales e imaginación dialógica, organizadas por International Association Architectural
Research -IAAR-, a realizarse en Fórum Internacional, en la ciudad de Barcelona, España, los días 29, 30
y 31 del mes de mayo de 2013.
Resumen
La teorización del objeto urbano-arquitectónico se ha explorado desde puntos de vista
diversos. La antropología filosófica fue una disciplina que abrió una perspectiva de
investigación arquitectónica regional: ubicar al edificio como objeto cultural con
dimensiones físicas, históricas y psicológicas.
La idea de edificio que hemos desarrollado y explorado en el devenir regional de la
disciplina a partir de la arquicultura, ha permitido el establecimiento de una conciencia
patrimonial del medio ambiente que hemos construido y la necesidad de seguir
indagando en las asociaciones y vínculos entre los componentes básicos que
conforman un edificio, pues solo se han abordado aproximaciones generales.
Tales de Mileto instituye la idea de un proceso dialéctico entre las partes y el todo,
premisa que seguirá trabajándose constantemente en campos y disciplinas del
conocimiento como la química con el establecimiento del modelo atómico y cuántico y
la literatura con la producción de novelas desde el siglo XIX.
Para la arquitectura vamos a postular el teorema que afirma que las unidades
arquitectónicas son las partículas del edificio y que es a partir de su identificación que
puede encontrarse una relación del todo con sus partes.
Planteamos que la idea del edificio como red amplía la comprensión del objeto y abre
la posibilidad de inventariar sus sistemas, elementos y unidades para teorizar
particularidades a un nivel profundo y poder desarrollar, ampliar y modificar la idea de
arquitectura que se implanta desde la formación académica del arquitecto.
La iniciación como lector de arquitectura comienza en la casa habitada, objeto al que
el estudiante tiene acceso completo y experiencia directa como usuario. Su lectura es
clave para obtener una apreciación integral del edificio como una red viva y compleja
que se pueden deconstruir e intervenir.
El desarrollo de un modelo para la lectura de sistemas, elementos y unidades
arquitectónicas implica el diseño de un diagrama para el depósito de datos
estratégicos del lector.
Palabras clave: lectura arquitectónica, red, unidades arquitectónicas.
1 Profesor
investigador de tiempo completo en la Facultad de Arquitectura de la Universidad Autónoma de
Nuevo León, misma que lo ha distinguido como Profesor Emérito; académico emérito de la Academia
Nacional de Arquitectura; miembro del Sistema Nacional de Investigadores del Consejo Nacional de
Ciencia y Tecnología; miembro del DoCoMoMo, grupo de Documentación y Conservación de la
arquitectura y elurbanismo del Movimiento Moderno. Correo electrónico: [email protected]
[email protected]
2 Profesora por asignatura en la licenciatura en Arquitectura y en la maestría en ciencias con orientación
en Arquitectura y Asuntos Urbanos en la Facultad de Arquitectura de la Universidad Autónoma de Nuevo
León. Estudiante de tiempo completo del Doctorado en Filosofía con orientación en Arquitectura y
Asuntos Urbanos en la misma Facultad. Correo electrónico: [email protected]
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