Download ESQUEMA DE LA PROPUESTA PEDAGOGICA N? 2 M?DULO II

Survey
yes no Was this document useful for you?
   Thank you for your participation!

* Your assessment is very important for improving the work of artificial intelligence, which forms the content of this project

Document related concepts

Ortorexia wikipedia, lookup

Alimentos funcionales wikipedia, lookup

Régimen alimenticio wikipedia, lookup

Dieta BARF wikipedia, lookup

Etiquetado de alimentos wikipedia, lookup

Transcript
ESQUEMA DE LA PROPUESTA PEDAGOGICA N° 02 (MÓDULO II)
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.
2.
3.
4.
5.
I.E.E
ÁREA
GRADO
DOCENTE
DURACIÓN
: “Coronel Pedro Portillo”
: Formación Ciudadana y Cívica
: Primero
: Prof. Libia Vela Núñez
: 4 horas
II.- TÍTULO DE LA SESIÓN:

Comiendo rico y sano
III.- PROPÓSITO:
- Concientizar a los estudiantes sobre la importancia de una adecuada alimentación saludable, para
mejorar el rendimiento académico.
IV.- APRENDIZAJE ESPERADO:
1. Comprender la importancia de una alimentación nutritiva y económica.
2. Conocer y valorar las propiedades nutritivas de los alimentos existentes en su localidad y/o
región.
3. Incluir en su dieta alimenticia, el consumo de alimentos nutritivos y económicos.
V.- SECUENCIA DIDÁCTICA:
MOMENTOS
PROCESOS
PEDAGÓGICOS
INICIO
MOTIVACIÓN
SABERES
PREVIOS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
RECURSOS
La
docente,
luego
del
saludo
correspondiente, muestra a los estudiantes
una serie de alimentos que compró en los
quioscos de la Institución (arroz chaufa,
pollo frito, chizitos, chifles, etc.), luego - “Alimentos
pregunta a los estudiantes:
chatarra”.
- ¿Estos productos consumen diariamente?
- ¿Son alimentos saludables?
- ¿Qué contenido alimenticio encontramos?
- Se genera un diálogo al respecto. Se
espera que los estudiantes respondan que
no tienen otra alternativa porque eso es lo
único que encuentran en los quioscos.
- Seguidamente se recoge los saberes
previos de los estudiantes y se plantea las
siguientes interrogantes:
- ¿Qué entienden por alimentación
saludable?
- ¿Qué tipo de alimentación debemos incluir
en nuestra dieta diaria?
- ¿Qué productos alimenticios y nutritivos
encontramos en nuestra localidad y/o
región?
- Se esperan respuestas acertadas y poco
T
,
10
20
Ficha con
Preguntas
CONFLICTO
COGNITIVO
acertadas.
Seguidamente se plantea el siguiente
conflicto cognitivo:
 ¿Por qué es importante tener una
alimentación nutritiva y balanceada?
 ¿Qué beneficios nos brinda?
HABILIDAD MENTAL: ORGANIZA
- La docente da a conocer el propósito de la
sesión y anota el tema en la pizarra.
-Recepción de la información
- Seguidamente luego de las orientaciones
correspondientes, reparte fichas de colores
para organizarlos en grupos de trabajo.
- A cada alumno le hace entrega de una
hoja que contiene una encuesta.
DESARROLLO
CONSTRUCCIÓN
DEL
APRENDIZAJE
-Identificación de los elementos a
organizar
Ellos tendrán cuarenta minutos para salir de
las aulas en compañía de la docente para
aplicar la encuesta a los estudiantes de la
Institución educativa sobre el tipo de
alimentación que consumen en sus hogares
y en los quioscos de la I.E.
Tarjeta con
preguntas
,
- Ficha de
colores
2
3
4
5
6
Preguntas
¿Encuentras
alimentos nutritivos y
económicos en los
quioscos?
¿Conoces los
ingredientes de una
dieta balanceada?
¿Estudias mejor
cuando estás bien
alimentado?
¿Conoces las
propiedades
nutritivas de los
alimentos
regionales?
¿Qué alimentos te
gustaría consumir en
los quioscos de
nuestra institución?
¿Qué es para ti la
alimentación
saludable?
Si
No
10
- Papelotes
,
40
- Plumones
Modelo de Encuesta
1
10
Mencione
- Cinta
adhesiva
PROCESAMIENTO
DE LA
INFORMACIÓN
-Determinación
Organizar
de
Criterios
para
- Concluido el tiempo estipulado, regresan
al aula y la docente los orienta para que
procesen la información obtenida en las
encuestas
- Seguidamente socializan sus conclusiones
en plenaria.
- La docente refuerza en todo momento
aclarando las dudas que pudieran surgir.
-Disposición de los Elementos
considerando los criterios y el orden
establecido.
- Luego la docente hace entrega de una
APLICACIÓN DE
LO APRENDIDO
CIERRE
REFLEXIÓN
METACOGNICIÓN
TRANSFERENCIA
A SITUACIONES
NUEVAS
hoja que contiene la información sobre la
alimentación balanceada, para que ellos
elaboren una pirámide nutricional con los
alimentos que debemos incluir en nuestra
dieta diaria.
- Exponen sus conclusiones en plenaria
- Los estudiantes manifiestan la importancia
de incluir alimentos nutritivos en la dieta
diaria.
- La docente realiza una adecuada
retroalimentación del tema, tomando como
referencia las ideas fuerza de cada uno de
los grupos.
- ¿Qué tipo de alimentos debemos incluir en
nuestra dieta diaria?
Responden las siguientes interrogantes:
- ¿Crees que te estás alimentando bien?
¿Por qué? ¿Qué puedes hacer para mejorar
tus hábitos alimenticios? ¿Qué alimentos de
tu zona son los más nutritivos? ¿Por qué?
EXTENSIÓN
- Organizados en los mismos grupos de
trabajo, para la próxima semana traerán
frutas y verduras de la zona para preparar
una deliciosa ensalada y compartirlo en el
aula.
- Hoja de
colores
- Cuaderno
de trabajo
,
40
- Papel bond
40
10
10
V.- EVALUACIÓN
COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADORES
INSTRUMENTO
PARTICIPA
Propone y gestiona
iniciativas de interés
común.
Toma iniciativa para organizar
en equipo acciones para el bien
común mediante la aplicación
de una encuesta.
- Ficha de Evaluación
-Encuesta
- Metacognición
VI.- INSTRUMENTOS:
FICHA DE EVALUACIÓN
ITEMS
ESTUDIANTES
PARTICIPA
ACTIVAMENTE EN
EL TRABAJO
ASIGNADO
(1 A 4 pts)
DOMINIO DEL
TEMA
(1 A 4 pts)
DEMUESTRA SUS
HABILIDADES Y
DESTREZAS
( 1 A 4 pts)
APORTA IDEAS
AL GRUPO
( 1 A 4 pts)
RESPETA LAS
IDEAS DE SUS
COMPAÑEROS
( 1 A 4 pts)
VII.-OBSERVACIÓN:
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
Pucallpa, 15 de enero de 2015
…………………………………………………
Libia Vela Núñez
Docente Responsable