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I.E.S.Dr Lluis Simarro
Departamento de Ciencias Sociales Geografía Historia
Curso 2011-12-19
INFORME FINAL DEL DEPARTAMENTO DE
GEOGRAFIA HISTORIA CURSO 2011-12
PROFESORES DEL AREA Y SU SITUACION LABORAL ACTUAL
*INMACULADA NAVARRO GARCIA – Profesora Numeraria , Jefe de Departamento
*EDUARDO IBAÑEZ CARDONA – Profesor Numerario
*ANTONIO RIBELLES DIEGO Profesor numerario . (Se reincorpora en Marzo de 2012)
*J. MANUEL CERDÁ PEREZ – Profesor Numerario
*LEONARDO RAMOS VILLAR – Profesor Numerario
*TOMAS SANCHIS CORTES – Profesor Numerario
*MARIA JESUS MONTEJO – Profesora Numeraria desplazada
ACUERDOS ADOPTADOS EN LAS REUNIONES DE DEPARTAMENTO
REALIZADAS EN EL CURSO ESCOLAR 2011/12
*ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES:
EL Departamento hace constar que en el presente curso , no ha realizado ninguna
actividad durante el segundo y tercer trimestre, según los acuerdos de la COCOPE , pero
a la vista que este acuerdo no ha sido respetado, por el resto de los Departamentos ,
hemos decidido programar las actividades del próximo curso:
- Visita al MUVIM , Museo de la Ilustración y la modernidad para los 4º de la ESO.
-Un viaje a Valencia para la actividad interactiva “Vivir del Cuento” para 1º y 2º de E.S.O.
-Una salida por Xátiva con los 3º de E.S.O. para la realización de un trabajo de campo de
geografía de la ciudad.
- Visita al museo de Bellas Artes San Pio V
- Visita a Cofrentes , rio Xuquer
Aunque en el Departamento hay varias posturas respecto a la conveniencia o no de suprimir
las actividades, se acuerda en principio sumarse a la postura mayoritaria del Centro definida
en la C.C.P. , siempre que Sea clara y unitaria, es decir se hacen todas o ninguna .
* ACUERDOS SOBRE ABSENTISMO ESCOLAR ESCOLAR (inasistencia a clase injustificada) se
penalizara con la perdida de hasta un 20% de la nota de evaluacion en cada trimestre, y se
solicita a la COCOPE UNA ACUERDO CONJUNTO DE CENTRO.
* APORTACIONES DEL DEPARTAMENTO AL P.L.E.I. (Plan de lectura escritura e
investigación)Fomento de la investigación, uso de nuevas tecnologías , estrategias del fomento
de la lectura .
PRIMER CICLO E.S.O.:
Propuesta del Departamento para el primer ciclo de la ESO es la siguiente :

En las horas lectivas se pedirá a los alumnos unas
lecturas obligadas
Lectura de un libro relacionado con Historia, Geografía o Arte (novela, biografía, memorias,…),
según las optativas elegidas por el alumno. Esta actividad se desarrollará durante el curso y, en
los diferentes exámenes, se harán preguntas relacionadas con la obra leída. Esta actividad se
realizará en E.S.O.

UTILIZACION DE LAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION
Y LA COMUNICACIÓN
El Departamento solicita un aula habilitada con acceso a internet para el PQPI .
EL Departamento solicita la utilización de aulas de informatica eventualmente por el profesor.
Ya que Siendo la Red una instrumento magnifico para la obtención de información se pedirá a
los alumnos que lo utilicen en la resolución de ejercicios de aula y trabajos.
SEGUNDO CICLO DE LA E.S.O.
PROPUESTA DEL DEPARTAMENTO PARA EL DESARROLLO DEL PLAN DE LECTURA DEL
CENTRO CON EL FIN DE CONSEGUIR LAS COMPETENCIAS BASICAS.
Se trata de estimular el trabajo cooperativo docente en torno a la lectura y la escritura,
favoreciendo la innovación educativa. Así, se integra la biblioteca escolar en el desarrollo del
currículo entendido como:- Un espacio que dinamiza la cultura del Centro- Un recurso
didáctico- Un espacio interdisciplinar de aprendizaje- Un elemento compensador de
desigualdades.
En este nivel de 3º Y 4º de ESO, proponemos llevar al aula una serie de artículos periodísticos
de actualidad , que traten aspectos relacionados con la geografía , física , humana o económica
en 3º de la ESO y sobre historia general Contemporánea en 4º de la E.S.O., seleccionados, y
con un cuestionario previamente realizado, para cumplimentar por los alumnos y que sirvan
de base al desarrollo de pequeños trabajos de investigación, que a su vez deban ampliar en la
biblioteca y complementar con imágenes obtenidas en la Red.
Así desarrollamos las siguientes competencias: Comprensión y expresión oral- Expresión
escrita y gráfica- Tratamiento de la información- Social y ciudadana- Aprender a aprender
* PETICIÓN REALIZADA A LA COCOPE SOBRE LA SEMANA DE EXAMENES : Se solicitò una
mas justa y equilibrada distribución de las fechas asignadas a las materias considerando un
agravio comparativo las fechas de examanes en los últimos dias, mediante una rotación de
fechas, la PROPUESTA HA SIDO ACEPTADA.
* PROPUESTA DEL DEPARTAMENTO PARA EL PROYECTO CONTRATO DEL CURSO 2012-3
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS
SOCIALEs GEOGRAFIA HISTORIA
INFORME DE RESULTADOS DE LA
EVALUACION FINAL
CURSO 2011-2012
INFORME EVALUACION FINAL
PRIMER CICLO DE LA E.S.O.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN E.S.O. 1er CICLO :
, ACTITUDES 10%
CONCEPTOS 50 % , PROCEDIMIENTOS 40%
La evaluación es continua , por tanto se ha realizado a lo largo del curso mediante pruebas
teorico practicas , verbales o escritas y mediante todo tipo de recurso educativo que sirvan al
profesor para determinar el nivel de aprendizaje de los alumnos, en función de los objetivos
mínimos.
PROFESORES: Tomas Sanchis - Leonardo Ramos
GRUPO
1º A
1º B
1º C
1º M
1º P
NºALUMNOS APROBADOS %
2ª 3ª
30
24
23
69
30
23
29
23
26
89,6
24
19
26
20
17
65,3
SUSPENSOS %
2ª
3ª
8
6
31
7
6
3
10,4
5
6
9
34,7
TOTAL
139
32
GRUPO
NºALUMNOS APROBADOS
109
SUSPENSOS
%
2ºA
2º B
2º C
2º M
2º P
TOTAL
25
24
25
27
28
129
20
18
18
24
15
95
19
20
5
6
76
7
3
71,4 13
%
6
24
8
28,6
CONTENIDOS PROGRAMADOS POR EVALUACIONES:
1º E.S.O.
1ª EVALUACION-U.D.1.2.3.4.5.6.LA TIERRA Y LOS MEDIOS NATURALES.
2ª EVALUACION- U.D. 6.7.8.9. LOS MEDIOS NATURALES
MEDIOAMBIENTALES DE LAS ACTIVIDADES HUMANAS.
Y
LOS
IMPACTOS
3ª EVALUACION- U.D. 10.11.12-13
T.9- La Prehistoria
T.10-Primeras civilizaciones Mesopotamia y Egipto
T.11- El mundo griego Herencia y cultura clásica, las tierras valenciana
CRITERIOS DE EVALUACIÓN.MÍNIMOS.3er TRIMESTRE
- Representar la evolución de la vida humana mediante ejes y frisos temporales,
identificar y situar en el tiempo y en el espacio las culturas y sociedades de Grecia y
Roma, y realizar sencillos esquemas y cuadros sinópticos sobre las mismas.
- Identificar las aportaciones esenciales de la civilización griega a la Historia de
occidente y reconocer los rasgos más originales de la polis y de la democracia.
Reconocer algunas de las obras más relevantes del arte griego.
- Identificar las aportaciones esenciales de la civilización romana a la Historia de
occidente, distinguir y valorar las pervivencias de su legado en nuestro país.
- Situar en el tiempo y en el espacio las culturas que se desarrollaron en la Península
Ibérica durante la Antigüedad. Conocer y situar los vestigios de la cultura en valencia y
valorar su importancia como testimonio de la historia de Valencia
- Elaborar individualmente o en equipo trabajos sencillos y exposiciones orales sobre
temas de contenido histórico o geográfico y presentarlos con la corrección formal
adecuada.
- Preparar y participar en tareas y debates de grupo, respetando el trabajo, las
opiniones y las aportaciones de todos los que participan en un esfuerzo colectivo.
- Realizar las tareas con regularidad, y organizar correctamente un cuaderno que
integre los materiales y actividades trabajados en el aula y en casa.
2º E.S.O.
PRIMER TRIMESTRE
TEMA 1: EL INICIO DE LA EDAD MEDIA
TEMA 2: LA SOCIEDAD FEUDAL
TEMA 3: LA ÉPOCA DEL ROMÁNICO
TEMA4: EL RESURGIR DE LAS CIUDADES
TEMA5: LA EPOCA DEL GOTICO
TEMA 6: LA ESPAÑA ISLAMICA- AL ANDALUS
TEMA7: LOS REINOS CRISTIANOS HISPANICOS
SEGUNDO TRIMESTRE
TEMA8: EL REINO DE VALENCIA EN LA Edad Media
TEMA 9: CAMBIOS POLITICOS ECONÓMICOS Y SOCIALE :Renacimiento y reforma
TEMA 10:CAMBIO CULTURAL RENACIMIENTO HUMANISMO Y REFORMA
TEMA11:LA MONARQUIA AUTORITARI ADE LOS REYES CATÓLICOS
TEMA 12: LOS GRANDES DESCUBRIMIENTOS GEOGÁFICOSI
TERCER TRIMESTRE:
Tema 13:Los habitantes del Planeta
Tema 14: La Poblacion de eSpaña y la Comunidad Valenciana
Tema 15: Las Sociedades humanas
Tema 16: Repaso de Continentes Paises Capitales extensión Población y
PIB
SEGUIMIENTO DE PROGRAMACION Y ANALISIS DE RESULTADOS
Las programaciones se han cumplido al 100%
Curso 2010-11---- porcentaje de suspensos –1º E.S.O.- 22% / 2º E.S.O.-20%
Curso 2011-12---- porcentaje de suspensos 1ª EVALUACIÓN – 1º E.S.O.-17,2% / 2º E.S.O.23,5%
2ª EVALUACION _ 1º E.S.O.-21,6% / 2º E.S.O.26,4%
3ª EVALUACIÓN- 1º ESO -
/2º ESO-
INFORME FINAL 2º CICLO DE LA E.S.O.
3º Y 4º CURSO E.S.O. 2º CICLO : CONCEPTOS 60% , PROCEDIMIENTOS 30 % , ACTITUDES
10%
En el Segundo ciclo de la ESO se valorara especialmente el nivel competencial alcanzado en los
procedimientos propios de la Geografia y la História.
En toda la Educación Secundaria Obligatoria para los alumnos con A.C.I. se modifican los
criterios de evaluacion.:CONCEPTOS 30%, PROCEDIMIENTOS 50% , ACTITUDES20% .
GRUPO
3º A
3º B
3º C
3ºP
TOTAL
GRUPO
4º A
4º B
4º P
TOTAL
Nº
APROBADOS 1ª%
ALUMNOS
2ª%
3ª%
29
22
55,2
75,8
75
29
22
63,4
63,4
75
29
15
58,7
68,9
51,7
16
6
62,5
68,7
37,5
104
65
62,5 %
SUSPENSOS 1ª%
2ª%
3ª%
7
44,8
24,2
25
7
36,6
36,6
25
14
41,3
30
48,3
10
37,5
31,3
62,5
35
37,5%
Nº
APROBADOS 1ª %
ALUMNOS
2ª%
3ª%
29
19
71,4
79,3
65,5
28
21
88,9
75,5
75
11
4
36,5
54,5
36,3
SUSPENSOS 1ª%
2ª%
3ª%
10
28,6
20,6
34,4
7
11,1
21,4
25
7
23,5
45,4
63,6
78
24
44
56,4
43,6
SEGUIMIENTO DE PROGRAMACION
1º EVALUACIÓN. 3º ESO CONCEPTOS : EL MEDIO FÍSICO.El medio físico de la Tierra: El
relieve terrestre y sus formas. El tiempo y elclima. Los climas de la Tierra. La biosfera. La
vegetación de la Tierra. Las aguas. El suelo.El medio físico de Europa, España y la Comunidad
Valenciana Actividad económica. Economía de mercado: La actividad económica y los
recursos. Los agentes económicos. Los sistemas económicos. La economía de mercado. El
mercado laboral.
2ª EVALUACION :EN EL AULA SE HA PERMUTADO EL ORDEN PROGRAMADO IMPARTIENDO
EN EL 2º TRIMESTRE LOS TEMAS PROGRAMADOS PARA EL TERCER TRIMESTRE POR
CONSIDERAR QUE LA GEOPOLITICA ES MAS PESADA Y CON EL FIN DE ALIGERAR EL TERCER
TRIMESTRE
La organización política de las sociedades:
Interdependencia y globalización.
Los grandes ámbitos geo-económicos. Las potencias mundiales y regionales:
Los grandes ámbitos geo-económicos. Las áreas dependientes:
3ª EVALUACION
CONCEPTOS.


La UE y España
La población mundial movimientos migratorios
 las actividades Económicas
 SECTOR PRIMARIO: L a AGRICULTURA, GANADERIA Y PESCA EN EL MUNDO
 Las materias primas y las fuentes de energía. Las
fuentes de energía tradicionales. Las fuentes de energía alternativas. La actividad
industrial. Los paisajes industriales. La distribución mundial de la industria.
Las actividades industriales en Europa, España y valencia: Las materias primas
y las fuentes de energía en Europa. Características de la actividad industrial. Las
materias primas y las fuentes de energía en España. Características de la
actividad industrial española. Las actividades industriales en valencia.
Las actividades terciarias: El sector servicios o el sector terciario. Los sistemas
de transporte. La actividad comercial. El turismo. Los servicios financieros
Las consecuencias medioambientales: La actividad económica y el medio
ambiente. Los problemas medioambientales y la política medioambiental en la
UE. Los problemas medioambientales en España. El medio ambiente en
Valencia.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.
Se establecen como requisitos imprescindibles para una evaluación positiva los
siguientes :
- El trabajo regular de las actividades planteadas, tanto el realizado en el aula
como en casa.
- La realización del cuaderno de trabajo y presentación del mismo en el plazo
señalado.
- Realización y presentación de los trabajos específicos que se le hayan
encomendado al/la alumno/a.
- Realización CON NOTA DE APROBADO de las pruebas escritas.
El Departamento ha creído conveniente cuantificar el valor de los
diferentes instrumentos de evaluación en las calificaciones de las
evaluaciones y en la evaluación final de Junio. Es el siguiente
- Actitud y observación del trabajo en el aula: 10 %
- Cuaderno de trabajo y trabajos específicos o informes: 30 %(Este apartado
incluye la ortografía, estilo, comprensión, vocabulario, es decir, expresión
formal), aplicación practica de los conceptos aprendidos
- Pruebas escritas: 60 %
CONCEPTOS 60%
PROCEDIMIENTOS 30 % ACTITUDES 10%
PROGRAMACION 4º ESO - PRIMER TRIMESTRE
– 1. LA CRISIS DEL ANTIGUO RÉGIMEN (1808-1814) AL T. 7. MOVIMIENTO OBRERO:
ANARQUISMO Y MARXISMO
PROGRAMACION SEGUNDO TRIMESTRE
TEMA 6. LA ÉPOCA DEL IMPERIALISMO
TEMA 7. EL PERÍODO DE ENTREGUERRAS (1919-1939)
TEMA 9. LA II GUERRA MUNDIAL Y SUS CONSECUENCIAS
PROGRAMACION 3er TRIMESTRE:
TRIMESTRE
TEMA 12. ESPAÑA DURANTE EL FRANQUISMO
– 1. EL FRANQUISMO: UNA DICTADURA MILITAR
– 2. LA POSGUERRA: MISERIA Y AUTARQUÍA
– INVESTIGA... RACIONAMIENTO Y POBREZA
– DOSIER: LA MUJER BAJO EL FRANQUISMO
– 3. LA ÉPOCA DEL DESARROLISMO (1959-1973)
– 4. LA MODERNIZACIÓN DE LA SOCIEDAD ESPAÑOLA
– 5. LA OPOSICIÓN AL FRANQUISMO
– 6. EL FIN DEL FRANQUISMO
TEMA 13. ESPAÑA EN DEMOCRACIA
– 1. LA INSTAURACIÓN DE LA DEMOCRACIA
– 2. LA ESPAÑA DE LAS AUTONOMÍAS
– 3. LA CRISIS DEL GOBIERNO DE UCD
– 4. LA ETAPA SOCIALISTA (1982-1996)
– 5. LOS GOBIERNOS DEL PARTIDO POPULAR (1996-2004)
– 6. LA SOCIEDAD ESPAÑOLA EN EL CAMBIO DE SIGLO
– INVESTIGA... LA NUEVA INMIGRACIÓN
– DOSSIER: LA MUJER EN LA ESPAÑA ACTUAL
TEMA 14. LA UNIÓN EUROPEA
– 1. EL PROCESO DE CONSTRUCCIÓN: LA CEE
– 2. LA CREACIÓN DE LA UNIÓN EUROPEA
– 3. LAS INSTITUCIONES EUROPEAS EN LA ACTUALIDAD
– 4. LAS POLÍTICAS COMUNES DE LA UNIÓN EUROPEA
– DOSIER: LA UNIÓN EUROPEA HOY
– 5. LOS RETOS DE FUTURO DE LA UNIÓN EUROPEA
– INVESTIGA... INMIGRANTES EN LA UNIÓN EUROPEA
– 6. LA INTEGRACIÓN DE ESPAÑA EN LA COMUNIDAD EUROPEA
i. 7. ESPAÑA, UN PAÍS DE LA UNIÓN EUROPEA
ii.
El temari de l´assigna per a 4t. d´ESO abasta un recorregut per la Història moderna i
contemporania universal, basat en el mon occidental i incidint més en l´història d´Espanya.
La primera avaluació es va dedicar a l´estudi de l´Edat Moderna.
La segona avaluació es va dedicar a l´estudi de la il-lustració i de les seues ideees politiques i
económiques, a la seua aplicación en el conjunt de les revolucións liberals i a la seua
importancia com a factor de canvi.
La tercera avaluació es va centrar en el estudi de les transformacións económiques i les
conseqüencies socials i polítiques: el movoment obrer, el imperialisme i les grans guerres
mundials.
FFinalment i a grans trets els alumnes van embastar una visió de l´història actual, des del final
de la segona guerra mundial fins a hui.
INFORME EVALUACION FINAL HISTORIA GENERAL
MODERNA Y CONTEMPORÁNEA 1º BAT
GRUPO
ALUMNOS APROBADOS 1ª%
2ª%
3ª%
1º BAT A 27
15
63
54,5
55,5
SEGUIMIENTO DE PROGRAMACION
SUSPENSOS 1ª%
2ª%
3ª%
7
37
45,4
44,4
El contingut consisteix en una historia universal des de l´optica del mon
occidental.
Durant la 1º avaluació es van abordar les unitrats corresponents a l´Antic
Règim, la revolució Industrial i les revolucións liberals.
Durant la segona avaluació es van impartir les unitats corresponents a les
transformacións derivades dels moviments nacionalistes , al
desenvolupament del moviment obrer l´Imperialisme i la política de
aliances europees abans de la Primera Guerra Mundial.
La tercera avaluació s´ha dedicat a l´estudi de la 1ª Guerra Mundial ,
Revolució Russa el periode de entreguerres , la Segona Guerra mundial ,
laguerra freda i el mon actual
EVALUACION FINAL - GEOGRAFIA-HISTORIA DE LA
COMUNIDAD VALENCIANA
1º BACH A-B-X
CURSO
ALUMNOS
1º BACH
A
1º BACH
B
1º BACH
X
TOTAL
5
APROBADOS 1ª%
2ª%
3ª%
SUSPENSOS
5
%
%
1
9
16
15
68,5
94,7
94,7
1
31,5
5,3
5,3
1º TRIMESTRE- GEOGRAFIA FISICA , relieve , clima , agua.
ANÁLISIS. El Problema del agua. Los cambios climáticos a traves de Cova
Negra, riesgos climaticos asociados a las distintas estaciones
OBJETIVO-Conocer y localizar los rasgos físicos más destacados que
configuran el medio natural de LA COMUNIDAD VALENCIANA.
2º TRIMESTRE- GEOGRAFIA HUMANA Y ECONÓMICA DE LA COMUNIDAD
VALENCIANA:
Análisis: La comunidad valenciana en cifras análisis documentales.
Análisis: La población de la Comunidad, evolución , presente y
futuro
3er TRIMESTRE: HISTORIA DE LA COMUNIDAD: Prehistória, Primeras
culturas , Roma , el mundo Visigodo, El islam, la Reconquista, La Edad
Media, la edad moderna,La guerra de Sucesion y su repercusión en
Xativa
ANALISIS: La guerra de sucesió,La crema de Xátiva
Se ha cumplido la programación , tanto en la teoría como en la práctica.
INFORME EVALUACION FINAL 2º BACHILLERATO HISTORIA DE ESPAÑA
GRUPO
ALUMNOS
2º BACH
CX
23
2º BACH
A
2º BACH
B
TOTAL
20
18
60
APROBADOS 1ª%
2ª%
3ª%
19
63,7
80,9
82,6
55
55
33,4
50
29
3 7 40,4
61,6
SUSPENSOS
4
31
22
1ª%
2ª%
3ª%
36,3
19,1
17,4
45
45
66,6
50
59,6
38,4
EVALUACION FINAL - GEOGRAFIA DE ESPAÑA
GRUPO
ALUMNOS
2º BACH
TOTAL
20
APROBADOS
11
%
SUSPENSOS
%
55%
9
45%
PRIMER TRIMESTRE
Bloque I: NATURALEZA Y MEDIO AMBIENTE EN ESPAÑA
2º TRIMESTRE
• El bloque II se dedica a las actividades económicas desarrolladas por el ser humano
sobre el medio, agrupadas por sectores: primario, secundario y terciario. Por una
parte, se analiza cómo la heterogeneidad del medio físico provoca el desigual reparto
de recursos en el espacio
y genera una distinta utilización de este, ya sea agraria, industrial o terciaria. Por otra
parte, se estudia cómo estos diversos usos y los cambios que experimentan como
resultado del desarrollo de las sociedades humanas ejercen destacadas repercusiones
y transformaciones
medioambientales, que acentúan la diversidad del espacio geográfico español
TERCER TRIMESTRE
UNIDAD 9. EL ESPACIO URBANO
El concepto de ciudad: un fenómeno complejo
El proceso de urbanización
La morfología urbana
La estructura urbana
Problemas de la ciudad española
La producción y ordenación del espacio urbano
El sistema urbano español
UNIDAD 10. LA ORGANIZACIÓN TERRITORIAL Y LOS
DESEQUILIBRIOS REGIONALES
La organización territorial de España
Los desequilibrios territoriales
Las políticas territoriales
Bloque IV: ESPAÑA EN EL MUNDO Y EN EUROPA
UNIDAD 11. ESPAÑA EN EL SISTEMA MUNDO
Mundialización y desigualdades territoriales
Las áreas geoeconómicas
Los movimientos antiglobalización
Posición de España en el mundo
UNIDAD 12. ESPAÑA EN EUROPA
La construcción y futuro de la Unión Europea
Estructura institucional de la UE
Naturaleza y medio ambiente en la Unión Europea
Rasgos socioeconómicos de la UE
Disparidades y política regional de la UE
La posición de España en la UE
La programación se ha cumplido en su totalidad ,el nivel de suspensos es del 45%
por ser una asignatura muy dura que exige una enorme dedicación y estudio.
2º BATXILLERAT: GEOGRAFIA.
Tant el meu substitut com jo estem molt contents per les notes que els nostres
alumnes han aconseguit a la prova de la PAU. De totes maneres, el segon de batxillerat
és un curs molt dificultós ja que estem molt marcats pel temps, per la necessitat de
cobrir el màxim temari possible. Açò ens fa perdre un poc de qualitat educativa al no
poder reflexionar o “parar” més temps en alguns aspectes del temari.
EVALUACION FINAL - HISTORIA DEL ARTE 2º BACH
GRUPO
2º BATCH A
2º BATCH B
TOTAL
ALUMNOS
13
8
21
APROBADOS
PROGRAMACION DEL 1ER TRIMESTRE:
%
SUSPENSOS
ª%
ARTE GRIEGO,-ARTE ROMANO-ARTE PALEOCRISTIANO
Y BIZANTINO
PROGRAMACION 2º TRIMESTRE:




Arte Hispano-musulmán:
Arte Románico:
Arte Gótico y Mudéjar:.
Renacimiento Quatrocento
Arte Renacentista Arte Barroco: arquitectura en Italia,
Francia y España. Escultura italiana y española. Pintura italiana, flamenca y española.
Velazquez . Goya.
PROGRAMACIÓN 3ER TRIMESTRE:
La programación SE HA CUMPLIDO EN SU TOTALIDAD
EVALUACION FINAL PQPI INFORMÁTICA
Alumnes
15
Aprovats
7
PQPI. Àmbit sociolingüístic:
- Alumnes: 11
- Aprovats: 9 (81,81 %)
%
47%
suspesos
8
%
53%
EVALUACIÓN
GLOBALES
FINAL
ANALISIS
DE
RESULTADOS
PRIMER CICLO
Curso 2010-11---- porcentaje de suspensos –1º E.S.O.- 22% / 2º E.S.O.-20%
Curso 2011-12---- porcentaje de suspensos 1ª EVALUACIÓN – 1º E.S.O.-17,2% / 2º E.S.O.23,5%
2ª EVALUACION _ 1º E.S.O.-21,6% / 2º E.S.O.26,4%
3ª EVALUACION- 1º E.S.O.-
/2º E.S.O.
ANALISIS DE RESULTADOS DEL PRIMER CICLO DE LA ESO CURSO
2010-11



LAS PROGRAMACIONES se han cumplido al 100%
Los resultados són mejores que los del curso pasado en el mismo nivel
En 1º de la ESO destaca la disparidad de niveles en el alumnado
Los alumnos con dificultades de aprendizaje por ser inmigrantes y los alumnos con
necesidades educativas especiales se han concentrado en 1º de ESO Q , lo que ha exigido
una importante labor tutorial por parte de Eduard Ibañez, asi como la continua
intervencion del gabinete psicopedagógico.

LAS DIFICULTADES PRESENTADAS han sido:
- La cantidad de alumnos por curso mas de 25 por aula
- La falta de habitos de trabajo y de habilidades sociales
- La indisciplina
ACUERDOS Y PETICIONES PARA EL PRIMER CICLO DE LA ESO
1er CICLO - Establecer un sistema , por el que al menos durante el primer trimestre tuvieran
un importante refuerzo de las lenguas que les permita incorporarse a la materia con un
mínimo de comprensión en lecto- escritura. (Un sistema similar al de la Comunidad de
Cataluña)
Exigir un mayor nivel conceptual y procedimental simplemente exigiendo y evaluando el
nivel de consecución de Contenidos específicos del Area en cada asignatura y las
competencias básicas que contiene la programación de curso.
(Tener siempre en cuenta que el curso termina en septiembre)
SEGUNDO CICLO
Curso 2010-11-----porcentaje de suspensos- 3º E.S.O. - 38%
Curso 2011-12----porcentaje de suspensos - 3º E.S.O. -37,5
/ 4º E.S.O.-23%
/4º E.S.O.-46,3
Los resultados en tercero de la ESO son casi idénticos a los del curso pasado con un nivel de
aprobados del 68%
En 4º de la ESO , los suspensos doblan a los del curso 2010-11 PASANDO DEL 23 AL 46%
El nivel de aprobados es del 54%
En 1º de Bachillerato:
Geo-Hist Comunitat Valenciana , el nivel de aprobados ha mejorado a lo
largo del curso pasando del 68% al 95% de aprobados
.
En Historia General Moderna de 1º de Bach los resultados
Se mantienen como el curso anterior con una ligera mejoríaCurso 2010-11-54% Aprobados - Curso 2011-12 aprobados l 55,6%.
EN 2º DE BACHILLERATO:
Hª del Arte aprueban :
Curso 2010-11 –el 100%
Curso 2011-12 - el 71,4%
Geografia de España : Curso 2010-11- 63,7%
APROBADOS
Curso 2011-12 -55% APROBADOS
El porcentaje de aprobados es un 9% mas bajo que el curso anterior
Hª de España :
Curso 2010-11 aprueba el 71%
CURSO
TITULO Y
ASIGNATURA
EDITORIAL
I.S.B.N.
1º E.S.O
AGORA 1
Vicens vives
978-84-682-0136-8
2º E.S.O
Nou AGORA 2
Vicens Vives
978-84-682-0924-1
3º E.S.O
AGORA 3 geografia
Vicens Vives
978-84-682-0324-9
4º ESO
Nou AGORA 4
Historia Universal
Moderna y
contemporanea
Vicens Vives
978-84-6820808-4
Curso 2011-12 aprueban el 61,6%
1º BACH
Hª DEL MUNDO
CONTEMPORANEO
Vicens Vives
978-84-316-8936-0
2º BACH
Hª DE ESPAÑA
Vicens Vives
978-84-316-9260-5
2º BACH
Hª DEL ARTE
2º BACH
GEOGRAFIA DE
ESPAÑA
Anaya
978-84-667-8277-7
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS SOCIALES GEOGRAFIA – HISTORIA
LISTA DE LIBROS RECOMENDADOS POR EL DEPARTAMENTO
PARA EL CURSO 2012-13
MEMÒRIA FINAL DE CURS. DEPARTAMENT DE CIÈNCIES SOCIALS, GEOGRAFIA I HISTÒRIA.
I.E.S. DOCTOR SIMARRO.
Professor: J. Manuel Cerdà i Pérez.
ASSIGNATURA: ÀMBIT SOCIOLINGÜÍSTIC PROGRAMA DE QUALIFICACIÓ PROFESSIONAL 1-B
1.- Temari i seqüenciació.
El temari de l’àmbit sociolingüístic del PQPI és extremadament ampli i ve condicionat per les
característiques de l’alumnat, en aquest cas amb grans dificultats per seguir un programa de
treball continuat, la qual cosa ha condicionat molt la seqüenciació de la programació.
2.-Metodología.
La primera avaluació es va dedicar a l’alternança entre els diferents nuclis temàtics:
lectoescritura i coneixement del medi social, amb el criteri de mantenir la suficient fluïdesa
com per captar l’interès de l’alumnat. Les normes ortogràfiques bàsiques, tant en castellà com
en valencià, el mapa físic i polític d’Espanya i l’estudi de la Prehistòria van centrar la tasca dels
alumnes durant aquest primer trimestre.
Les dificultats hagudes durant el primer trimestre van condicionar la programació dels altres
dos i van imposar un tractament molt més activa per part dels alumnes, a base d’encomanarlos una sèrie de tasques, com, per exemple, la realització de treballs o dossiers sobre temes de
ciències socials, d’actualitat o, fins i tot, de recopilació de les normes d’accentuació i la seua
aplicació a un text donat. Per sort hem pogut comptar amb ordinadors personals que han
facilitat la busca d’informació per l’elaboració dels dossiers. Amb tot, l’escàs interès per part
de l’alumnat va motivar que aquestes tasques foren ateses molt superficialment i mecànica, i,
la major part de les vegades, d’una manera molt rudimentària. Així, generalment, es dedicaven
a copiar els arxius d’Internet relatius a els temes demanats, sense cap elaboració de síntesi ni,
tan sols, fer ús del recolzament del professor per entendre el que estaven copiant. Amb tot,
tinc l’esperança que, més enllà d’haver-los tingut entretinguts al llarg de l’any i sense molestar
a la resta de l’alumnat de l’ESO, els haja servit alguna de les activitats realitzades, si més no, a
madurar un poc.
3.- Avaluació
En l’avaluació s’han tingut en compte tant els resultats de les proves o exàmens com
els exercicis i treballs realitats.
4.- Problemes acadèmics i disciplinaris.
-
En el present curs i en aquests cursos no han hagut problemes acadèmics ni
disciplinaris més enllà de l’escàs interès de l’alumnat que consideren el PQPI com
una manera fàcil d’obtenir el graduat en ESO.
5.- Propostes de Millora.
Les propostes de millora van encaminades a aconseguir un millor enteniment de la
problemàtica de l’alumnat del PQPI, que passa per valorar més els aspectes afectius front als
merament informadors. Captar l’interès dels alumnes, aconseguir nuclis de rellevància
personal que faciliten la tasca comuna i doten d’objectius la classe, entesa com el conjunt
alumnes-professors, ha de ser prioritari. Al voltant d’aquest nuclis d’interès es podran
construir propostes de millora personal en els quals l’ajuda del professor siga una qüestió
important.
6.- Resultats.
PQPI. Àmbit sociolingüístic:
- Alumnes: 11
- Aprovats: 9 (81,81 %)
PQPI-1B
Total alumnes: 11
Aprovats: 9
81,81 %
Suspesos: 2
18,18 %
Nota
Nombre d’alumnes
Percentatge
9
2
12,5
8
1
6,25
7
4
25
6
1
6,25
5
4
25
4
1
6,25
3
1
6,25
2
2
12,5
7.- Avaluació de les programacions didàctiques
1: Molt dolent
2: Dolent
3: Normal
ELEMENT
Concreció dels objectius, continguts i criteris d’avaluació de
l’àrea, matèria o àmbit.
4: Bo
5
5: Molt bo
4
3
2
1
X
Planificació temporal per al curso acadèmic.
X
La selecció de continguts que es consideren bàsics per a un
adequat progrés educatiu de l’alumnat i la seua promoció als
cursos successius.
X
L’organització de continguts.
X
Les mesures, les estratègies didàctiques i els criteris
d’avaluació programats per a facilitar a l’alumnat la superació
de l’àrea, matèria o àmbit.
X
Els mètodes, estratègies i recursos didàctics programats per a
transformar les intencions educatives en una proposta
coherent d’activitats d’aula..
X
La integració dels temes transversals.
X
ASSIGNATURA: HISTÒRIA DEL MÓN CONTEMPORANI . 1ER CURS DE BATXILLERAT.
1.- Temari i seqüenciació .
L’HMC de primer de batxillerat es configura com una història universal des de l’òptica
del món occidental car l’amplitud del temari, que abasta totes les transformacions
ocorregudes en els diferents àmbits socials, econòmics i polítics des de l’Antic Règim fins a hui,
impedeix de contemplar també més que d’una manera superficial les societats extraeuropees.
Durant la primera avaluació es van abordar les unitats corresponents a l’Antic Règim,
la Revolució Industrial i les revolucions liberals. Durant la segona avaluació es va impartir les
unitats corresponents a les transformacions derivades dels moviments nacionalistes, al
desenvolupament del Moviment Obrer, l’Imperialisme i la política europea durant el període
comprés entre la guerra francoprussiana i la I Guerra Mundial. La tercera avaluació es va
centrar en l’estudi de la I Guerra Mundial, la Revolució Russa, el període d’entreguerres i la
crisis de les democràcies occidentals. Acabat tot açò es va fer un repàs ràpid a la resta del
segle XX.
2.- Metodologia.
Per a l’assimilació dels continguts s’han desenvolupat diferents metodologies sense
grans resultats ja que en general els alumnes d’aquest curs mostraven una poca o nul·la
disposició i interès. De fet només un nombre molt reduït d’alumnes, quatre o cinc, cadascun
amb les seus capacitats, palesaven l’interès que hom deu suposar per a uns alumnes d’aquest
nivell, i aquests alumnes eren capaços de assolir els objectius programats amb qualsevol de les
metodologies emprades. Per contra, un nombre major d’alumnes no han manifestat en cap
moment interès per l’assignatura, o l’han manifestat molt baix, i en aquest cas no ha valgut de
res el canvi de metodologia. Les explicacions, la imposició d’exercicis per tal d’obligar-los a
llegir prèviament el manual, els comentaris de text... no han valgut de res en molts casos quan
l’alumnat és incapaç ja no de buscar a un diccionari el significat de certs termes, sinó tampoc el
de preguntar-ne el significat al professor, o s’estimen més romandre al final de la classe i
deixar llocs buits al davant.
3.- Avaluació.
L’avaluació s’ha realitzat tenint en compte l’actitud a classe, els treballs realitzats i el
resultat dels exàmens, però tenint en compte l’escassa participació de part de l’alumnat, en
aquesta casos ha estat l’examen el definitori.
4.- Problemes acadèmics i disciplinaris.
El principal problema ha estat la poca participació de la major part de l’alumnat. Tot i
això, aquesta circumstància no ha suposat un greu problema ja que ha permès als alumnes
interessats seguir el desenvolupament de les classes i de la programació amb total normalitat,
bé que és veritat que amb una altra disposició més participativa per part de la resta l’ambient
hagués estat més propici i els resultats més positius.
5.- Resultats.
1 DE BATXILLERAT A/B
Total alumnos/as 16.
Aprovats : 9
56,25
Suspesos: 7
43,75
Nota
Número de alumnes/as
Percentatge
8
3
18,75
6
4
25
5
2
12,5
4
2
12,5
3
2
12,5
2
2
12,5
1
1
6,25
6.- Avaluació de les programacions didàctiques
1: Molt dolent
2: Dolent
3: Normal
ELEMENT
Concreció dels objectius, continguts i criteris d’avaluació de
l’àrea, matèria o àmbit.
4: Bo
5
5: Molt bo
4
3
X
Planificació temporal per al curso acadèmic.
X
La selecció de continguts que es consideren bàsics per a un
adequat progrés educatiu de l’alumnat i la seua promoció als
cursos successius.
X
X
L’organització de continguts.
Les mesures, les estratègies didàctiques i els criteris
d’avaluació programats per a facilitar a l’alumnat la superació
de l’àrea, matèria o àmbit.
X
Els mètodes, estratègies i recursos didàctics programats per a
transformar les intencions educatives en una proposta
coherent d’activitats d’aula..
X
La integració dels temes transversals.
X
2
1
ASSIGNATURA: ÈTICA. CURSO: 4RT D’ESO C.
1.- Temari y seqüenciació.
L’assignatura té com a objectiu el coneixement de la problemàtica ètica dins del món
quotidià actual. La seqüenciació dels continguts no ha tingut altra raó de ser que proporcionar
a l’alumnat uns motius de discussió i reflexió al voltant d’aquesta problemàtica. Tanmateix la
lectura d’una versió actual sobre la guerra de Troia, “Vaixells negres davant Troia”, de
Rosemary Sutcliff, en coordinació amb Paco Codina, cap del departament de filosofia del
centre i professor d’aquesta mateixa assignatura en els altres dos cursos de quart d’ESO, ha
servit durant les dues primeres avaluacions per catalitzar les discussions i per reflexionar sobre
els motius de les guerres en el món contemporani.
Igualment ha servit de guió al llarg del curs l’estudi de les diferents escoles ètiques que han
hagut al llarg de la història. Així, durant la primera avaluació ens hem centrat en l’estudi dels
corrents ètics de l’antiguitat clàssica, en les aportacions del cristianisme i del pensament
medieval durant la segona i, en la tercera a la segona en els corrents ètics moderns i
contemporanis.
2.- Metodologia.
La metodologia utilitzada ha consistit en fomentar el debat a classe al voltant d’alguns
episodis del llibre abans citat i també de texts relacionats amb els diferents plantejaments ètics
extrets del llibre “¿Qué sabes de ética?”, de la col·lecció “Biblioteca de Recursos Didácticos
Alhambra”, per a, posteriorment, reflexionar individualment a casa sobre aquests problemes.
3.- Avaluació.
L’avaluació s’ha fet tenint en compte el grau de participació a classe, la capacitat per
expressar idees abstractes mostrada als treballs i el grau d’assoliment dels conceptes
introduïts a classe en relació a les diferents escoles ètiques.
4.- Problemes acadèmics i disciplinaris.
El curs s’ha caracteritzat per un bon comportament general i per la inexistència de
problemes acadèmics i/o disciplinaris.
5.- Resultats
4rt d’ESO C
Total alumnos/as: 17
Aprobados: 17
100
Suspendidos: 0
0
Nota
Nombre d’alumnes
Percentatge
9
1
5,88
8
3
17,65
7
3
17,65
6
4
23,53
5
6
35,29
6.- Avaluació de les programacions didàctiques
1: Molt dolent
2: Dolent
3: Normal
ELEMENT
Concreció dels objectius, continguts i criteris d’avaluació de
l’àrea, matèria o àmbit.
4: Bo
5
5: Molt bo
4
3
X
Planificació temporal per al curso acadèmic.
X
La selecció de continguts que es consideren bàsics per a un
adequat progrés educatiu de l’alumnat i la seua promoció als
cursos successius.
X
X
L’organització de continguts.
Les mesures, les estratègies didàctiques i els criteris
d’avaluació programats per a facilitar a l’alumnat la superació
de l’àrea, matèria o àmbit.
X
2
1
Els mètodes, estratègies i recursos didàctics programats per a
transformar les intencions educatives en una proposta
coherent d’activitats d’aula..
X
La integració dels temes transversals.
X
MEMÒRIA DEL CURS 2011-2012. DEPARTAMENT DE CIÈNCIES SOCIALS.
PROFESSOR: ANTONIO RIBELLES DIEGO.
CURS: 3r ESO.
Cal recorda que jo em vaig incorporar al curs el passat mes de març. He de dir
que he aconseguit exposar a classe 4 temes, pràcticament un tema per mes.
La idea que més se m’ha passat pel cap és la de que anem encaminats cap a les
competències bàsiques, no sols al 3r d’ ESO sinó en tota l’ESO. Crec que, conforme
estan les coses, seria una bona solució per als alumnes que han adquirit certes
mancances i, a més, si pensem amb aules molt saturades i de nivells cada vegada més
diversos. Les competències bàsiques i els treballs per tasques crec que serien una bona
solució de cara al futur. També sé que açò implica una feina molt gran dins l’ aula, com
a professor guia, com a casa, buscant el tipus de tasca més adequada per als alumnes.
Per altra banda, he estat molt agust en aquestos tres cursos de l’ESO (a, b i p). Si
deixem de banda les diferències acadèmiques, en general és un bon alumnat.
També, i de cara a un futur, estic pensant en treballar per grups, és a dir,
començar amb el treball cooperatiu a l’aula, una bona solució per a la situació de
elevadíssima diversitat de nivells i per la gran quantitat d’alumnat per aula.
PQPI.
Amb l’ajuda dels meus companys de departament, Eduard i Manolo, hem
començat una tasca per tal de crear, fer-nos, un temari adequat per a aquest tipus
d’alumnat. El temari, enfocat a la Geografia i la Història, el Català i el Castellà, també
busca cobrir les carències de tot tipus (afectives sobretot i ciutadanes) que puguin tindre
aquestos alumnes. Hem pensat en treballar tot allò que els pugui motivar de les maneres
més diverses. També tenim previst obrir el centre a l’entorn, per a que aquestos alumnes
comencen a integrar-se en les activitats socials, cíviques i culturals, o d’altres tipus, de
la seua ciutat.
Hem proposat, també, tindre una aula amb molts recursos pel que fa a
ordinadors, projector i connexió a Internet, cosa que pareix mentida però no hem tingut
amb fluïdesa aquest curs per problemes “tècnics”, és a dir, manca d’ordinadors.
2º BATXILLERAT: GEOGRAFIA.
Tant el meu substitut com jo estem molt contents per les notes que els nostres
alumnes han aconseguit a la prova de la PAU. De totes maneres, el segon de batxillerat
és un curs molt dificultós ja que estem molt marcats pel temps, per la necessitat de
cobrir el màxim temari possible. Açò ens fa perdre un poc de qualitat educativa al no
poder reflexionar o “parar” més temps en alguns aspectes del temari.
COCOPE 26/06/2012









Libros de texto curso 2012-13
Memoria fin de curso antes del 7 de julio
Éxito plan fomento de la lectura
Revisar nuestro plan de fomento de la lectura para coordinar
los departamentos
Coordinacion entre profesores del mismo nivel , mismos
criterios , mismos contenidos, mismo examen
Coordinacion entre áreas
Proponer un sistema de evaluación para las optativas en el
bachillerato
Decidir el Nº DE EXAMENES EN LAS ASIGNATURAS
COMUNES Y DE MODALIDAD
Ratio 35 alumnos
2º ESO 138 alumnos 35 por aula
3º ESO 134 ALUMNOS 33 O 34 POR CURSO






Claustro 10 julio
Sobran 4-5 profesores en secundaria
Aula de Convivencia , religión propone que el Dep de Orientacion
controle y haga un deguimiento de los alumnos
Decidir sobre actividades extraescolares
Formar un grupo de coordinación de actividades extraescolares
Digitalizar recursos , comprar un escaner

 RESULTADOS DE LA SELECTIVIDAD:
Hª DE ESPAÑA- 8
GEOGRAFIA- 7,8
ARTE- 4,6
Tenemos las medias mas altas , biología 7,6
1º
2º
3º
4º
1º bach
2º bach
1º
2º
3º
4º
1º bach
2º bach
5 grupos
4
4
3
2
3
4 PEV
3
3
2
1 human
2
5 grupos
4 grupos
4grupos
3grupos
1 grupo hum
optativa
3 hist Esp.
1 geo
1 arte
1 PIB
1
1
1 Mixto
1 mixto
1 mixto
15 horas
12 horas
12 horas
9 horas
4 horas
4 horas
9 horas
4 horas
4 horas
TOTAL
PQPI 2- 10 horas
Jefatura 3 horas
86
/ 14,3 horas
20 x 6 = 120 nos faltan 34 horas
18 x 6 = 108 faltarian 22 horas
Necesitaríamos:
1 PQPI – 5 h.
DIVER 4º- 10 h
Optativa .- 4 h
Tutorias: por lo menos 3
INMA
OPT. 1º Bach 4h
Arte 2º bach 4h
Geografia 3º ESO 6H
1h altres
18 horas
EDUARD
Hª MON CONT 4h
Hª España 3h
Hist 4º ESO 3h
Desdoble 1h
17 horas
MANOLO
Hª mon Cont 4h
Hª Esp 2º /2/ 6h
Hª del arte 4h
PQPI 5H
19 HORAS
TONI
Geo 2º 4 horas
3º ESO Geo/3/9 h
PQPI 5H
18 HORAS