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"AÑO DE LA CONSOLIDACION DEL MAR DE GRAU"
PLAN DE GESTION DE RIESGO DE LA I.E………………… DE“ CHINGA”
I.
DATOS INFORMATIVOS:
1.1. DRE
: PUNO
1.2. UGEL
: CHUCUITO
1.3.
COORDINADOR PREVAED REGIONAL : AUGUSTIN MIGUEL RAMOS RODRIGUEZ
1.4. DIRECTOR
: ……………………………..
1.5. COORDINADORES
: Lic. LUZ YRENE ORDOÑEZ NAIRA
Prof. JIMMY KARLEN QUISPE RAMOS
1.6. LUGAR
: JULI
II.
INTRODUCCIÓN.
III.
El Ministerio de Educación a través de la DIECA, actualmente trabaja en la aplicación del
enfoque ambiental y la aplicación de las estrategias para la Educación en Gestión de
Riesgos; así mismo en la Institución Educativa ……………………………………… se ha
conformado el Comité de Gestión de Riesgos y el Comité de Gestión de Contingencia,
con la finalidad de prever los riesgos, la vulnerabilidad que presenta la comunidad;
formando valores de responsabilidad y mitigar los esfuerzos, teniendo la sostenibilidad
para vivir con seguridad, salvaguardar el bienestar de toda la población.
Fortalecer capacidades en la personas para asumir con responsabilidad los posibles
riesgos producto de los fenómenos naturales y antrópicos, fortaleciendo a una cultura de
Gestión de riesgo
BASES LEGALES






Ley Nº 28044, Ley General de Educación y sus modificatorias.
Ley Nº 29664, Ley del Sistema Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres y su
reglamento.
Decreto Supremo Nº 048 – 2011 - PCM, que aprueba el Reglamento de la Ley N° 29664.
Decreto de Urgencia Nº 024 ‐ 2010, Dictan medidas económicas y financieras para la
creación del Programa Presupuestal Estratégico de Reducción de la Vulnerabilidad y
Atención de Emergencias por Desastres en el Marco del Presupuesto por Resultados –
PREVAED
RM N° 572-2015-MINEDU, Normas de orientaciones para el desarrollo del año escolar
para el año 2016 en instituciones educativas y programas en educación básica.
RM Nº 596-2015-MINEDU. Normas de orientación para el desarrollo del año escolar
2016.
IV. DIAGNOSTICO
El Distrito de ……………., provincia de …………….., región Puno, está considerado con
mayores riesgos ambientales por su ubicación geográfica, estando ubicada a una altitud
de 1400 m.s.m. aproximadamente con clima templado calido, en la que frecuentemente
cae lluvia con intensidad.
En el distrito de ………………., en los últimos diez años han ocurrido recurrentemente
lluvias intensas, las mismas que han afectado a la agricultura que son la base económica
de la población. Frente a estos eventos adversos tanto la comunidad educativa como las
autoridades han demostrado una conducta pasiva.
Los fenómenos antes mencionados produjeron cambios fundamentalmente en el clima, el
paisaje natural y cultural, reducción de pastos naturales.
La condición económica del distrito de …………………. precaria como consecuencia de
la agricultura de tipo extensivo, es decir, sin tecnología alguna, ubicándola en el quintil 2.
En el aspecto social, la población en su mayoría cuenta con educación primaria concluida.
Las viviendas e Instituciones Educativas públicas están construidas con material rústico
(adobe, piedras y tapial), dichas construcciones son vulnerables a las amenazas naturales
(derrumbes, desborde de rios, otros).
En esta comunidad hay bastante vegetación y muchos árboles (bosque). Teniendo una
relación armónica entre el hombre y su medio.
En la localidad de ……………….., existe una Institución Educativa, con del nivel Inicial,
Primaria y Secundaria cuenta 08 docentes de ambos sexos, y un administrativo y
complementan los programas que complementan ASPIS, PREVAED.
Zona productora de ………………, población dedicada a la agricultura.
IDENTIFICACIÓN DE LAS AMENAZAS
(Matriz 01)
NATURALES
AMENAZAS
ANTROPICOS
Lluvias intensas
Mal manejo de Residuos Sólidos
Deslizamientos de suelo
Quema de biomasas
Desborde
Contaminación del agua
Movimiento de masa
Uso excesivo de agroquímicos
Vientos fuertes
Carencia de saneamiento básicos
PERIODOS DE DURACION:
-
Las lluvias tienen una duración de casi todo el año.
Deslizamiento de tierra durante las torrenciales lluvias.
Desborde de ríos
CONSECUENCIAS DE LA POBLACIÓN:
-
Enfermedades bronco-pulmonares en la población en general.
-
Perdidas económicas
Perdidas de clases.
ZONAS DE AFECTACIÓN:
-
Comunidad en general
-
Institución educativa.
RECONOCIENDO LOS FACTORES DE VULNERABILIDAD Y SOSTENIBILIDAD
(Matriz 02)
AMENAZA
DE DESLIZAMIENTO
DE TIERRA Y
DESBORDE DE
RIOS
PREGUNTA CLAVE
PARA MIEMBROS
DE I.E…………….
La institución está
protegida contra LOS
deslizamiento de
tierra y desborde de
rios?
FACTOR
INFRAESTRUCTURA
FACTOR
INSTITUCIONAL
¿Tiene rutas de
evacuación, zonas
libre, zonas de
seguridad con
señalización
adecuada?
¿Cuenta con cocinas
y utensilios para
atender a los
estudiantes?
Qué cambios se hizo
en la I. E……… para
que los niños (as)
soporten las lluvias ?
¿Existe la comisión
de Gestión de
Riesgo?
¿Los miembros de la
comisión de GRD
tienen una
participación activa y
oportuna?
¿La Institución
Educativa cuenta con
aliados estratégicos?
Existe un plan de
GRD, aprobado y en
ejecución?
VULNERABILIDAD
SOSTENIBILIDAD
La infraestructura de
Institución Educativa
es de material rustico,
techo de calamina y
sin cielo raso, y con
algunos vidrios rotos
en las ventanas.
No se cuenta con zonas
definidas ni menos
señalizadas.
No cuenta áreas libres
para una nueva
construcción ya que
institución no es propia.
No cuenta con un
espacio para cocina.
Focalizada en el
Programa
PREVAED.
No cuentan con
espacios.
No hubo cambios.
En los integrantes de
la comisión de GRD
no están considerados
el personal
administrativo ni los
estudiantes.
Incumplimiento de
funciones de la
mayoría de los
miembros.
No disponibilidad del
personal
administrativo
Fortalecimiento de
capacidades a la
comunidad
educativa.
Solamente se coordina No cuenta .
con APAFA
Existencia de un
PGRD sin validar
Existencia de guías
metodológicas para
la elaboración del
PGRD.
FACTOR
EDUCATIVO
¿Existe un PEI y PAT
que incorpora el
enfoque ambiental y
el componente de
educación del
riesgo?
¿Hay actividades
pedagógicas
propuestas para
mitigar los efectos de
deslizamiento de
tierra?
¿Se elaboraron
materiales educativos
de GRD para caso de
deslizamiento de
tierras?
¿Existen grupos
organizados de
padres de familia?
FACTOR
ORGANIZATIVO
¿Existen docentes y
estudiantes lideres
con ascendencia en
la comunidad
educativa?
¿Existe coordinación
con instituciones de
apoyo para enfrentar
los efectos De
deslizamiento ?
Existencia de un PEI y
PAT sin enfoque
ambiental ni de GRD.
En las sesiones de
aprendizaje no se
desarrollan
capacidades sobre el
efecto de los
deslizamientos de
tierra y desborde de
rios .
No se elabora
materiales educativos
para GRD.
La Asociación de
Padres de Familia está
conformada solamente
por madres de familia.
No se realizan
actividades de
formación en
liderazgo.
La coordinación entre
la I.E……. . y otros
sectores u
organizaciones es
mínima.
Personal idóneo para
el apoyo en su
elaboración.
Fortalecimiento de
Capacidades
mediante Talleres,
campañas de
sensibilización y
reuniones diversas
Normas vigentes
para la ejecución del
enfoque ambiental.
Predisposición de
docente y niños (as)
para la elaboración
de materiales
educativos de GRD.
APAFA bien
organizada y con
planes de trabajo.
Docente y niños (as)
con predisposición a
organizarse.
Presencia de
organizaciones
comunales, sociales
y gubernamentales.
IDENTIFICACIÓN DE RIESGOS
(Matriz 03)
AMENAZA
DE
DESLIZAMIENTO
DE TIERRA Y
DESBORDE DE
RIOS
FACTOR
INFRAESTRUCTURAL
FACTOR
INSTITUCIONAL
FACTOR EDUCATIVO
FACTOR
ORGANIZATIVO
VULNERABILIDAD
La infraestructura educativa no
soporta los efectos negativos
de deslizamiento de tierras y
desborde de rios .
Incumplimiento de funciones
de la mayoría de los miembros
de la Comisión de GRD.
Existencia de un PEI y PAT sin
enfoque ambiental ni de GRD.
La coordinación entre la I.E.I y
otros sectores u
organizaciones es mínima.
RIESGOS FÍSICOS,
PERSONALES A LOS
QUE ESTA EXPUESTO.
¿QUE PASARIA SI?
SIMBOLOS
PACTADOS
Enfermedades de vías
respiratorias
La acción de respuesta no
sería efectiva.
Los efectos de
deslizamiento de tierra y
desborde de ríos.
Respuesta negativa frente
a los derrumbes y desborde
de ríos.
PERIODO DE LA EMERGENCIA
La Institución Educativa ……………….. está expuesta a Los deslizamientos y desbordes de
rios durante todo el año,(barro, charco, filtración de agua y lugares pantanosos)
V. MAPA DE RIESGOS
Ejm.
VI.
OBJETIVOS GENERALES
o Realizar una Gestión de Riesgos de Desastres efectiva, eficiente y oportuna
elaborando, implementando y aplicando el Plan de Gestión de Riesgo de Desastres
con participación de la comunidad educativa y otras organizaciones de la localidad, a
fin de prevenir y reducir los efectos de un fenómeno natural adverso.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
o Identificar las vulnerabilidades y amenazas recurrentes de la localidad de …… para
prevenir y reducir los riesgos.
o Organizar Talleres de Fortalecimiento de Capacidades dirigidas a la sector educativa
con el fin de elevar la cultura de prevención y Gestión de Riesgo.
o Implementar y ejecutar el Plan de Gestión de Riesgo, para la mayor seguridad de
vida de la población en su conjunto.
o Ejecutar simulacros de prevención de manera permanente.
VII.
ACTIVIDADES
6.1 IDENTIFICACION DE ACTIVIDADES DE PREVENCION
(Matriz 04)
AMENAZAS
FACTOR
INFRAESTRUCTURAL
FACTOR
INSTITUCIONAL
FACTOR EDUCATIVO
FACTOR
ORGANIZATIVO
VULNERABILIDAD
RIESGOS FISICOS
La infraestructura
educativa no soporta
los efectos de las
lluvias torrenciales.
Incumplimiento de
funciones de la
mayoría de los
miembros de la
Comisión de GRD.
Enfermedades vías
respiratorias.
Existencia de un PEI
y PAT sin enfoque
ambiental ni de
GRD.
Los efectos de los
deslizamientos de
tierra y desborde de
rios sería inminente y
con daños en la salud
de los estudiantes.
Respuesta negativa
frente a los
deslizamientos y
desborde de rios .
La coordinación
entre Instituciones
Educativas y otros
sectores u
organizaciones es
mínima.
La acción de
respuesta no sería
efectiva.
ACTIVIDADES DE
PREVENCIÓN
 Control médico a los
estudiantes .
 Gestionar charlas
 Sensibilización a los
miembros de la Comisión
de GRD referente a sus
funciones.
 Realizar acciones de
prevención ante efectos de
los deslizamientos de la
tierra (simulacros).
 Fortalecimiento de
capacidades en GRD para
su incorporación en los
documentos de gestión.
 Firma de compromisos
con los aliados
estratégicos.
6.2 PARA IDENTIFICACION DE ACTIVIDADES DE MITIGACION
(Matriz 05)
AMENAZAS
FACTOR
INFRAESTRUCTURAL
VULNERABILIDAD
La infraestructura
educativa no soporta
los efectos negativos
de los deslizmientos
de tierra y desborde
de rios .
RIESGOS FISICOS
Enfermedades vías
respiratorias.




FACTOR
INSTITUCIONAL
FACTOR EDUCATIVO
FACTOR
ORGANIZATIVO
Incumplimiento de
funciones de la
mayoría de los
miembros de la
Comisión de GRD.
La acción de
respuesta no sería
efectiva.
Existencia de un PEI
y PCI sin enfoque
ambiental ni de
GRD.
Los efectos de los
deslizamientos de
tierra y desborde de
rios sería inminente y
con daños en la salud
de los estudiantes.

La coordinación
entre la I.E. y otros
sectores u
organizaciones es
mínima.
Respuesta negativa
frente a los
deslizamientos de
tierra y desborde de
rios .



Juli, 07 de marzo 2016
ACTIVIDADES DE
MITIGACIÓN
Refacción de puertas y
pisos.
Reparación del cielo
raso de las aulas.
Reemplazar los vidrios
rotos con cartones y
plásticos.
Abrir zanjas de desagüe
fluvial.
Reuniones programadas
de la Comisión de GRD
a fin de retomar sus
funciones.
Realizar campañas de
difusión comunicacional.
Reuniones con la
comunidad educativa a
fin de incorporar el
enfoque de GRD en los
documentos de gestión
institucional y
pedagógica.
Reuniones de
coordinación para
fortalecer la
organización, entre la
I.E. y otros sectores.