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Transcript
Control de los Estímulos sobre la conducta
Nombres ___________________________________________________ Matricula _____________ Fecha
True/False. Indicate whether the statement is true or false.
____ 1.
Los niños desde muy temprano parecen aprender que cuando un adulto dice el primer nombre de un
niño de una manera particular, este debe “comportarse mejor”, pues si no tendrá dificultades. El niño aprende la
respuesta operante apropiada para evitar dificultades y la utiliza en muchas situaciones en que se da este tipo de clave.
El principio de generalizacion de estimulos ilustra el comportamiento del niño.
____ 2.
A menudo sucede que el reforzamiento de una respuesta en presencia de un determinado estímulo no
logra que todas las propiedades de ese estímulo adquieran control sobre la conducta. Si la eliminación o cambio en la
propiedad controladora no produce ningún efecto sobre la conducta, se dice que el organismo no está atendiendo a esa
parte del estímulo.
Multiple Choice. Identify the choice that best completes the statement or answers the question.
3.
Es más fácil discriminar entre una casa y un automóvil porque
a. cuanto menores sean las dimensiones en c. los dos estímulos se parecen en dimensiones pero difieren en muy
que se distinguen los objetos es más fácil
pocas y sutiles
establecer el control discriminativo
b. cuanto mayores sean las dimensiones en
d. cuanto mayores sean las dimensiones en que difieren los objetos,
que difieren los objetos, más fácil será
más difícil será establecer el control de estímulo
establecer el control de estímulo
4.
Si al someter a un pichón al entrenamiento de discriminación para establecer control de los conceptos persona o
no persona y responde ante una fotografía de un chimpancé o un orangután estamos frente a un(a)
a. clase de estímulo
c. entrenamiento conceptual
b. generalización de estímulo
d. control conceptual de estímulo
5.
El ensombrecimiento es un fenómeno que resulta de la competencia entre estímulos por el acceso a los
procesos de aprendizaje. Este fenómeno ejemplifica
a. como el tipo de respuesta instrumental
c. como la facilidad relativa de condicionamientos de varios estímulos
afecta el control por el estímulo
afecta el control por el estímulo
b. como la capacidad sensorial y orientación d. como el tipo de reforzamiento afecta el control por el estímulo
afecta el control por el estímulo
6.
El resultado de un procedimiento de discriminación es
a. un programa múltiple de reforzamiento
c. un gradiente de generalización aplanado
b. un gradiente de generalización acusado
d. un decremento en la conducta
7.
Un gradiente de generalización acusado resulta de
a. una generalización de respuestas
c. un gradiente de generalización aplanado
b. una generalización de estímulos
d. un procedimiento de discriminación
8.
Un ejemplo de que una clave contextual puede llegar a asociarse directamente a un estímulo para modular la
relación binaria entre una respuesta y un reforzador sería
a. al pronunciar unas palabras al aprender
c. al desarrollar una preferencia por un contexto distintivo emparejado
un nuevo idioma
(o no emparejado) con reforzamiento sexual en codornices macho
domesticadas
b. cuando los gradientes de generalización d. cuando las instrucción al iniciar una tarea indican los aspectos que
obtenidos se entrecruzan
hay que prestar atención
9.
Si después de entrenar a un niño a presionar la pantalla \
ver Figura 8-2) cuando observa en la parte superior
el número tres, éste aprende a presionar el número tres cuando aparce en la parte superior la pantalla \, el niño está
demostrando la
a. generalización
c. la propiedad reflexiva de la equivalanecia
b. la propiedad simétrica de la equivalanecia d. la propiedad transitiva de la equivalanecia
10.
Las diferencias entre el reforzamiento diferencial y el moldeamiento se puede resumir diciendo que:
a. La conducta meta incluye el procedimiento de c. En el reforzamiento diferencial hay solo un número de tipos de
aproximaciones sucesivas en el moldeamiento
respuestas, mientras que en el moldeamiento hay una serie
y no en el reforzamiento diferencial
b. En el proceso de moldeamiento la conducta
d. Dentro del proceso de moldeamiento debe ocurrir reforzamiento
meta no ocurre al principio y en el
diferencial mientras que en el reforzamiento diferencial no tiene
reforzamiento diferencial sí
que darse moldeamiento