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NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Física 3
NOMBRE DEL MAESTRO: Renán Andrés Escalante Quijano
TEXTO BÁSICO: Pendiente
OTRAS REFERENCIAS: :
Número de unidad: 1
Nombre de la unidad: Electricidad
Propósito de asignatura:
Propósito de la unidad:
Número de
sesiones
Emplear los conceptos básicos de la óptica, electricidad y física moderna, en situaciones reales de
la vida diaria mediante la solución de ejercicios
Utilizar los conceptos, principios y leyes de la electricidad en situaciones reales de la vida diaria
mediante la solución de ejercicios
Fechas
Contenidos de la unidad
Declarativo
23
Del 4 de enero al 4
de Febrero
Electrostática
 Carga eléctrica
 Formas de electrizar los
cuerpos
 Materiales aislantes y
conductores
 Ley de Coulomb
 Campo eléctrico
Corriente eléctrica
 Ley de Ampere
 Ley de Ohm
 Circuitos
 Campo eléctrico
Magnetismo
 Propiedades y características
de los imanes
 Campo magnético
 Aplicaciones de la ley de
Faraday
Pilas, transformador, motor
eléctrico, generador
Procedimental
Comprende el uso de la electricidad
en la vida diaria. Emplea los
conocimientos previos del átomo para
comprender la procedencia de la carga
eléctrica.
Comprende el funcionamiento de la
carga eléctrica y como ella produce
corriente eléctrica.
Conceptualiza la ley de Ampere y Ohm
y es capaz de resolver ejercicios
matemáticos al respecto.
Utiliza los conceptos aprendidos y es
capaz de resolver circuitos eléctricos
además de que puede predecir
fenómenos eléctricos a través de la
configuración del material.
Entiende y emplea el concepto de
campo eléctrico para comprender el
uso de la jaula de Faraday.
Actitudinal
Desarrollar en clase el método
científico, de modo que el estudiante
siempre recurra a él al analizar una
fenomenología desconocida o ya
conocida.
Realizar observaciones de los
fenómenos presentados en clase por
el maestro; el alumno deberá
desarrollar análisis crítico y emitir
hipótesis.
Desarrollar procesos mentales de
prueba de hipótesis, lo que permitirá
experimentalmente probar las ideas
generadas, iniciando nuevamente el
método científico.
Analizar y emitir conclusiones a
fenómenos físicos observados,
imaginados o desarrollados de forma
abstracta.
Estrategias
De enseñanza
De aprendizaje
Activar los conocimientos previos relativos a los elementos del átomo empleando
pistas discursivas, lluvia de ideas y resúmenes.
Activar los conocimientos básicos relacionados con los fenómenos eléctricos, a
través de los comentarios, notas bibliográficas y lecturas comentadas.
Clasificar las ramas de la electricidad mediante mapas conceptuales y redes
semánticas.
Identificar mediante dibujos e ilustraciones los diferentes tipos de circuitos
eléctricos.
Resolver ejercicios en pequeños grupos para comparar y deducir, dentro o
fuera del salón de clase, y exponer los resultados en grupo para llegar a
conclusiones.
Comprobar en el laboratorio las leyes que rigen la electricidad.
Valorar las aportaciones de la electricidad en la vida cotidiana.
Relacionar lo aprendido en otras asignaturas de ciencias naturales con el
estudio de la electricidad.
Recursos didácticos de apoyo
Libro de texto, libreta de apuntes, lápiz, papel y borrador. Uso de motores de búsqueda, calculadora ciéntifica, manejo de paquetería
office, pintarrón y diversos materiales adicionales para demostrar fenómenos físicos en clase u observarlos en casa.
Procesos de evaluación
Criterios de evaluación diagnóstica
Resolución de ejercicios sobre
conocimientos previos, introduciendo en los
mismos los conceptos a tratar en la unidad.
Mini-cuestionario de resolución escrita de
ejercicios para conocimientos previos
Criterios de evaluación formativa
Ejercicios en el aula.
Representación esquemática de la
interacción de las cargas eléctricas y
cálculo de las fuerzas resultantes en una
configuración 2D.
Aplicación de las matemáticas para
resolver ejercicios en clase.
Solución de ejercicios de:
Carga eléctrica, ley de Coulomb, ley de
Ampere, circuitos, campo eléctrico, Ley
de Faraday.
Criterios de evaluación sumativa
Prueba escrita de diversos reactivos
diversos con un valor del 40%
Solución de ejercicios de:
Carga eléctrica, ley de Coulomb, ley de
Ampere, circuitos, campo eléctrico, Ley de
Faraday.
Analiza y es capaz de explicar fenómenos
como: Campo eléctrico, campo magnético,
pilas, transformador, motor eléctrico y
generador de corriente eléctrica.
Analiza y es capaz de explicar fenómenos
como: Campo eléctrico, campo
magnético, pilas, transformador, motor
eléctrico y generador de corriente
eléctrica.
Evaluación integradora
Criterios de evaluación
Instrumentos de evaluación
Criterios de acreditación
Prueba escrita de reactivos diversos con un valor del
30%
Prueba escrita
70% de las calificaciones obtenidas durante los tres
periodos parciales, 30% evaluación integradora
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Física 3
NOMBRE DEL MAESTRO: Renán Andrés Escalante Quijano
TEXTO BÁSICO: u ocupación.
OTRAS REFERENCIAS:
Número de unidad: 2
Nombre de la unidad: Óptica
Propósito de asignatura:
Propósito de la unidad:
Número de
sesiones
Emplear los conceptos básicos de la óptica, electricidad y física moderna, en situaciones reales de
la vida diaria mediante la solución de ejercicios
Emplear los conceptos básicos de la óptica en situaciones reales de la vida diaria mediante la
solución de ejercicios de espejos y lentes
Fechas
Contenidos de la unidad
Declarativo
Luz
21
Del 7 de Febrero al
17 de Marzo
 Naturaleza
 Iluminación
Reflexión
 Leyes
 Espejos
Refracción
 Leyes
 Lentes
 Instrumentos ópticos
Procedimental
Comprende el uso de la luz en la vida
diaria. Emplea los conocimientos
previos de su observación de la vida
diaria para comprender el
comportamiento de la luz y su
espectro.
Interviene el haz de luz y es capaz de
diferenciar entre reflexión y refracción
aprovechando de forma eficiente el
fenómeno.
Emplea las layes de la reflexión y
puede encontrar ejemplos en los
objetos que se usan de modo común
en la actualidad.
Emplea las leyes de la refracción y
puede explicar los fenómenos que se
derivan de la misma.
Actitudinal
Desarrollar en clase el método
científico, de modo que el estudiante
siempre recurra a él al analizar una
fenomenología desconocida o ya
conocida.
Realizar observaciones de los
fenómenos presentados en clase por
el maestro; el alumno deberá
desarrollar análisis crítico y emitir
hipótesis.
Desarrollar procesos mentales de
prueba de hipótesis, lo que permitirá
experimentalmente probar las ideas
generadas, iniciando nuevamente el
método científico.
Analizar y emitir conclusiones a
fenómenos físicos observados,
imaginados o desarrollados de forma
abstracta.
Estrategias
De enseñanza
De aprendizaje
Realizar actividades que motiven el interés por el estudio de la óptica, a
través de lecturas comentadas de revistas de divulgación científica,
anécdotas, videos y juegos.
Comentar las aportaciones de la óptica y su aplicación al mundo real.
Elaborar mapas conceptuales y redes semánticas considerando los
fenómenos de reflexión y refracción.
Resolver ejercicios de óptica geométrica en pequeños grupos.
Presentar ejemplos que aclaren los conceptos estudiados.
Guiar la experimentación en el laboratorio o en casa sobre leyes de la reflexión
y refracción de la luz, espectros y la polarización de la luz.
Realizar tareas extraclase.
Comprobar los fenómenos de la luz en el laboratorio.
Valorar las aportaciones de la óptica en la vida cotidiana.
Relacionar lo aprendido en otras asignaturas de ciencias naturales con el
estudio de la óptica.
Recursos didácticos de apoyo
Libro de texto, libreta de apuntes, lápiz, papel y borrador. Uso de motores de búsqueda, calculadora ciéntifica, manejo de paquetería
office, pintarrón y diversos materiales adicionales para demostrar fenómenos físicos en clase u observarlos en casa.
Procesos de evaluación
Criterios de evaluación diagnóstica
Resolución de ejercicios sobre
conocimientos previos, introduciendo en los
mismos los conceptos a tratar en la unidad.
Mini-cuestionario de resolución escrita de
ejercicios para conocimientos previos
Criterios de evaluación formativa
Criterios de evaluación sumativa
Ejercicios en el aula.
Prueba escrita de diversos reactivos
Representación y manejo de haz de luz
diversos con un valor del 40%
en reflexión y refracción.
Aplicación de las matemáticas para
Solución de ejercicios de:
resolver ejercicios en clase.
Reflexión, refracción, lentes, espejos e
Solución de ejercicios de:
iluminación.
Reflexión, refracción, lentes, espejos e
Analiza y es capaz de explicar fenómenos
iluminación.
como: Iluminación, refracción y reflexión,
Analiza y es capaz de explicar fenómenos
y entiende el funcionamiento de los
como: Iluminación, refracción y reflexión,
lentes para modificar el haz.
y entiende el funcionamiento de los
lentes para modificar el haz.
Evaluación integradora
Criterios de evaluación
Instrumentos de evaluación
Criterios de acreditación
Prueba escrita de reactivos diversos con un valor del
30%
Prueba escrita
70% de las calificaciones obtenidas durante los tres
periodos parciales, 30% evaluación integradora
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Física 3
NOMBRE DEL MAESTRO: Renán Andrés Escalante Quijano
TEXTO BÁSICO:
OTRAS REFERENCIAS:
Número de unidad: 3
Nombre de la unidad: Física moderna
Propósito de asignatura:
Propósito de la unidad:
Número de
sesiones
Emplear los conceptos básicos de la óptica, electricidad y física moderna, en situaciones reales de
la vida diaria mediante la solución de ejercicios
Identificar los principios básicos de la física moderna en la vida diaria mediante el análisis de
ejemplos que involucren situaciones reales
Fechas
Contenidos de la unidad
Declarativo
Procedimental
Desarrollar experimentos
mentales, en los cuales se pruebe
la capacidad de abstracción de los
conceptos aprendidos
previamente.
23
Del 21 de Marzo al
18 deMayo
Física atómica
 Relatividad
 Radiación
 Materia y antimateria
 Rayos laser
Física nuclear
 Radioactividad
 Fisión nuclear
 Fusión nuclear
Desarrollar ejemplos en el mundo
macroscópico y llevarlos al mundo
atómico.
Guiar al descubrimiento de la
radiación a través del calor, pero
encontrando ejemplos en las
diversas áreas de la vida cotidiana.
Realizar discusiones en clase sobre
investigaciones realizadas a los
temas de la unidad, de modo que
se manejen los conceptos de
forma apropiada.
Actitudinal
Desarrollar en clase el método
científico, de modo que el estudiante
siempre recurra a él al analizar una
fenomenología desconocida o ya
conocida.
Realizar observaciones de los
fenómenos presentados en clase por
el maestro; el alumno deberá
desarrollar análisis crítico y emitir
hipótesis.
Desarrollar procesos mentales de
prueba de hipótesis, lo que permitirá
experimentalmente probar las ideas
generadas, iniciando nuevamente el
método científico.
Analizar y emitir conclusiones a
fenómenos físicos observados,
imaginados o desarrollados de forma
abstracta.
Estrategias
De enseñanza
De aprendizaje
Realizar actividades que motiven el interés por la física moderna a
través de anécdotas, lecturas, videos u otros apoyos visuales.
Enlazar los conocimientos previos de otras ciencias con los de la
física moderna utilizando modelos científicos y videos.
Comparar y comentar las similitudes y diferencias entre la física
clásica y la moderna mediante lecturas comentadas y estructuras de
textos tipo adversativos-comparativo además del uso de videos.
Valorar las aportaciones de Física Moderna en la vida cotidiana.
Programar visitas a laboratorios externos.
Elaborar mapas conceptuales que representen el campo
de estudio de la física moderna.
Analizar discursos científicos relativos a la física moderna.
Comentar y discutir películas de ciencia ficción desde un
punto de vista científico, evaluando la factibilidad de la
tecnología y los hechos presentados en ella.
Recursos didácticos de apoyo
Libro de texto, libreta de apuntes, lápiz, papel y borrador. Uso de motores de búsqueda, calculadora ciéntifica, manejo de paquetería
office, pintarrón y diversos materiales adicionales para demostrar fenómenos físicos en clase u observarlos en casa.
Procesos de evaluación
Criterios de evaluación diagnóstica
Resolución de ejercicios sobre
conocimientos previos, introduciendo en los
mismos los conceptos a tratar en la unidad.
Mini-cuestionario de resolución escrita de
ejercicios para conocimientos previos
Criterios de evaluación formativa
Criterios de evaluación sumativa
Ejercicios en el aula.
Prueba escrita de diversos reactivos
Representación y manejo del concepto
diversos con un valor del 40%
de la relatividad.
Emplear el concepto de la relatividad
para explicar fenómenos comunes en la
vida cotidiana.
Solución de ejercicios relacionados a los
Entiende y relaciona los espectros con la
temas.
radiación.
Analiza y es capaz de explicar fenómenos
Conoce y comprende la generación de un
como: Relatividad, radiación, materia y
rayo láser y visualiza el potencial que
antimateria, rayos laser, radioactividad,
tiene.
fisión y fusión nuclear.
Comprende la energía que se podría
utilizar en los elementos radioactivos a la
vez que conoce de los cuidados que debe
tenerse al manejarlos y los motivos de
peligro.
Es capaz de diferenciar entre fisión y
fusión nuclear.
Aplicación de las matemáticas para
resolver ejercicios en clase.
Solución de ejercicios de los temas
Analiza y es capaz de explicar fenómenos
relacionados.
Evaluación integradora
Criterios de evaluación
Instrumentos de evaluación
Criterios de acreditación
Prueba escrita de reactivos diversos con un valor del
30%
Prueba escrita
70% de las calificaciones obtenidas durante los tres
periodos parciales, 30% evaluación integradora