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APRENDIZAJE HUMANO
Yo creo que la mayoría de las veces, siempre nos damos cuenta de
nuestras capacidades y potenciales que tenemos, solo que a veces nos
detiene algo, alguna mala experiencia de una situación parecida, lo
importante aquí es definir muy bien que es lo que realmente quiero
hacer, cómo lo voy a hacer, y para qué lo voy a hacer, tomando en
cuenta siempre, que lo que hagamos nos dé una satisfacción sana,
especial, de armonía y espiritualidad.
Todas estas formas o estilos de comportamientos o decisiones que
tomamos para realizarlas en nuestra vida, nos lo es transmitido por
enseñanza en el seno familiar, social o cultural, ya sea en conducta,
emociones y conocimientos, y la manera de como recibimos tal
aprendizaje.
Una vez que concientizamos que tenemos un potencial o habilidad, nos
damos cuenta que podemos aprender o realizar algo más del uso máximo,
o sea un conocimiento especial, donde incluyamos, valores,
habilidades, actitudes, pericias, experiencias y una gran intuición al
hacerlas, lo cuál mejorará nuestro desempeño, a todo aquello que
queremos realizar.
Por lo tanto hay que ir haciendo caminos aprovechando las
potencialidades y habilidades con actitudes apropiadas basadas en
valores para lograr ese objetivo que nos proponemos día a día.
Todo es cuestión de fijarnos una meta y buscar la estrategia adecuada
para llegar a ella, preparándonos organizándonos y con una gran
disposición para lograr un nuevo aprendizaje trabajando
inteligentemente en nuestra individualidad y por consiguiente con
todos los que nos rodean.
OTRO
En apoyo a lo esbozado por Isabel es interesante, observar como el
aprendizaje humano resulta de la interacción de la persona con el
medio ambiente. Es el resultado de la experiencia, del contacto del
hombre con su entorno. Este proceso, inicialmente es natural, nace en
el entorno familiar y social; luego, simultáneamente, se hace
deliberado (previamente planificado). La evidencia de un nuevo
aprendizaje se manifiesta cuando la persona expresa una respuesta
adecuada interna o externamente.
Es decir, que el aprendizaje consiste en un cambio de la disposición
o capacidad humana, con carácter de relativa permanencia y que no es
atribuible simplemente al proceso de desarrollo.
En definitiva, el aprendizaje es el resultado de un cambio potencial
en una conducta -bien a nivel intelectual o psicomotor- que se
manifiesta cuando estímulos externos incorporan nuevos conocimientos,
estimulan el desarrollo de habilidades y destrezas o producen cambios
provenientes de nuevas experiencias
Por lo cual el docente en el proceso de enseñanza- aprendizaje es un
facilitador y pretende, de forma deliberada, que la persona logre un
aprendizaje. Su función es diseñar, ejecutar y evaluar situaciones de
aprendizaje para que el estudiante alcance logros específicos, para lo
cual escogerá el enfoque que más se ajuste las necesidades y
expectativas así como nivel académico el grupo de estudiantes.
El ser humano en el momento de nacer es uno de los animales más inmaduros y
más dependientes. Por eso necesitan de unos procesos de adquisición de
conocimientos, habilidades y actitudes esenciales para su supervivencia y
desarrollo.
El aprendizaje es el proceso mediante el cual las experiencias modifican nuestro
sistema cognitivo y, por consiguiente, nuestra conducta. La principal función de la
capacidad de aprender es desarrollar conductas que se adapten a un entorno
cambiante.
Todas las personas poseen la capacidad de aprender, pero existen diferencias en la
forma de hacerlo y en la velocidad a la que lo hacen.
Hay que tener en cuenta algunas consideraciones respecto al concepto de
aprendizaje:
- Supone un cambio potencial en la conducta, que no necesariamente conlleva la
realización de ésta.
- Los cambios que produce el aprendizaje no son siempre permanentes.
- No siempre se aprende conscientemente ni se aprende sólo lo que socialmente se
considera adecuado.
- Implica conocimientos, habilidades intelectuales y motrices, actitudes, valores…
- Los cambios en la conducta pueden deberse a otros procesos como el desarrollo
madurativo o los procesos instintivos.
El apredizaje es proceso a través del cual se adquieren nuevas
habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como
resultado del estudio, la experiencia, la instrucción y la
observación. Este proceso puede ser analizado desde distintas
perspectivas, por lo que existen distintas teorías del aprendizaje. El
aprendizaje es una de las funciones mentales más importantes en
humanos, animales y sistemas artificiales.
El aprendizaje humano esta relacionado con la educación y el
desarrollo personal. Debe estar orientado adecuadamente y es
favorecido cuando el individuo está motivado. El estudio acerca de
cómo aprender intervienen la neuropsicología, la psicología
educacional y la pedagogía.
El aprendizaje como establecimiento de nuevas relaciones temporales
entere un ser y su medio ambiental han sido objeto de diversos estudio
empíricos, realizados tanto en animales como en el hombre. Midiendo
los progresos conseguidos en cierto tiempo se obtienen las curvas de
aprendizaje, que muestran la importancia de la repetición de algunas
predisposiciones fisiológicas, de «los ensayos y errores», de los
períodos de reposo tras los cuales se aceleran los progresos, etc.
Muestran también la última relación del aprendizaje con los reflejos
condicionados.
Podemos definir el aprendizaje como un proceso que implica un cambio
duradero en la conducta, o en la capacidad para comportarse de una
determinada manera, que se produce como resultado de la práctica o de
otras formas de experiencia (Beltrán, 1993; Shuell, 1986). En esta
definición, aparecen incluidos una serie de elementos esenciales del
aprendizaje. En primer lugar, el aprendizaje supone un cambio
conductual o un cambio en la capacidad conductual. En segundo lugar,
dicho cambio debe ser perdurable en el tiempo. En tercer lugar, otro
criterio fundamental es que el aprendizaje ocurre a través de la
práctica o de otras formas de experiencia (p.ej., observando a otras
personas). [1]
Debemos indicar que el término "conducta" se utiliza en el sentido
amplio del término, evitando cualquier identificación reduccionista de
la misma. Por lo tanto, al referirnos al aprendizaje como proceso de
cambio conductual, asumimos el hecho de que el aprendizaje implica
adquisición y modificación de conocimientos, estrategias, habilidades,
creencias y actitudes
Creo que si puedo dar una definición mía, no estoy preparada para darla en público, pero puedo decir que casi siempre vivo dentro de mi
mente y solo salgo al exterior para comer, hablar sobre temas poco relevantes y hacer alguna tarea. Escribía guiones de teatro para la
escuela de Artes y debo admitir que me fascina escribir. Por lo demás suerte a todos y mucho ojo cuando van por las calles, puede ser que
se paren en M.... =D
¿QUE ES APRENDER?
Aprendiz: sistema abierto en interacción con su ambiente del que obtiene
conocimientos que integra en su esquema mental para utilizarlos después: no
es un simple autómata, pues, en el proceso, transforma los datos y los
reordena; y su visión del mundo se enriquece al adquirir nuevas ideas todo
aprendizaje supone transformación, tensión y cambio, lo que significa que algo
se añade o se quita. y por eso los procesos de cambio suponen malestar,
resistencia y miedo el aprendizaje permite a los animales y seres humanos
adaptarse a variaciones ambientales para poder sobrevivir .
Los reajustes del ambiente son tan importantes para la supervivencia como los
procesos fisiológicos internos el aprendizaje es un cambio relativamente
permanente en el comportamiento, que refleja adquisición de conocimientos o
habilidades a través de la experiencia, y que puede incluir el estudio, la
instrucción, la observación o la práctica.
Esta definición de aprendizaje plantea tres cuestiones: pero los cambios de
conducta pueden deberse además a: el aprendizaje consiste en un cambio de
la conducta , pero no implica su realización; la ejecución está determinada por
las capacidades sensoriales y motoras y por la motivación los cambios de
conducta producidos por el aprendizaje no siempre son permanentes ; una
nueva experiencia puede lograr que una conducta anterior no vuelva a
repetirse asociamos aprendizaje con adquisición de una conducta nueva pero
aprender también conlleva una disminución o pérdida de la conducta, como
hacer ruido cuando visitamos un museo la fatiga produce cambio en la
conducta durante poco tiempo; sin embargo, el aprendizaje conlleva un cambio
más estable la maduración es la aparición de conductas que dependen del
desarrollo de ciertas estructuras orgánicas (snc); se da en ciertas etapas
evolutivas y no determinado por la experiencia el estado fisiológico del
organismo es otra fuente de cambios temporales en la conducta que no se
considera aprendizaje
Patrones innatos la capacidad para aprender de la experiencia y responder
diferencialmente a las diversas situaciones ambientales está programada en la
estructura genética de las especies:
incluimos dentro de los comportamientos innatos tanto a los reflejos como a
las pautas fijas de acción (instintos) la estructura fisiológica del arco reflejo se
compone de: reflejo es toda respuesta innata, automática e involuntaria que se
produce como reacción ante estímulos específicos. la respuesta es
generalmente de tipo motor, y se manifiesta mediante un movimiento reflejo de
un músculo o un miembro, proporcionan un ajuste rápido de la conducta y
facilitan el bienestar del organismo. Es variable y se puede condicionar un
receptor sensorial capta los estímulos ambientales una neurona aferente
conduce los impulsos nerviosos hasta los centros situados en la médula espinal
o el cerebro una neurona eferente (motora) transporta los impulsos desde el
centro nervioso al órgano encargado de respuesta un efector, el músculo o
glándula que ejecuta la respuesta
Patrones innatos la capacidad para aprender de la experiencia y responder
diferencialmente a las diversas situaciones ambientales está programada en la
estructura genética de las especies:
1. incluimos dentro de los comportamientos innatos tanto a los reflejos como a
las pautas fijas de acción (instintos):
las pautas fijas de acción son complejas acciones vitales que aparecieron en el
curso de la filogenia durante la formación o génesis de la especie, y que no
pueden ser condicionadas. Según muchos psicólogos, los humanos no poseen
pautas fijas o instintos, sino que nacen con un cierto número de reflejos, un
programa madurativo y una gran capacidad de aprendizaje específicas de la
especie muy estereotipadas, iguales cada vez que se ejecutan una vez
iniciadas siempre se terminan en parte no son aprendidas (independientes de
entrenamiento) resistentes al cambio desencadenadas por un estímulo
específico
2. incluimos dentro de los comportamientos innatos tanto a los reflejos como a
las pautas fijas de acción ( instintos ):
la habituación y sensibilización son aprendizajes no asociativo se dan en todas
las especies y permiten la adaptación al medio: habituación es el descenso de
la respuesta ante un estímulo moderado, repetitivo ayudan a organizar y dirigir
la conducta, para que sea eficaz ayudan a reducir la reacción ante estímulos
irrelevantes no son conductas innatas ni aprendizajes asociativos porque no
hay una asociación, ya que son fruto de la experiencia sensibilización es el
aumento en la reacción ante los acontecimientos ambientales .aprendizaje
conductual sucesos : adquirir información de las relaciones entre
acontecimientos ( conjuntos de estímulos ) ambientales conductas : implica
adquirir respuestas eficientes para modificar las condiciones ambientales,
provocando las que sean satisfactorias y evitando las desagradables teorías
implícitas : una teoría es una representación de la realidad y suele ser
incompleta, falible y limitada. vivimos según nuestra teoría personal ( mapa
personal ) de cómo son las cosas y no podemos prescindir de ella, ya que
abarca nuestra experiencia significativa
Aprendizaje social habilidades sociales: son pautas de comportamiento que
adquirimos en nuestra interacción con los demás actitudes: implican la
tendencia a comportarse de una forma determinada ante ciertas personas o
situaciones representaciones sociales: son todas las creencias, ideas y valores
socialmente compartidos, incluyendo nuestras suposiciones y referentes
culturales, que nos ayudan a comprender el sentido del mundo
Aprendizaje verbal: información verbal de hechos y datos sin dotarles
necesariamente de un significado aprendizaje y comprensión de conceptos nos
permiten atribuir un significado a los hechos cambio conceptual
reestructuración de los conocimientos previos
Aprendizaje procedimental técnicas: representan la secuencia de acciones
complejas realizada para alcanzar un objetivo estrategias: sirven para
planificar, decidir y aplicar técnicas necesarias en cada tarea. las estrategias no
se adquieren por procesos asociativos, sino por reestructuración de la propia
práctica , producto de reflexión sobre lo que hacemos y cómo lo hacemos
estrategias de aprendizaje : son procedimientos que permiten planificar ,
regular y evaluar los procesos cognitivos implicados en la adquisición ,
organización y utilización de la información . es importante saber cómo
transferir las estrategias aprendidas de unos contextos a otros. estrategia es el
mapa conceptual
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