Download PLANIFICACIÓN ANUAL Institución: Escuela Secundaria N°17

Survey
yes no Was this document useful for you?
   Thank you for your participation!

* Your assessment is very important for improving the work of artificial intelligence, which forms the content of this project

Document related concepts

Metafísica wikipedia, lookup

Filosofía renacentista wikipedia, lookup

Ludwig Feuerbach wikipedia, lookup

Filosofía islámica wikipedia, lookup

Martin Heidegger wikipedia, lookup

Transcript
1
PLANIFICACIÓN ANUAL
Institución: Escuela Secundaria N°17 “Martín Miguel de Güemes”
Cursos: 5to año. ”A” y “D”
Espacio curricular: “Filosofía”.
Profesor: Patricia R. Fiant
Año Lectivo: 2016
FUNDAMENTACIÓN:
El mundo exige hoy que los estudiantes comprendan la complejidad de los
procesos históricos en relación con el espacio geográfico y la acción del hombre. Los
contenidos de las ciencias sociales apuntan a fortalecer la percepción del tiempo y el
espacio, cuestión fundamental en un mundo donde se transforma aceleradamente esas
dos dimensiones.
Por esto la filosofía es el intento de poner en movimiento el pensamiento a partir
del deseo saber y del esfuerzo por buscar la verdad. Cada uno desde su vida personal
traza sus propias preguntas, elabora sus propios planteos y busca resolverlos. La
verdad, Dios, la justicia, el sentido de la vida son solo algunas de esas cuestiones que
nos invitan a pensar.
Por esta razón es apropiado aprender Filosofía a partir de estas preguntas y
planteos. No solo para ahondarlos, sino además
para encontrarnos
con los
pensamientos e ideas que siguen creciendo entorno a ellas. Buscamos recorrer un
camino que nos lleve desde esas primeras experiencias personales del filosofar a la
Filosofía misma. Introduciéndonos de este modo en el dialogo que se viene
desarrollando a lo largo de la historia del pensamiento.
La Filosofía les ofrecerá, a los estudiantes, elementos para entender el hombre
con relación al medio y sus diferentes formas de expresión. Nutriéndonos de
herramientas para la comprensión de esos procesos expresivos, comunicativos y de
producción artística. Que contribuyan al desarrollo de la apreciación artística.
1
2
EXPECTATIVAS DE LOGROS

Familiarizarse con conceptos básicos de la disciplina.

Comprender algunas de las principales teorizaciones de la filosofía.

Referir los conceptos adquiridos a la comprensión de sí mismos y de las personas
que los rodean.

Conocer, comprender y someter a reflexión, análisis y crítica diferentes
concepciones acerca del ser humano, el mundo y Dios.

Identificar conceptos y supuestos metafísicos presentes en diferentes tipos de
expresiones.
PROPÓSITOS
Que el estudiante logre:

Conocer las principales problemáticas filosóficas.

Descubrir en las diferentes corrientes filosóficas los diversos intentos de cimentar
la felicidad del hombre y los ideales de perfección.

Argumentar racionalmente a favor de las propias afirmaciones y analizar
críticamente las argumentaciones de los demás.

Valorar aquel humanismo que reconoce en el ser humano su condición de
persona abierta al mundo de la naturaleza, al diálogo, a la cultura, a la belleza y al
sentido trascendente de la vida.
CONTENIDOS Y/O RECORRIDOS POSIBLES:
Introducción: ¿Qué es la filosofía? ¿Para qué sirve la filosofía? Del mito a “logos”. Los
orígenes de la filosofía. El asombro, la duda, situaciones límites. La filosofía como deseo
de sabiduría. ¿Qué significa la palabra sabiduría?
Unidad didáctica 1: Filosofía Antigua: Contexto histórico griego. La poesía, la religión
y las condiciones sociopolíticas griegas. El “ἀρχή” “arché” o “arjé”. Los filósofos phýsis:
Tales de Mileto (- 624 a – 546 a. C): El Agua. Anaximandro de Mileto (- 610 a – 545 a.
C.): El “á – peiron”(lo que carece de límites) Anaxímenes de Mileto. (- 585 a – 524 a. C.)
El aire. Empédocles (- 484 a – 424 a. C): El agua, la tierra, el aire y el fuego. El Ser.
Permanencia y cambio. Heráclito de Éfeso (entre el S. VI y el S. V aC.): El cambio
Parménides de Elea. (entre el S. VI y el S. V aC.): La Permanencia.
2
3
Los sofistas: Protágoras: “El hombre medida de todas las cosas”. Sócrates (470-399 a.
C.) Vida y obra. El descubrimiento de la esencia. Método dialéctico socrático. Platón
(429-348 a.C.) Vida y obra. El mundo de las ideas. El mito de la caverna. La concepción
dualista del hombre. Aristóteles (384-322 a.C.) Vida y obra. La sustancia, el acto y la
podenca. El alma. El alma vegetativa, sensitiva e intelectiva. Ética aristotélica. El fin
supremo: la felicidad. Las virtudes.
Unidad didáctica 2: Filosofía Medieval: Contexto histórico. Fe y Razón (Cristianización
de la filosofía). San Agustín (354-430 d.C.) Vida y obra. El filosofar en la fe. El
descubrimiento de la persona y la metafísica de la interioridad. La verdad y la
iluminación. Santo Tomas de Aquino (1225-1274 d.C.)Vida y obra.Razón y fe. El
concepto de ente. El ente real y la distinción entre esencia y existencia. Distinción entre
acto de ser y esencia. Las cinco vías para probar la existencia de Dios.
Unidad didáctica 3: Filosofía Moderna. Contexto histórico de la edad moderna.
Introducción a la filosofía racionalista. Descartes, R. (1596-1650). la crítica al
pensamiento medieval. El problema del método. La duda metódica. Crítica a
conocimiento sensible y racional. El cógito. El criterio de verdad.Blas Pascal (1623-1662).
Autonomía de la razón. Miseria y grandeza del hombre. David Hume (1711-1776). Vida y
obra. Fundamentos del empirismo. Impresiones e ideas. Idealismo Trascendental:
Inmanuel Kant (1724-1804). Vida y obra. Crítica de la razón pura. Los trascendentales.
La crítica de la razón práctica.
.
Unidad didáctica 4: Filosofía Contemporánea: Contexto histórico. Søren Kierkegaard
(1813-1855). Vida y obra. La angustia. Los estadios. Martin Heidegger (1899-1979). Vida
y obra. La pregunta sobre el ser. El ser-en-el-mundo. La proyección. La existencia
autentica. Friedrich Nietzsche (1844-1900). Vida y obra. La muerte de Dios. El súper
Hombre. Jean-Paul Sartre (1905-1980). Vida y obra. El existencialismo es un
humanismo.
ACTIVIDADES

Análisis y comprensión de texto de forma grupal e individual.

Lectura y resolución de problemas aplicando los nuevos conocimientos (éticos,
antropológicos, psicológicos) y relacionarlos con los ya adquiridos.
3
4

Utilización de vocabulario filosófico en la comunicación de sus conocimientos y en
la exposición de trabajos realizados.

Debate en relación a los textos y trabajos realizados, teniendo siempre en cuenta
el vocabulario antes mencionado.

Dialogo y respeto por el otro.

Trabajos prácticos de investigación e interpretación.
EVALUACIÓN
Desde el espacio se aborda la evaluación desde el enfoque formativo por lo que se
dará de modo procesual. Será una herramienta relevante para la toma de decisiones
tanto pedagógicas como administrativas.
Criterios:

Intercambio de ideas a fin de identificar las herramientas cognitivas que los
poseen para el desarrollo de la cátedra.

Participación áulica.

Presentación en tiempo y forma de los trabajos prácticos.

Comprensión y manejo de la información.
Instrumentos:

Trabajos prácticos.

Coloquios.

Evaluaciones escritas.
BIBLIOGRAFÍA

CORDERO, Néstor., La invención de la filosofía. Una introducción a la filosofía
antigua. 1ra. Edición Bs. As.2008

OBIOLS, Guillermo A. Nuevo curso de Lógica y Filosofía. Serie arquetipo Kapeluz.
Editora S. A.

ABAD PASCUAL, J. Y DÍAZ HERNANDEZ, C. Historia de la filosofía. Madrid, Mc
Graw Hill.
Prof. Patricia R. Fiant
4
5
5