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Planificación Anual 2017
Asignatura: Ciencias Naturales
Curso: 3º básico
Profesor: Rocío Barraza López
Propósitos y/u objetivos fundamentales:
1. Es una tarea fundamental dimensionar la im-
portancia de la luz y el sonido. Sin luz no existe
posibilidad del desarrollo de plantas y animales; es
decir, de la vida.
Además, los seres humanos, así
como los animales, podemos utilizar la vista para
conocer el entorno y de esa forma, desenvolver- nos en un mundo lleno de
maravillas y riesgos. Por su parte, el sonido nos permite percibir vibracio- nes de objetos, ecos, música y, por sobre todo, a través del lenguaje oral, compartir ideas,
profun- dizar en los conceptos y expresar sentimientos. En esta unidad se pretende que los estudian-
tes sean capaces de comprender las fuentes y propiedades de la luz
y del sonido. Con respecto a la primera se incluye la reflexión, la refracción, los colores y la visión. En cuanto al sonido, se espera que comprendan la forma en que se
transmite y viaja y algunas de sus propiedades.Para lograr estos propósitos los estudiantes deberán desarrollar las habilidades de formular preguntas y predicciones,
participar en investiga- ciones guiadas y comunicar sus propias explica- ciones. En este proceso, se espera que busquen información, que midan y registren datos, que
usen materiales de forma segura y que resuman las evidencias extraídas.
2. La astronomía es uno de los tópicos más llama-
tivos y atractivos para los estudiantes. En efecto,
la Tierra, el sistema solar y el Universo resulta una
interminable
fuente de curiosidad, misterios e
interrogantes para la gran mayoría de los niños.
La unidad busca que los estudiantes sean capaces
de describir los componentes del
sistema solar y
explicar, por medio de actividades prácticas, los
movimientos de la Tierra. Por otra parte, se espera que conozcan la sucesión de las fases de la Luna y
que expliquen los eclipses de Sol y Luna en forma elemental y a partir de modelos diseñados y reali- zados con material concreto. Para lograr los propósitos de la
unidad, los alumnos deberán desarrollar habilidades como formular preguntas y predicciones y comunicar sus explicaciones utilizando una serie de métodos. En este
proceso, se espera que registren, midan y expresen datos con claridad y que usen una serie de materiales e instrumentos de forma segura.
3. Las plantas son esenciales para el resto de los
seres vivos y para el planeta en general, pues
constituyen una fuente de alimentación, respira-
ción y protección. En
este sentido se espera que
a lo largo de esta unidad, los estudiantes obser-
ven diversas plantas de nuestro país y valoren el
aporte que ellas representan para la
existencia
de la vida. Para el logro de estos aprendizajes se
espera que los alumnos observen e investiguen de forma experimental, las funciones de cada una de sus
partes. Asimismo, deberán formular preguntas y predicciones sobre las necesidades vitales de las plantas y acerca de las principales transformacio- nes que
experimentan durante su ciclo de vida. Por último, se espera que reconozcan los benefi- cios medicinales de algunas de ellas Para lograr estos propósitos los alumnos
de- berán desarrollar las habilidades de observar y formular preguntas sobre el entorno y plantear predicciones de forma guiada. También se espera que participen en
investigaciones guiadas por el profesor, y que comuniquen sus resultados, ideas y observaciones a través de distintos medios.
4. El cuidado de la higiene en los alimentos y las buenas prácticas de nutrición, conducen a un unidad, se busca que los estudiantes conozcan adecuadas prácticas
alimenticias y que practi- quen hábitos de higiene que prevengan conta- gios de enfermedades.
En este contexto se espera que los estudian-
tes caractericen los alimentos saludables y que desarrollen prácticas de higiene asociadas a la manipulación de diversos
alimentos. Para lograr estos propósitos los alumnos deberán ser capaces de plantear preguntas, participar en investigacio- nes y comunicar sus resultados e ideas en
varios formatos. En este proceso se espera que registren información por varios medios, que puedan traba- jar en equipo, de forma coordinada y que sigan las
instrucciones para un desempeño seguro.
2
MES :
MARZO
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
- Distinguir fuentes
naturales y
artificiales de luz,
como el Sol, las
ampolletas y el
fuego, entre otras.
(OA 8)
- Investigar
experimentalmente
y explicar algunas
características de la
luz; por ejemplo:
viaja en línea recta,
se refleja, puede
ser separada en
colores. (OA 9)
CONTENIDO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
- Fuentes de luz natural y - Diferencian objetos que emiten
artificial, como el sol, las
luz de aquellos que la reflejan.
ampolletas y el fuego.
- Comparan fuentes naturales y
artificiales de luz, indicando
similitudes y diferencias entre
ellas
- Clasifican varias fuentes de luz
en natural y artificial.
- Exploran la formación de
sombras con diferentes
fuentes de luz (Sol, lámparas
y/o linternas).
- Describen la sombra de un
objeto producida por la luz del
Sol.
- Concluyen experimentalmente
- Propiedades de la luz,
que las sombras……..
como viajar en línea recta, - Representan en esquemas,
que se refleja, se separe en
los rayos de luz que viajan
color
desde un objeto que la
emite…..
- Comparan objetos
transparentes de opacos
identificando similitudes y
diferencias en relación a la
luz.
- Conducen un experimento, de
forma guiada, para demostrar
que la luz blanca puede
separarse en colores.
ACTIVIDADES
-
-
Identifican objetos que emiten luz.
Identifican objetos que reflejan luz.
Realizan cuadro comparativo de las diferencias de los
objetos.
Listan actividades que realizan con luz natural explicando
cómo facilita la luz natural dichas actividades.
Identifican dificultades de realizar actividades sin luz
natural y dan soluciones a dichas dificultades.
Reconocen lugares y momentos de ausencia de luz
natural.
Investigan sobre la luz artificial y los beneficios para el
desarrollo de los seres humanos.
Investigan sobre las diferentes fuentes de luz.
Clasifican varias fuentes de luz en natural y artificial.
Realizan un organizador gráfico con las distintas formas de
luz que ha utilizado el hombre en el tiempo.
Indagan sobre las diferentes formas de luz que se utilizan
en su hogar.
Observan video sobre la luz lo comentan y analizan
registran información en guía de aprendizaje.
Investigan en distintos medios sobre objetos transparentes
y objetos opacos redactan su propia definición apoyándose
en lo indagado.
Listan objetos transparentes y objetos opacos utilizados
cotidianamente.
Comparan diversos objetos con características distintas en
relación a la luz, registran en sus cuadernos de ciencias.
Realizan experimento.
3
MES : ABRIL
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
- Investigar
experimentalmente
y explicar las
características del
sonido; por
ejemplo: viaja en
todas las
direcciones, se
absorbe o se
refleja, se transmite
por medio de
distintos materiales,
tiene tono e
intensidad.(OA 10)
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
CONTENIDO
- El
sonido
vibración.
como
una
- Las propiedades del sonido,
como viajar en todas las
direcciones, que se absorbe,
transmite por medio de
distintos materiales, tiene
tono e intensidad, etc.
- Demuestran que el sonido
viaja en todas las direcciones.
- Predicen y registran la relación
entre un objeto en vibración y
el sonido que produce.
- Clasifican sonidos en función
del tono y de la intensidad.
- Comparan diferentes tipos de
sonidos distinguiendo los de
alta y baja intensidad.
- Dan ejemplos y explican
situaciones en que los sonidos
que se reflejan, absorben y se
transmiten en diferentes
medios.
ACTIVIDADES
- Observan video sobre el sonido y sus características,
registran en sus cuadernos observaciones.
- Construyen
instrumento
para
comunicarse,
reconociendo que genera vibración.
- Identifican si el sonido se propaga en distintos
materiales.
- Escuchan diferentes sonidos y los clasifican según
sus apreciaciones.
- Definen conceptos relacionados con el sonido,
realizan comparación con la clasificación realizada
por ellos, registran en sus cuadernos las
conclusiones.
- Indagan sobre:
 Los animales que utilizan la reflexión del sonido
para no chocar con objetos mientras se
desplazan.
 La función de las orejas, sus formas y ubicación
en diferentes animales.
 El eco.
- Realizan organizadores gráficos para explicar y
exponer los resultados.
- Elaboran un significado de: sonido intenso, altura o
tono de un sonido; luego buscan sus significados en
diversos medios y los comparan con sus enunciados.
- Investigan sobre la absorción del sonido, y la
contaminación acústica.
4
MES : MAYO
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
-
Describir las
características de
algunos de los
componentes del
Sistema Solar (Sol,
planetas, lunas,
cometas y asteroides)
en relación con su
tamaño, localización,
apariencia y distancia
relativa a la Tierra,
entre otros. (OA 11)
CONTENIDO
- Los diversos componentes
del sistema solar,
estableciendo similitudes y
diferencias.
INDICADORES DE EVALUACIÓN
ACTIVIDADES
- Identifican y comparan los
diversos componentes del
sistema solar en el Universo
estableciendo similitudes y
diferencias.
- Ordenan los componentes del
sistema solar según tamaño y
ubicación en relación al Sol.
- Ilustrar globalmente los cuerpos
menores del sistema solar
(lunas, cometas, asteroides).
- Describen y representan el
movimiento de los planetas
alrededor del Sol.
- Utilizan modelos
computacionales para extraer
información acerca de los astros
que conforman el sistema solar.
- Describen posibles impactos de
meteoritos y cometas en la
Tierra.
- Reconocen que el conocimiento
del Sistema Solar ha
evolucionado a lo largo del
tiempo y que los pueblos
originarios de nuestro país tenían
una visión distinta del Sol, los
astros y la Tierra.
- Construyen un sistema solar con plumavit,
identificando cada planeta.
- Investigan
en
diversos
medios
los
componentes del sistema solar.
- Realizan una tabla comparativa con
similitudes
y
diferencias
entre
los
componentes del sistema solar.
- Dibujan el sistema solar identificando los
principales cuerpos celestes.
- Ordenan los componentes del sistema solar
según características.
- Listan los cuerpos menores del sistema solar.
- Dibujan algunos cuerpos menores.
- Indagan sobre los astros del sistema solar y
realizan cuadro con las características de
cada uno.
- Realizan cuadro comparativo de los planetas.
- Observan video sobre los movimientos de los
planetas.
- Dibujan orbita de los planetas y de algunos
comentas.
- Investigas sobre las consecuencias de un
impacto de meteorito.
- Realizan una investigación sobre la visión de
los pueblos originarios sobre el sol.
- Realizan cuadro comparativo sobre la visión
de los pueblos
5
MES : JUNIO
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
- Explicar, por medio
de modelos, los
movimientos de
rotación y traslación,
considerando sus
efectos en la Tierra.
(OA 12)
CONTENIDO
-
Movimiento de rotación del
planeta Tierra y sus efectos.
Movimiento de traslación de
la Tierra y sus efectos.
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
- Describen el movimiento de
rotación de la Tierra.
- Explican el día y la noche en
base al concepto de rotación.
ACTIVIDADES
-
- Realizan modelos de la rotación
del planeta Tierra que expliquen el día y la noche
- Describen, a partir de modelos,
el movimiento de traslación de
la Tierra alrededor del Sol.
- Comparan los movimientos de
rotación y traslación de la
Tierra.
-
Observan video de objetos rotando sobre su eje.
Identifican el movimiento de rotación.
Identifican los ejes de giro y desarrollan maqueta
para reconocerlo.
Analizan y debaten sobre el día y la noche y las
consecuencias de cambiar algunas condiciones
de la rotación de la tierra.
Reconocen e identifican el fenómeno de día y
noche con una naranja y una linterna.
Identifican las diferencias horarias con distintos
países y elaboran un mapa de husos horarios.
Investigan sobre el solsticio y el equinoccio.
Observan video sobre la traslación de la tierra.
Confeccionan la órbita terrestre alrededor del sol,
materiales como plumavit, cholguan, etc.
Comparan en un cuadro los movimientos de la
tierra observando sus causas y efectos.
Investigan sobre los otros movimientos de la
tierra. (nutación).
6
MES : JULIO
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
- Diseñar y construir
modelos
tecnológicos para
explicar eventos del
sistema solar, como
la sucesión de las
fases de la Luna y
los eclipses de Luna
y Sol, entre otros.
(OA 13)
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
CONTENIDO
-
Eventos de las fases
de la Luna.
Los eclipses de Luna y
de Sol.
-
-
-
-
-
Describen y registran mediante
diagramas, las fases de la Luna
en un período de un mes.
Ordenan y registran en una línea
de tiempo las fases de la Luna.
Investigan sobre el calendario
lunar y concluyen información
construyendo uno. -Analizan e
identifican las causas de los
cambios que se observan de la
Luna durante un ciclo.
Construyen y experimentan a
través de modelos, simulaciones
de eclipses de Sol y de Luna.
Explican las zonas de luz y
sombra que se observan durante
los eclipses de Sol y Luna.
Comunican, mediante la
realización de esquemas, los
eclipses de Sol y Luna.
ACTIVIDADES
-
-
Investigan el ciclo de la luna en un mes y lo
dibujan en sus cuadernos de ciencias.
Elaboran un significado para: Luna
creciente, menguante, llena y nueva.
Investigan sobre el ciclo de la luna y lo
comparan con sus significados.
Responden guía de aprendizaje sobre la
luna y el calendario lunar.
Construyen un calendario lunar.
Describen en sus cuadernos las causas de
los cambios que se observan de la Luna
durante un ciclo.
Identifican las características de cada fase
de la luna y los días de cada una.
Observan video de los eclipses, contestan
guía de aprendizaje.
Elaboran maqueta de un eclipse lunar y
uno solar.
Identifican tipos de eclipses.
Desarrollan guía de aprendizaje sobre las
zonas de luz y sombra que se observan
durante los eclipses de Sol y Luna.
Vacaciones de Invierno
Vacaciones de Invierno
7
MES :
AGOSTO
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
Observar y describir, por
medio de la investigación
experimental, las
necesidades de las
plantas y su relación con
la raíz, el tallo y las hojas.
(OA 1)
CONTENIDO
-
-
-
Observar y describir y
algunos cambios
de las plantas con flor
durante su ciclo
de vida (germinación,
crecimiento,
reproducción, formación
de la flor y del fruto),
reconociendo la
importancia de la
polinización y de la
dispersión de la
semilla. (OA 3)
-
-
.
La planta y sus partes.
Funciones de las partes de
una planta.
Necesidades de la planta.
Partes de una planta (hojas,
raíces, tallos, flor, semillas y
frutos).
Funciones de las diferentes
partes de una planta.
Necesidades de una planta
para su crecimiento.
Cambios que experimentan
las plantas durante su ciclo
de vida.
Procesos de reproducción
de plantas con flor
(polinización, fecundación,
dispersión).
Las plantas como fuente de
alimentación, respiración,
refugio y protección para
otros seres vivos.
INDICADORES DE EVALUACIÓN
ACTIVIDADES
- Rotulan en un esquema, dibujo,
fotografía o planta real, las diferentes
partes de una planta.
-Infieren funciones de las partes de una
planta.
-Investigan experimentalmente la
función del tallo, raíz y hojas de una
planta.
-Realizan experimentos para
determinar las necesidades de una
planta para vivir por ejemplo: agua, luz,
aire).
-Concluyen que las plantas necesitan
de la luz, el aire y el agua para fabricar
su alimento.
-Comunican resultados sobre sus
observaciones sobre las necesidades
de las plantas para lograr su
sobrevivencia.
-Ilustran el ciclo de vida de una planta
con flor, distinguiendo sus cambios.
-Reconstituyen en orden las diferentes
etapas del ciclo de vida de una planta.
-Comunican los cambios que
experimenta una planta durante su
desarrollo.
-Identifican estructuras para la
reproducción en plantas.
-Identifican las diferentes partes de una
flor y sus funciones.
-Ilustran y explican el rol de estambre y
-Dibujan un planta la pintan e identifican su
estructura externa.
-Colorean planta y unen cada una de sus partes con
el nombre que corresponde.
-Identifican características de las plantas.
-Elaborar maqueta con plastilina con las partes de
la planta.
-Dibujar una planta con sus partes y definen la
función que cumplen cada una de ellas.
-Reconocer la función de cada una de las partes de
una planta a través del desarrollo de una guía y la
confección grupal de un palelógrafo con la planta
dada por el profesor.
-Realizan experimento, con un tallo de apio y tinta
de color rojo, para entender función del tallo.
-Identifican las necesidades de una planta, para su
proceso vital.
-Comprenden el proceso de la fotosíntesis a través
de un esquema.
-Comprenden que las plantas son seres vivos con
características particulares.
Identifican necesidades puntuales de algunas
plantas acuáticas, aéreas.
-Identifican variedad de plantas de nuestro país.
-Identifican objetos que emiten luz.
-Identifican objetos que reflejan luz.
-Realizan cuadro comparativo de las diferencias de
los objetos.
Listan actividades que realizan con luz natural
explicando cómo facilita la luz natural dichas
8
pistilo en la polinización.
-Explican el concepto de polinización y
dan ejemplos de distintos agentes que
la provocan.
-Describen, de forma general, el
cambio que experimenta la flor hasta
transformarse en fruto.
-Conducen investigaciones
experimentales para identificar las
condiciones que necesita una semilla
para germinar, explicando el rol de
estas.
-Dan ejemplos de cómo la semilla
puede dispersarse a otros lugares.
actividades.
-Identifican dificultades de realizar actividades sin
luz natural y dan soluciones a dichas dificultades.
-Reconocen lugares y momentos de ausencia de luz
natural.
-Investigan sobre la luz artificial y los beneficios para
el desarrollo de los seres humanos.
-Investigan sobre las diferentes fuentes de luz.
Clasifican varias fuentes de luz en natural y artificial.
-Realizan un organizador gráfico con las distintas
formas de luz que ha utilizado el hombre en el
tiempo.
-Indagan sobre las diferentes formas de luz que se
utilizan en su hogar.
-Observan video sobre la luz lo comentan y analizan
registran información en guía de aprendizaje.
-Investigan en distintos medios sobre objetos
transparentes y objetos opacos redactan su propia
definición apoyándose en lo indagado.
-Listan objetos transparentes y objetos opacos
utilizados cotidianamente.
-Comparan diversos objetos con características
distintas en relación a la luz, registran en sus
cuadernos de ciencias
9
MES : SEPTIEMBRE
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
Describir la importancia
de las plantas para los
seres vivos, el ser
humano y el medio
ambiente (por ejemplo:
Alimentación, aire para
respirar, productos
derivados, ornamentación,
uso medicinal)
proponiendo y
comunicando medidas de
cuidado. (OA 4)
Observar, registrar e
identificar variadas
plantas de nuestro país,
incluyendo vegetales
autóctonos y cultivos
principales a nivel
nacional y regional.
(OA 2)
CONTENIDO





INDICADORES DE EVALUACIÓN
ACTIVIDADES
Ciclo de vida de una
planta.
Utilidad de las plantas
Clasificación de
plantas.
- Ilustran variadas formas de
dependencia entre diferentes plantas
y animales.
-Comunican el rol alimenticio y
protector de árboles sobre diversos
seres vivos.
-Describen las consecuencias de la
destrucción de plantas (pastizales,
arbustos o bosques) para otros seres
vivos.
Diversidad de plantas
de nuestro país.
Uso de plantas
medicinales
-Identifican y agrupan plantas
autóctonas de diferentes zonas de
nuestro país.
-Registran en dibujos las
características de plantas
recolectadas durante una exploración.
-Describen las principales plantas de
uso medicinal y agrícola en nuestro
país.
-Desarrollar trabajo experimental con poroto, para
observar el proceso de germinación.
-Dibujar los avances del proceso.
-Confeccionar láminas con el ciclo de vida de las
plantas y exponen en diario mural del colegio.
-Reconocer el proceso de polinización de las plantas
-Exponer de manera grupal, acerca de la importancia
de las plantas para los seres vivos y el hombre.
Nombran semillas que sirven de alimento al ser
humano.
-Identifican las diferentes utilizaciones de las plantas
por el hombre.
-Uso de los árboles en nuestro país.
-Nombra plantas medicinales de nuestro país.
-Investigan en diferentes medios sobre las plantas
medicinales de su región.
-Investigan en diferentes medios sobre las plantas
medicinales de Chile.
-Investigan en diferentes medios sobre las plantas de
cultivo de su región.
-Investigan en diferentes medios sobre las plantas de
cultivo de Chile.
-Realizan álbum con clasificación de plantas, con
recortes de fotografías traídas desde sus hogares y
con el apoyo de sus familias.
-Pintan y agrupan las plantas autóctonas de su región
-Pintan y agrupan las plantas autóctonas de Chile.
1
0
MES: OCTUBRE
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
Explicar la importancia
de usar adecuadamente
los recursos
proponiendo acciones y
construyendo
Instrumentos
tecnológicos para
reutilizarlos, reducirlos y
reciclarlos en la casa y
en la y en la escuela.
(OA 5)
CONTENIDO

Tipos de
recursos y su uso.
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
-Identifican los desechos como
una fuente de recursos.
-Clasifican de forma general a los
diferentes desechos de acuerdo
al material de que están
constituidos.
-Clasifican desechos según su
tiempo de degradación.
-Explican la importancia de usar
los desechos como recursos.
-Identifican los diferentes destinos
que tienen diversos desechos
(reutilización, reciclaje y
reducción).
-Crean y construyen un aparato
simple que permita reciclar
materiales orgánicos.
-Ejemplifican prácticas simples
para reducir los desechos en la
escuela y el hogar.
ACTIVIDADES
-observan diferentes imágenes de desechos a nivel regional y
mundial. ( basura, latas , cajas , diarios , botellas de vidrio,
aparatos eléctricos sin funcionamiento, autos etc )
-Investigan sobre la posibilidad de usar los desechos como
recursos.
- Realizan un listado de desechos reutilizables de forma casera.
- Realizan un listado de desechos reutilizables de forma
industrial.
-Investigan sobre las posibilidades de reutilizar el caucho de los
neumáticos y su utilidad para el desarrollo de las comunidades.
-Observar láminas sobre lugares contaminados y comentan sobre
su impacto en la tierra.
- Desarrollan guía de aprendizaje sobre la degradación de los
desechos.
- Realizan un listado de desechos biodegradables.
- Realizan un listado de desechos que no son biodegradables.
- Investigan sobre el destino delos desechos (reciclar, reducir y
reutilizar)
- Clasifican productos y desechos según criterio de (reciclar,
reducir y reutilizar).
- Elaboran papel reciclado.
- Realizan un listado de medidas y un compromiso como curso
para(reciclar, reducir y reutilizar).
- Diseñan y construyen una compostera artesanal
-Confeccionar de afiches que promuevan la conciencia ecológica
de nuestro sistema.
-Comentan sobre el uso indiscriminado de los recursos naturales.
- Observan video sobre el tratamiento de aguas.
- Describen las técnicas utilizada en las estaciones de tratamiento
de agua.
1
1
MES : NOVIEMBRE
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
Clasificar los alimentos,
distinguiendo sus efectos
sobre la salud y proponer
hábitos alimenticios
saludables. (OA 6)
CONTENIDO
- Rol de los alimentos en el ser
humano.
-Alimentos beneficiosos para la
salud y hábitos que promueven
una alimentación saludable.
-Alimentos perjudiciales para la
salud, cuando son consumidos
en exceso.
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
-Describen el rol (importancia,
contribución) de diversos tipos de
alimentos para el cuerpo a través
de una investigación simple.
-Distinguen alimentos saludables
y perjudiciales para el cuerpo
humano.
- Agrupan alimentos según la
función que cumplen en el
organismo.
-Organizan y resumen evidencia
sobre las bases de una
alimentación equilibrada.
-Elaboran una dieta a partir de
alimentos saludables.
-Comunican enfermedades
ocasionadas por déficit y excesos
alimenticios.
-Proponen y comunican hábitos
alimenticios saludables.
ACTIVIDADES
Elaborar láminas con pirámide alimenticia.
-Definir los tipos de alimentos y su aporte al ser
humano.
-Nombrar los nutrientes que forman los alimentos.
-Clasificar alimentos, según sus propiedades o
nutrientes.
-Leer y recopilar diferentes etiquetas de alimentos.
-Clasificar las etiquetas de alimentos, según
diferentes criterios dados por el profesor.
-Enumerar diferentes tipos alimentos saludables y
perjudiciales.
-Crear afiche sobre la alimentación saludable.
- Investigan sobre una alimentación equilibrada.
- Elaboran un listado completo de los alimentos
consumidos en un día normal.
- Elaboran tabla comparativa entre su alimentación
diaria y una alimentación equilibrada.
- Investigan en base a pregunta las enfermedades
que pueden producto los déficits y los excesos
alimenticios.
- Investigan sobre la comida chatarra.
Realizan una tabla comparativa entre comida
chatarra y alimentación equilibrada.
1
2
MES : DICIEMBRE
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
Proponer, comunicar y
ejercitar buenas
prácticas de higiene en
la manipulación de
alimentos para prevenir
enfermedades. (OA7)
CONTENIDO
- Prácticas de higiene para
una adecuada práctica de
manipulación de alimentos.
- Prevención de contagio de
enfermedades por alimentos
contaminados.
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
-Identifican y comunican por
diversas formas buenas prácticas
de higiene en la vida cotidiana.
-Explican la necesidad de lavar
bien los alimentos antes de
consumirlos.
-Describen la reconstitución de la
secuencia de acciones que
favorecen una correcta higiene de
los alimentos.
Identifican conductas que ayudan
a prevenir el contagio de
enfermedades a través de los
alimentos.
Señalan los cuidados que deben
tener los manipuladores de
alimentos en fábricas y casinos
para evitar la contaminación
cruzada.
-Nombran espacios para ubicar la
basura en el hogar y escuela.
ACTIVIDADES















Reflexionar sobre sus hábitos alimenticios.
Comentan sobre los hábitos alimenticios de nuestro país.
Registran una minuta que han consumido los últimos
días, la analizan a la luz de la pirámide alimenticia.
Elaborar un menú con alimentos saludables, mediante la
manipulación de alimentos traídos desde su hogar.
Enumerar un listado de beneficios que trae el comer
saludable.
Reconocer las medidas de cuidados al momento de
manipular alimentos para su preparación y consumo.
Crear o investigar sobre medidas que se deben tener
para la correcta manipulación de alimentos.
Riesgos de una mala alimentación y manipulación de los
alimentos.
Alumnos visitan el casino de su colegio y observan los
cuidados de la manipulación de alimentos.
Visita de nutricionista, para complementar la unidad y
aclarar dudas a los niños.
Como prevenir enfermedades con buenos
hábitos
alimenticios.
Nombran enfermedades que puede causar una
alimentación no saludable o desequilibrada.
Promocionar una alimentación saludable a través de
afiches.
Identifican riesgos que puede traer una mala
manipulación de alimentos.
Promocionar una buena higiene en la manipulación de
alimentos.
1
3