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Transcript
MODULO 1
Teorías de la Personalidad I
C) Objeto De Estudio De La Psicología De La Personalidad
Compilador: Lic. Hugo Andrés Romero Calderón
Psicólogo UMSA-UBA
1. Introducción
El estudio de la Personalidad como Objeto de estudio ha dado en general una multitud de
teorías y de métodos. Es por ello que a ella Francisco Cano 1 se refiere a la “Psicología de la
Personalidad” como una disciplina multiparadigmática y multiteorica. Lo cual debería llevarnos
a reflexionar que esta situación tiene por génesis la situación actual de la Psicología como
ciencia.
Sabemos que no hay UNA sola Ciencia Psicológica, sino varias, las cuales denominamos
Escuelas psicológicas. Básicamente definimos 5 grandes escuelas en psicología:
Conductismo, Psicoanálisis, Cognitiva, Sistémica y Humanismo. Y sabemos que dentro de
ellas se desarrollan otras subescuelas. Es por ello que la crítica de la situación multi-teórica
de la “Psicología de la Personalidad”, está íntimamente interrelacionada a esta situación.
Así a pesar de que la “Psicología de la Personalidad” forma parte de la división 8 de la
American Psychological Association desde 1945, de tener como uno de sus iniciadores a
Gordon W. Allport, la situación epistemológica de la misma fue puesta en duda en múltiples
ocasiones, por lo que en su historia tuvo momentos de florecimiento, declive y actualmente se
dice que ha resurgido como un ave Fenix.
La “Psicología de la Personalidad” en sus 71 años de vida legal ha hecho incursiones por
diferentes áreas de la psicología con lo cual se tienen diferentes resultados:
a) Elaboración de diferentes teorías sobre aspectos nucleares del funcionamiento
personal.
b) Estudio de posibles componentes que estructuran o no a la personalidad.
c) Uso de metodologías de diferentes ciencias: biológicas, sociales y físicas.
d) Planteamiento de modelos integradores y buscadores de una unificación de la
psicología de la personalidad.
e) Aplicación de sus logros en diferentes incumbencias de la Psicología.
Así podemos considerar que esta área de la psicología es tan importante como las demás y
se interrelaciona con el resto de las disciplinas de la psicología como ser Clínica, Jurídica,
Laboral entre otras, constituyendo un valioso recurso de apoyo en la práctica común de las
mismas.
1
Cano F. (2005). Introducción a la Psicología de la Personalidad aplicada a las Ciencias de la Educación. Sevilla, España.
Editorial MAD.
Sin embargo uno de los principales escollos para la validación de una disciplina de la
personalidad es algo tan esencial como definir su objeto de estudio. Hay tantos modelos y
definiciones sobre la personalidad y la “Psicología de la Personalidad” que este es el óbice
principal para su validación por la comunidad científica como una disciplina dentro de la
Psicología. Así un teórico importante como Alfredo Fierro 2 afirma que no hay una disciplina
que pueda llamarse “Psicología de la Personalidad”, sino que este conjunto de conocimientos
es más bien un Tratado muy importante de la Psicología, pero no una disciplina.
Esta dificultad proviene desde los inicios de la psicología de la personalidad como disciplina.
Gordon W. Allport, en 19373, encontró 49 definiciones diferentes solo del término
personalidad, formulo la suya propia y hasta hoy casi 80 años después se siguen proponiendo
definiciones.
Por ello vamos a recurrir de a la definición de Pelechano y de otras autoridades en esta
materia para hacer una definición del objeto de estudio de la Psicología de la personalidad.
2. Objeto de estudio
En la Definición de Pelechano, podemos encontrar un esbozo del objeto de estudio de la
Psicología de la Personalidad:
“La psicología de la personalidad estudia las características psicológicas que identifican a un
individuo o un colectivo de individuos”
Esta parte de la definición ya habíamos explicado que las características psicológicas se
refieren a la memoria, las actitudes, la percepción, el afecto, el pensamiento, las capacidadescompetencias, la atención, la emoción, etc y que la diferencia con otras áreas de la psicología
es que la Psicología de la Personalidad aborda todas esas competencias, actitudes,
sentimientos, y los estilos de vida para confluir en un yo como individuo. Y que estas se
constituyen como Objeto de estudio de la psicología de la personalidad (Pelechano, 1996a).
Otro Teórico importante es Pervin (1998)4, el cual considera la importancia fundamental de
tener en cuenta los aspectos que hacen al funcionamiento causal de la personalidad. Así
ofrece está definición:
“La Personalidad es una organización compleja de Cogniciones, emociones y conductas que
da orientaciones y pautas (coherencia) a la vida de una persona. Como el cuerpo, la
personalidad está integrada tanto por estructuras como por procesos y refleja tanto la
naturaleza (genes) como el aprendizaje (experiencia). Además, la personalidad engloba los
2
Fierro A. (1994) Manual de Psicología de la Personalidad. Barcelona, España. Paidos.
Allport, G.W. (1937). Personality: A Psychological interpretation. New York: Henry Holt (trad. Psicología de la
personalidad, Buenos Aires: Paidós, 1974).
1- 4 Citado por Bermúdez J., Pérez A, Ruiz J., Sanjuán P. y Rueda B. (2012). Psicología de la Personalidad.
Madrid. España. UNED.
3
efectos del pasado, incluyendo los recuerdos del pasado, así como construcciones del
presente y del futuro.”
De esta definición podemos resaltar los aspectos siguientes:
1. El objetivo verdadero del estudio de la personalidad es conocer su funcionamiento
Total y Complejo
2. Énfasis en el análisis de lo cognitivo, emotivo y comportamental, enfatizando a la
vez la importancia del interrelacionamiento de estos elementos.
3. Reconocimiento de lo genético y del aprendizaje en su estructuración.
4. Incluye la perspectiva de lo temporal. Si bien la personalidad actúa en el presente,
el pasado ejerce una determinada influencia, al igual que la expectativa de lo
futuro.
Así por esta definición se reconoce que el objeto de estudio de la Psicología de la
Personalidad, es la personalidad como un todo complejo, estructurado por el aprendizaje con
base a lo genético y que tiene influencia del pasado y relación con un futuro.
Haciendo resumen de las dos definiciones tomadas, podemos observar que la Psicología de la
Personalidad hace énfasis en la Persona Total, en la dinámica de la motivación humana y la
identificación de las diferencias individuales entre las personas.
Podemos resumir en tres puntos los principales acuerdos existentes en el campo (v McAdams,
1997) :
1- Se han hecho muchos esfuerzos para llegar a una conceptualización ampliamente
aceptada por los investigadores de las diferencias individuales.
2- Se han hecho progresos significativos en la conceptualización de la motivación
humana, para entender la dinámica de la conducta y la interacción social.
3- Finalmente donde menos se ha progresado es en la conceptualización del Self, aun
se sigue investigando para llegar a una conceptualización integradora para
comprender a la persona total.
De acuerdo a la forma de abordar el objeto de estudio, se han desarrollado diferentes modelos
teóricos.
3. LOS MODELOS TEÓRICOS
Básicamente hay tres tipos de Modelos Teóricos: Internalista, Situacionista e Interaccionista;
que se diferencian fundamentalmente, en la respuesta que dan sobre los determinantes de la
conducta individual. (Cuadro 1.1)
- Modelo Internalista: Entiende que la conducta está fundamentalmente determinada por
factores individuales personales o definitorios de cada individuo.
- Modelo Situacionista: La conducta está determinada por las características del
ambiente o situación en que esta tiene lugar.
- Modelo Interaccionista: Reune las dos posiciones anteriores, señalando que la
conducta está determinada por características personales; en parte, por parámetros
situacionales; y fundamentalmente, por la interacción entre ambos conjuntos de
determinantes.
3.1 Modelo Internalista
Entiende a la persona como organismo activo, determinante fundamental de la conducta que
manifiesta en las diferentes situaciones, cuyas determinantes principales son los factores,
dimensiones estructurales o variables personales que definen a un individuo. Estos modelos
consideran a la conducta consistente a lo largo de las distintas situaciones y estable a lo largo
del tiempo. Para llevar a cabo este análisis de las variables personales, se utiliza,
generalmente, metodología clínica y/ o correlacional.
Este modelo mantiene como Objeto de Estudio la persona como un todo integrado y los
aspectos Subjetivos, no directamente observables de la personalidad.
Dentro de este Modelo hay tres aspectos tipos de planteamientos teóricos:
- Procesuales,
- Estructurales
- Biológicos
3.1.1
Procesuales
Consideran que las variables personales que determinan la conducta y posibilitan su
predicción son de naturaleza dinámica, como estados y mecanismos afectivos y/o cognitivos,
existentes en el individuo.
Este planteamiento está vinculado a la práctica Clínica, en base a la observación de la
conducta en contextos terapéuticos, que luego se extrapolan a contextos no-clínicos,
proponiéndose como teorías generales de conducta.
Entre estos planteamientos podemos incluir las teorías psicodinámicas (Freud, Jung, Adler…),
las teprías fenomenológicas (Rogers, Maslow) o la Teoría de los constructos personales de
Kelly (1955). Comparten supuestos generales pero se diferencian en la naturaleza concreta de
las variables analizadas, las técnicas de medida, las terapias empleadas, la importancia
concedida a procesos inconcientes, o el peso dado al papel del desarrollo evolutivo en la
determinación de la conducta adulta.
3.1.2 Planteamientos Estructurales
Aquí se consideran que las variables personales son de naturaleza estructural, denominados
como rasgos o disposiciones estables de conducta, cuya organización y estructuración
peculiar configura la personalidad de un individuo.
Cattel o Guilford, definen rasgo como disposiciones relativamente estables y duraderas que
ejercen efectos generalizados sobre la conducta. Los rasgos son comunes a las distintas
personas, explicando las diferencias individuales en función de la posición que cada individuo
ocupa a lo largo de la dimensión (o rasgo), así como de la peculiar organización entre los
distintos rasgos.
El rasgo es consistente y estable. Se presenta de modo similar en distintas situaciones o
contextos.
Como técnicas de recogida de datos se utiliza cuestionarios, inventarios, escalas y tests,
analizando las puntuaciones obtenidas a partir de estas pruebas, mediante la utilización de
métodos correlacionales de tratamiento de datos.
Planteamientos teoricos en este enfoque son el modelo de 16 factores de personalidad de
Cattell (1965), el Modelo PEN de Eysenck (1952, 1990) y el Modelo de los 5 grandes factores
de Costa y McCrae (1985,1992).
No obstante en los últimos años se habla de un modelo de 6 factores HEXACO (Ashton y Lee,
2007). Las dimensiones que contiene serían Honestidad Humildad, Emocionalidad,
Extroversión, Afabilidad, Responsabilidad y Apertura a la experiencia.
3.1.3 Planteamientos Biológicos
El planteamiento causal se atribuye a factores No-Psicológicos. En este sentido podemos
hablar de teorías que consideran que la conducta está determinada por la constitución
corporal (Kreyschmer y Sheldon).
Dentro de este contexto con mayor significación teórica y explicativa, concepciones que
explican la conducta a partir del sistema nervioso (Eysenck, Zuckerman, Gray) o del sistema
endocrino (Pende, Marañon)
3.2 Modelo Situacionista
Los supuestos principales de este modelo es que las causas que ponen en marcha y
determinan una conducta están afuera dse ellas, que las hace mas reactivas que activas. Así
para predecir una conducta está en el conocimiento de las condiciones externas y establecer
secuencias causales. Es decir Factores Externas al individuo, es decir, sobre las condiciones
estimulares que configuran la situación en que se desarrolla la conducta.
Esto se traduce en dos supuestos principales: La conducta es Aprendida y el énfasis en el
estudio de la conducta como unidad de análisis.
Asi según el primer supuesto, se debe estudiar los procesos por lo que adquirimos nuevas
conductas, lo cual se realiza utilizando una Metodología Experimental, donde las hipótesis
deben quedar claramente definidas y deben poder verificarse a través de la manipulación de
variables objetivas, externas al organismo en un ambiente controlado. Aquí ya no se habla de
consistencia de conducta, sino de especificidad: La conducta variará en función de las
peculiares condiciones estimulares a que se enfrenta el individuo, y en caso de observarse un
patrón similar de respuesta, será debido a la equivalencia entre las distintas situaciones en
que se analizará la conducta.
3.3. Modelo Interaccionista
Los modelos anteriores (internalista y situacionista) inclinan la balanza hacia u otro tipo de
determinantes, lo cual es insuficiente cuando el objeto de estudio es el individuo total.
El modelo interaccionista (O dialectico) superaría las limitaciones de los planteamientos
unidimensionales, al entender que la conducta está determinada en parte por variables
personales y por variables situacionales. Pero fundamentalmente por la interacción de ambos
tipos de determinantes. En este modelo la personalidad es un sistema de autorregulación en
permanente interacción con otros sistemas.
Los postulados teóricos del interaccionaismo podrían resumirse en cuatro (Endler y
Magnusson, 1974):
1. La conducta es función de un proceso continuo de interacción bidireccional entre el
individuo y la situación en que se encuentra.
2. El individuo es un agente activo e intencional en este proceso de interacción. La
persona interpreta situaciones, les asigna significado y además como resultado de su
historia de aprendizaje, elige, en la medida de lo posible, las situaciones a las que se
enfrenta, seleccionando de las mismas sus elementos más significativos, convirtiéndose
en señales de su conducta.
3. Por parte de la persona, los factores cognitivos son los determinantes más importantes
de la conducta. Mischel es uno de los autores que ha ofrecido un entendimiento más
estructurado de los determinantes personales de naturaleza cognitiva, que se completa
con su más reciente formulación del Sistema Cognitivo-Afectivo de Personalidad
(CAPS) (Mischel, 1990,2009) en el que incorpora los factores emocionales.
4. Por parte de la situación, el determinante principal viene dado por el Significado
Psicológico que el individuo asigna a la situación.
5. TRADICIONES DE INVESTIGACION CIENTIFICA
(Leer el primer capítulo de “La Ciencia de la Personalidad” de Pervin)
Fuente:
1- Bermúdez J., Pérez A, Ruiz J., Sanjuán P. y Rueda B. (2012). Psicología de la
Personalidad. Madrid. España. UNED.
2- Pervin L. (1997) La ciencia de la Personalidad. España. Mac Graw-Hill
Preguntas:
1- Explique las conclusiones que podemos extraer de la definición de personalidad de
Pervin (1998),
2- Como seria el Objeto de estudio de la Psicología de la Personalidad.
3- Que características tiene el modelo Interaccionista, explique.
4- Explique la aproximación clínica al estudio de la personalidad
5- Explique la aproximación Experimental al estudio de la personalidad
6-