Download PRESENTACIÓN - Vicens Vives

Survey
yes no Was this document useful for you?
   Thank you for your participation!

* Your assessment is very important for improving the work of artificial intelligence, which forms the content of this project

Document related concepts

Homo ludens wikipedia, lookup

Edad del Hierro en el subcontinente indio wikipedia, lookup

Economía solidaria wikipedia, lookup

Transcript
COMPETENCIAS BÁSICAS
4
ARAGÓN EN LA EDAD MEDIA (SIGLOS VIII-XII)
CONTRIBUCIÓN DEL TEMA 4 AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
Conocimiento e interacción
con el mundo físico
Competencia cultural y
artística
Tratamiento de la información y competencia digital
Competencia en comunicación lingüística
Competencia matemática
Competencia para aprender a aprender
Autonomía e iniciativa
personal
– Reconocer los reinos y condados cristianos, su expansión y la organización territorial de
Al-Andalus. (Pág. 62, Act. Observa…; Pág. 64, Acts. 1 y 2; Pág. 67, Acts. 1 a 4; Pág.
68, Act. 1; Pág. 69, Act. 3; Pág. 78, Act. 4)
– Identificar las formas utilizadas en la Edad Media para explotar los recursos naturales.
(Pág. 73, Acts. 1 a 3; Pág. 79, Act. 6)
– Localizar el recorrido del Camino de Santiago. (Pág. 71, Act. 2)
– Analizar diversas manifestaciones artísticas y enumerar las características de diferentes
estilos artísticos. (Pág. 74, Act. 1; Pág. 76, Act. @Amplía… (Arte); Pág. 77, Acts.
@Amplía… (Real Monasterio) y 1 a 4; Pág. 79, Acts. 5 y 6)
– Reflexionar sobre la influencia de los hechos históricos y la interrelación cultural en la evolución y difusión de los movimientos artísticos. (Pág. 71, Act. 3; Pág. 75, Acts. 2, 3 y 5)
– Interpretar y transformar datos en diversos formatos. (Pág. 62, Act. Observa el eje…;
Pág. 68, Act. 2; Pág. 78, Act. 1)
– Obtener información en Internet. (Pág. 66, Act. @Amplía…; Pág. 75, Act. @Amplía…)
– Comprender y comentar textos de diversa tipología. (Pág. 66, Act. @Amplía…; Pág.
72, Act. Una carta…; Pág. 73, Act. La dieta…; Pág. 75, Act. @Amplía…)
– Elaborar textos de diversa tipología y utilizar el vocabulario adecuado. (Pág. 65, Acts. 3 a
6; Pág. 69, Acts. 4 a 6; Pág. 71, Act. 4; Pág. 73, Acts. 3 a 5; Pág. 75, Acts. 2 a 4; Pág. 76,
Act. @Amplía…(Arte); Pág. 77, Acts. @Amplía…(Real Monasterio) y 4; Pág. 78, Act. 3)
– Interpretar ejes cronológicos y periodizar mapas. (Pág. 62, Act. Observa el eje…; Pág.
78, Act. 4)
– Analizar, sintetizar y relacionar las principales ideas. (Pág. 65, Acts. 3 a 6; Pág. 67,
Acts. 5 a 7; Pág. 73, Acts. 4 y 5; Pág. 75, Acts. 2 a 5; Pág. 77, Acts. 1 a 3; Pág. 78,
Act. 2)
– Desarrollar el gusto por ampliar los conocimientos. (Pág. 79, Act. 5)
– Autoevaluar el grado de asimilación de los contenidos. (Pág. 65, Acts. 3 a 6; Pág. 69,
Acts. 4 a 6; Pág. 73, Acts. 3 a 5; Pág. 79, Act. Actividades @web)
– Argumentar de forma lógica e interpretar adecuadamente las particularidades de cada
situación histórica estudiada. (Pág. 65, Act. 6; Pág. 71, Acts. 1 y 4; Pág. 79, Act. 7)
– Decidir los pasos a seguir en la resolución de las actividades. (Pág. 62, Act. Observa
el eje…; Pág. 76, Act. @Amplía…(Arte))
COMPETENCIA SOCIAL Y
CIUDADANA
Libro del Alumnado
Cuaderno de Actividades
Guía didáctica
Explicar el dominio musulmán en Aragón
Págs.: 62-65, 78-79
Tema 4
Págs.: 6-9, 22
Conocer los orígenes de
los condados pirenaicos
Págs.: 62-63, 66-67, 78-79
Tema 4
Págs.: 6-7, 10-11, 22
Exponer la formación del
reino de Aragón
Págs.: 68-69, 78-79
Tema 4
Págs.: 12-13, 22
Valorar la importancia del
Camino de Santiago
Págs.: 70-71, 78-79
Tema 4
Págs.: 14-15, 22
Comprender el proceso de
repoblación
Págs.: 72-73, 78-79
Tema 4
Págs.: 16-17, 22
Apreciar la diversidad cultural y artística medieval
Págs.: 74-77, 78-79
Tema 4
Págs.: 18-21, 22
2-2
PROYECTO CURRICULAR
ARAGÓN EN LA EDAD MEDIA (SIGLOS VIII-XII)
– Conocer la evolución política de las tierras aragonesas bajo dominio musulmán.
OBJETIVOS
– Explicar la base económica de Aragón durante el dominio musulmán.
DIDÁCTICOS
– Reconocer los logros culturales de Aragón bajo dominio musulmán.
– Conocer los orígenes del condado de Aragón, el reino de Pamplona y los condados
catalanes.
– Exponer la incorporación de Aragón al reino de Pamplona.
– Explicar la formación del reino de Aragón y las conquistas de Alfonso I El Batallador.
– Entender la importancia del Camino de Santiago en la Edad Media como un medio de
intercambio cultural y económico.
– Diferenciar los tipos de repoblaciones que se produjeron en Aragón.
– Reconocer la aportación cultural y artística que realizaron en la Península diversas
comunidades: mozárabes, mudéjares y judíos.
– Analizar el arte románico en Aragón.
CONTENIDOS
– La conquista musulmana de Aragón y la organización política del territorio bajo dominio musulmán.
– La economía y la cultura aragonesas bajo el dominio musulmán.
– El origen de los reinos cristianos peninsulares: la creación de la Marca Hispánica, el
condado de Aragón, el reino de Pamplona y los condados catalanes.
– La incorporación del condado de Aragón al reino de Pamplona.
– El reino de Aragón.
– Las conquistas de Alfonso I El Batallador y sus consecuencias.
– El Camino de Santiago, la peregrinación en la Edad Media y la Catedral de Santiago.
– La repoblación en Aragón: las repoblaciones libres y las repoblaciones concejiles.
– La economía del reino de Aragón y el renacer de sus ciudades.
– El encuentro de culturas en la Península Ibérica: judíos, mozárabes y mudéjares.
– El arte Románico en el reino de Aragón.
– Ver si exponen las características de las taifas de Zaragoza y Albarracín.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
– Observar si razonan los motivos de la prosperidad de la economía de Aragón bajo el
dominio musulmán.
– Confirmar que identifican los dirigentes vinculados al origen de los reinos cristianos
peninsulares.
– Verificar que exponen las características de los dos modelos de repoblación de los territorios conquistados.
– Comprobar que localizan en un mapa la división territorial de las posesiones de Sancho III el Mayor.
– Constatar que explican la influencia del paso del Camino de Santiago por tierras aragonesas.
– Valorar si reconocen algunos grupos sociales que conformaban la interrelación cultural en la Península Ibérica.
– Ver si detallan los rasgos del arte románico en el reino de Aragón.
PROYECTO CURRICULAR
2-3
PROGRAMACIÓN DE AULA
4