Download ANEXO I: TALLERES EN E

Survey
yes no Was this document useful for you?
   Thank you for your participation!

* Your assessment is very important for improving the work of artificial intelligence, which forms the content of this project

Document related concepts

Eclipse wikipedia, lookup

Eclipse lunar wikipedia, lookup

Eclipse solar del 23 de octubre de 2014 wikipedia, lookup

Luz diurna wikipedia, lookup

Claro de luna (astronomía) wikipedia, lookup

Transcript
ANEXO I: TALLERES EN E. INFANTIL
 “Luces y sombras” (3 –4 años)
 “El mundo de Fugaz” (5 años)
TÍTULO: LUCES Y SOMBRAS
OBJETIVOS
Observar y experimentar los
cambios que se producen en el
entorno con luz y oscuridad.
- Iniciar al alumnado en la
búsqueda de estrategias para
descubrir el por qué de las
cosas, planteando hipótesis y
comprobando si son correctas.
- Identificar y asociar las
sombras con sus objetos
correspondientes.
- Representar, a través de una
tabla de doble entrada, las
asociaciones sombra- objeto.
- Disfrutar con la
experimentación y el trabajo en
equipo.
- Tener curiosidad por los
planteamientos surgidos,
buscando entre todos las
soluciones.
- Explicar oralmente a los
compañeros lo aprendido.
-
CONTENIDOS
-
-
-
-
La luz.
La oscuridad
Sombras ( cuerpo,
figuras geométricas,
cuerpos
geométricos,…).
Experimentación con la
luz.
Representación gráfica.
Explicación oral.
Disfrute con las
actividades planteadas.
Forma y silueta.
ACTIVIDADES
1.- EXPERIMENTACIÓN, MANIPULACIÓN.
 Utilizaremos la sala de psicomotricidad como lugar de
experimentación por ser un lugar espacioso. Crearemos un
ambiente de total oscuridad. Aportaremos diferentes
linternas de tamaños diversos y libremente manipularan los
materiales mientras el profesorado registrará sus
comentarios.
Para esta actividad colocaremos telas tapando ventanales y
cualquier resquicio de luz así como linternas de todo tipo:
largas pequeñas, alargadas, cilíndricas………
ACTIVIDADES
2.-.BUSCANDO SOMBRAS
 Colocamos un papel continuo blanco sobre la pared, en
la parte opuesta de la sala situaremos el proyector y
jugaremos al ratón y al gato con las sombras,
 Crearemos con el proyector y el papel continuo una
sombra estática de [email protected] niñ@ sobre la que dibujaremos
su contorno.
 Proyectaremos objetos opacos (Figuras. y Cuerpos.
Geométricos) y transparentes (vaso, jarra de cristal……)
para observar cuales tiene sombra y cuales no. Tras la
experimentación incitaremos a que busquen hipótesis
que den respuestas a estas interrogantes.
 ¿ De quién es esta sombra?
Recortadas siluetas en cartulina negra : animales ,
números, figuras geométricas personajes animados y
con ayuda del proyector el alumnado tendrán que
descubrir de qué o de quién se trata.
ACTIVIDADES
3.- LAS SOMBRAS DE LOS CUERPOS GEOMETRICOS
 Con un papel continuo sobre la pared y un proyector les
dejamos que experimenten con
varios Cuerpos
Geométricos recogiendo sus comentarios.
 En una tabla de doble entrada señalarán con un
pegatina las sombras correspondientes a cada cuerpo
geométrico
ACTIVIDADES
4.- TEATRO DE SOMBRAS
 Colocamos una sabana blanca y con un proyector
dirigido sobre ella representaremos el cuento “Buscando
a Nemo”.
TALLER 5 AÑOS: “El mundo de Fugaz”
TÍTULO: “El mundo de Fugaz”
OBJETIVOS:

Acceso a los más pequeños a un conocimiento básico del Universo.

Despertar inquietudes que puedan compartir con los demás.

Ayudarles a acceder a nuevas formas de comunicación y aprendizaje.

Utilizar el “lenguaje” de la Astronomía como elemento compensador de las
desigualdades sociales.
CONTENIDOS: Secuenciados en cuatro módulos:
1.- Veo –Veo:
-
El día y la noche
-
El sol. La luna
-
Las estrellas.
2.- La Tierra, nuestra casa:
-
Las estaciones del año.
-
Nosotros, ellos, ...todos.
3.- Dibujos en el cielo:
-
Las constelaciones.
4.- Rumbo a las estrellas:
-
El Sistema solar.
-
Nuestra galaxia.
TEMPORALIZACIÓN: 2º y 3º Trimestres del curso.
PROPUESTAS DE ACTUACIÓN:
1- Observaciones directas de su entorno:
-El cielo, de día y de noche.
-El Sol
-La luna: caras (fases).
-Las estrellas, constelaciones, planetas.
2- Cuéntame:
-Relatos propios de la cultura popular.
-Historias relacionadas.
-Cuentos propios, inventados, improvisados.
3- Talleres de Lenguaje:
-Dramatizar “El viaje del Sol”.
-Teatro: “El Sistema Solar”.
-Adivinanzas, refranes y dichos populares.
4- Talleres de Plástica:
-Murales temáticos: El día y la noche, Las estaciones del año, El Sistema Solar, etc.
-Móviles de cartulina: Las caras de la Luna, Estrellas en la noche, El Sistema Solar.
-Constelaciones en tres dimensiones(pajitas y plastilina).
-Dibujos en el cielo: dibujar e inventar constelaciones.
4- Juegos al aire libre:
-”A la caza de la sombra”
-El juego de los planetas.
-Juego de las estaciones
-Constelaciones “vivas”.
5- Juegos de mesa:
-Las estaciones del año.
-El Sistema Solar (tipo palé).
6- Proyecto:
-Rumbo a las estrellas
DESARROLLO DE ALGUNAS DE LAS PROPUESTAS
TALLERES: “El viaje del Sol”.
Forma de realizarlo: dramatización, participando los niños en ella, como
protagonistas.
Resumiendo: Este relato narra el camino que recorre el sol desde el amanecer hasta el
atardecer; como cambian los paisajes y las actividades de las personas a su paso; al
final, el sol, cansado, se resiste a esconderse, no quiere dejar sola a la tierra. Mira a lo
alto y ve una figura: la luna, a la que cuenta su problema. La luna le tranquiliza
diciéndole que puede dormir tranquilo: ella velará su sueño y las estrellas le harán
compañía mientras dure la noche.
El objetivo de este relato, además de entender la sucesión de los días y las noches, es
valorar la colaboración, el trabajo en equipo, necesario para que todo funcione
correctamente.
JUEGOS:
-Juegos al aire libre:
a) “A la caza de la sombra”.
Material: Chalecos hechos con bolsas de plástico blancas y negras(cara y revés). Un
chaleco de color rojo.
Algunas aclaraciones: El “cazador” lleva colocado el chaleco de color rojo; los
jugadores, al empezar se colocan el chaleco por la cara negra (tienen sombra); cuando
son cazados, le dan la vuelta y lo llevan por la cara blanca(no tienen sombra).
Desarrollo:
Aprovechando un día de sol, vamos a jugar con las sombras.
El juego consiste en lo siguiente: Por sorteo, uno de los niños hace de “cazador”,
colocándose el chaleco rojo.. Se coloca en el centro del corro formado por todos los
participantes que se han colocado el chaleco negro. A una señal, los niños empiezan a
correr libremente. La misión del “cazador” consiste en “cazar” (pisar) la sombra de sus
compañeros. Cuando a un niño le pisan la sombra, se queda quieto , sentado en el suelo,
porque ha perdido su sombra , y da la vuelta al chaleco quedando blanco. Para
recuperarla, tendrá que contar hasta 10 y levantarse para pisar la sombra al cazador que,
sin inmutarse, continúa cazando sombras.
El que primero pise la sombra al cazador( de los niños cazados) pasará a ocupar su
puesto, colocándose el chaleco rojo. El cazador se coloca el chaleco negro y el juego
continua. Ganará el que no pierda su sombra.
b) “El juego de los planetas”.
Material: Balón; carteles con el nombre del sol y de los planetas.
Reglas: Los niños-planeta no pueden salir de su órbita, pero pueden recorrerla para
evitar ser “quemados”.
El sol puede moverse en su espacio central, pero no puede pisar las órbitas de los
planetas.
Desarrollo:
Su objetivo es simular el Sistema Solar. Un niño se coloca en el centro (es el sol). Otros
8 niños, de colocan a su alrededor, cada uno con el nombre de un planeta, en un cartel
colgado del cuello.
El juego consiste en lo siguiente: Los niños (planetas), giran alrededor del sol, cada uno
en su órbita(dibujada en el suelo). El sol (niño) intenta quemar con sus rayos a los
planetas (otros niños), alcanzándoles con un balón. Cuando un planeta (niño) es
alcanzado, pasa a ocupar el lugar del sol y éste se convierte en planeta.
-Juegos de mesa:
a) “Las estaciones del año”.
Materiales:
-Tablero redondo, dividido en cuatro partes: cada parte representa una estación del año.
Cada estación tiene 10 casillas para recorrer.
-Dado con los números 1-2-3 y 0.
-4 Fichas para cada jugado con el dibujo de cada estación.
Aclaraciones: Al contar, no se puede retroceder; hay que esperar a que salga el nº
exacto para finalizar el recorrido de cada estación y poder pasar a la siguiente.
Como jugar:
4 jugadores. Se tira el dado: empieza el nº más alto. Salimos de la estación elegida, con
su ficha correspondiente. Vamos recorriendo casillas. Gana el 1º que complete el ciclo
de las cuatro estaciones, llevando la ficha al centro del tablero.
El tablero podemos realizarlo con los alumnos en el taller de plástica.
b) “El sistema solar”
Es una variante del “palé clásico”. El objetivo es “colonizar” el Sistema Solar.
Materiales:
-Tablero rectangular con las siguientes equivalencias del juego clásico:
Fichas= Naves espaciales ( roja, amarilla, verde, azul).
Salida= Base de lanzamiento.
Estaciones = Estaciones espaciales más importantes (4).
Cárcel= Agujero negro.
Compañía de electricidad= Compañía de energía solar.
Compañía de aguas= Compañía de oxígeno.
Calles= Planetas y Satélites.
Edificar= Colonizar.
Casas= Bases espaciales.
Chalets= Colonias espaciales.
Moneda= Soles, redondos, de 7 colores diferentes; valores: 5,10,20,50,100 y 500.
Recomendado, 4 jugadores. El profesor dirige el juego (banca).
Normas : Similares a las del juego clásico, adaptadas a la edad de los jugadores.
Podemos realizar el tablero y algunos de sus accesorios en el taller de plástica.
A MODO DE RESUMEN

La Astronomía es el lenguaje del Universo

Los niños son receptivos a todo tipo de mensajes.

Para ellos no existen la barreras sociales, culturales, etc.

Todo acontecimiento es algo natural.

Son capaces de integrar aprendizajes, conocimientos nuevos, por muy abstractos
que sean.

Enseñarles a conocer el Universo es enseñarles a conocerse, respetarse,
ayudarse, a formar parte de un todo que hay que cuidar.