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INSTITUCION EDUCATIVANUEVA GENERACION
SUBJECT: ENGLISH
TEACHER: ANGELA MARIA RODRIGUEZ
GRADE: 4º 2014
ESTANDARES GENERALES SEGÚN EL MEN
NIVEL BASICO I. A2.1
 Comprendo textos cortos con vocabularios sencillos sobre temas cotidianos personales y literarios
 Comprendo cuentos cortos o lo que me dice mi profesor en clase.
 Participo en conversaciones usando oraciones con estructuras predecibles.
 Utilizo las estructuras gramaticales simples en la elaboración de frases lógicas y textos con sentido
 Utilizo adecuadamente las TICS y el diccionario en el aprendizaje de mi segunda lengua
COMPETENCIAS
COGNITIVA, LINGÜÍSTICA,SOCIOLINGUISTICA,PRAGMÁTICA
GRADO: CUARTO
PERIODO: 1
Habilidades
Estándares
Specific Topics
Logro
Específicos
Temas Específicos
Sigo atentamente lo que
El alfabeto
Utiliza los sustantivos, artículos,
dicen mi profesor y mis
Los Sustantivos
adjetivos y pronombres en la
compañeros durante un
Reglas de formación del plural
estructuración de oraciones de
juego o una actividad.
Sustantivos opuestos
forma simple
Writing
Sustantivos contables e incontables
Identifico los nombres de
Los pronombres personales
Responde a diferentes preguntas de
Listening
los personajes y los
Los pronombres posesivos
información personal
eventos principales de un
Los pronombres indefinidos
Reading
cuento leído por el
La casa y el barrio
Maneja el presente simple de los
profesor y apoyado en
Los Números cardinales
verbos to be y to have en forma
Speaking
imágenes, videos o
Preguntas de información personal afirmativa, negativa e interrogativa.
cualquier tipo de material
Saludos y despedidas
visual.
Diálogos de presentación
Identifica el vocabulario visto en
Días y meses del año
clase en textos orales y escritos.
Asocio un dibujo con su
La hora
Indicador de Logro
Metodologia
Realizar ejercicios que
involucren las 4 habilidades
comunicativas.
Talleres
Lecturas
Workbook
Juegos
Quizzes
Sopas de letras
Crucigramas
Canciones
Ensayos
Exposiciones
Obras de teatro
Aplicaciones Android
Comprensiones de
lectura
Worsheets
Leer textos y pequeñas
historias con el fin de
resumirlas.
Identificar la idea principal en
un texto.
Realizar los ejercicios
propuestos por las diferentes
herramientas que sugieren las
TICS.
descripción escrita.
Identifico elementos
culturales como nombres
propios y lugares en
textos sencillos
Los alimentos
Los artículos indefinidos
El articulo definido
La familia
El verbo to be
El salón de clase y el colegio
El verbo to have
Realizar el proyecto de la
unidad.
Proyecto de unidad
Portafolio
Realizar y crear sopas de letras
y crucigramas que permitan
retroalimentar el vocabulario
aprendido.
Transcribir parte del
vocabulario trabajado en clase.
PERIODO 2
ESTANDARES GENERALES SEGÚN EL MEN
 Hablo de mí y de mis compañeros y de nuestras actividades cotidianas con oraciones simples, encadenadas lógicamente.
 Mi pronunciación es comprensible y hablo de manera lenta y pausada
 Escribo pequeños textos sencillos sobre temas de mi entorno.
 Mi vocabulario se limita a temas referentes cercanos y conocidos.
 Utilizo las estructuras gramaticales simples en la elaboración de frases lógicas y textos con sentido
 Utilizo adecuadamente las TICS y el diccionario en el aprendizaje de mi segunda lengua
GRADO: CUARTO
PERIODO: 2
Habilidades
Estándares
Specific Topics
Logro
Indicador de Logro
Específicos
Tema Específico
Escribo sobre temas de
Personas y Ocupaciones
Maneja los tiempos simples en
Responder a todos los quizzes
mi interés.
There is/there are (hay)
forma afirmativa, negativa e
tanto orales como escritos.
There was/there were (había)
interrogativa.
Escribo descripciones y
El cuerpo humano
Realizar el proyecto de la
Writing
narraciones cortas
Comandos e instrucciones
Utiliza las preposiciones para dar
unidad.
Metodologia
Talleres
Lecturas
Workbook
Juegos
Quizzes
Listening
Reading
Speaking
basadas en secuencia de
ilustraciones.
Me describo a mí o a otra
persona conocida, con
frases simples y cortas,
teniendo en cuenta su
edad y sus características
físicas.
Utilizo gráficas para
representar la
información más
relevante de un texto.
Memorizo y sigo el ritmo
de canciones populares
de países angloparlantes.
Identifico objetos,
personas y acciones que
me son
conocidas en un texto
descriptivo corto leído
por
el profesor
Lugares donde la gente trabaja.
Lugares de la ciudad.
Los tiempos simples
Las Preposiciones.
Los animales.
Preguntas de información…wh.
Los adjetivos calificativos
Los adjetivos demostrativos
Los adjetivos posesivos
Los adverbios de frecuencia
El verbo to have
direcciones y ubicarse en diálogos
referente a la ciudad
Participa en conversaciones y
presentaciones utilizando el
vocabulario y las estructuras
enseñadas.
Describe personas de manera oral y
escrita, teniendo en cuenta su
ocupación y lugar de trabajo.
PERIODO 3
ESTANDAES GENERALES SEGÚN EL MEN
 Comprendo textos cortos, sencillos e ilustrados sobre temas cotidianos, personales y literarios.
 Participo en conversaciones cortas usando oraciones con estructuras predecibles.
 Mi pronunciación es comprensible y hablo de manera lenta y pausada.
 Mi vocabulario no se limita a temas referentes cercanos y conocidos.
 Utilizo las estructuras gramaticales simples en la elaboración de frases lógicas y textos con sentido
 Utilizo adecuadamente las TICS y el diccionario en el aprendizaje de mi segunda lengua
GRADO: CUARTO
PERIODO: 3
Participar en obras de teatro y
exposiciones para practicar
vocabulario.
Realizar ejercicios de
comparaciones.
Realizar los ejercicios
propuestos por las diferentes
herramientas que sugieren las
TICS
Cantar canciones y rimas para
perfeccionar la pronunciación.
Transcribir parte del
vocabulario trabajado en clase.
Sopas de letras
Crucigramas
Canciones
Ensayos
Exposiciones
Obras de teatro
Worksheets
Proyecto de unidad
Portafolio
Habilidades
Writing
Listening
Reading
Speaking
Estándares
Específicos
Identifico la secuencia de
las acciones y las asocio
con los momentos del
día, cuando alguien
describe su rutina diaria.
Comprendo información
personal proporcionada
por mis compañeros y
profesor.
Reconozco, en un texto
narrativo corto, aspectos
como
qué, quién, cuándo y
dónde
Utilizo el diccionario
como apoyo a la
compresión de textos.
Escribo sobre temas de
mi interés.
Sigo y doy instrucciones
básicas
cuando participo en
juegos
conocidos
Enlazo frases y oraciones
usando conectores que
expresan secuencia y
adición.
Specific Topics
Tema Específico
Características físicas
Características de personalidad
Personas y profesiones
Los números ordinales
Animales salvajes
El verbo to do
La ciudad y sus lugares
Verbos regulares e irregulares
Conjugaciones verbales
La ropa y los accesorios
El menú y la alimentación
Principales conectores
El futuro con going to
El verbo modal can y could
.
Logro
Indicador de Logro
Metodologia
Participa en conversaciones y
presentaciones utilizando el
vocabulario y las estructuras
enseñadas.
Describir las personas
utilizando diferentes adjetivos.
Talleres
Lecturas
Workbook
Juegos
Quizzes
Sopas de letras
Crucigramas
Canciones
Ensayos
Exposiciones
Obras de teatro
Worksheets
Proyecto de la unidad
portafolio
Dar direcciones y se ubica
utilizando las preposiciones.
Reconoce las reglas para formar los
comparativos y crea oraciones con
ellos.
Realizar el proyecto de la
unidad.
Reconoce las reglas para formar los
superlativos y crea oraciones con
ellos.
Responder de manera integral
utilizando todas las
habilidades.
Da descripciones de personas de
manera oral y escrita.
Cantar canciones para practicar
pronunciación y
memorización.
Hacer comparaciones de
manera verbal y escrita.
.
Maneja el futuro con going to en
forma afirmativa, negativa e
interrogativa.
Maneja el verbo modal can y
could en forma afirmativa,
negativa e interrogativa.
Utiliza expresiones de futuro y
crea diálogos con ellos.
Leer e interpretar vocabulario
por medio de contexto.
Llenar sopas de letras para
recordar vocabulario.
Realizar el proyecto de la
Unidad
Participar en todo tipo de Roll
plays.
Uso oraciones cortas para
decir
lo que puedo o no puedo
hacer
Hablo de las actividades
que realizo
habitualmente.
Nombra el vocabulario
relacionado con comidas y
alimentos.
Cantar canciones y rimas para
practicar pronunciación.
Expresa sus preferencias en
cuanto a comidas.
Transcribir parte del
vocabulario trabajado en clase.
Busco oportunidades
para usar lo que se en
ingles.
Respondo preguntas
sobre gustos y
preferencias.
INSTITUCION EDUCATIVANUEVA GENERACION
SUBJECT: ENGLISH
TEACHER: ANGELA MARIA RODRIGUEZ
GRADE: 5º 2014
ESTANDARES GENERALES SEGÚN EL MEN
NIVEL BASICO I. A2.1





Comprendo textos cortos, sencillos e ilustrados sobre temas cotidianos personales y literarios
Comprendo cuentos cortos o lo que me dice mi profesor en clase.
Participo en conversaciones usando oraciones con estructuras predecibles simples y compuestas.
Utilizo las estructuras gramaticales simples y compuestas en la elaboración de frases lógicas y textos con sentido
Utilizo adecuadamente las TICS y el diccionario en el aprendizaje de mi segunda lengua
COMPETENCIAS
COGNITIVA, LINGÜÍSTICA,SOCIOLINGUISTICA,PRAGMÁTICA
GRADO: QUINTO
PERIODO: 1
Habilidades
Estándares
Specific Topics
Logro
Específicos
Tema Específico
Sigo atentamente lo que
Vocabulario
Elabora preguntas y da respuestas a
dicen mi profesor y mis
Los sustantivos contables y no
las diferentes formas de decir la
compañeros durante un
contables
hora.
juego o una actividad.
Los sustantivos opuestos
Writing
Los pronombres posesivos
Maneja el presente simple en forma
Identifico los nombres de
Los pronombres demostrativos
afirmativa, negativa e interrogativa.
Listening
los personajes y los
Los pronombres reflexivos
eventos principales de un
Los pronombres indefinidos
Utiliza las preposiciones de tiempo
Reading
cuento leído por el
Presente simple
dentro del contexto de oraciones y
profesor y apoyado en
Saludos y despedidas
diálogos.
Speaking
imágenes, videos o
Diálogos de presentación
cualquier tipo de material
La hora
Pregunta y responde acerca de su
visual.
Materias de la escuela
edad y la fecha de su cumpleaños.
Preposiciones de tiempo y de lugar
Asocio un dibujo con su
Los artículos
Utiliza los números ordinales para
descripción escrita.
Formación de oraciones
expresar orden y secuencia
Uso oraciones cortas para
decir
lo que puedo o no puedo
hacer
Identifico elementos
culturales como nombres
propios y lugares en
textos sencillos
PERIODO 2
ESTANDARES GENERALES SEGÚN EL MEN
Indicador de Logro
Metodologia
Realizar talleres con los
tiempos simples
Crear diálogos utilizando los
países, idiomas y
nacionalidades.
Talleres
Lecturas
Workbook
Juegos
Quizzes
Sopas de letras
Crucigramas
Canciones
Ensayos
Exposiciones
Obras de teatro
Worksheets
Proyecto de unidad
Portafolio
Identificar la idea principal en
un texto.
Realizar los ejercicios
propuestos por el profesor.
Realizar y crear sopas de letras
y crucigramas que permitan
retroalimentar el vocabulario
aprendido.
Realizar el proyecto de la
unidad.
Transcribir parte del
vocabulario trabajado en clase.
 Hablo de mí y de mis compañeros y de nuestras actividades cotidianas con oraciones simples, encadenadas lógicamente y a veces memorizadas.
 Mi pronunciación es comprensible y hablo de manera lenta y pausada
 Escribo pequeños textos sencillos sobre temas de mi entorno.
 Mi vocabulario se limita a temas referentes cercanos y conocidos.
 Utilizo las estructuras gramaticales simples en la elaboración de frases lógicas y textos con sentido
 Utilizo adecuadamente las TICS y el diccionario en el aprendizaje de mi segunda lengua
GRADO: QUINTO
PERIODO: 2
Habilidades
Estándares
Specific Topics
Logro
Indicador de Logro
Específicos
Tema Específico
Escribo sobre temas de
Rutinas diarias
Maneja los tiempos simples
Realizar sopas de letras
mi interés.
Expresiones de tiempo.
indicando la rutina diaria.
Digo un texto corto
Comparativos y superlativos
Completar oraciones con
memorizado
El verbo to have como verbo
Maneja las diferentes formas de
estructuras gramáticas
Writing
en una dramatización,
principal y como verbo auxiliar
pedir y dar la hora.
ayudándome
El verbo to do como verbo
Cantar canciones y rimas para
Listening
con gestos
principal y como verbo auxiliar
Utiliza la estructura de los
practicar la pronunciación.
Escribo descripciones y
Los números ordinales
comparativos para formar oraciones.
Reading
narraciones cortas
Los adjetivos calificativos
Realizar ejercicios de
basadas en secuencia de
Los adjetivos posesivos
Nombra el vocabulario relacionado
apareamientos tanto orales
Speaking
ilustraciones.
Adverbios de frecuencia
con los elementos vistos en clase.
como escritos
Los medios de transporte
Me describo a mí o a otra
Deportes y hobbies
Utiliza las expresiones de tiempo
Escuchar diferentes ayudas
persona conocida, con
apropiadamente.
auditivas para practicar la
frases simples y cortas,
pronunciación.
teniendo en cuenta su
edad y sus características
Realizar el proyecto de la
físicas.
unidad.
Memorizo y sigo el ritmo
de canciones populares
de países angloparlantes.
Transcribir parte del
vocabulario trabajado en clase.
Metodologia
Talleres
Lecturas
Workbook
Juegos
Quizzes
Sopas de letras
Crucigramas
Canciones
Ensayos
Exposiciones
Obras de teatro
Worksheets
Portafolio
Proyecto de unidad
PERIODO 3
ESTANDARES GENERALES SEGÚN EL MEN
 Comprendo textos cortos, sencillos e ilustrados sobre temas cotidianos, personales y literarios.
 Participo en conversaciones cortas usando oraciones con estructuras predecibles.
 Mi pronunciación es comprensible y hablo de manera lenta y pausada.
 Mi vocabulario se limita a temas referentes cercanos y conocidos.
 Utilizo las estructuras gramaticales simples en la elaboración de frases lógicas y textos con sentido
 Utilizo adecuadamente las TICS y el diccionario en el aprendizaje de mi segunda lengua
GRADO: QUINTO
PERIODO: 3
Habilidades
Estándares
Specific Topics
Logro
Específicos
Tema Específico
Identifico la secuencia de
Artículos personales.
las acciones y las asocio
There is / there are
con los momentos del
There was/ there were
Utiliza frases cortas para referirse a
día, cuando alguien
There will be
acciones progresivas en el pasado.
Writing
describe su rutina diaria.
Verbos irregulares
Verbos modales
Maneja el verbo to be en pasado en
Listening
Comprendo información
Tiempos compuestos
forma afirmativa, negativa e
personal proporcionada
Presente y pasado continuo
interrogativa
Reading
por mis compañeros y
Presente y pasado perfecto
profesor.
El futuro con going to
Maneja el pasado progresivo y los
Speaking
Memorizo y sigo el ritmo
Las conjunciones
demás tiempos compuestos en
de canciones populares
Los cognados
forma afirmativa, negativa e
de países angloparlantes.
Expresiones de tiempo en el
interrogativa.
Utilizo el diccionario
pasado.
como apoyo a la
Acciones y expresiones de tiempo
compresión de textos.
en el pasado y en el futuro
Escribo pequeñas
historias que
me imagino.
Escribo sobre temas de
Indicador de Logro
Metodologia
Realizar el proyecto de la
Unidad.
Talleres
Lecturas
Workbook
Juegos
Quizzes
Sopas de letras
Crucigramas
Canciones
Ensayos
Exposiciones
Obras de teatro
Worksheets
Portafolio
Proyecto de unidad
Completar crucigramas para
identificar vocabulario.
Llenar formatos con
información personal
Cantar canciones y rimas para
identificar todo tipo de
preguntas.
Participar en el festival de la
canción del colegio.
Transcribir parte del
vocabulario trabajado en clase.
Crear sopas de letras para
mi interés.
Enlazo frases y oraciones
usando conectores que
expresan secuencia y
adición.
Maneja las diferentes formas de
formar el pasado de los verbos
regulares.
Forma oraciones con los verbos
regulares e irregulares.
repasar los verbos regulares e
irregulares.
Crear mini diálogos y mini
descripciones que permiten
desarrollar la parte oral.
Hablo de las actividades
que realizo
habitualmente.
Elaborar oraciones en presente
y las cambia a pasado
(viceversa)
Busco oportunidades
para usar lo que se en
ingles.
Leer y pronunciar de manera
rápida trabalenguas.
Respondo preguntas
sobre gustos y
preferencias.