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UNIDADES DIDÁCTICAS
PROGRAMACIONES POR ÁREAS
2 AÑOS
DIMENSIÓN NUBARIS
EDELVIVES
Dimensión Nubaris – Primer ciclo
© EDELVIVES
UNIDAD DE ADAPTACIÓN
Objetivos
Conocimiento de sí mismo y la
autonomía personal






Reconocerse en una fotografía y diferenciarse del resto de
sus compañeros.
Reconocer su fotografía e iniciarse en el reconocimiento de su
nombre.
Desarrollar las habilidades manipulativas de carácter fino a
través de diferentes técnicas plásticas.
Disfrutar de las propias producciones artísticas.
Aceptar su incorporación al centro.
Favorecer la integración en el grupo de iguales festejando los
cumpleaños.
Dimensión Nubaris – Primer ciclo
Criterios de evaluación
Contenidos
La identidad personal, el cuerpo y los demás

Reconocimiento de la propia imagen
reflejada y en fotografías

Diferenciación de su imagen de las de sus
compañeros

Demostración de afecto y alegría

Coordinación óculo-manual en los
movimientos y acciones con las manos

Disfrute con las elaboraciones plásticas
Vida cotidiana, autonomía y juego

Aceptación de las rutinas del centro





Se reconoce en una fotografía.
Diferencia su imagen respecto
a la de los compañeros.
Realiza manipulaciones con
buena coordinación óculomanual.
Demuestra alegría.
Se adapta al centro y sus
rutinas.
CC.BB.




Competencia en
el conocimiento
y la interacción
con el mundo
físico
Competencia
social y
ciudadana
Competencia
para aprender a
aprender
Autonomía e
iniciativa
personal
© EDELVIVES
Conocimiento del entorno
Objetivos



Reconocer a su educador.
Reconocer el mural de asistencias y tarjetas identificativas.
Identificar la mascota del aula.
Criterios de evaluación
Contenidos
Vida en sociedad y cultura

Progresivo conocimiento del docente y de su
nombre

Identificación de «El hada Colorín»

Elaboración de tarjetas identificativas y
mural de asistencia

Utilización de la mascota en las actividades
del aula




Reconoce a su educador.
Se localiza en el mural de
asistencias.
Reconoce su tarjeta
identificativa.
Identifica a la mascota del
aula.
CC.BB.





Dimensión Nubaris – Primer ciclo
Competencia
matemática
Competencia en
el conocimiento
y la interacción
con el mundo
físico
Competencia
social y
ciudadana
Competencia
para aprender a
aprender
Autonomía e
iniciativa
personal
© EDELVIVES
Lenguajes: comunicación y representación
Objetivos






Expresar sentimientos y deseos mediante el lenguaje oral.
Evocar su propio nombre.
Expresión progresiva del nombre de sus compañeros y de la
mascota del centro.
Iniciarse en el seguimiento del ritmo musical.
Disfrutar cantando.
Experimentar con la técnica plástica de pintura de dedos.
Criterios de evaluación
Contenidos
Lenguaje verbal

Expresión oral de sus sentimientos y deseos

Nombre propio, de sus compañeros y el
«Hada Colorín»

Lenguaje artístico: musical y plástico

Realización de obras plásticas:
— Personaje motivador
— Corona de cumpleaños

Interpretación de canciones:
— Canción de la unidad: el país de
Nubaris

Experimentación con la técnica plástica:
pintura de dedos






Comprende los mensajes del
adulto.
Expresa de forma
comprensible sus sentimientos
y deseos.
Pronuncia su nombre.
Reconoce el nombre de la
mascota y de algunos
compañeros.
Participa siguiendo el ritmo y
cantando las canciones.
Disfruta con la música y
canciones.
Experimenta con la técnica
plástica de pintura de dedos
CC.BB.






Dimensión Nubaris – Primer ciclo
Competencia en
comunicación
lingüística
Competencia en
el conocimiento
y la interacción
con el mundo
físico
Competencia
social y
ciudadana
Competencia
cultural y
artística
Competencia
para aprender a
aprender
Autonomía e
iniciativa
personal
© EDELVIVES
UNIDAD 1. Una escuela muy especial
Objetivos
Conocimiento de sí mismo y la autonomía personal

















Reconocer algunas características propias, sus gustos,
preferencias y los de miembros de su familia.
Identificar su nombre y pertenencias.
Aprender a expresar sentimientos y vivencias.
Identificar los sentimientos propios: triste/contento.
Expresar estados emocionales: triste/contento.
Desarrollar el control dinámico general.
Desarrollar la coordinación motriz para la realización libre de
garabatos.
Utilizar las posibilidades motrices para explorar materiales de
diferentes formas presentes en el medio.
Adaptarse gradualmente a las normas y formas de
comportamiento en el centro escolar: saludar y despedirse.
Sentarse correctamente para comer.
Lavarse las manos antes y después de comer.
Colaborar cuando le visten y desvisten.
Aceptar los cuidados del adulto.
Reconocer las prendas necesarias para proteger nuestro
cuerpo de la lluvia y el viento en otoño.
Compartir con los compañeros todas sus vivencias y
presentar a los miembros de su familia.
Favorecer la integración en el grupo de iguales festejando los
cumpleaños.
Expresar las demostraciones de afecto y de alegría.
Dimensión Nubaris – Primer ciclo
Criterios de evaluación
Contenidos
La identidad personal, el cuerpo y los demás

Gustos y preferencias propios y familiares

Identificación de su propio nombre y objetos
personales

Expresión de sentimientos y vivencias

Sentimientos: triste/contento

Reconocimiento de sentimientos en sí
mismo y en los demás

Demostración de afecto y alegría hacia los
otros

Exploración de materiales del entorno

Realización de garabateos

Vida cotidiana, autonomía y juego

Normas en el centro escolar: saludar,
despedirse

Identificación y expresión progresivamente
adecuada de necesidades básicas

Alimentación: colocación correcta en la silla
mientras come
Higiene: lavado de las manos antes y
después de comer

Vestido: colaboración en vestirse y
desvestirse

Bienestar personal y salud: aceptación de
los cuidados del adulto

Aceptación de las prendas de vestir
adecuadas a la climatología














Expresa algunos de sus gustos
o preferencias.
Reconoce cuando lo llaman
por su nombre.
Identifica sus pertenencias.
Se adapta gradualmente a las
normas del centro.
Identifica los estados
emocionales: contento/triste.
Explorar con interés los
materiales del centro.
Se inicia en la producción de
garabateos libres.
Se muestra alegre.
Demuestra afecto a sus
compañeros.
Acepta los cuidados del adulto.
Se sienta correctamente
mientras come.
Se lava las manos antes y
después de comer.
Colabora al vestirse y
desvestirse.
Acepta la utilización de
prendas adecuadas a la
climatología.
CC.BB.




Competencia en
el conocimiento
y la interacción
con el mundo
físico
Competencia
social y
ciudadana
Competencia
para aprender a
aprender
Autonomía e
iniciativa
personal
© EDELVIVES
Objetivos







Conocimiento del entorno






Identificar y utilizar el color rojo.
Diferenciar objetos por su tamaño: grande/pequeño.
Identificar las situaciones espaciales: arriba/abajo.
Reconocer a su educador y a sus compañeros e integrarse
dentro del grupo de iguales.
Aprender a orientarse de forma autónoma en el patio, el aula
y el aseo.
Observar y explorar el centro de educación infantil: aula, patio
y baño.
Adaptarse a las rutinas cotidianas del aula y aceptar algunas
normas básicas de convivencia.
Mantener vínculos y relaciones afectivas con docentes e
iguales vivenciando sentimientos de aceptación, comprensión
y respeto.
Identificar los miembros de la familia y sus relaciones de
parentesco: padre, madre y hermanos.
Reconocer algunas características propias, gustos y
preferencias de los miembros de su familia.
Compartir con los compañeros todas sus vivencias y
presentar a los miembros de su familia.
Observar los cambios que se producen en el paisaje con la
llegada del otoño.
Identificar alimentos propios del otoño.
Dimensión Nubaris – Primer ciclo
Criterios de evaluación
Contenidos
Medio físico: elementos, relaciones y
medidas

Atributo de color: rojo

Cuantificadores: grande/pequeño

Nociones espaciales: arriba/abajo

Espacio del centro y elementos

Dependencias del centro: patio, aula y baño

Acercamiento a la naturaleza

Cuidado por los espacios que le rodean y
los objetos que estos contienen

Cambios producidos en el entorno por la
climatología: el otoño

Observación de la influencia de los
fenómenos atmosféricos en la vida
cotidiana: prendas de vestir

Vida en sociedad y cultura

Personas del entorno escolar: docente y
compañeros

Observación y participación en las
actividades de la vida escolar

Respeto y relaciones afectivas con docente
y compañeros

Identificación de los distintos miembros de la
familia y su relación de parentesco: padre,
madre y hermanos

Vínculos afectivos con las personas del
entorno familiar

Reconocimiento de los gustos y preferencias
de los miembros de la familia

Participación activa en las actividades que
se realizan en familia

Identificación de la pertenencia al grupo
familiar







Identifica el color rojo como
atributo de los objetos.
Utiliza y diferencia los
conceptos: grande / pequeño.
Reconoce y utiliza las nociones
espaciales: arriba/abajo.
Identifica a su educador y a
sus compañeros.
Conoce y se orienta de forma
autónoma en las dependencias
del centro.
Reconoce los materiales del
aula y su uso.
Identifica a los miembros de su
familia: padre, madre y
hermano.
Reconoce alimentos propios
del otoño.
Identifica las prendas de vestir
necesaria para la climatología
de otoño.
CC.BB.





Competencia
matemática
Competencia en
el conocimiento
y la interacción
con el mundo
físico
Competencia
social y
ciudadana.
Competencia
para aprender a
aprender
Autonomía e
iniciativa
personal
© EDELVIVES
Objetivos


Lenguajes: comunicación y representación

















Participar en escenificaciones grupales.
Reproducir y comunicar mediante gestos diferentes estados
emocionales: contento/triste.
Experimentar corporalmente estados de relajación.
Comprender y responder a los mensajes del adulto.
Expresar sentimientos y deseos mediante el lenguaje oral.
Utilizar el vocabulario relacionado con el colegio y la familia.
Iniciarse en el uso de las normas de cortesías lingüísticas:
saludos y despedidas.
Identificar y reproducir sonidos.
Ejercitar la respiración.
Desarrollar habilidades articulatorias.
Ampliar el vocabulario relacionado con la estación del
otoño.
Iniciarse en la construcción gramatical de frases empleando
tarjetas de vocabulario y pictogramas.
Disfrutar con los cuentos.
Mostrar interés por escuchar un cuento leído.
Responder a preguntas sencillas sobre la historia narrada.
Leer y comprender frases sencillas con imágenes.
Ejercitar la direccionalidad de izquierda a derecha en la
lectura.
Mostrar interés por la lectura.
Interpretar imágenes.
Dimensión Nubaris – Primer ciclo
Criterios de evaluación
Contenidos
Lenguaje corporal
 Participación en actividades dramáticas grupales

Expresión de sentimientos y vivencias

Lenguaje verbal

Comprensión y respuesta de los mensajes del
adulto

Uso y valoración progresiva del lenguaje oral

Expresión de las necesidades más habituales

Normas lingüísticas: saludos y despedidas

Vocabulario relacionado con la familia y el
colegio

Reconocimiento de algún personaje en la lectura
de cuentos

Reproducción de sonidos onomatopéyicos:
emociones de los niños (risa, gritos, llanto)

Conciencia fonológica: asociación del sonido de
las palabras a la imagen correspondiente

Ejercitación respiratoria

Programa de lectura:
— Pictogramas: ver/no ver, entrar/no entrar
— Tarjetas de vocabulario: niño, niña, clase,
mochila

Lectura y elaboración de frases con pictogramas
y tarjetas de vocabulario

Reconocimientos del libro como elemento de
información

Escucha y comprensión de cuentos, poesía y
lecturas informativas como fuente de placer y
aprendizaje:
— Cuento motivador: Bienvenido a la escuela
— Libro de hábitos: Momentos mágicos. Hábitos
de autonomía para crecer juntos
— Cuento popular: Garbancito
— Poesía: La ardilla







Participa en escenificaciones
grupales.
Reproduce e imita estados
emocionales.
Comprende y responde a los
mensajes del adulto.
Expresa de forma
comprensible sus
sentimientos y vivencias.
Utiliza las normas
lingüísticas: saludos y
despedidas.
Lee, reconoce e identifica
imágenes sencillas
relacionadas con la unidad.
Reconoce algún personaje
de los cuentos.
Disfruta escuchando los
cuentos.
CC.BB.








Competencia en
comunicación
lingüística
Competencia
matemática
Competencia en
el conocimiento
y la interacción
con el mundo
físico
Tratamiento de
la información y
competencia
digital
Competencia
social y
ciudadana
Competencia
cultural y
artística
Competencia
para aprender a
aprender
Autonomía e
iniciativa
personal
© EDELVIVES
Lenguajes: comunicación y representación
Objetivos





















Disfrutar realizando creaciones artísticas.
Participar con gusto en escenificaciones grupales.
Discriminar el ruido del silencio.
Aprender una canción.
Conocer a sus compañeros a través de una canción.
Iniciarse en el seguimiento del ritmo musical.
Disfrutar cantando.
Discriminar sonidos producidos por los niños en el aula.
Desarrollar el gusto por las audiciones musicales de
piezas clásicas.
Ejercitar la escucha en silencio.
Discriminar diferentes ritmos en la pieza musical.
Participar activamente en la audición de piezas
musicales.
Experimentar con la técnica plástica de estampación.
Desarrollar las capacidades creativas a través de las
obras plásticas
Utilizar materiales de desecho disfrutando con sus
producciones.
Acercarse al conocimiento de obras artísticas pictóricas.
Aproximarse al conocimiento del artista Paul Klee.
Desarrollar la sensibilidad estética.
Fomentar la imaginación y la creatividad artística.
Disfrutar con sus creaciones plásticas.
Iniciarse en el conocimiento de algunos medios del
lenguaje audiovisual y las tecnologías de la información
y la comunicación de su entorno.
Criterios de evaluación
Contenidos
Lenguaje artístico: musical y plástico

Diferenciación entre sonido y silencio

Reconocimiento de sonidos del colegio

Interpretación de canciones:
— Canción de la unidad: La canción de los
saludos
— Canción popular: ¿Cómo estás?

Discriminación auditiva y reproducción: ruidos
producidos por los niños (gritos, murmullos, risas,
sonidos de indicar silencio)

Escucha activa de audiciones musicales:
— Movimiento y coordinación motriz: MOZART,
W. A., Contradanza 4
— Relajación: ALBINONI, T. G., Adagio

Experimentación con la técnica plástica:
garabateo, estampación

Realización de obras plásticas:
Láminas de plástica: Mi familia y yo

Taller material de desecho: Maraca musical
— Obra pictórica: KLEE P., La tía británica
— Láminas del entorno. Otoño:
Botas para los charcos
Caen las hojas
¡Qué uvas más ricas!
Setas del campo
— Taller de día especial: Día del cumpleaños

Elaboración de obras plásticas con material de
desecho

Participación y disfrute con las obras plásticas






Diferencia entre
sonidos/silencio.
Identifica ruidos producidos por
los niños: gritos, risa.
Participa en las audiciones de
música clásica.
Interpreta canciones sencillas
con apoyos gestuales.
Experimenta con la técnica
plástica de la estampación.
Identifica algunos instrumentos
tecnológicos del entorno más
cercano.
Lenguaje audiovisual y las tecnologías de la
información y de la comunicación

Exploración y experimentación con algunos
instrumentos tecnológicos
Dimensión Nubaris – Primer ciclo
© EDELVIVES
CC.BB.
UNIDAD 2. Espejito, espejito
Objetivos
Conocimiento de sí mismo y la autonomía personal
















Iniciarse en el control de los sentimientos: triste/contento.
Expresar sus deseos.
Identificar las características diferenciales niño, niña, y
aceptarlas como algo positivo.
Identificar las diferentes partes de la cara en sí mismo y los
compañeros.
Reconocer los segmentos corporales: brazos y piernas.
Explorar e identificar algunas partes del propio cuerpo y del
de los demás, valorarlas y aceptarlas positivamente.
Utilizar el control corporal en actividades lúdicas que implican
caminar y correr alternativamente.
Desarrollar la coordinación motriz para la realización del
garabateo guiado.
Confiar en las propias posibilidades de acción.
Adaptarse progresivamente a los ritmos biológicos, a la
secuencia de la vida cotidiana.
Darse cuenta de que alguien necesita ayuda y prestársela.
Beber él solo en un vaso sin derramar su contenido.
Secarse las manos y colocar la toalla.
Ponerse los zapatos con ayuda.
Recoger los juguetes.
Demandar la ayuda del adulto cuando la necesitan.
Dimensión Nubaris – Primer ciclo
Criterios de evaluación
Contenidos
La identidad personal, el cuerpo y los demás

Control de los sentimientos: triste, contento

Expresión de sus deseos

Confianza en sus posibilidades

El cuerpo:
— Diferencia niño/niña
— Partes de la cara
— Identificación de las partes del cuerpo
en sí mismo y en los compañeros: partes
de la cara, brazos y piernas

Control de sus actividades motrices al
caminar y correr en los juegos

Realización de garabateos guiados
Vida cotidiana, autonomía y juego

Adaptación progresivamente a los ritmos
biológicos, a la secuencia de la vida
cotidiana

Alimentación: bebe solo en un vaso sin
derramar

Higiene: se seca las manos y coloca la toalla
en el toallero

Vestido: se pone los zapatos con ayudas

Orden y cuidado del entorno: guarda sus
juguetes y objetos personales

Bienestar personal y salud: demanda de
ayuda al adulto cuando lo necesita

Reconocimiento de que alguien necesita
ayuda y prestársela











Se inicia en el control de los
sentimientos: contento/triste.
Diferencia entre niño y niña.
Identifica las principales partes
de la cara.
Reconoce los segmentos
corporales: brazos y piernas.
Puede alternar caminar y
correr en los desplazamientos.
Se inicia en la producción de
garabateos guiados.
Demanda ayuda al adulto
cuando lo necesita.
Bebe solo en un vaso sin
derramar agua.
Se seca solo las manos y
coloca la toalla en su sitio.
Se pone los zapatos con
ayuda.
Recoge los juguetes después
de jugar.
CC.BB.




Competencia en
el conocimiento
y la interacción
con el mundo
físico
Competencia
social y
ciudadana
Competencia
para aprender a
aprender
Autonomía e
iniciativa
personal
© EDELVIVES
Objetivos

Conocimiento del entorno









Observar los objetos del entorno y agruparlos según una
determinada característica.
Identificar y utilizar el color amarillo.
Diferenciar y aplicar los cuantificadores uno/muchos.
Aplicar correctamente los cuantificadores uno/muchos.
Reconocer la forma circular.
Identificar personajes, elementos y momentos característicos
de estas fiestas.
Observar los cambios que se producen en el paisaje con la
llegada del otoño
Conocer y participar en diversas fiestas, tradicionales y
costumbres navideñas.
Identificar símbolos de esta fiesta: el Nacimiento y sus
personajes.
Identificar elementos típicos de la Navidad.
Colaborar en la elaboración de adornos navideños.
Dimensión Nubaris – Primer ciclo
Criterios de evaluación
Contenidos
Medio físico: elementos, relaciones y media

Observación de los elementos del entorno

Agrupación de objetos según determinada
característica

Atributo de color: amarillo

Cuantificadores: uno/muchos

Forma circular
Acercamiento a la naturaleza

Cambios producidos en el entorno por la
climatología: el otoño

Identificación de elementos de forma circular
o redondas
Vida en sociedad y cultura

Fiestas del entorno: Navidad

Navidad: fiestas y celebraciones más
relevantes

Descubrimiento de algunas manifestaciones
culturales propias de la Navidad:
personajes, alimentos, adornos.

Colaboración en la realización de adornos
navideños






Agrupa los objetos según una
determinada característica.
Identifica el color amarillo
como atributo de los objetos.
Utiliza y diferencia los
cuantificadores: uno/muchos.
Identifica las formas circulares.
Reconoce el otoño y las
características propias que se
dan en la estación.
Participa y reconoce las fiestas
de su entorno: la Navidad.
CC.BB.





Competencia
matemática
Competencia en
el conocimiento
y la interacción
con el mundo
físico
Competencia
social y
ciudadana.
Competencia
para aprender a
aprender
Autonomía e
iniciativa
personal
© EDELVIVES
Objetivos





Lenguajes: comunicación y representación












Experimentar corporalmente estados de relajación.
Participar con gusto en escenificaciones grupales.
Responder y pronunciar progresivamente su nombre.
Expresar deseos y emociones mediante el lenguaje oral.
Utilizar el vocabulario relacionado con el cuerpo y los
alimentos.
Iniciarse en el uso de las normas de cortesía lingüística:
dar las gracias.
Identificar y reproducir sonidos.
Ejercitar la respiración.
Desarrollar habilidades articulatorias.
Comprender los mensajes orales.
Iniciarse en la construcción gramatical de frases
empleando tarjetas de vocabulario y pictogramas.
Leer y comprender frases sencillas con imágenes.
Ejercitar la direccionalidad de izquierda a derecha en la
lectura.
Mostrar interés por la lectura.
Disfrutar con los cuentos.
Mostrar interés y atención al escuchar una narración
sencilla.
Responder a preguntas sencillas sobre la historia
narrada.
Dimensión Nubaris – Primer ciclo
Criterios de evaluación
Contenidos
Lenguaje corporal

Participación en actividades grupales


Lenguaje verbal

Uso y valoración progresiva del lenguaje oral

Respuesta y pronunciación progresiva de su nombre

Expresión de deseos y emociones

Normas lingüísticas: dar las gracias

Vocabulario relacionado con el cuerpo y los
alimentos

Reconocimiento del nombre de algún personaje de
los cuentos

Reproducción de sonidos onomatopéyicos: con la
boca (vocales diferente entonación

Conciencia fonológica: asociación del sonido de las
palabras a la imagen correspondiente

Ejercitación respiratoria

Programa de lectura:
— Pictogramas: beber/no beber, comer/no comer
— Tarjetas de vocabulario: leche, pan, plátano,
yogurt

Lectura y elaboración de frases con pictogramas y
tarjetas de vocabulario

Reconocimientos del libro como elemento de
información

Escucha y comprensión de cuentos, poesía y
lecturas informativas como fuente de placer y
aprendizaje:
— Cuento motivador: Los deseos de Lucia
— Libro de hábitos: Momentos mágicos. Hábitos de
autonomía para crecer juntos
— Cuento popular: El gato con botas
— Poesía: Plim, plam, plom








Participa en actividades
grupales.
Pronuncia de forma
progresiva su nombre.
Expresa deseos y
emociones.
Utiliza las normas
lingüísticas: dar las gracias.
Aumenta su vocabulario con
palabras relacionadas con el
cuerpo y los alimentos.
Reproduce sonidos
onomatopéyicos con
diferente entonación.
Reconoce e identifica
fotografías de las personas y
objetos más cercanos.
Reconoce el nombre de
algún personaje de los
cuentos
Disfruta escuchando con los
cuentos.
Lee imágenes sencillas
relacionadas con la unidad.
CC.BB.








Competencia en
comunicación
lingüística
Competencia
matemática
Competencia en
el conocimiento
y la interacción
con el mundo
físico
Tratamiento de
la información y
competencia
digital y.
Competencia
social y
ciudadana
Competencia
cultural y
artística
Competencia
para aprender a
aprender
Autonomía e
iniciativa
personal
© EDELVIVES
Objetivos


Lenguajes: comunicación y representación









Descubrir y experimentar con las posibilidades
expresivas del propio cuerpo siguiendo diferentes ritmos
musicales.
Percibir ritmos rápidos/lentos y expresarlos con su
propio cuerpo.
Aprender una canción acompañándola con gestos y
movimientos.
Identificar las partes del cuerpo a través de una canción.
Iniciarse en el seguimiento del ritmo musical.
Desarrollar el disfrute por las canciones.
Discriminar sonidos que se producen con diferentes
partes del cuerpo.
Desarrollar el gusto por las audiciones musicales de
piezas clásicas.
Ejercitar la escucha en silencio.
Discriminar diferentes ritmos en la pieza musical.
Participar activamente en la audición de piezas
musicales.
Criterios de evaluación
Contenidos
Lenguaje artístico: musical y plástico

Sonido rápido/lento


Diferenciación entre sonido lentos y rápidos
Exploración de las propiedades sonoras del cuerpo y
ritmos producidos por los sonidos del cuerpo:
palmas, pies
Reconocimiento de sonidos con el propio cuerpo:
palmas, pisadas, estornudos, palmadas en la boca
(indio, sonido que se produce al darse con los dedos
en los labios mientras se emite sonido)
Interpretación de canciones:
— Canción de la unidad: Balada del cuerpo
— Canción popular: Juan pequeño baila
Escucha activa de audiciones musicales:
— Movimiento y coordinación motriz: Danza
de los siete saltos (popular de Dinamarca)
— Relajación: BRAHMS, J. Danza húngara n.º 1
Desplazamiento por el espacio con diferentes ritmos
musicales









Interpreta canciones
sencillas con gestos y
movimientos.
Diferencia entre sonido
rápido/lento.
Participa en las audiciones
de música clásica.
Reproduce y discrimina
sonidos con su cuerpo.
CC.BB.








Dimensión Nubaris – Primer ciclo
Competencia en
comunicación
lingüística
Competencia
matemática
Competencia en
el conocimiento
y la interacción
con el mundo
físico
Tratamiento de
la información y
competencia
digital y.
Competencia
social y
ciudadana
Competencia
cultural y
artística
Competencia
para aprender a
aprender
Autonomía e
iniciativa
personal
© EDELVIVES
Objetivos








Experimentar con la técnica plástica de arrugado de
papel.
Utilizar materiales de desecho.
Acercarse al conocimiento de obras artísticas pictóricas.
Aproximarse al conocimiento del artista Paul Klee.
Desarrollar la sensibilidad estética.
Fomentar la imaginación y la creatividad artística.
Disfrutar con sus creaciones plásticas.
Iniciarse en el conocimiento de algunos medios del
lenguaje audiovisual y las tecnologías de la información
y la comunicación de su entorno.
Criterios de evaluación
Contenidos

Experimentación con la técnica plástica: arrugado de
papel

Realización de obras plásticas:
— Láminas de plástica: La cara de mi muñeco
— Taller material de desecho: Mi muñeco hucha
— Obra pictórica: KLEE P., La tía británica
— Láminas de fiestas. Navidad:
Estrella de belén
¡Las luces del árbol!
Bolas de Navidad
Taller de día especial: Día de cumpleaños

Elaboración de obras plásticas con material de
desecho
Participación y disfrute con las obras plásticas
Lenguaje audiovisual y las tecnologías de la
información y de la comunicación

Exploración y experimentación con algunos
instrumentos tecnológicos


Experimenta con las
técnicas plásticas de
arrugado de papel
Identifica algunos
instrumentos tecnológicos
del entorno más cercano.
CC.BB.








Dimensión Nubaris – Primer ciclo
Competencia en
comunicación
lingüística
Competencia
matemática
Competencia en
el conocimiento
y la interacción
con el mundo
físico
Tratamiento de
la información y
competencia
digital y.
Competencia
social y
ciudadana
Competencia
cultural y
artística
Competencia
para aprender a
aprender
Autonomía e
iniciativa
personal
© EDELVIVES
UNIDAD 3. ¿Quién recoge la habitación?
Conocimiento de sí mismo y la autonomía personal
Objetivos














Identificar los propios sentimientos:
contento/triste/enfadado.
Experimentar y expresar sentimientos de seguridad,
afecto.
Asumir la responsabilidad de cuidar sus cosas.
Confiar en las propias posibilidades de acción.
Desarrollar la coordinación motriz en la realización de
garabateos controlados.
Colaborar en algunas tareas domésticas.
Aceptar, de forma progresiva, los momentos de
descanso y sueño.
Limpiarse la boca con la servilleta.
Apretar a ir al baño cuando se necesita.
Aprender a ponerse y a quitarse el abrigo.
Reconocer las prendas necesarias para proteger
nuestro cuerpo del frío en invierno.
Descubrir el espacio mediante circuitos, utilizando sus
posibilidades motrices.
Realizar diferentes tipos de desplazamientos.
Desarrollar la coordinación motriz al moverse libremente
por el espacio.
Dimensión Nubaris – Primer ciclo
Criterios de evaluación
Contenidos
La identidad personal, el cuerpo y los demás

Estados emocionales:
contento/triste /enfadado

Identificación de los sentimientos propios: triste,
contento, enfadado

Seguridad en sus posibilidades

Realización de diferentes tipos de desplazamientos.

Recorrido con control motriz de circuitos

Exploración de espacio mediante circuitos

Realización de garabateos controlados

Vida cotidiana, autonomía y juego

Colaboración en tareas domésticas

Expresión de sentimientos de seguridad, afecto

Alimentación: limpieza de boca con la servilleta

Higiene: solicitud de ir al baño

Vestido: colaboración en ponerse y quitarse el abrigo

Bienestar personal y salud: adaptación progresiva a
los momentos de descanso y sueño.

Aceptación de la ropa adecuada para protegerse del
frío









Identifica los estados
emocionales:
contento/triste/ enfadado.
Se muestra seguro con sus
avances.
Realiza circuitos explorando
el espacio.
Se inicia en la producción de
garabateos controlados.
Se adapta a los momentos
de descanso y sueño.
Se limpia la boca con la
servilleta.
Pide ir al baño.
Aprende a ponerse y
quitarse el abrigo.
Camina de la mano de un
adulto por la calle.
Acepta la utilización de
prendas adecuadas a la
climatología.
CC.BB.




Competencia en
el conocimiento
y la interacción
con el mundo
físico
Competencia
social y
ciudadana
Autonomía e
iniciativa
personal
Competencia
para aprender a
aprender
© EDELVIVES
Objetivos







Conocimiento del entorno






Manipular, observar, explorar y usar los juguetes de su
entorno.
Identificar y utilizar el color azul.
Identificar situaciones espaciales: cerca/lejos, con
respecto a sí mismo.
Reconocer la figura geométrica del círculo.
Explorar su entorno físico y social.
Diferenciar las dependencias de la casa y los objetos
que hay en ellas.
Identificar los elementos propios de alguna dependencia
de la casa: dormitorio, salón, baño.
Diseñar situaciones didácticas donde el juego sea la
actividad fundamental.
Observar y explorar diversos juegos y juguetes.
Potenciar el juego con materiales de uso cotidiano.
Observar los cambios que se producen en el paisaje
con la llegada del invierno.
Identificar los muñecos de nieve como elementos típicos
del invierno.
Identificar frutos típicos de la estación del invierno.
Criterios de evaluación
Contenidos
Medio físico: elementos, relaciones y medidas

Exploración de los juguetes y utilización de estos
en los juegos

Atributo de color: azul

Situaciones espaciales: cerca/lejos

Reconocimiento de la situación cerca y lejos
respecto a su propio cuerpo

Figura geométrica: círculo
Acercamiento a la naturaleza

Exploración y observación del entorno físico y
social

Cambios producidos en el entorno por la
climatología: el invierno

Influencia de los fenómenos atmosféricos del
invierno en la vida cotidiana de las personas:
prendas de abrigo, alimentos, no salir al patio
cuando llueve, etc.)

Observación de la influencia de los fenómenos
atmosféricos en la vida cotidiana: prendas de
vestir

Identificación de alimentos propios de la estación

Elementos típicos de invierno: muñecos de nieve








Juega con los juguetes de su
entorno próximo.
Identifica el color azul como
atributo de los objetos.
Reconoce la posición espacial:
cerca /lejos.
Identifica el círculo.
Conoce las distintas
dependencias de su casa:
dormitorio, salón, baño.
Asocia algunos elementos de
la casa con la dependencia a
la que corresponden.
Reconoce el invierno y las
características propias que se
dan en la estación.
Identifica frutos típicos del
invierno.
CC.BB.





Competencia
matemática
Competencia en
el conocimiento
y la interacción
con el mundo
físico
Competencia
social y
ciudadana
Autonomía e
iniciativa
personal
Competencia
para aprender a
aprender
Vida en sociedad y cultura

La vivienda

Dependencias de la casa: dormitorio, salón y baño

Elementos propios de cada dependencia de la
casa

Resolución y participación en actividades sencillas
del hogar

Participación en el juego simbólico representando
situaciones de la vida en el hogar

Observación y colaboración en los juegos con los
demás
Dimensión Nubaris – Primer ciclo
© EDELVIVES
Objetivos


Lenguajes: comunicación y representación















Participar con gusto en escenificaciones grupales.
Representar diferentes personajes de la vida cotidiana:
miembros de la familia.
Comprender instrucciones y mandatos de los adultos.
Expresar emociones y necesidades mediante el lenguaje
oral.
Iniciarse en la descripción de lugares.
Utilizar el vocabulario relacionado con la casa.
Identificar y reproducir sonidos.
Ejercitar la respiración.
Desarrollar de habilidades articulatorias.
Disfrutar con los cuentos y las narraciones.
Mostrar interés por escuchar un cuento leído o narrado.
Responder a preguntas sencillas sobre la historia narrada.
Iniciarse en la construcción gramatical de frases
empleando tarjetas de vocabulario y pictogramas.
Leer y comprender frases sencillas con imágenes.
Ejercitar la direccionalidad de izquierda a derecha en la
lectura.
Mostrar interés por la lectura.
Interpretar imágenes.
Dimensión Nubaris – Primer ciclo
Criterios de evaluación
Contenidos
Lenguaje corporal

Representación de acciones realizadas por
personajes familiares

Participación en actividades grupales
Lenguaje verbal

Comprensión de instrucciones y mandatos

Uso y valoración progresiva del lenguaje oral

Expresión de emociones y necesidades

Iniciación a la descripción de lugares

Vocabulario relacionado con la casa

Relatos sencillos de acontecimientos de la vida
cotidiana.

Reproducción de sonidos onomatopéyicos:
objetos de la casa (reloj, puerta al cerrar,
timbre...)

Conciencia fonológica: asociación del sonido de
las palabras a la imagen correspondiente

Ejercitación respiratoria

Programa de lectura:
— Pictogramas: dormir/no dormir, peinar/no
peinar
— Tarjetas de vocabulario: cama, cuchara,
babero, toalla

Lectura y elaboración de frases con pictogramas
y tarjetas de vocabulario

Reconocimientos del libro como elemento de
información

Escucha y comprensión de cuentos, poesía y
lecturas informativas como fuente de placer y
aprendizaje:
— Cuento motivador: Historia de juguetes
— Libro de hábitos: Momentos mágicos.
Hábitos de autonomía para crecer juntos
— Cuento popular: La casita de chocolate
— Poesía: Ventanas azules


Reproduce acciones familiares.
Comprende instrucciones y
mandatos del adulto.

Expresa emociones y
necesidades.

Se inicia en la descripción de
lugares.

Aumenta su vocabulario con
palabras relacionadas con la
casa.

Reproduce sonidos
onomatopéyicos de los sonidos
que producen objetos de la
casa.

Reconoce e identifica
fotografías de objetos del
entorno de la casa.

Relata acontecimientos de su
vida cotidiana.

Disfruta escuchando con los
cuentos.

Lee imágenes sencillas
relacionadas con la unidad.
. N. I.
CC.BB.








© EDELVIVES
Competencia
en
comunicación
lingüística
Competencia
matemática
Competencia
en el
conocimiento y
la interacción
con el mundo
físico
Tratamiento de
la información
y competencia
digital
Competencia
social y
ciudadana
Competencia
cultural y
artística
Competencia
para aprender
a aprender
Autonomía e
iniciativa
personal
Objetivos



Lenguajes: comunicación y representación





















Reconocer sonidos de la casa.
Aprender una canción.
Conocer las características de la casa a través de una
canción.
Iniciarse en el seguimiento del ritmo musical.
Desarrollar el disfrute por las canciones.
Desarrollar el gusto por las audiciones musicales de
piezas clásicas.
Iniciarse en la escucha en silencio.
Participar activamente en la audición de piezas musicales.
Moverse rítmicamente siguiendo el fragmento musical.
Experimentar corporalmente estados de relajación.
Discriminar sonidos que se producen en la casa.
Experimentar con la técnica plástica del rasgado.
Disfrutar realizando creaciones artísticas.
Desarrollar la sensibilidad y la creatividad.
Utilizar diferentes técnicas en sus producciones plásticas.
Utilizar materiales de desecho.
Fomentar la sensibilidad por obras artísticas pictóricas.
Aproximarse al conocimiento del artista Kandinsky.
Observar detenidamente una obra de arte para descubrir
y describir sus detalles verbalmente.
Desarrollar la imaginación y la creatividad artística.
Experimentar con el color azul y verde como elementos
que forman parte de la expresión plástica.
Disfrutar con sus creaciones plásticas.
Apreciar las obras de arte y experimentar técnicas de
creación.
Iniciarse en el conocimiento de algunos medios del
lenguaje audiovisual y las tecnologías de la información y
la comunicación de su entorno.
Dimensión Nubaris – Primer ciclo
Criterios de evaluación
Contenidos
Lenguaje artístico: musical y plástico

Exploración sonora de sonidos de la casa

Discriminación auditiva: reloj, batir huevos,
aspiradora, timbre de casa (din-don)

Interpretación de canciones:
— Canción de la unidad: Imagina mi casa
— Canción popular: Yo tengo una casita

Escucha activa de audiciones musicales:
— Movimiento y coordinación motriz:
PONCHIELLI, A. La danza de las horas, La
Gioconda
— Relajación: BEETHOVEN, L. V. Sonata Claro
de Luna

Experimentación con la técnica plástica: rasgado

Realización de obras plásticas:
— Láminas de plástica: Tejado rojo
— Taller material de desecho: Mi bandeja favorita
— Obra pictórica: KANDINSKY, W. Iglesia en
Murnau
— Láminas del entorno. Invierno:
Cae la nieve
Nos abrigamos
Juegos de nieve
¡Peras y peritas!

Elaboración de obras plásticas con material de
desecho

Participación y disfrute con las obras plásticas






Participa en actividades
grupales.
Interpreta canciones sencillas
con apoyos gestuales.
Reproduce y discrimina sonidos
de la casa.
Participa en las audiciones de
música clásica.
Utiliza la técnica plástica del
rasgado.
Identifica algunos instrumentos
tecnológicos del entorno más
cercano.
. N. I.
CC.BB.








Lenguaje audiovisual y las tecnologías de la
información y de la comunicación

Exploración y experimentación con algunos
instrumentos tecnológicos
© EDELVIVES
Competencia
en
comunicación
lingüística
Competencia
matemática
Competencia
en el
conocimiento y
la interacción
con el mundo
físico
Tratamiento de
la información
y competencia
digital
Competencia
social y
ciudadana
Competencia
cultural y
artística
Competencia
para aprender
a aprender
Autonomía e
iniciativa
personal
UNIDAD 4. ¿Cómo viajan las hadas?
Objetivos
Conocimiento de sí mismo y la autonomía personal
















Tener iniciativa para controlar sus sentimientos.
Expresar sus emociones e iniciarse en el control de estas:
Contento/triste/enfadado.
Conocer sus propios gustos y preferencias.
Utilizar el control corporal en actividades de subir y bajar
obstáculos ayudados de brazos y piernas.
Desarrollar la coordinación motriz en la realización de
trazos sencillos de arriba abajo.
Mostrar satisfacción por progresar en sus hábitos de
higiene.
Reconocer y expresar malestar cuando se está enfermo.
Aprender a apretar el botón de la cisterna después de ir al
baño.
Subirse y bajarse las cremalleras.
Caminar de la mano de un adulto por la calle.
Comer él solo utilizando la cuchara.
Compartir juguetes.
Participar en juegos de imitación de situaciones de la vida
cotidiana.
Cooperar con los demás en los juegos.
Valorar la importancia de la cooperación con los iguales y
los adultos.
Expresar sentimientos de afecto hacia los demás.
Identificar diferentes formas de expresión de cariño.
Dimensión Nubaris – Primer ciclo
Criterios de evaluación
Contenidos
La identidad personal, el cuerpo y los demás

Expresión y control de las emociones: contento/
triste/enfadado

Identificación de gusto y preferencias

Muestras de satisfacción ante sus progresos

Desarrollo de la motricidad: subida y bajada de
obstáculos ayudado de brazos y piernas

Realización de trazos de arriba hacia abajo

Vida cotidiana, autonomía y juego

Cooperación con sus iguales y los adultos en las
actividades y juegos

Progresivo control de sus sentimientos

Utilización de diversas formas de expresión de
cariño

Alimentación: utilizando de la cuchara en las
comidas

Higiene: utilización de la cisterna después de ir al
baño

Vestido: colaboración para subir y bajar
cremalleras

Precaución al caminar por la calle de la mano de
un adulto

Expresión de muestras de cariño y afecto a los
demás










Se inicia en el control de los
sentimientos: contento/triste/
enfadado.
Sube y baja obstáculos
ayudándose de los brazos y
las piernas.
Se inicia en la producción de
trazos sencillos de arriba
abajo.
Expresa los síntomas de
enfermedad o malestar.
Aprieta el botón de la cisterna
después de ir al baño.
Aprende a subirse y bajarse la
cremallera.
Camina de la mano de un
adulto por la calle.
Come solo con cuchara.
Coopera con sus iguales.
Expresa sentimiento de afecto
a los demás.
Utiliza diferente expresiones
de cariño.
CC.BB.




© EDELVIVES
Competencia
en el
conocimiento y
la interacción
con el mundo
físico
Competencia
social y
ciudadana
Autonomía e
iniciativa
personal
Competencia
para aprender
a aprender
Objetivos






Conocimiento del entorno









Identificar y utilizar el color verde.
Agrupar objetos por el tamaño: grande/pequeño.
Identificar objetos con forma cuadrada.
Diferenciar distintos medios de transporte y algunos
profesionales.
Reconocer algunas profesiones: pediatra, bombero, policía.
Reconocer algunos de las herramientas que utilizan diferentes
profesionales.
Diseñar situaciones didácticas donde el juego sea la actividad
fundamental.
Observar y explorar diversos juegos y juguetes.
Potenciar el juego con materiales de uso cotidiano.
Observar los cambios que se producen en el paisaje con la
llegada del invierno.
Aceptar las normas de convivencia en los entornos sociales.
Participar en el acontecimiento cultural que suponen las
fiestas de Carnaval.
Participar en la celebración del día de la Paz.
Identificar símbolos de esta fiesta: caretas, disfraces y bailes.
Participar en las principales fiestas, tradiciones y costumbres.
Dimensión Nubaris – Primer ciclo
Criterios de evaluación
Contenidos
Medio físico: elementos, relaciones y
medidas

Agrupación de objetos por tamaño

Clasificación de objetos según tamaño

Atributo de color: verde

Diferenciación de tamaños grande y
pequeño mediante comparación

Formas cuadradas

Reconocimiento de objetos de forma
cuadrada
Acercamiento a la naturaleza

Cambios producidos en el entorno por la
climatología: el invierno
Vida en sociedad y cultura

Las profesiones y los transportes:
Médico (pediatra), policía, bombero,
coche de bomberos, de policía, ambulancia
Reconocimiento de algunos profesionales:
pediatra, bombero y policía

Objetos presentes en el entorno:
herramientas

Identificación de herramientas relacionadas
con diferentes profesiones

Utilización de objetos cotidianos en juegos

Aceptación las normas de convivencia en
los entornos sociales

Fiestas del entorno: Carnaval

Fiestas especiales: día de la Paz

Descubrimiento de algunas manifestaciones
culturales propias de Carnaval: caretas,
disfraces, adornos

Participación el carnaval

Colaboración en la realización de adornos
para las fiestas

Participación en las tradiciones y
costumbres culturales







Identifica el color verde como
atributo de los objetos.
Agrupa objetos por el tamaño:
grande/pequeño.
Identifica formas cuadradas.
Reconoce las profesiones de
las personas cercanas
relacionadas con la seguridad
y sanidad.
Diferencia algunos medios de
transporte relacionados con
profesiones: coche de
bombero, ambulancia, policía.
Reconoce el invierno y las
características propias de esta
estación.
Participa y reconoce las fiestas
de su entorno: carnaval, día de
la Paz.
CC.BB.





Competencia
matemática
Competencia en
el conocimiento
y la interacción
con el mundo
físico
Competencia
social y
ciudadana.
Autonomía e
iniciativa
personal
Competencia
para aprender a
aprender
© EDELVIVES
Objetivos

Lenguajes: comunicación y representación















Dramatizar algunas acciones de profesiones relacionadas con
la seguridad y la sanidad.
Participar con gusto en escenificaciones grupales.
Participar en los diálogos.
Utilizar el vocabulario relacionado con los transportes y las
profesiones.
Identificar y reproducir sonidos.
Ejercitar la respiración.
Desarrollar habilidades articulatorias.
Comprender los mensajes orales.
Iniciarse en la construcción gramatical de frases empleando
tarjetas de vocabulario y pictogramas.
Leer y comprender frases sencillas con imágenes.
Ejercitar la direccionalidad de izquierda a derecha en la
lectura.
Mostrar interés por la lectura.
Disfrutar con los cuentos.
Mostrar interés por escuchar un cuento leído.
Responder a preguntas sencillas sobre la historia narrada.
Interpretar imágenes.
Dimensión Nubaris – Primer ciclo
Criterios de evaluación
Contenidos
Lenguaje corporal

Lenguaje corporal: Reproducción de
acciones familiares

Representación guiada de acciones
realizadas por algunos profesionales

Participación en actividades grupales
Lenguaje verbal

Uso y valoración progresiva del lenguaje oral

Expresión de sentimientos y deseos

Participación en diálogos

Vocabulario relacionado con los transportes
y las profesiones

Relato de cuentos conocidos

Reproducción de sonidos: transportes

Conciencia fonológica: asociación del sonido
de las palabras a la imagen correspondiente

Ejercitación respiratoria

Programa de lectura:
— Pictogramas: conducir/no conducir,
curar/no curar
— Tarjetas de vocabulario: coche, bicicleta,
policía, médico

Lectura y elaboración de frases con
pictogramas y tarjetas de vocabulario

Reconocimientos del libro como elemento de
información

Escucha y comprensión de cuentos, poesía
y lecturas informativas como fuente de
placer y aprendizaje:
— Cuento motivador: Un monstro ruidoso
— Libro de hábitos: Momentos mágicos.
Hábitos de autonomía para crecer juntos
— Cuento popular: Pedro y el lobo
— Poesía: Por entre olivos y olivos








Dramatiza algunas acciones de
profesiones relacionadas con
la seguridad y la sanidad.
Participa en diálogos.
Aumenta su vocabulario con
palabras relacionadas con las
profesiones y medios de
transporte.
Reproduce sonidos
onomatopéyicos de medios de
transporte.
Reconoce e identifica
fotografías de personas y
objetos del entorno cercano.
Relata partes de cuentos
conocidos.
Disfruta escuchando cuentos.
Lee imágenes sencillas
relacionadas con la unidad.
CC.BB.








Competencia en
comunicación
lingüística
Competencia
matemática
Competencia en el
conocimiento y la
interacción con el
mundo físico
Tratamiento de la
información y
competencia
digital
Competencia
social y ciudadana
Competencia
cultural y artística
Competencia para
aprender a
aprender
Autonomía e
iniciativa personal
© EDELVIVES
Objetivos


Lenguajes: comunicación y representación






















Aprender una canción acompañándola con gestos y
movimientos.
Conocer algunas características de los transportes y
profesiones a través de las canciones e interpretaciones.
Iniciarse en el seguimiento del ritmo musical.
Desarrollar el disfrute por las canciones.
Desarrollar el gusto por las audiciones musicales de piezas
clásicas.
Iniciarse en la escucha en silencio.
Participar activamente en la audición de piezas musicales.
Moverse rítmicamente siguiendo el fragmento musical.
Experimentar corporalmente estados de relajación.
Discriminar sonidos que se producen en la calle.
Mostrar interés en participar en diversas actividades.
Discriminar sonidos fuertes/suaves.
Reconocer sonidos de la calle.
Repetir sonidos de su entorno mediante las expresiones
verbal y gestual.
Experimentar con la técnica plástica del punteado y utilizarla
en sus producciones plásticas.
Utilizar diferentes técnicas de la representación plástica que le
permitan expresar su conocimiento de la realidad.
Desarrollar la sensibilidad y la creatividad.
Aprender a construir sus propios juguetes de forma sencilla
con material de desecho.
Fomentar la sensibilidad por obras artísticas pictóricas.
Aproximarse al conocimiento del artista W. KANDINSKY.
Observar detenidamente una obra de arte para descubrir y
describir sus detalles verbalmente.
Desarrollar la imaginación y la creatividad artística.
Disfrutar con sus creaciones plásticas.
Apreciar las obras de arte y experimentar técnicas de
creación. Iniciarse en el conocimiento de algunos medios del
lenguaje audiovisual y las tecnologías de la información y la
comunicación de su entorno.
Dimensión Nubaris – Primer ciclo
Criterios de evaluación
Contenidos
Lenguaje artístico: musical y plástico

Exploración sonora de sonidos de la calle:
campanas, agua de una fuente, pisadas de
gente corriendo, sirena de coches de
bombero

Discriminación auditiva: reloj, batir huevos,
aspiradora, timbre de casa (din-don)

Interpretación de canciones:
— Canción de la unidad: Yo quiero ser
— Canción popular: Tengo un avioncito

Escucha activa de audiciones musicales:
— Movimiento y coordinación motriz:
KHACHATURIAN, A. La danza de los
sables
— Relajación: LISZT, F. Sueño de amor

Experimentación con la técnica plástica:
punteado

Realización de obras plásticas:
— Láminas de plástica: Sobre ruedas
— Taller material de desecho: El barquito de
vela
— Obra pictórica: KANDINSKY, W. Iglesia
en Murnau
— Láminas de fiestas. Carnaval:
¿Quién soy?
Sardinas de Carnaval
Desfilamos
Taller de días especiales: Día de la Paz

Elaboración de obras plásticas con material
de desecho

Participación y disfrute con las obras
plásticas
Lenguaje audiovisual y las tecnologías de la
información y de la comunicación

Exploración y experimentación con algunos
instrumentos tecnológicos















Dramatiza algunas acciones de
profesiones relacionadas con
la seguridad y la sanidad.
Participa en diálogos.
Aumenta su vocabulario con
palabras relacionadas con las
profesiones y medios de
transporte.
Reproduce sonidos
onomatopéyicos de medios de
transporte.
Reconoce e identifica
fotografías de personas y
objetos del entorno cercano.
Relata partes de cuentos
conocidos.
Disfruta escuchando cuentos.
Lee imágenes sencillas
relacionadas con la unidad.
Participa en actividades
grupales.
Interpreta canciones sencillas
con gestos y movimientos.
Diferencia sonidos:
fuertes/suaves.
Reproduce y discrimina
sonidos que se producen en la
calle.
Participa en las audiciones de
música clásica.
Experimenta con las técnicas
de punteado.
Identifica algunos instrumentos
tecnológicos del entorno más
cercano.
CC.BB.








Competencia en
comunicación
lingüística
Competencia
matemática
Competencia en el
conocimiento y la
interacción con el
mundo físico
Tratamiento de la
información y
competencia
digital
Competencia
social y ciudadana
Competencia
cultural y artística
Competencia para
aprender a
aprender
Autonomía e
iniciativa personal
© EDELVIVES
UNIDAD 5. Entre las flores
Objetivos

Conocimiento de sí mismo y la autonomía personal














Identificar los estados emocionales:
contento/triste/sorprendido/enfadado.
Utilizar diferentes formas de expresión de afecto.
Expresar sentimientos y emociones a partir del movimiento
corporal.
Identificar sus acciones positivas.
Asumir las consecuencias de nuestros actos sobre los
sentimientos de los demás.
Disfrutar en la realización de actividades con los compañeros.
Entender el perdón como medio de reconciliación con los
compañeros.
Utilizar diferentes posibilidades motrices y posturas del
cuerpo: sentado, de pié, tumbado.
Desarrollar la coordinación motriz para la realización de
trazos circulares libres.
Confiar en las propias posibilidades para resolver tareas y
dificultades.
Aprender a utilizar el tenedor.
Cepillarse los dientes después de comer.
Bajarse y subirse los pantalones y la ropa interior.
Cuidar las plantas.
Reconocer las prendas propias de la estación de primavera.
Dimensión Nubaris – Primer ciclo
Criterios de evaluación
Contenidos
La identidad personal, el cuerpo y los demás

Estados emocionales:
contento/triste/sorprendido/enfadado.

Posturas del cuerpo: sentado, de pié,
tumbado

Iniciativa en la resolución de tareas y
dificultades

Utilización de diversas formas de expresión
de afecto

Utilización de sus posibilidades motrices en
juegos y actividades

Realización de contornos circulares libres
Vida cotidiana, autonomía y juego

Reconocimiento de acciones que actúan
sobre el sentimiento de los demás

Identificación de las acciones en las que
debe pedir perdón

Utilización del perdón en el conflicto entre
compañeros

Alimentación: utilización del tenedor para
comer

Higiene: cepillado e higiene de los dientes
después de comer

Vestido: colaboración para ponerse y
quitarse sólo los pantalones y ropa interior

Bienestar personal y salud: confianza en las
propias posibilidades para resolver tareas y
superar las dificultades cotidianas.

Satisfacción por participar en el cuidado de
las plantas

Aceptación de la ropa adecuada según la
climatología










Identifica los estados
emocionales:
contento/triste/sorprendido/
enfadado.
Pide perdón.
Adopta y controla distintas
posturas con su cuerpo:
sentado, de pie, tumbado.
Se inicia en la producción de
contornos circulares libres.
Tiene confianza en sí mismo
para resolver tareas y
dificultades.
Utiliza el tenedor para comer.
Se limpia los dientes después
de comer.
Se baja y sube los pantalones
y ropa interior.
Cuida de las plantas.
Acepta la utilización de
prendas adecuadas a la
climatología.
CC.BB.




Competencia en el
conocimiento y la
interacción con el
mundo físico
Competencia
social y ciudadana
Autonomía e
iniciativa personal
Competencia para
aprender a
aprender
© EDELVIVES
Objetivos




Conocimiento del entorno










Discriminar y utilizar el atributo del color: rojo, amarillo, azul y
verde.
Diferenciar y aplicar los cuantificadores: muchos/pocos.
Identificar la figura plana: cuadrado.
Observar las plantas de su entorno y diferenciar en ellas:
frutos y flores.
Iniciarse en el conocimiento de la importancia del medio
natural.
Desarrollar la capacidad de observación.
Apreciar la importancia del cuidado de las plantas.
Descubrir algunas características del agua.
Mostrar una actitud positiva en el uso del agua.
Conocer la importancia del agua para la vida: de las personas,
animales y plantas.
Observar los cambios que se producen en el entorno con la
llegada de la primavera.
Identificar frutos típicos de la estación de la primavera.
Identificar algunos pequeños insectos habituales en
primavera.
Desarrollar hábitos de convivencia y cuidado: respeto de las
plantas.
Criterios de evaluación
Contenidos
Medio físico: elementos, relaciones y
medidas

Atributo de color: rojo, azul, amarillo y verde

Cuantificadores: muchos/pocos

Figura plana: cuadrado
Acercamiento a la naturaleza

Observación de elementos presentes en el
entorno: las plantas

Diferenciación de las partes de una planta:
flores y frutos

Apreciación guiada de la importancia de las
plantas en la vida de las personas

Cuidado de una planta

Actitud positiva para un uso adecuado del
agua

Experimentación de algunas características
del agua

Iniciarse en el respeto y el cuidado del
entorno natural participando en actividades
de atención a las plantas.

Descubrir los cambios climáticos y los
fenómenos atmosféricos que se producen
durante la primavera

Identificación de frutos típicos de la estación

Observación de insectos propios de la
estación de primavera

Participación en el orden y la limpieza del
entorno próximo










Identifica los colores: rojo, azul,
amarillo y verde como atributo
de los objetos.
Utiliza y diferencia los
conceptos: muchos/pocos.
Reconoce el cuadrado.
Diferencia entre frutos y flores.
Cuida de las plantas.
Experimenta con los diferentes
estados del agua.
Se inicia en un uso adecuado
del agua.
Identifica algunos alimentos
propios de la primavera.
Reconoce la primavera y las
características propias que se
dan en la estación.
Participa en el cuidado y
limpieza del entorno natural.
CC.BB.





Competencia
matemática
Competencia en el
conocimiento y la
interacción con el
mundo físico
Competencia
social y
ciudadana.
Autonomía e
iniciativa personal
Competencia para
aprender a
aprender
Vida en sociedad y cultura

Resolución de tareas sencillas mostrando
interés por asumir pequeñas
responsabilidades: cuidado de una planta
Dimensión Nubaris – Primer ciclo
© EDELVIVES
Objetivos
Lenguajes: comunicación y representación














Representar movimientos y acciones relacionadas con las
plantas: ciclo vital, viento…
Participar con gusto en escenificaciones grupales.
Iniciarse en la descripción de paisajes y plantas.
Producir frases de tres o más palabras.
Utilizar el vocabulario relacionado con las plantas.
Memorizar y reproducir pequeñas poesías.
Comprender los mensajes orales.
Iniciarse en la construcción gramatical de frases empleando
tarjetas de vocabulario y pictogramas.
Leer y comprender frases sencillas con imágenes.
Ejercitar la direccionalidad de izquierda a derecha en la
lectura.
Mostrar interés por la lectura.
Disfrutar con los cuentos y las narraciones.
Mostrar interés por escuchar un cuento leído o narrado.
Responder a preguntas sencillas sobre la historia narrada.

Lenguaje verbal

Uso y valoración progresiva del lenguaje oral

Producción de frases de tres o más palabras.

Iniciación a la descripción de paisajes y
plantas

Vocabulario relacionado con las plantas

Reproducción de sonidos onomatopéyicos:
naturaleza (lluvia, tormento,..)

Conciencia fonológica: asociación del sonido
de las palabras a la imagen correspondiente

Ejercitación respiratoria

Memorización y reproducción de pequeñas
poesías

Programa de lectura:
— Pictogramas: regar/no regar,
Plantar/no plantar
— Tarjetas de vocabulario: árbol, girasol,
margarita, rosa




Dimensión Nubaris – Primer ciclo
Criterios de evaluación
Contenidos
Lenguaje corporal

Participación en actividades grupales
Lectura y elaboración de frases con
pictogramas y tarjetas de vocabulario
Reconocimientos del libro como elemento de
información
Escucha y comprensión de cuentos, poesía y
lecturas informativas como fuente de placer y
aprendizaje:
— Cuento motivador: El amigo del sol
— Libro de hábitos: Momentos mágicos.
Hábitos de autonomía para crecer juntos
— Cuento popular: Las habichuelas mágicas
— Poesía: El romero







Representa movimientos y
acciones relacionadas con las
plantas: ciclo vital, viento…
Se inicia en la descripción de
paisajes y plantas.
Construye frases de tres o más
palabras.
Aumenta su vocabulario con
palabras relacionadas con las
plantas.
Reproduces poesías cortas.
Disfruta escuchando cuentos.
Lee imágenes sencillas.
Reconoce e identifica
fotografías de plantas.
Lee, reconoce imágenes
sencillas relacionadas con la
unidad.
CC.BB.








Competencia en
comunicación
lingüística
Competencia
matemática
Competencia en el
conocimiento y la
interacción con el
mundo físico
Tratamiento de la
información y
competencia
digital
Competencia
social y ciudadana
Competencia
cultural y artística
Competencia para
aprender a
aprender
Autonomía e
iniciativa personal
© EDELVIVES
Objetivos




Lenguajes: comunicación y representación



















Disfrutar realizando creaciones artísticas.
Identificar y reproducir sonidos.
Ejercitar la respiración.
Aprender una canción acompañándola con gestos y
movimientos.
Experimentar corporalmente estados de relajación.
Conocer algunas características de las plantas a través de
las canciones e interpretaciones.
Iniciarse en el seguimiento del ritmo musical.
Desarrollar disfrute por las canciones.
Discriminar sonidos que se produce en la naturaleza
Desarrollar el gusto por las audiciones musicales de piezas
clásicas.
Iniciarse en la escucha en silencio.
Participar activamente en la audición de piezas musicales.
Moverse rítmicamente siguiendo el fragmento musical.
Coordinar movimientos colectivos.
Experimentar con la técnica plástica del amasado de
plastilina.
Desarrollar la sensibilidad y creatividad.
Utilizar la técnica plástica del amasado.
Colaborar en la elaboración de producciones con material
de desecho.
Acercarse al conocimiento del artista VINCENT Van GOGH.
Fomentar la sensibilidad por obras artísticas de valor
universal.
Observar detenidamente una obra de arte y describir sus
detalles verbalmente.
Fomentar la imaginación y la creatividad artística.
Utilizar diferentes materiales aptos para las actividades
plásticas. Iniciarse en el conocimiento de algunos medios
del lenguaje audiovisual y las tecnologías de la información
y la comunicación de su entorno.
Dimensión Nubaris – Primer ciclo
Criterios de evaluación
Contenidos
Lenguaje artístico: musical y plástico

Exploración sonora de sonidos de fenómenos
atmosféricos

Discriminación auditiva: lluvia, viento,
relámpagos, olas del mar

Interpretación de canciones:
— Canción de la unidad: En el jardín
— Canción popular: La jardinera

Escucha activa de audiciones musicales:
— Movimiento y coordinación motriz:
TCHAIKOVSKY, P. L. El Vals de las Flores de
— Relajación: DEBUSSY, C. Arabesco

Representación del crecimiento y movimientos
de las plantas movidas por el viento

Experimentación con la técnica plástica:
amasado

Realización de obras plásticas:
— Láminas de plástica: ¡Qué bonita es la
margarita!
— Taller material de desecho: Árboles frutales
— Obra pictórica: GOGH van V., Los girasoles
Láminas del entorno. Primavera:
¡La Primavera!
Fresas y fresones
Jugamos en el campo
Alas de mariposa

Elaboración de obras plásticas con material de
desecho

Participación y disfrute con las obras plásticas






Participa en actividades
grupales.
Interpreta canciones sencillas
con gestos y movimientos.
Reproduce sonidos
onomatopéyicos de fenómenos
atmosféricos.
Participa en las audiciones de
música clásica.
Experimenta con la técnica
plástica del: amasado.
Identifica algunos instrumentos
tecnológicos del entorno más
cercano.
CC.BB.








Competencia en
comunicación
lingüística
Competencia
matemática
Competencia en el
conocimiento y la
interacción con el
mundo físico
Tratamiento de la
información y
competencia
digital
Competencia
social y ciudadana
Competencia
cultural y artística
Competencia para
aprender a
aprender
Autonomía e
iniciativa personal
Lenguaje audiovisual y las tecnologías de la
información y de la comunicación

Exploración y experimentación con algunos
instrumentos tecnológicos
© EDELVIVES
UNIDAD 6. Suave como un gato
Conocimiento de sí mismo y la
autonomía personal
Objetivos







Tener iniciativa para controlar sus estados anímicos:
contento/triste/ enfadado/sorprendido.
Disfrutar y reconocer sus propios logros.
Valorar el trabajo bien hecho y bien terminado.
Participar en actividades con iniciativa.
Respetar los turnos de palabra o juego.
Utilizar diferentes posibilidades motrices de desplazamiento
en el espacio: a gatas, arrastrándose...
Desarrollar la coordinación motriz en la realización de trazos
de un lado a otro.
Dimensión Nubaris – Primer ciclo
Criterios de evaluación
Contenidos
La identidad personal, el cuerpo y los demás

Aceptación y control progresivo de las
situaciones anímicas: contento, triste,
enfadado y sorprendido

Identificación y satisfacción ante sus propios
logros

Experimentación del sentimiento de
competencia ante el trabajo bien hecho

Iniciativa para participar en las actividades

Posibilidades motrices: diferentes formas de
desplazamiento en el espacio: a gatas,
arrastrándose...

Realización de trazos de un lado a otro




Se inicia en el control de los
sentimientos: contento/triste/
enfadado/sorprendido.
Respeta los turnos.
Reproduce diferentes formas
de desplazamiento en el
espacio: a gatas,
arrastrándose...
Se inicia en la producción de
trazos sencillos: de un lado a
otro lado.
CC.BB.




Competencia en el
conocimiento y la
interacción con el
mundo físico
Competencia
social y ciudadana
Autonomía e
iniciativa personal
Competencia para
aprender a
aprender
© EDELVIVES
Objetivos
Conocimiento del sí mismo y la autonomía personal








Identificar situaciones de riesgo para sí mismo y reconocerlas
como algo que puede dañarnos.
Aprender a masticar con la boca cerrada
Inicio en la limpieza con papel después de ir al baño
Ponerse los zapatos.
Cuidar las plantas y animales.
Identificar situaciones peligrosas con animales.
Reconocer prendas de vestir adecuadas al clima de verano.
Desarrollar en los niños pautas de precaución para el cuidado
del propio cuerpo durante esta estación.
Dimensión Nubaris – Primer ciclo
Criterios de evaluación
Contenidos
Vida cotidiana, autonomía y juego

Adquisición progresiva de pautas
elementales de interacción social como el
respeto de turnos de palabras y juegos

Identificación y cuidado ante situaciones
peligrosas con los animales domésticos

Bienestar personal y salud: identificación de
situaciones peligrosas

Confianza en sus posibilidades para
resolver y evitar situaciones de riesgo

Progresiva participación en actividades de
grupos

Alimentación: masticación con la boca
cerrada
Higiene: inicio en la limpieza con papel
después de utilizar el baño

Orden y cuidado del entorno: cuida las
plantas y los animales

Vestido: autonomía para ponerse los
zapatos

Aceptación de pequeñas responsabilidades
en alguna tarea doméstica

Adquisición progresiva de hábitos de
cuidado y precaución en la estación de
verano: protección solar, hidratación

Utilización de prendas adecuadas para la
estación






Identifica situaciones
peligrosas.
Intentar masticar con la boca
cerrada.
Se inicia en el aprendizaje del
uso de papel después de ir al
baño.
Se pone él solo los zapatos.
Cuida de los animales.
Acepta las precauciones ante
la nueva estación.
CC.BB.



Competencia en el
conocimiento y la
interacción con el
mundo físico
Competencia
social y ciudadana
Autonomía e
iniciativa personal
Competencia para
aprender a
aprender
© EDELVIVES
Objetivos






Conocimiento del entorno






Realizar agrupaciones de objetos por su color.
Identificar las situaciones espaciales: dentro/fuera.
Discriminar formas redondas y cuadradas.
Identificar diferentes tipos de animales.
Mostrar curiosidad e interés por conocer distintos animales
domésticos.
Iniciarse en el conocimiento de la importancia del medio
natural.
Mostrar una actitud positiva en el uso del agua.
Conocer la importancia del agua para la vida: de las personas,
animales y plantas.
Identificar paisajes y actividades propios del verano.
Identificar frutos típicos de la estación del verano.
Desarrollar hábitos de convivencia, cuidado y respeto de
animales.
Conocer alimentos típicos de la estación de verano.
Criterios de evaluación
Contenidos
Medio físico: elementos, relaciones y
medidas

Agrupación de objetos según criterio de
color

Situación espacial: dentro/fuera

Discriminación de formas redondas y
cuadradas en objetos presentes en el
entorno

Identificación de la situación dentro fuera
respecto a nosotros mismos

Acercamiento a la naturaleza

Animales: domésticos

Identificación de animales domésticos
presentes en nuestros entornos naturales

Observación de características de los
animales domésticos

Exploración y observación del medio natural

Actitud positiva ante el uso del adecuado del
agua

Experimentación de algunas características
del agua

Iniciarse en el respeto y el cuidado del
entorno natural participando en actividades
de atención a los animales domésticos.

Descubrir los cambios climáticos y los
fenómenos atmosféricos que se producen
con la llegada del verano

Identificación de frutos típicos de la estación








Identifica los colores: rojo, azul,
amarillo y verde como atributo
de los objetos.
Reconoce la situación
espacial: dentro/fuera.
Discrimina formas.
Identifica animales domésticos.
Participa en juegos de
imitación de animales.
Reconoce la forma de cuidado
de los animales domésticos.
Se inicia en un uso adecuado
del agua.
Reconoce el verano y las
características propias que se
dan en la estación.
Identifica frutos típicos del
verano.
CC.BB.





Competencia
matemática
Competencia en el
conocimiento y la
interacción con el
mundo físico
Competencia
social y ciudadana
Autonomía e
iniciativa personal
Competencia para
aprender a
aprender
Vida en sociedad y cultura



Dimensión Nubaris – Primer ciclo
Cuidado y respeto por los animales
Participación en actividades de cuidado de
algún animal
Participación en juegos de imitación de los
animales domésticos
© EDELVIVES
Objetivos

Lenguajes: comunicación y representación
















Representar los sonidos y la forma de desplazamiento de
animales conocidos.
Iniciarse en la descripción de animales.
Adquirir gradualmente normas de intercambios lingüísticos:
prestar atención, respetar el turno de palabra, etc.
Interpretación progresiva de imágenes secuenciadas.
Utilizar y ampliar el vocabulario relacionado con los animales.
Ampliar el vocabulario en torno al verano.
Identificar y reproducir sonidos.
Ejercitar la respiración.
Desarrollar de habilidades articulatorias.
Leer e interpretar imágenes.
Iniciarse en la construcción gramatical de frases empleando
tarjetas de vocabulario y pictogramas.
Leer y comprender frases sencillas con imágenes.
Ejercitar la direccionalidad de izquierda a derecha en la
lectura.
Mostrar interés por la lectura.
Disfrutar con los cuentos y las narraciones.
Mostrar interés por escuchar un cuento leído o narrado.
Responder a preguntas sencillas sobre la historia narrada.
Dimensión Nubaris – Primer ciclo
Criterios de evaluación
Contenidos
Lenguaje corporal

Representación de sonidos y movimientos y
desplazamientos de animales

Participación en actividades grupales
Lenguajes verbal

Uso y valoración del lenguaje oral

Iniciación a la descripción de animales

Adquisición de diferentes normas del
intercambio lingüístico: prestar atención,
respetar el turno de palabra, etc.

Vocabulario relacionado con los animales

Comprensión progresiva de imágenes
secuenciadas

Reproducción de sonidos animales

Conciencia fonológica: asociación del
sonido de las palabras a la imagen

Ejercitación respiratoria

Programa de lectura:
— Pictogramas: nadar/no nadar
correr/no correr
— Tarjetas de vocabulario: caballo, pato,
pez, vaca

Lectura y elaboración de frases con
pictogramas y tarjetas de vocabulario

Reconocimientos del libro como elemento
de información

Escucha y comprensión de cuentos, poesía
y lecturas informativas como fuente de
placer y aprendizaje:
— Cuento motivador: ¿Qué le pasa a Tino?
— Libro de hábitos: Momentos mágicos.
Hábitos de autonomía para crecer juntos
— Cuento popular: El lobo y los siete
cabritillos
— Poesía: Mariposa








Se inicia en la descripción de
animales.
Adquiere diferentes formas del
intercambio lingüístico: prestar
atención, respetar el turno de
palabra…
Aumenta su vocabulario con
palabras relacionadas con los
animales de la granja.
Reproduce sonidos
onomatopéyicos de animales.
Reconoce e identifica
fotografías de animales.
Interpreta y lee imágenes
secuenciadas.
Disfruta escuchando los
cuentos y presta atención.
Lee imágenes sencillas.
CC.BB.








Competencia en
comunicación
lingüística
Competencia
matemática
Competencia en el
conocimiento y la
interacción con el
mundo físico
Tratamiento de la
información y
competencia
digital
Competencia
social y ciudadana
Competencia
cultural y artística
Competencia para
aprender a
aprender
Autonomía e
iniciativa personal
© EDELVIVES
Objetivos




Lenguajes: comunicación y representación



















Experimentar corporalmente estados de relajación.
Disfrutar con las representaciones.
Reproducir y discriminar sonidos largos/cortos de animales
Aprender una canción acompañándola con gestos y
movimientos.
Iniciarse en el seguimiento del ritmo musical.
Desarrollar disfrute por las canciones.
Discriminar sonidos que se produce algunos animales.
Desarrollar el gusto por las audiciones musicales de piezas
clásicas.
Iniciarse en la escucha en silencio.
Participar activamente en la audición de piezas musicales.
Moverse rítmicamente siguiendo el fragmento musical.
Coordinar movimientos colectivos.
Desarrollar diferentes técnicas plásticas: pintura, arrugado,
punteado, etc.
Explorar las posibilidades de diferentes técnicas plásticas.
Desarrollar la creatividad en sus expresiones plásticas.
Experimentar con material de desecho.
Acercarse al conocimiento del artista Vincent Van Gogh.
Fomentar la sensibilidad por obras artísticas de valor
universal.
Observar detenidamente una obra de arte y describir sus
detalles verbalmente.
Fomentar la imaginación y la creatividad artística.
Experimentar con los colores como elemento que forma parte
del Expresión plástica.
Apreciar las obras de arte y experimentar técnicas de
creación.
Disfrutar con sus creaciones. Iniciarse en el conocimiento de
algunos medios del lenguaje audiovisual y las tecnologías de
la información y la comunicación de su entorno.
Dimensión Nubaris – Primer ciclo
Criterios de evaluación
Contenidos
Lenguaje artístico: musical y plástico

Exploración sonora de sonidos de animales

Discriminación auditiva: pato, perro, oveja,
cerdo

Interpretación de canciones:
— Canción de la unidad: El rock de los
animales
— Canción popular: Patos, pollos y
gallinas

Escucha activa de audiciones musicales:
— Movimiento y coordinación motriz:
BIZET, G. Suite n.º1, Los toreros,
Carmen

Relajación: MAHLER, G. Sinfonía n.º 1

Experimentación con la técnica plásticas
básicas: estampación, arrugado, rasgado,
punteado, amasado

Realización de obras plásticas:
— Láminas de plástica: El pato «cua-cua»
— Taller material de desecho: Gusano,
gusanito
— Obra pictórica: van GOGH VINCENT,
Los girasoles
— Láminas del entorno. Verano:
- Castillo de arena
- El rico melón
- Helado rico, rico
- Mi pueblo en verano

Elaboración de obras plásticas con material
de desecho

Participación y disfrute con las obras
plásticas







Representa mediante sonidos,
movimientos y
desplazamientos a algunos
animales domésticos.
Participa en actividades
grupales.
Identifica sonidos producidos
por algunos animales
domésticos.
Diferencia entre sonido:
largo/corto.
Participa en las audiciones de
música clásica.
Experimenta con las técnicas
plásticas trabajadas durante el
curso: estampación, arrugado,
rasgado, punteado y amasado.
Interpreta canciones sencillas
con apoyos gestuales
Identifica algunos instrumentos
tecnológicos del entorno más
cercano.
CC.BB.








Competencia en
comunicación
lingüística
Competencia
matemática
Competencia en el
conocimiento y la
interacción con el
mundo físico
Tratamiento de la
información y
competencia
digital
Competencia
social y ciudadana
Competencia
cultural y artística
Competencia para
aprender a
aprender
Autonomía e
iniciativa personal
Lenguaje audiovisual y las tecnologías de la
información y de la comunicación
Exploración y experimentación con algunos
instrumentos tecnológicos
© EDELVIVES