Download esquema programación de lengua segundo de eso

Survey
yes no Was this document useful for you?
   Thank you for your participation!

* Your assessment is very important for improving the work of artificial intelligence, which forms the content of this project

Document related concepts

Comprensión lectora wikipedia, lookup

Competencia lingüística wikipedia, lookup

Gramática del coreano wikipedia, lookup

Gramática tradicional wikipedia, lookup

Oralidad wikipedia, lookup

Transcript
ESQUEMA PROGRAMACIÓN DE LENGUA PRIMERO DE ESO
OBJETIVOS
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Tema 1: La comunicación. El lenguaje y su organización.

•
Comprender el concepto de lengua.
Identificar los elementos de una situación comunicativa
•
Identificar las unidades de la lengua.
Lectura: La biblioteca (Carlos Ruiz Zafón).
•
Segmentar palabras en sílabas.
Comunicación: La comunicación.

Reconocer las distintas unidades de la lengua.
•
Reconocer diptongos, triptongos e hiatos.
Lectura: Un mensaje misterioso (Arthur Conan Doyle).

Segmentar adecuadamente una palabra en sílabas.
•
Clasificar palabras según su acentuación.
Expresión escrita: Un mensaje cifrado.

Diferenciar diptongos, triptongos e hiatos.
•
Transcribir adecuadamente los sonidos K, Z y R fuerte.
Gramática: El lenguaje y su organización. Los sonidos.

Identificar la sílaba tónica de una palabra.
Vocabulario: La comunicación.

Clasificar las palabras según su acentuación.
Ortografía: Los sonidos K, Z, R fuerte.
Temporalización: 22 de septiembre al 10 de octubre.

Transcribir correctamente los sonidos K, Z y R fuerte.
concreta.
Tema 2: Tipos de textos. La palabra. Clases y constituyentes.

Comprender el concepto de texto.

Identificar tipos de textos según su naturaleza.

Identificar las principales formas del discurso.
Lectura: La creación del monstruo (Mary W. Shelley).

Clasificar textos según la intención del emisor.

Diferenciar tipos de textos según la forma de discurso
Comunicación: Tipos de textos.

Elaborar una presentación por escrito.
predominante y según la intención del emisor.
Lectura: La confesión del Dr. Jekyll (Robert Louis Stevenson).

Reconocer las diferentes clases de palabras.

Escribir una presentación.
Expresión escrita: Una presentación.

Distinguir palabras variables e invariables.

Diferenciar clases de palabras.
Gramática: La palabra. Clases y constituyentes.

Identificar los constituyentes de las palabras.

Reconocer los constituyentes de las palabras.
Vocabulario: Los seres humanos.

Reconocer y aplicar los principales procedimientos de formación

Conocer los métodos de formación de palabras.
Ortografía: Los sonidos G, J, I. El sonido N ante b y p.

Transcribir adecuadamente los sonidos G, J, I. El sonido N ante b y
p.
Temporalización: 14 al 30 de octubre.
de palabras.

Transcribir correctamente los sonidos G, J, I y el sonido N ante b y
p.
Tema 3: La narración. El significado de las palabras.

Comprender el concepto de narración.

Conocer los elementos propios de la narración.

Identificar el punto de vista del narrador.

Ordenar la secuencia de acciones en una narración.

Diferenciar el estilo directo y el estilo indirecto.
Lectura: Negocios bancarios (Frederik Hetmann).
Comunicación: La narración.

Analizar los principales rasgos del lenguaje narrativo.
Escribir un texto narrativo.
Lectura: El valor de la gran perla (John Steinbeck).
Expresión escrita: Un relato realista.
Gramática: El significado de las palabras.
Vocabulario: Las cualidades.

Entender el concepto de significado.

Diferenciar significado léxico y significado gramatical.

Distinguir palabras monosémicas

Identificar casos de sinonimia y antonimia.
y polisémicas.

Agrupar palabras en campos semánticos y en campos léxicos.
Usar correctamente las mayúsculas.
Ortografía: Las mayúsculas.
Temporalización: Del 3 al 7 de noviembre.

Identificar el tipo de narrador en un texto concreto.

Ordenar las acciones que componen una narración.

Clasificar los personajes de un texto narrativo en
protagonista, antagonista y secundarios.

Reconocer el uso de los estilos directo e indirecto en un
texto.

Redactar un breve texto narrativo.

Explicar la diferencia entre el significado léxico y el
significado gramatical.

Identificar casos de polisemia.

Escribir sinónimos y antónimos de diversas palabras.

Formar campos semánticos y léxicos a partir de una
palabra.

Usar correctamente las mayúsculas.
Tema 4: Tipos de textos narrativos. El enunciado.

Diferenciar los tipos de textos narrativos atendiendo al ámbito

Identificar la tipología de un texto narrativo.

Reconocer los principales subgéneros narrativos y sus
en el que se producen.
Lectura: Lobos de mar (Vicente Blasco Ibáñez).
Comprender los conceptos de narración literaria, histórica y
Comunicación: Tipos de textos narrativos.
periodística.
Lectura: Una terrible tempestad (Daniel Defoe).

Reconocer los enunciados de un texto.
Identificar las principales formas de cada uno de estos tipos de
Expresión escrita: Un relato de aventuras.

Diferenciar oraciones y frases.
narración.
Gramática: El enunciado. Sujeto y predicado.

Reconocer sintagmas nominales y verbales, y sus núcleos.
Analizar los rasgos más sobresalientes de los diferentes tipos de
Vocabulario: Los sentimientos.

Identificar el sujeto y el predicado de oraciones simples.
textos narrativos.
Ortografía: Partición de palabras.

Dividir correctamente palabras a final de línea.

Escribir un texto narrativo.
Temporalización: 24 de noviembre al 12 de diciembre.

Reconocer enunciados.

Diferenciar oraciones y frases.

Comprender el concepto de sintagma.

Dividir un enunciado en sintagmas.

Reconocer los núcleos de sintagmas nominales y verbales.

Identificar el sujeto y el predicado en oraciones simples.



Dividir correctamente palabras a final de línea.
OBSERVACIONES
características.
Tema 5: La descripción. El verbo: raíz y desinencias.

Reconocer textos descriptivos.

Diferenciar, según el punto de vista, clases de descripciones.

Identificar el orden seguido en una descripción.

Caracterizar el lenguaje de un texto descriptivo.

Escribir una descripción

Comprender el concepto de verbo.

Identificar los constituyentes de la forma verbal: la raíz y las
desinencias.

Reconocer textos descriptivos.

Identificar el orden seguido en una descripción.
María Merino).

Comentar los principales rasgos lingüísticos de un texto
Comunicación: La descripción.
descriptivo.
Lectura: Juegos de ninfas (Gustavo Adolfo Bécquer).

Identificar formas verbales personales y no personales.
Expresión escrita: Un retrato.

Diferenciar la raíz y las desinencias en una forma verbal.
Gramática: El verbo: raíz y desinencias.

Reconocer el número, la persona, el tiempo y el modo de
Vocabulario: Las creencias.
Comprender las nociones gramaticales que expresan las
desinencias verbales.


Lectura: De xanas, lamias, donas y fuentes prodigiosas (José
Ortografía: El sonido B. La grafía b.
Temporalización: 8 al 23 de enero
una forma verbal.

Usar correctamente la grafía b para transcribir el sonido B.
Usar correctamente la grafía b.
Tema 6: El diálogo y sus formas. La conjugación verbal.

Conocer el diálogo y sus características.

Identificar el estilo directo y el estilo indirecto en un texto.
Lectura: El anillo mágico (J.R.R. Tolkien).

Identificar textos dialogados.

Diferenciar los tipos de diálogos.
Comunicación: El diálogo.

Diferenciar las clases de diálogos.

Redactar una entrevista.
Lectura: Un plan imprevisto (Julio Verne).

Reconocer la conjugación a la que pertenece un verbo.

Comprender el concepto de conjugación verbal.
Expresión escrita: Una entrevista.

Analizar morfológicamente formas verbales.

Distinguir tiempos simples y tiempos compuestos.
Gramática: La conjugación verbal.

Diferenciar verbos regulares, irregulares y defectivos.

Diferenciar tiempos perfectos y tiempos imperfectos.
Vocabulario: Los sentidos.

Usar correctamente la grafía v.

Identificar verbos regulares, irregulares
Ortografía: El sonido B. La grafía V.

Usar adecuadamente la grafía v.
y defectivos.
Diversidad lingüística: página 104.
La modalidad lingüística andaluza: página 108.
Temporalización: 26 de enero al 13 de febrero.
Tema 7: La literatura y sus formas. Uso de los tiempos verbales.


Identificar textos literarios y clasificarlos según su forma.
finalidades.
Lectura: El disfraz. Un desfile de modas.

Interpretar textos literarios.
Conocer los distintos tipos de literatura según su forma, origen y
Comunicación: La literatura y sus formas.

Explicar el significado de un tiempo verbal en un texto concreto.
transmisión.
Lectura: La misa mayor. Traje mío, traje mío…

Identificar los significados básicos de los distintos modos

Escribir un cuento.
Expresión escrita: Un cuento basado en una noticia.

Conocer y diferenciar los usos de los tiempos verbales del
Gramática: Uso de los tiempos verbales.

Emplear adecuadamente los tiempos verbales.
indicativo, del subjuntivo y del imperativo.
Vocabulario: El vestido.

Usar correctamente la grafía h.
Utilizar correctamente la grafía h.
Ortografía: La grafía H.
Temporalización: 26 de febrero al 6 de marzo.


Comprender el concepto de literatura, sus características y sus
verbales.
Tema 8: El lenguaje literario. El adverbio.

Comprender el concepto de lenguaje literario.

Conocer e identificar los principales recursos estilísticos.
Lectura: El cuarto del fantasma. Setenta balcones y ninguna flor.


Distinguir y analizar recursos fónicos, gramaticales y semánticos
Comunicación: El lenguaje literario.
en un texto literario.
Lectura: Canción. Canción última.

Identificar los adverbios y su función

Clasificar adverbios según su significado.
Gramática: El adverbio.

Reconocer locuciones adverbiales.
Vocabulario: La vivienda.

Emplear correctamente la tilde.
Ortografía: Principios de acentuación.
Temporalización: 9 al 27 de marzo.
OBSERVACIONES
en un enunciado.
Expresión escrita: Una adivinanza.
Reconocer e interpretar los principales recursos estilísticos
en un texto literario.

Identificar adverbios y locuciones adverbiales, y analizar su
función.

Clasificar los adverbios y las locuciones adverbiales según
su significado.

Aplicar correctamente las normas generales de
acentuación.
Tema 9: Los géneros literarios. El sustantivo y sus clases. El
artículo.
Lectura: Tortas de Navidad. El desayuno. Las lentejas.
Comunicación: Los géneros literarios.
Lectura: El campesino y el diablo. Adelina de paseo.
Expresión escrita: Un cuento modernizado.
Gramática: El sustantivo y sus clases. El artículo.
Vocabulario: La alimentación.
Ortografía: Signos que limitan enunciados.
Temporalización: 6 al 24 de abril.”

Interpretar y reconocer poemas populares.

Conocer las características generales de la poesía popular.


Conocer las principales formas de la poesía popular.

Diferenciar romances y canciones.
Tema 10:
 Interpretar correctamente una poesía popular.

Comprender el concepto de adjetivo.
Lectura: Romance del Conde Olinos. Ya no me pondré guirnalda…
 Reconocer adjetivos en un texto.

Identificar adjetivos calificativos.
¡Ay! que no puedo segar. El señor Don Gato.
 Diferenciar adjetivos determinativos y adjetivos

Analizar la forma y función de los adjetivos calificativos.
Comunicación: La poesía popular.

Usar correctamente la coma.
Lectura: Las señas del esposo. El lunes pasé contento… ¿Por qué
 Analizar correctamente la clase y el grado de un adjetivo.
me besó Perico?
 Identificar adjetivos sustantivados.
Tema 10: La poesía popular. El adjetivo calificativo.
Identificar los rasgos fundamentales de la poesía popular
en un texto.
 Distinguir canciones tradicionales y romances.
calificativos.
Expresión escrita: Un juego infantil.
Gramática: El adjetivo calificativo.
Vocabulario: La salud.
Ortografía: Pausa interna: la coma.
Temporalización: 27 de abril al 13 de mayo.
Tema 11: Las narraciones populares. Los adjetivos
determinativos.

Conocer los rasgos propios de las narraciones populares.
Lectura: La calle de la Cabeza. Respetar el silencio. Cipariso.

Diferenciar narraciones cultas y populares.

Diferenciar el cuento popular, la leyenda y el mito.
Comunicación: Las narraciones populares.

Interpretar y analizar textos narrativos populares.

Identificar los tipos de cuentos populares.
Lectura: El anillo encantado.

Reconocer los rasgos típicos de las narraciones populares.

Interpretar y analizar leyendas y mitos.
Expresión escrita: Una leyenda de terror.

Identificar adjetivos determinativos.

Comprender el concepto de determinativo.
Gramática: Los adjetivos determinativos.

Clasificar correctamente los adjetivos determinativos.

Identificar la función de los adjetivos determinativos.
Vocabulario: La memoria.

Analizar la función de los adjetivos determinativos.

Conocer las formas de las distintas clases de adjetivos
Ortografía: Pausa interna: los dos puntos.

Usar correctamente los dos puntos.
determinativos.
Temporalización: 18 al 29 de mayo.

Usar correctamente los dos puntos.
Tema 12: El teatro popular. Los pronombres.

Conocer los principales rasgos del teatro popular.

Identificar los orígenes del teatro popular.
Lectura: Un hábil engaño. Los toneles parlantes.

Diferenciar los principales tipos de teatro popular y conocer sus
Comunicación: El teatro popular.
características.
Lectura: Sucesos prodigiosos.

Interpretar y analizar textos teatrales.
Expresión escrita: Una obra de marionetas.

Comprender el concepto de pronombre.
Gramática: Los pronombres.

Identificar los pronombres personales.
Vocabulario: La fantasía.

Clasificar los pronombres no personales según su forma y su
Ortografía: Pausa interna: el punto y coma.
significado.
Grandes temas de la literatura: página 208.
Usar correctamente el punto y coma.
Grandes autores de la literatura infantil: página 214.

Temporalización: 1 al 17 de junio.
OBSERVACIONES

Interpretar textos pertenecientes al teatro popular.

Reconocer y diferenciar las principales formas teatrales
populares.

Analizar los rasgos propios del teatro popular en un texto.

Identificar pronombres.

Reconocer las formas y la función de los pronombres personales.

Clasificar adecuadamente las distintas clases de pronombres.

Usar correctamente el punto y coma.
CRITERIOS DE PROMOCIÓN EN EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
Para poder alcanzar los objetivos mínimos de esta asignatura es imprescindible la asistencia diaria a clase, mantener un comportamiento adecuado
durante la misma, respetar el turno de palabra, así como las opiniones o actuaciones de los compañeros y de las compañeras.
Es necesario que se atienda durante las explicaciones, así como cuando se corrija.
La participación, el esfuerzo y el interés serán valorados como actitudes positivas que incentivan a la tarea de aprender.
Será obligatorio la lectura mínima de tres libros en cada trimestre. Sobre cada libro se realizará ficha de lectura que nos iniciará al comentario de texto.
En cada trimestre se hará un examen de uno de los libros leídos. Aquellos alumnos y alumnas que lean más libros serán recompensados en la
evaluación final del trimestre con 0,5 de la calificación final.
Compraremos un bloc de cuadros y al principio de cada tema es obligatorio hacer la portada del mismo.
Cada 15 días aproximadamente habrá un control del correspondiente tema. El cual será firmado por el padre o la madre, una vez que haya sido
revisado.
Los controles de verbos, vocabulario y ortografía serán frecuentes cada semana o cada dos semanas.
En la evaluación se valorará un 80% los contenidos y un 20% las actitudes. Entendiendo éstas como:
 Esfuerzo e interés que el alumnado presta.
 Comportamiento (Respeto a las normas de convivencia)
 Trabajo diario (Presentación de deberes y participación)
 Cuidado, limpieza y presentación tanto del cuaderno como de trabajos que se entreguen (Textos, comentarios de texto, biografías…)
En cualquier control se podrán preguntar contenidos de temas anteriores y para aplicar el 20% de actitudes será necesario obtener un mínimo de un 4, de lo
contrario dicho control estará suspenso. Los contenidos mínimos de cada tema van en relación con los criterios de evaluación del mismo.