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COLEGIO SAN IGNACIO DE LOYOLA
PERÍODO II
Estudiante: ____________________________________________
Área: Filosofía
Asignatura: Filosofía
Docente: José Manuel Carballido Cordero
Grado: 10º
Fecha: 1 de abril de 2011
Guía de ejercitación
Duración: seis unidades
EPISTEMOLOGÍA, TRAS LOS MITOS DE LA CIENCIA
INDICADORES DE LOGRO:
1. Reconstruye las líneas principales de la discusión epistemológica.
2. Formula argumentos relevantes sobre el problema de la ciencia y la técnica en diálogo con
textos epistemológicos.
3. Asume una posición crítica frente a la pretensión de validez universal de la ciencia y la técnica.
INTRODUCCIÓN:
Los científicos se ocupan de conocer la realidad y formulan hipótesis explicativas acerca de
los fenómenos del mundo; sin embargo, no se preguntan si es posible conocer esa realidad
ni se cuestionan acerca del fundamento de los métodos que emplean; y, si eventualmente se
preguntan esto, se salen de su tarea propiamente científica para entrar en el campo filosófico
y, específicamente, epistemológico.
En la primera parte del período te has acercado al
problema del conocimiento en general; ahora es el
momento de centrar la atención en ese tipo de
conocimiento que llamamos “ciencia”, abordando la
reflexión epistemológica que ha producido la filosofía en
los últimos siglos.
A. Consultando en los libros del aula, responde las
siguientes preguntas:
1. ¿Qué se entiende por ciencia?
2. ¿Qué es epistemología?
3. ¿Cuáles son los problemas filosóficos que
interesan a la epistemología?
4. ¿Cómo se clasifican tradicionalmente las
ciencias?
5. ¿Qué es el método científico?
6. ¿Cuáles fueron las corrientes epistemológicas (y
los epistemólogos) más importantes en el s. XX?
Jan Vermeer, El astrónomo. 1668.
B. Elabora un mapa conceptual en el que sintetices lo consultado en el punto anterior.
C. Pautas para el trabajo del seminario (Instancia)
El seminario es una técnica de indagación en grupo, en la cual varias personas que han
investigado sobre un tema común pueden discutir y confrontar sus conclusiones para
acercarse de manera intersubjetiva a la verdad. Comporta los siguientes elementos:
Las sinopsis de lectura:
Todos los estudiantes deben presentar individualmente, al
comenzar cada sesión del seminario, una sinopsis, en una
página, de los dos textos que se discutirán ese día. En ella
deben presentar: 1) Título del fragmento y de la obra de la
cual fue tomado, con su respectivo autor. 2) Pregunta(s) que
intenta responder el autor en el texto. 3) Tesis principal del
texto. 4) Argumentos que da el autor para sostener la tesis.
5) Crítica o valoración personal frente a los planteamientos del
autor.
La reseña crítica (implícita):
El grupo relator, conformado por cuatro o cinco estudiantes, presentará la reseña crítica del
texto que le correspondió, enriqueciéndola con información adicional sobre el autor y el tema.
La reseña debe construirse siguiendo las pautas dadas en Lengua Castellana, es decir, debe
desarrollar las etapas de los tres núcleos: referido al autor (referencia biográfica, intención y
bases), referido al texto (síntesis del contenido, carácter, veracidad, profundidad y claridad,
lector y método) y referido al reseñista (correlación y recomendaciones).1 Además de la
reseña escrita (2 a 3 páginas), se pueden usar carteleras para la presentación.
Los protocolos:
Los grupos encargados deben tomar atenta nota de la discusión para presentar un resumen
de ésta, en el cual informen brevemente cómo fue la relatoría, cuáles fueron las principales
ideas y argumentos expresados en la sesión y a qué conclusiones se llegó.
El 50% de la instancia verificadora será la relatoría grupal, El resto estará dado por la
presentación de sinopsis de las lecturas antes de cada sesión (25%), por la participación de
cada estudiante en el seminario (15%) y por la realización de protocolos (10%).
Programa del seminario:
Sesión
1
2
3
4
Autor y tema
Relator
Definición, problemas, conceptos e historia de la epistemología.
Las revoluciones científicas de Thomas Kuhn.
El positivismo de Augusto Comte.
Edgar Morin, hacia una educación epistemológica
El escepticismo radical de Bertrand Russel.
La filosofía crítica de Karl Popper.
Paul Feyerabend o el adiós de la razón.
Empirismo lógico, metafísica y religión.
Docente
Grupo 1
Grupo 2
Grupo 3
Grupo 4
Grupo 5
Grupo 6
Grupo 7
Protocolante
Grupo 7
Grupos 5 y 6
Grupos 2 y 3
Grupos 1 y 4
Nota: Los textos estarán disponibles en Colegios Virtuales. Al comienzo de todas las
sesiones, se revisarán las sinopsis de las dos lecturas correspondientes que deben estar en
el cuaderno de cada estudiante y se leerá el protocolo.
“La ciencia habla de lo que conocemos; la filosofía, de lo que no conocemos”
Bertrand Russell
1
En el área de “tareas” de Colegios virtuales encontrarás información detallada sobre la reseña crítica.