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Historia de América wikipedia, lookup

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REPASO EXAMEN PARCIAL
POLÍTICA EXTERIOR DE
ESTADOS UNIDOS



“Gold, God, and Paradise” (Lafeber, The American Age: United
States Foreign Policy at Home and Abroad since 1750)
Orígenes del descubrimiento del nuevo mundo: especias y
conversión
 Misión y riqueza
Idealismo y auto-interés:
 Razones que los estadounidenses han dado para sus éxitos
 Desde el inicio han justificado desarrollar el continente—y luego
el mundo—bajo la premisa de difundir los principios de la
civilización así como hacer ganancias.
Prosperidad—desde una pequeña población hacía
superpotencia—como parte de un “Higer Purpose” o un Destino
Manifiesto.

Tesis de la Frontera: Frederick Jackson Turner—



origen del excepcionalismo americano: la frontera americana, la región entre
la sociedad urbana, civilizada y lo salvaje (1893)
La frontera crea libertad rompiendo los lazos con la costumbre, ofreciendo
nuevas experiencias y creando/pidiendo nuevas instituciones y actividades.
Modelo evolucionario utilizando la dimensión del tiempo en la historia
americana y el espacio geográfico de la tierra que se convirtió en
EEUU.





Los primeros colonizadores de la costa este actuaban y pensaban como
europeos, se encuentran con obstáculos medioambientales que eran
diferentes de los conocidos en Europa.
Lo más importante era la presencia de tierra arable sin preparar
Se adaptan al medio ambiente de diversas formas—el efecto acumulativo de
estas adaptaciones: AMERICANIZACIÓN
Turner: la creación de una identidad Americana única y fuerte ocurre en la
coyuntura entre la civilización de los asentamientos/colonización y la tierra
salvaje.
Dinámica entre condiciones opuestas: proceso por el que los ciudadanos se
forman: ciudadanos con el poder de domar lo salvaje y sobre los cuales lo
salvaje les confiere fuerza e individualidad.

Cada generación que va más al oeste se vuelve más americana, más
democrática e intolerante a las jerarquías al verse alejadas de las
mismas.
Tesis de Turner: rápidamente popular entre los intelectuales
 Explicaba por qué el pueblo americano y el gobierno americano eran tan
distintos de los Europeos
 Señal de alarma sobre el futuro: Censo de 1890 indicaba que la frontera
americana se había acabado

Idea de que la fuente del poder y excepcionalismo de América se
había terminado era angustiosa

Muchos—incluyendo al historiador Theodore Roosevelt—creyeron
que el final de la frontera representaba una nueva etapa en la vida
americana: Expansión hacia el exterior
 Razón por la que algunos ven la Tesis de la Frontera como la impulsora
de una nueva ola en la historia del IMPERIALISMO ESTADOUNIDENSE

El mito de la frontera: central para el funcionamiento cultural como
SIMBOLO, proyectando modelos de comportamiento heróico para
reforzar los valores ideológicos


Características europeas: se abandonan, las instituciones Viejas
(iglesia, aristocracia, gobierno intrusivo, distribución de la tierra basada
en las clases) quedan fuera de lugar.



Naturaleza—o lo sobrenatural—como guía para los “americanos”
Las primeras búsquedas por riqueza, salvación personal, imperio hacia
el oeste, control de los centros de poder político y económico, la
supremacía tecnológica: llevaron tanto al asentamiento de América
como a su surgimiento como potencia
John Winthrop: Massachusetts Bay Colony (1630)



Abiertos al comercio mundial: ganancias



“We must consider that we shall be as a city upon a hill, the eyes
of all people are upon us.”
Fundadores (1780s) hasta Reagan (1980s) para definir la misión
de los EU en el mundo.
Inversión en tierras hacia el oeste: Nativos Americanos y
Franceses
Posibilidad de hacer dinero en el comercio y los territorios: más interés
en hacer dinero que en salvar almas, más interés en la tierra buena
que en los pueblos compactos, más interés en la riqueza individual que
en el bienestar grupal.
“From their beginnings, Americans have never been able to separate
their foreign relations from the way they carry on their personal lives”

Choque con los Nativos: 1620-1890


Encuentros violentos: Desarrollo de racismo que dio una
excusa para remover o matar indios que bloquearan la
expansión territorial.


Guerras de conquista, creación de maquina militar para hacer
la guerra, casi exterminio de los indios.
No eran individualistas, Cristianos o monoteístas
Guerras Indias: rompimiento con la tradición europea de un
ejército profesional


Armas a todos los colonos capaces—hombres: surgimiento
de un sistema de milicias que formaría la base militar
estadounidense los siguientes siglos.
Táctica de guerrillas para luchar con los indios: estrategia
para la Revolución e intervenciones en el Caribe-Centro
América en los 1920s


La “Tabla de Multiplicación” Americana:
Resultado: guerra continua con Francia y España entre
1689 y 1763



Propias ambiciones imperiales
Guerra de los 7 años/Franco-Indias


Transforman la cara política de América y llevaron a la
Revolución
Primer diplomático americano: Benjamín Franklin



Parte también de un conflicto europeo mayor
Su vida ilustra la ambición e inteligencia de los colonos
Su carrera demuestra como crean un imperio terrestre,
rompen con Inglaterra para luego gobernar y aprovechar ese
imperio
1757: representante oficial de la colonia en Londres.


1763: GB toma Canadá y la región del Mississippi, España
recibe la Louisiana y da Florida a cambio de Cuba.
1763-1775: Camino a la Revolución





Choque con barreras impuestas por GB: MERCANTILISMO
Derecho de operar a las colonias para su propia ganancia:
proteger a los colonos de fuerzas externas
Práctica: los colonos eran independientes y se protegían
solos: comercio ilegal con las Antillas francesas
Las ganancias seguían yendo hacia Londres
Mercaderes, colonos y legisladores coloniales llegaron a
creer que eran iguales al parlamento inglés en cuanto a los
asuntos coloniales.

Idea revolucionaria: auto-gobierno desde el inicio y el parlamento no
tenía derecho a regular el comercio de cada colonia.


Legislaturas coloniales: Congreso Continental




Alianzas con España, Austria y Prusia para aislar a GB.
Apoyo de los Holandeses—conflicto mercante-naval—envían
pólvora y rifles
Congreso Continental: decide invadir y anexar a Canadá:



Discutir la forma de responder
Se aprende que la política exterior y sus libertades individuales
están íntimamente relacionadas
Francia: decidida a hacer un préstamo secreto de 2 millones a los
colonos


Boicot a productos británicos
Una de las más desastrosas decisiones en la historia diplomática
americana
Deseo por recursos y castigo a los católicos
Escases de recursos: intento de convencer a los canadienses de unirse a
su causa

Derrotas en Montreal y Quebec

Derrotas y dudas: Enero 1776 Common Sense (Thomas
Paine)


Directamente trata con temas que dominarán la PE
norteamericana durante casi 200 años


Enviado por Franklin a América tras ser despedido del
gobierno británico: revitaliza la causa revolucionaria
“There is something absurd, in supposing a continent to be
perpetually governed by an island. In no instance hath nature
made the satellite larger than its primary planet.”
Un llamado más “elevado” para los nuevos Estados
Unidos: “The cause of America is in a great measure the
cause of all mankind.”

Paine ayuda a los americanos a convencerse de que lo que
es bueno para América es bueno para el mundo

Cómo lograr la independencia (según Paine): utilizando el
comercio como palanca diplomática.


los “productos americanos son necesarios para la vida y siempre
tendrían un mercado mientras comer fuera costumbre en
Europa)
La victoria podía también ser ganada sin alianzas políticas: si
toda Europa necesitaba los bienes americanos, no deberían
formar una conexión parcial con ninguno de ellos. Famosa
declaración del “aislacionismo” estadounidense: los
americanos deberían mantener una libertad de acción
máxima para proteger sus intereses, que eran diferentes y
más puros de que los europeos.







No conexión política
No someterse a ninguna de sus autoridades—gobernadores u
oficiales
No conexión militar: no recibir tropas
Únicamente conexión comercial: tratado para recibir sus barcos
en los puertos y viceversa
Obtener armas, cañones, sal, pólvora, acero, etc.
Francia: proveer ayuda económica completa y hacer la guerra a
GB sólo por la posible ruptura con el imperio británico
Tratarlos como iguales comerciales y ayudarlos a conquistar
partes de NA como las pesquerías de Terranova y mantenerse
fuera del territorio
 Se firma el acuerdo el 6 de febrero de 1778: reciprocidad
comercial, pero también cooperación económica, control
de algunas islas y EU promete no firmar un tratado de paz
separado con GB
 Promesa de ser aliados de FR a perpetuidad




1779-80: Congreso Continental sujeto a Francia—su
supervivencia parecía depender de la ayuda francesa
Revolución no revolucionaria: primer guerra anticolonial moderna
 Poco conflicto de clases y poco derramamiento de sangre
 Los líderes mantienen el orden y su poder político
Artículos de confederación: 13 colonias demasiado
descentralizadas y débiles como para enfrentarlos con una
política unificada
Única solución: gobierno fuerte, unificado, capaz de discriminar
los barcos y bienes británicos hasta que les reabrieran las
Antillas
 Esto era imposible bajo los artículos de confederación que
daban a cada estado el derecho de controlar su propio
comercio: los británicos enfrentaban a unos contra otros









James Madison: Cómo podía sobrevivir América? Únicamente teniendo
el poder para tomar represalias contra GB y España.
Cómo obtener ese poder? Sólo con la unión/armonía en las medidas
tomadas por los estados
Cómo obtener dicha armonía? Sólo permitiendo a una “mayoría
razonable” de estados tomar decisiones políticas en nombre de todos
en lugar de permitir a un único estado (como RI) bloquear cualquier
acción efectiva
La Constitución: transforma la habilidad de la nación para lidiar con
problemas de PE
Se crea el ejecutivo: poder para una sola persona
Se establece una nueva agencia para conducir la PE
Serie de poderes para el congreso a través de mayoría simple: regular
el comercio con otras naciones, entre los estados y con las tribus indias
Congreso: poder de crear leyes generales y reglas de PE
Presidente: llevar a cabo dichas medidas y conducir la diplomacia






Revolución Francesa: conflictos Europeos
 Preocupación por pretenciones Francesas/Españolas
Washington: discurso de despedida en donde advierte los peligros de
atarse a las fortunas de cualquier influencia externa: la nación que se
permite tener hacia otra un odio habitual o un aprecio habitual hacia otra es
hasta cierto grado esclava
 El discurso se convierte en el principal argumento de la necesidad de
libertad de acción, que será un tema central en los primeros dos siglos
de PE americana.
Adams envía una misión de paz a Paris: preocupación por la posibilidad de
involucrarse en las guerras napoleónicas y de un rompimiento de la unión
Se termina con la última alianza europea que tendrían en casi siglo y
medio: reconocimiento de que los costos incluso podían ser la desunión
Jefferson y la Luisiana
 Suposiciones de PE: la expansión debía ser considerada como
virtualmente sin límites debido al crecimiento poblacional
 Poder americano creciendo poco a poco: constituir su poder para poder
decirle a otros como debían ser tratados
Características PE de Jefferson: expansionismo, libertad de acción,
centralización del poder, disponibilidad para usar la fuerza en situaciones
selectas: todo se

1812: segunda guerra de independencia

Victimas atrapadas entre dos gigantes: Madison y Jefferson intentan contraatacar no por la fuerza sino con el Acta
de No-importación de 1806 hasta que se respetaran sus derechos de neutralidad.

Se anula el embargo a su salida y en 1810 se aprueba la Propuesta No. 2
de Macon que reabría los puertos al comercio pacífico pero amenazaba
con detener el comercio con un país beligerante si el otro eliminaba sus
leyes en contra del comercio americano

Halcones del sur: combinan el deseo de golpear a GB con
expansión territorial y deseos de invadir la Florida española.



Cuando llegara la guerra los británicos “ocuparían” la Florida y lo usarían en
su contra—España nuevamente aliada de GB
Otros beneficios al ocupar Canadá y Florida: la adquisición de ambos
territorios mantendría el balance entre N y S y eliminaría a vecinos
peligrosos
Madison y el SE James Monroe se alinean con los halcones vs
Federalistas y Republicanos moderados que prevenían acción
inmediata del congreso.







Guerra inusual: EEUU también tenía quejas contra Napoleón y
no buscó formar una alianza con Francia o cooperar con
Napoleón contra GB
EEUU por razones propias entro a la guerra solo, peleó solo y
firmó la paz solo.
La guerra termina en empate, casi derrota: no preparados militar
y políticamente
Sentimientos partidistas encontrados y lealtades seccionalistas
que dividían a la población
Conscientes de las divisiones internas y la falta de
preparación de la nación, Madison y sus asesores deseaban
una paz pronta, mientras los halcones pedían una victoria
rápida en Canadá primero
Mala preparación, liderazgo incompetente, sumado a fricciones
regionales, responsables de las fallas americanas en la guerra.
Verano 1814: GB aumenta su bloqueo y envía miles de tropas a Canadá

Invaden EEUU, capturan Washington y queman la Casa Blanca y el Capitolio






Paz por diplomacia: otra característica inusual de la guerra
 Mantienen relaciones diplomáticas durante el conflicto:
negociaciones de paz casi desde el inicio
Tratado de Gante: firmado el 24 de Dic. 1814—aprovado el 16 de
febrero de 1815 por unanimidad
 Satus quo ante bellum; amnistía para los indios y comisiones
conjuntas para controversias fronterizas; no se menciona la leva,
derechos de neutralidad, Canadá o Florida: los motivos
originales que habían llevado a la guerra
Evolución de la Doctrina Monroe:
Expansionistas: Canadá y las Floridas—esas provincias eran como
una pistola sostenida por un extranjero apuntada hacia el corazón
de la nación
Congreso apoya intentos de Jefferson: Mobile Act, febrero 24 1804.
 Autoridad al pdte. para anexar y establecer distrito aduanal en
Mobile Bay (terr. Español)
Monroe y Pinckney recomiendan tomar las Floridas y luego
negociar retener las provincias como pago por reclamaciones
contra España




Madison: cree que los americanos viviendo en las Floridas
ayudaran a conseguir el territorio para EEUU
 Pob. de Florida Oriental en gran parte americana: para 1810 la
autoridad española había declinado enormemente
 SoS Robert Smith: agentes para difundir la noticia de que en
caso de separación política de la madre patria, su incorporación
a la Unión coincidiría con los sentimientos y políticas de los
EEUU
Septiembre 1810: revolución en las colonias, alentados por los
agentes de Madison capturan Baton Rouge, declaran Florida
Occidental libre e independiente y piden anexión de los EEUU
Madison clama control americano sobre el territorio de Florida
Occidental hasta el Río Perdido por derecho de la compra de la
Luisiana el 27 de octubre y autoriza al Gob. de Luisiana a ocupar la
mayor tierra posible sin utilizar la fuerza contra tropas españolas
Madison emplea al Gral George Mathews—soldado revolucionario y
ex-Gob. de Georgia—como agente para adquirir las Floridas y da
órdenes a la armada y naval de apoyarlo.
 Una “revolución” crearía posiblididades para EEUU: “But hide
your hand and mine, general.”




El hecho de que el imperio español se estuviera desintegrando ofrecía
la oportunidad de cumplir sus deseos expansionistas sin entrar en
guerra.
Invasión fallida de Jackson a la Florida Oriental
Don Luis de Onís: misión de prevenir el reconocimiento de EEUU a las
colonias rebeldes
España: forzada a tomar acciones—alternativa a la sesión una guerra
que no podía sostener sin aliados europeos y revoluciones en AL.





Continúan las negociaciones y ahora listos a conceder una
frontera más hacia el oeste: tratado Adams-Onís 22 de
febrero de 1819
Adams ayudó a dar forma a la diplomacia que llevaría a la declaración
de la Doctrina Monroe: conectada en principio con su tratado y que
llegaría a ser considerada un evento principal en la historia de PE
estadounidense
Doctrina que evoluciona como respuesta a la diplomacia Europea:
1815 Alejandro I: Santa Alianza con Austria y Prusia como tratado vago
para reforzar la alianza política y mantener la autocracia
Aliados europeos: enemigos del gobierno liberal



Adams al ministro británico en DC: exclusión del derecho a
extenderse hasta el sur— “Keep what is yours, but leave the rest of
this continent to us.”
 Principio de no-colonización que Adams quería incluir en la
Doctrina Monroe
Rusia: ukase imperial, sept. 14 1821—decreto a favor de la
Compañía Ruso-Americana para extender sus reclamaciones de la
Rusia Americana por la costa del Pacífico hasta el paralelo 51 y
prohíbe a todos los barcos, bajo pena de confiscación, acercarse a
más de 100 millas de la costa norte de dicho paralelo
 Adams utiliza protesta contra Rusia para reiterar el principio de
no-colonización: 1823 al ministro ruso en DC “impugnaremos el
derecho de Rusia a cualquier establecimiento territorial en este
continente, y asumiremos distintivamente el principio de que el
continente Americano ya no esta sujeto a ningún establecimiento
colonial europeo nuevo.”
 Rusia como pretexto/oportunidad para emitir la declaración, pero
el anuncio iba destinado a GB que se consideraba un rival
territorial más amenazador.
Adams: convencido de que los aliados no invadirían Sudamérica y
deseaba que EEUU tomara el liderazgo como protector de las
independencias sobre GB para poder ganar ventajas comerciales
especiales


Presidente Monroe: 2 de diciembre 1823 anuncia como principio que
“los continentes americanos, por la condición libre e independiente que
han asumido y mantenido, de ahora en adelante no serán
considerados sujetos de futura colonización por una potencia
europea”—principio de no-colonización, obra de Adams
Doctrina Monroe: no planteaba nada nuevo—suma de antiguos
principios y los aplicaba a circunstancias inmediatas.



Justificación teórica de una política de auto-interés, que se
fundamenta básicamente en 3 principios: no-colonización
(ninguna potencia europea podía formar colonias en el futuro);
no-intervención (advertía a Europa de no involucrarse en asuntos
americanos); no-interferencia en asuntos europeos (implicaba
que el sistema político europeo era distinto de aquel del
hemisferio occidental)
Cuarto principio no expresado en el mensaje pero si en los
documentos: no-transferencia—principio de la política americana
desde 1811
No había una amenaza real de uso de la fuerza tras el mensaje: sabían
que la política de GB se oponía al intervencionismo europeo y podían
entonces emitir dichas declaraciones sin temor y sin utilizar su propia
fuerza


Rebeliones 1837: muchos americanos esperaban que
Canadá se declarara independiente y estaban dispuestos a
ayudar a sacar a los británicos.
 Pdte. Van Buren proclama que los americanos deben
permanecer neutrales, pero no envía tropas a la frontera
para asegurarse.
 William Lyon Mackenzie: base de operaciones en Buffalo
NY—reúne fondos y voluntarios
Sentimiento anti-británico renacido: Van Buren envía al
General Winfield Scott a la frontera—enero 5 1838 proclama
que cualquiera que comprometa la neutralidad del gobierno
interfiriendo de manera ilegal con las provincias británicas
vecinas sería sujeto de arresto y castigo bajo las leyes
estadounidenses, que serían rígidamente observadas






Oregon: gran migración y desarrollo político en EEUU crean nueva
tensión con Inglaterra
“fiebre de Oregon” aumenta:
 derecho a Oregon fundamentado en el derecho del destino
manifiesto a extenderse por todo el continente
Nacionalistas agrarios del oeste/comerciantes con sus ojos en Asia
(más dispuestos a ceder parte del territorio): llave al Pacífico que
tendría el control del comercio con las islas, el Este y China
Entre 1800-1820 los primeros americanos cruzan el R. Sabina
 Unos invasores armados buscando destruir el control
español(filibusteros)—otros colonos que ocupaban la tierra
ilegalmente
 Ningún respeto por las fronteras internacionales, fuera de control
España: Texas como “estado colchón”—provincia virtualmente sin
resguardar y muy poca población
Stephen Austin toma la tarea de colonización: gobierno
mexicano confirma su concesión en abril de 1823—se sienta el
patrón para futuras colonizaciones




Problemas con los colonos: ocupación ilegal, problemas
religiosos, esclavitud, etc.
Diplomacia de EEUU se suma a la desconfianza: oficiales
mexicanos sospechan que el gobierno estadounidense está
alentando a los americanos a colonizar Texas como complot
para anexar la provincia
Marzo 2, 1836: adoptan declaración de independencia y
nacimiento de la República de Texas
México: se da cuenta de la ayuda americana y protesta
 EEUU responde que intentó hacer cumplir sus leyes de
neutralidad prohibiendo que se juntaran fuerzas hostiles
contra un “estado amigo”
 Jackson da ordenes de juzgar a violadores de neutralidad:
los fiscales y otros oficiales no seguían las instrucciones
 El apoyo público era tan fuerte en el Sur y Oeste que
aunque el gobierno hubiera intentado detener a los
voluntarios no lo habría logrado (diferencia con Van Buren
y Can.)


Se rechaza continuamente la anexión de Texas por medio de un
tratado debido a problemas políticos internos (división Norte-Sur)
Tyler reconoce el cambio de opinión a favor de la anexión
(demostrado por la elección de Polk)—pero sabe que no
obtendrá 2/3 del Senado para aprobar el tratado






Congreso se reúne en diciembre: sugiere anexión por
resolución conjunta—requiere mayoría simple en
cada cámara—enero 25, 1845 120/98 y el 27 de
enero, 27/25
Otra provincia en el camino del Destino Manifiesto: California
Décadas de conflicto político: americanos aprovechan para
ingresar al territorio
Diplomacia americana: intentan adquirir California y contribuyen
con las malas relaciones
Polk sube en 1845 y coloca a California en el mismo plano que
Oregon: deseo que refleja la noción del Destino Manifiesto
Reacción de México ante adquisición de Texas complica
esfuerzos de Polk para adquisición pacífica: EEUU hereda la
guerra contra México—





Política de Polk: combinación de amenazas, intrigas, y ofertas de paz poco
atractivas.
 Expansionista determinado a obtener California: esfuerzo para preservar la
paz no le hubiera conseguido el territorio
Se aprueba resolución para declarar la guerra en 1846
 Polk esperaba conflicto corto y fácil que forzara a México a vender el
territorio
La larga guerra y renuencia de México a firmar tratado de paz incitan a los
expansionistas demócratas a demandar todo México
Trist recibe en nov. 1847 las órdenes de volver: Santa Anna había huido y el
nuevo gobierno mexicano parecía dispuesto a negociar una paz satisfactoria, la
delegación británica y el Gral. Scott le piden que negocie el tratado antes de irse
Negociaciones durante enero 1848: Tratado de Guadalupe Hidalgo el 2 de
febrero:
 México reconocía conquistas americanas; EEUU paga 15 millones de
dólares y asume las reclamaciones de sus propios ciudadanos (3 millones y
cuarto); otorga a EEUU la frontera del Rio Grande, California, el área que
comprende Nevada, Utah, NM y AZ, partes de Wyoming y Colorado (el
mínimo que Polk había autorizado a Trist antes)
 Incluyendo a Texas, México había perdido la mitad de su territorio
 Polk acepta el tratado por el estado de la política doméstica (la paz era
necesaria), y además obtenía sus objetivos territoriales





EEUU durante 1890’s: nación en desorden
Expansionismo existente desde antes: impulso a involucrarse en
ultramar serie de depresiones económicas en los 70, 80 y 90—
granjeros y manufactureros en busca de mercados externos
A pesar de impuso para el involucramiento con el exterior en los
1870’s, 80’s y principios de los 90’s no hubo gran expansión
1895: asuntos exteriores en el centro de atención cuando provocan una
crisis con GB por disputa fronteriza entre Venezuela y la Guayana
Británica
la supuesta explotación de Venezuela parecía una cuestión moral
insuficiente para ir a guerra


Para que los americanos entraran en guerra necesitaban
creer que estaban recatando a una víctima indefensa de
explotación no merecida
Víctimas de una terrible depresión al interior para la que no
había cura: americanos se identificaban y encontraban
atractivo el rescatar a otras víctimas al exterior


Cuba contra España: Al inicio el gobierno americano se rehusa a
intervenir a pesar de la opinión popular a favor de la ayuda a Cuba.
Serie de incidentes a principios de 1898 empujan el problema fuera del
control presidencial




Motines en la Habana en enero alimentan especulación de
anarquía creciente, marcada por masacres
Se publica carta del ministro español en DC describiendo a
McKinley como débil y dependiente de la admiración de la gente
Barco de guerra americano, USS Maine “explota” en el puerto de
la Habana el 15 de febrero: 260 muertos
Empujón final a mediados de marzo: Sen. Redfield Proctor (VE) reporta
al senado tras visita a Cuba las condiciones de la isla, confirmando las
peores estimaciones sobre el gobierno español


Desolación y angustia, miseria y hambre en todas partes; el
espectáculo de millón y medio de personas—población total de
Cuba—luchando por su libertad y rescate del peor mal gobierno
del que se hubiera sabido
Concluye que ningún bando puede vencer al otro: recomienda la
intervención americana para terminar el conflicto






Presión política sobre McKinley para actuar: se advierte que el no
confrontar la crisis en Cuba llevaría a la más grande derrota del
partido republicano
McKinley presenta declaración de guerra ante el congreso el 11 de
abril de 1898
Principal fuerza tras su decisión: presión espontánea de grandes
números de americanos en todo el país, demandando la liberación
de Cuba del abuso español
 Tres años de publicidad: para la mayoría la guerra se justificaba
en términos humanitarios
 Sentimientos inarticulados de tensiones internas sin discutir
Intelectuales como Roosevelt y otros en sociedades patrióticas, etc.
: la guerra prometía disminuir antagonismos sociales y económicos
y contrarrestar un materialismo que debilitaba la espiritualidad
España vista como un enemigo apropiado: nación codiciosa,
indolente, degenerada, y particularmente cruel.
Confusión y preparaciones inadecuadas antes de partir y en Cuba:
Victorias con muchas perdidas y problemas
 Para muchos fue la conquista de una España superada por un
torpe EEUU en una serie de batallas relativamente incruentas—
lo que desacredita el evento





La mayoría entraron a la guerra sin más intención que liberar a Cuba:
colonias o dominio imperial para EEUU fuera de la agenda
Tratado de Paris, 10 de Diciembre 1898: Los Estados Unidos pagaron a
España 20 millones de dólares por la posesión de Guam, Puerto Rico y
las Filipinas. Puerto Rico y Guam también bajo control estadounidense,
España abandonó sus demandas sobre Cuba y declaró su
independencia
Historiadores ofrecen diferentes explicaciones a las causas de esta
transformación:
Imperialistas y “navalistas” (Theodore Roosevelt) le presentaron al país
un fait accompli: hicieron difícil para el país resistir la anexión
 Al enviar a la flota de Dewey a la Bahía de Manila y tropas a invadir
las islas; al capturar Manila y ocupar la ciudad, puerto y bahía; al
extender el dominio militar estadounidense al archipiélago completo
antes de que el Senado pudiera debatir acerca de tomar las islas
Otros enfatizan el papel de las fuerzas económicas y de los
empresarios
 Líderes empresariales conservadores en contra por miedo de una
guerra disruptiva de la economía: cambian de parecer tras
surgimiento de la posibilidad de tomar las islas
 Creencia de que la estabilidad económica y política dependía de
mercados externos—Filipinas esencial para el comercio con Asia




Otros indican que el Destino Manifiesto y Darwinismo Social como
razones para las acciones americanas:
 El DM tenía más sentido dadas las circunstancias de 1898-99 que el
anti-imperialismo—se convierte en la base lógica del arranque
imperialista
 Darwinismo Social: persuadidos de que los asuntos internacionales
eran una lucha por supervivencia entre las naciones—un país debía
expandirse o morir—se acepta la guerra y adquisiciones coloniales
como un deber y un destino
 Se concluye que su propia supervivencia nacional requería que
tomaran las islas bajo su control
La guerra daba a los americanos un renovado sentimiento de
superioridad que se transforma rápidamente en una demanda por
colonias y un mayor papel en asuntos internacionales
Un nuevo imperio en el exterior prometía un grado de cohesión social
al interior que no se había experimentado en años
Muchos que hablaban a favor de la anexión de nuevos territorios
clamaban estar apelando a favor de la auto-realización de la nación
como propagadora de la libertad, democracia y progreso






Enmienda Platt: apéndice agregado a la Constitución de Cuba
 se aprueba bajo chantaje de EEUU: no desocuparían militarmente la isla
hasta su aprobación
Cambio de humor: resulta de la convicción de que el imperialismo no trajo
estabilidad y optimismo a EEUU sino las tensiones y peligros adicionales
que sus opositores advirtieron
Anti-imperialistas: el colonialismo violaría la tradición americana de autodeterminación, agobiar al país con mayores gastos, engendrar un
militarismo, y finalmente destruir las instituciones democráticas
estadounidenses.
Guerra: ocasión para celebrar virtudes tradicionales, individualismo,
localismo, etc. y vehículo para expresar sus deseos de retorno a un estilo
de vida antiguo, más familiar, menos amenazador.
Colonialismo: refleja intentos de crear una nueva síntesis, nuevos medios
por medio de los cuales la cohesión y esperanza pudieran reemplazar la
división y pesimismo de la sociedad
 Urbanización, migración, industrialización, depresión económica:
solucionados por administración de un imperio y competencia con otras
naciones por el poderío mundial
Fallas de dicha solución velozmente aparentes: se vuelven a voltear hacia
dentro, buscando solucionar sus problemas domésticos con un programa
de reforma progresista
Principales características de Política Exterior de los
siguientes Presidentes:

1-George Washington 2-Thomas Jefferson 3-James Monroe
4-Martin Van Buren 5- Andrew Jackson 6-James K. Polk