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Transcript
ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE
• Presentamos imágenes de diversas plantas para esta parte de la sesión (de
ser posibles plantas que creen en la comunidad) y planteamos las siguientes
preguntas: ¿conocen estas plantas? ¿Qué nombren tienen? ¿Son plantas
nativas?
¿Qué necesitan estas plantas para crecer sanas y fuertes? ¿Sobre qué creen
estas plantas? ¿Las plantas solo crecen en la tierra? Escucha sus respuestas.
Planteamiento del problema tecnológico:
Formulamos la siguiente pregunta ¿Cómo podemos cultivar plantas sin
necesidad de utilizar la tierra y garantizar que estas reciban las sales
minerales que necesitan para crecer sanas y fuertes?
Planteamiento de soluciones:
• Pedimos a los estudiantes que se reúnan según los grupos que formaron la
clase anterior y alisten los materiales requeridos para el trabajo de hoy.
• Señalamos que dialoguen en grupo acerca de la pregunta planteada y, previo
consenso, escriban sus respuestas o ideas en un papelote.
• Luego, que nombren a un representante para que las explique a los demás
compañeros en un plenario• Conducimos las respuestas para que sean similares a las siguientes:
- Colocar las semillas de las plantas en algodón, dentro de un vaso
- Colocar las semillas en agua.
- Colocar las semillas en arena.
• Cuando todos los grupos hayan terminado de exponer, enfatiza su
participación mencionando que esta vez han sido ellos quienes han planteado
soluciones al problema, es decir, han propuesto realizar acciones que Implican
la elaboración de un objeto o técnica que permita cultivar las semillas sin
utilizar la tierra. Comenta que esto es diferente a lo trabajado en las sesiones
anteriores, porque en ellas brindaban sus respuestas que luego eran
contrastadas con información proporcionada por los libros u otras fuentes
(experimentos, Internet, etc.).
Diseño y construcción del prototipo
• Después de la explicación, propicia el análisis de la situación con esta
pregunta: ¿qué proponen para saber qué solución es la que permitirá cultivar
plantas sin necesidad de tierra? Escucha sus respuestas y agradece sus
comentarios.
• Señalamos que pondrán en práctica la elaboración del prototipo o dispositivo
que permitirá cultivar plantas sin tierra, pero que para hacerlo deberán tener
en cuenta lo siguiente:
1. Buscar información relacionada con lo que pretenden; elaborar. Esto les
permitirá tener idea de que es lo que pueden hacer.
Leen el siguiente texto.
Conocemos sobre el cultivo hidropónico
El cultivo hidropónico es un tipo de cultivo de plantas que no requiere el uso de
la tierra, sino solo de agua y sales minerales.
Es conocido como la agricultura del futuro; puesto que su elaboración es
económica y trae muchas ventajas, pues no atrae parásitos o bacterias, no
desgasta la tierra, generalmente no necesita de un gran espacio para su
elaboración y, lo mejor, es que se puede hacer en casa.
Para hacer un cultivo hidropónico casero, necesitas los siguientes materiales:
Un recipiente (un balde, un vaso u otro envase).
- Una solución nutritiva que contenga sales minerales.
- Sustrato (lugar que sirve como base para las plantas, el cual retiene los
nutrientes que el cultivo necesita). Es muy económico \ puede ser arena,
cascarilla de arroz, grava, etc.
- Semillas o plantas que se deseen para el cultivo.
Las plantas como lechugas, fresas, tomates, culantro, pepino, alfalfa, acelga,
ají y flores, entre ellas, las rosas, son muy fáciles de adaptarse a esta técnica.
En nuestro país, se está usando cada vez más este tipo de cultivo.
• Dibujar o diseñar cómo será el prototipo.
• Considerar los materiales que trajeron de casa para la elaboración del diseño
del prototipo.
• Escribir en una hoja cómo sería el funcionamiento del prototipo.
• Mencionamos que pueden tomar como modelo lo propuesto en la página 94 del
libro Ciencia y Ambiente 2. Luego, proporcionamos a cada grupo un papelote
para la elaboración del diseño del prototipo.
Validación del prototipo
• Una vez que concluyan sus prototipos, menciona que es necesario validarlos,
es decir, ver si funcionas o no. Explica que, teniendo en cuenta la función que
van a cumplir estos prototipos, la validación no podrá ser inmediata, sino que la
realizarán, aproximadamente, dentro 7y 10 días.
• Solicita que te dicten cuál sería la respuesta general a la pregunta planteada,
a partir de todo lo trabajado en clase.
CIERRE (valoración del aprendizaje)
Promueve la reflexión de los saberes mediante las siguientes preguntas: ¿qué
aprendieron hoy?; ¿qué conocieron sobre el cultivo hidropónico?, ¿qué hicimos
para aprender?
Tarea a trabajar en casa
Encarga a los estudiantes que, con ayuda de una persona mayor, siembren
semillas de otras plantas, observen su crecimiento y registren todo este
proceso en su cuaderno.
Indica que registren en su cuaderno los nombres de las plantas que pueden
sembrarse usando hidroponía y, luego, realicen dibujos de algunas de ellas.
ÁREA: MATEMÁTICA
• Se les pregunta a los niños ¿Cuánto de agua consumes todos los días? ¿Qué
es el agua? ¿Cuántos vasos de agua tomas al día?
• Observen sus refrigerios y díganme ¿Qué cantidad de agua han traído, ya
sea refresco, gaseosa, u otro líquido?
• En forma espontánea los niños dan a conocer la cantidad de agua que tienen
un aproximado.
• Para provocar el conflicto cognitivo preguntamos ¿Cómo se llama la capacidad
para medir el agua? Si no tenemos la medida del litro ¿Cómo podemos medir el
líquido?
• A continuación conseguimos una taza no graduada de 250 ml. Llenarla y
verter el contenido de la jarra medidora. Volver a Henar la taza hasta que se
llene la jarra. Así que verifica que 4 tazas miden un litro.
• Realizan esta práctica varias veces hasta que interioricen que 4 tazas es
igual a 1 litro.
• Preguntamos: Si4 tazas es iguala un litro ¿Cuánto equivale 2 tazas de agua?
• Si un niño expresa la respuesta correcta que es litro escribimos en la pizarra
y pedimos que el niño explique cómo obtuvo esa respuesta, caso contrario
explicamos:
ÁREA: ED. RELIGIOSA
• Entonan la canción;
Demos gracias al Señor, demos gracias
demos gracias por su amor.
Por las mañanas las aves cantan
Las alabanzas a nuestro creador
Y tú hermano por qué no cantas
Las alabanzas a nuestro creador.
• Se inicia la conversación con los niños para que expresen sus apreciaciones
acerca de lo que sienten al cantar la canción.
• Presentamos escritos en papelotes mensajes como estos.
Dios nos ha regalado la naturaleza para nuestra felicidad y quiere que la
cuidemos y que la trabajemos para que todos y todas tengamos alimentos.
Dios dijo: “Produzca la tierra hierba verde, plantas con semilla y árboles que
den fruto”
Y así fue. Brotó de la tierra plantas con semillas y árboles frutales y vio
Dios que era bueno.
(Génesis 1,11)
Dios dijo: “Rebosen” las aguas de seres vivos y que las aves aleteen en el
cielo.
Produzca la tierra seres vivientes: ganado reptiles, fieras salvajes.
Y vio Dios que era bueno.
(Génesis 1,11)
Realizar con los niños la lectura en cadena de los textos. Mientras un niño va
leyendo, los Otros siguen en silencio. Conversa con los niños sobre el contenido
de los textos: Puedes preguntar:
- ¿Según la biblia, quien creó los animales y plantas?
- ¿Por qué Dios creó los animales y plantas?
- ¿Para qué nos sirven los animales?
- ¿Para qué nos sirven las plantas?
- ¿Cómo podemos agradecer a Dios los regalos de los animales y plantas?
Pide a los niños que escriban un mensaje para agradecer a Dios porque nos ha
dado los animales y otro para agradecerle por las plantas.
Elaboran el "árbol de agradecimientos”.
Un árbol para Dios
Dibuja en cuatro pliegos de papelote un árbol conocido de la zona (tronco y
ramas). Pide que escriban mensajes de agradecimientos por la naturaleza
(se pueden copiar algunos de los que fueron elaborados anteriormente).
Los mensajes serán escritos en tarjetas de forma de hojas y frutos y con
plumones (para que se pueda leer con facilidad)
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