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Universidad de Antioquia
Facultad de Medicina
PROGRAMA OFICIAL DE CURSOS
Semestre
2007-1
Área
ENDOCRINOLOGIA Y METABOLISMO 1
Núcleos
N1 Homeostasis Metabólica
N2: Estructura y Función Endocrina
Código
Horas
Teóricas
50
3026-020
Horas
TeóricoPrácticas
Horas
Trabajo
Independiente
36
155
Número
de
Créditos
5
1. Régimen de Requisitos y Correquisitos
1.1.
1.2.
Requisitos: Biología de la Célula -3021101
Correquisitos: Ninguno
2. Información sobre el tipo de curso
Teórico
Habilitable
Validable
Práctico
X
Teórico
Práctico
No habilitable
X
No Validable
X
Número de horas o de faltas de asistencia con 8 horas*
que se
Cancela
¿Las horas teóricas son de obligatoria SI:
presencialidad?
No:
X
2
3. Disciplinas Objeto del Curso:
Disciplina
# de horas presenciales
por disciplina
Bioquímica
Fisiología
54
Morfología
30
Integración
Básico clínica
2
Porcentaje
64%
35%
1%
4. Misión y Visión de la Facultad de Medicina:
Misión:
"En el marco de la misión de la Universidad de Antioquia, la Facultad de Medicina
desarrolla el servicio público de la Educación Superior en el área de la salud y la
enfermedad humanas, con criterios de excelencia académica, pertinencia, ética,
equidad, responsabilidad social y eficiencia académica y administrativa.
La Facultad desarrolla su misión mediante la investigación y la docencia de pregrado y
posgrado, las cuales constituyen los ejes de la vida académica, y ambas se articulan
con la extensión para lograr los objetivos".
Visión:
"Para el año 2008 la Facultad de Medicina de la Universidad de Antioquia será una
organización dinámica que se transforma continuamente, atendiendo los retos que la
sociedad y el desarrollo del conocimiento médico le planteen, será reconocida nacional
e internacionalmente por sus aportes al conocimiento y a la solución de los problemas
de la salud humana y por la calidad de sus egresados.
Sus egresados, profesionales, especialistas, doctores y postdoctores formados
integralmente, serán autocreadores de sus propios conocimientos, excelentes
académicamente y comprometidos en la solución de los principales problemas de salud
de los colombianos.
5. Principios Curriculares:
El curso del área de Endocrinología y Metabolismo, busca lograr sus objetivos mediante
un proceso pedagógico centrado en el estudiante, con el profesor como facilitador del
mismo. Para ello, las estrategias didácticas facilitan la participación activa de los
estudiantes, el trabajo permanente con sus compañeros y el trabajo en equipo.
3

Pertinencia Curricular
Se considera que la Facultad de Medicina debe ser una auditora permanente, que
pueda validar o no las políticas de salud implementadas por el nuevo sistema de
seguridad social, ofrecer una respuesta crítica a las mismas y proponer nuevas
alternativas.
Para lograr la pertinencia del currículo, se requiere también una participación activa y
significativa de toda la comunidad educativa en acciones y reflexiones sobre el
conocimiento, la cultura y el propio contexto. La pertinencia también implica tener en
cuenta el perfil de morbimortalidad, los riesgos actuales y potenciales de enfermar, así
como las condiciones necesarias para mantener la salud.

Flexibilidad y Apertura Curricular.
Si se tiene en cuenta que la persona es un proyecto de vida, que siempre se mantiene
en proceso de construcción y perfeccionamiento para lograr un desarrollo humano
óptimo, de acuerdo con las expectativas personales, la flexibilidad curricular permite un
enfoque personalizado de la educación, que parte del respeto a las diferencias y a los
ritmos del estudiante, pero que implica reconocer cuál es el componente central no
negociable que debe cumplir todo aprendiz, de tal modo que se garantice la
consecución de sus propósitos de formación, su perfil como médico, y que le ofrezcan
otras posibilidades para que avance en un campo específico de su interés, lo que
constituye el componente complementario. Al mismo tiempo, se deben brindar
posibilidades de cultivar los intereses, las aptitudes y las inteligencias múltiples.
Un currículo flexible permite involucrar nuevos programas, enfoques o estrategias
metodológicas que respondan a los retos cambiantes de la formación y del ejercicio de
la profesión médica. La apertura educativa implica educar personas abiertas al mundo
de los posibles. Los factores y procesos de la apertura se desarrollan en el espacio de
la interacción de la persona con el mundo material, el mundo subjetivo y el mundo de lo
social.

La Interdisciplinariedad Curricular
El modelo positivista de la ciencia no ha logrado explicar muchos fenómenos
sociales, políticos, educativos y de la salud. Estos problemas son complejos y para
su análisis se requiere del concurso de diferentes disciplinas por medio de la
formación de círculos epistemológicos, en los que se respete la autonomía de los
modos de pensar, pero que a la vez se hagan interdependientes para comprender y
transformar la realidad.
4
6. Propósitos de Formación

Propósito de Carácter Formativo: Crear un ambiente adecuado para que el
estudiante sea partícipe y responsable de su aprendizaje, haciendo énfasis en la
integración biológica y social, de tal manera que de forma crítica, innovadora y
creativa, pueda aplicar sus conocimientos en esta área de formación y fomentar
valores, tales como: la tolerancia, el respeto, la capacidad de escucha, la
paciencia, y la comprensión del ser humano en su entorno social más cercano.

Propósito de Carácter Sociointeractivo: Desarrollar estrategias para que los
estudiantes relacionen e integren los conocimientos adquiridos en el Área de
Endocrinología y el Metabolismo, con otras Áreas del ciclo de fundamentación,
para la comprensión de los procesos involucrados en el mantenimiento o el
restablecimiento de la homeostasis corporal; se promoverá en ellos el interés por
la actualización en los diferentes temas abordados (investigación formativa).

Propósito de Carácter Cognitivo: Propiciar la comprensión de los elementos
estructurales y funcionales que influyen en la regulación que ejerce el sistema
endocrino (glándulas y hormonas) sobre los procesos metabólicos, y otros
conceptos básicos de la semiología y la clínica, mediante el desarrollo del
pensamiento crítico y propositivo, para aplicarlos en el análisis de problemas
relacionados con el área de endocrinología.

Propósito de Carácter Profesional: En el Área de Endocrinología y
Metabolismo, se propiciará un escenario de formación que le permita al
estudiante reconocerse como integrante de un equipo multidisciplinario que
intervendrá en el proceso salud- enfermedad, en los ámbitos individual, familiar,
comunitario y social, para la solución de problemas. Para esto, deberá
reconocerse como un ser portador de un saber con capacidad de comunicarlo y
sustentarlo.
5
7. Competencias Específicas del Área
Dimension Descripción
Ser
Actitud
Saber
Conocer
Cómo se logran
(Metodología)
Forma
evaluación
de Cuáles son los Recursos
escenarios
necesarios
Autónomo,
Estudio independiente Participación activa Residencia,
responsable,
ético, o en equipo
en clase expositiva biblioteca, aulas
capacidad de trabajo
abierta y en talleres
en equipo
1. Explica la regulación
metabólica
de
los
macronutrientes:
metabolismo de los
carbohidratos, de las
proteínas y de los
lípidos
2.
Explica
el
funcionamiento normal
de
las
glándulas
endocrinas:
eje
hipotálamo-hipófisis,
glándula
tiroides,
glándulas
suprarrenales,
páncreas
endocrino,
hormonas calciotropas,
gónadas.
1. Clase expositiva
abierta, lectura previa 1 Pruebas cortas
de documentos y
consultas.
2.
Exámenes
parciales
2. Talleres con guías
y laboratorios sobre 2 Diseño de historia
metabolismo
de clínica con base en
macronutrientes
diagnóstico
predeterminado
3.
Prácticas
morfológicas
3. Elaboración de
informe
de
4.
Talleres
con laboratorio
historias
clínicas
sobre enfermedades
endocrinas.
Textos,
documentos,
guías de talleres,
aulas, biblioteca,
Internet
Aulas, laboratorios Documentos
elaborados por
los mediadores.
Textos, guías de
Aulas, laboratorios laboratorio
Aulas
Hospital
San
Vicente de Paúl
3. Infiere y propone
hipótesis diagnósticas
Saber
hacer,
habilidad
Investigar
sobre
la
relación entre lo normal
y lo patológico en el
sistema
endicrino.
Diagnóstico,
interpretación de signos
y síntomas
1
Anáslisis
de Diseño de historia Aulas,
Hospital
historias clíinicas.
clínica
San Vicente de
Paúl
2.
Evaluación
semiológica
de
pacientes
con
enfermedad
endocrina (con el
facilitador)
Documentos
elaborados por
los facilitadores,
biblioteca,
Internet
6
8. Descripción Detallada de Contenidos:
Núcleo No. 1: Homeostasis Metabólica: Vías Metabólicas de las Macromoléculas’
 Metabolismo de los Carbohidratos: 28 horas
Metodología: seis horas expositivas, cuatro horas de taller por grupo.
Horas estudiante: 10 presenciales, 18 de trabajo independiente
Horas profesor: 14
 Metabolismo de los Lípidos: 32 horas.
Metodología: seis horas expositivas, cuatro horas de taller por grupo, dos horas
de laboratorio.
Horas estudiante: 12 presenciales, 20 de trabajo independiente
Horas profesor: 18
 Metabolismo de las Proteínas: 28 horas.
Metodología: seis horas expositivas cuatro horas de taller por grupo.
Horas estudiante: 10 presenciales, 18 de trabajo independiente
Horas profesor: 14
 Integración Metabólica: 6 horas
Metodología: dos horas expositivas;
Horas estudiante: 2 presenciales, 4 de trabajo independiente
Horas profesor: 2
Núcleo No. 2: Estructura y Función Endocrina
 Introducción a la Endocrinología : 6 horas
Metodología: dos horas expositivas.
Horas estudiante: 2 presenciales, 4 de trabajo independiente
Horas profesor: 2
 Embriología del Sistema Endocrino: 6 horas
Metodología: dos horas expositivas.
Horas estudiante: 2 presenciales, 4 de trabajo independiente
Horas profesor: 2
 Eje Hipotálamo – Hipofisisiario: 25 horas
Metodología: dos horas de morfología, cuatro horas de fisiología, dos horas de
práctica morfológica, dos horas de taller de fisiología.
Horas estudiantes: 10 presenciales, 14 de trabajo independiente
Horas profesor: 16
 Glándula Tiroides: 21 horas
Metodología: 1 hora de morfología, dos horas de fisiología, una hora de práctica
morfológica, dos horas de taller de fisiología
Horas estudiante: 6 presenciales, 12 de trabajo independiente
Horas profesor: 10
7
 Corteza y Médula Adrenales: 21 horas
Metodología: 2 horas de morfología, dos horas de fisiología, una hora de práctica
morfológica, dos horas de taller de fisiología.
Horas estudiante: 7 presenciales, 12 de trabajo independiente
Horas profesor: 10
 Páncreas Endocrino: 21 horas
Metodología: 2 horas de morfología, dos horas de fisiología, una hora de práctica
morfológica, dos horas de taller de fisiología
Horas estudiante: 7 presenciales, 12 de trabajo independiente
Horas profesor: 10
 Hormonas Calciotropas y Metabolismo óseo: 21 horas.
Metodología: 1 hora de morfología, dos horas de fisiología, una hora de práctica
morfológica, dos horas de taller de fisiología.
Horas estudiantes: 7 presenciales, 12 de trabajo independiente
Horas profesor: 10
 Gónadas Femeninas: 12 horas
Metodología: dos horas de morfología, dos horas de práctica morfológica
horas estudiante: 4 presenciales, 8 de trabajo independiente
Horas profesor: 8
 Gónadas Masculinas: 12 horas
Metodología: dos horas de morfología, dos horas de práctica morfológica
Horas estudiante: 4 presenciales, 8 de trabajo independiente
Horas profesor: 8.
 Integración Histológica: 6 horas
Horas estudiante: dos presenciales, 4 de trabajo independiente
 Práctica Integración Básico-Clínica de Endocrinología: 6 horas.
Metodología: dos horas prácticas
Horas estudiante: 2 presenciales, 4 de trabajo independiente
Horas profesor: 16
9. Metodología

Actividades Interpersonales: Clases magistrales, tutorías, talleres de
integración básico clínica, práctica básico-clínica..

Visuales: Material didáctico impreso, diseñado y renovado por profesores
responsables del curso, Textos y Revistas de la Biblioteca Médica.
8

Laboratorios: Preparación y presentación de laboratorio sobre
metabolismo de los lípidos; discusión de los resultados, analizando las
posibles alteraciones y el riesgo que implica en algunas enfermedades
metabólicas

Talleres: Presentaciones y discusiones de casos clínicos con especial
énfasis en los aspectos fisiopatológicos.
10. Docentes responsables: El grupo de estudiantes de cada cohorte se
distribuirá en dos y cada uno recibirá el curso completo, en la primera y segunda
mitad del semestre respectivamente. Participarán los siguientes profesores:

Núcleo No 1: Homeostasis Metabólica:
Profesores Área Bioquímica, Departamento de Fisiología y Bioquímica

Núcleo No.2 Estructura y Función Endocrina:
Profesores de los Departamentos de Morfología y de Fisiología y Bioquímica:
11. Evaluación

Evaluación Formativa:
Estudiantes- profesores:
Se realizarán dos sesiones de evaluación formativa tanto en forma verbal como
escrita en donde: 1) los estudiantes expresaran los aciertos y dificultades del
curso y de los profesores que lo realizan y propondrán posibles soluciones
cuando lo consideren pertinente, 2) los profesores expondrán a los estudiantes
las satisfacciones y dificultades que han encontrado en el proceso de enseñanza
– aprendizaje y los incentivaran en la importancia de ser los principales gestores
de este proceso. (Se anexa el formato de evaluación escrita). Se utilizará el
formato elaborado por la vicerrectoría de docencia para la evaluación de los
profesores por los estudiantes.
Profesores:
Se realizarán reuniones periódicas con los profesores responsables del curso,
para analizar las dificultades durante su desarrollo y buscar posibles soluciones
que permitan realizar una intervención oportuna.
9

Evaluación del Aprendizaje
Tipo de Evaluación



Escrita:
Informes de
laboratorio y de
talleres

Escrita:

Evaluación de
talleres de
Morfología y
Fisiología.
Contenidos ó Núcleos ó
Subnúcleos evaluados (1)
Núcleo 1- SN1
Fecha
Valor en %
Al final del SN1
25
Después de cada
actividad teóricopráctica
25
Al final del SN1
25
Después de cada
actividad teóricopráctica
25
Núcleo 2 - SN1
TOTAL
100
12. Bibliografía

Fisiología Humana. J.A.F Tresguerres 3° ed. Mc Graw Hill, 2005.

Fisiología Médica. Ganong 19° ed. Manual Moderno, 2002.

Fisiología Médica. R Drucker Colín 1° ed. Manual Moderno, 2005

El Sistema Endocrino. Lowe J, Stevens A. Histología humana 2ª ed; pag:251272. Harcourt Brace,1998.

The Syntax of Immune-Neuroendocrine Comunication. Blalock JE; Immunology
Today.15:504-510, 1994.

Integración Neuroendocrina. Aguilar E, Lugo BD. En Fisiología Humana; J.a.F
Tresguerres, 3° ed Pag: 845-861. Mc Graw Hill, 2005

Formación de las Capas Germinales y Diferenciación Inicial de Tejidos y
Órganos. .Keith, Moore, et al. En Embriología Clínica 6ª ed., pag 66- 80.. Mc
Graw Hill, 1999.

Aparato Faríngeo (branquial).Keith, Moore, et al. En Embriología Clínica 6ª ed
Pag: 227-248. Mc Graw Hill, 1999.
10


El Cuello. Moore KL. En Anatomía con Orientación Clínica. 3ª, Panamericana.
1995.
Sistema Endocrino. Gartner LP, Hiatt JL. En Histología (texto y atlas). (1ª ed),
pag: 264-284. Mc Graw Hill, 1997.

Metabolismo de Carbohidratos. Montgomery R, Conway TW, Spector AA. 5ta.
Ed. Madrid: Mosby-Year Book Wolfe. Publishing, pag.237-325, 1997.

Metabolismo de Lípidos. Soler, T.W. Química y Metabolismo de Lípidos. Curso
MBQ-250 Notas de clase. Librería Universidad de Antioquia. cod: A-205, 1996.

Principles of Endocrinology. Williams Texbook of Endocrinology. 9th edición.
Saunders, 1998.

Bioquímica de Devlin, 2da. ed. Reverte, 1993

Endocrine Physiology. Balint Kacsoh. McGraw-Hill 1º ed, 2000.

Fisiología Endocrina. Jaramillo H. N, Díaz D. P, Gutiérrez M.T. Reimpreso
Universidad de Antioquia, 2004.

Fundamentos de Medicina. Endocrinología. A. Orrego. C.I.B. 6° ed, 2004

Bases Fisiológicas de la Práctica Médica, Best & Taylor 13° ed, 2003.
13. Aprobación
Consejo de Facultad
Fecha
Acta No.
17. Fecha a partir de la cual tendrá vigencia el actual programa del curso
Año
2007
Semestre
14. Autores Responsables de la presente versión del curso
Profesores:
Diana Patricia Díaz
Maria Teresa Gutiérrez
Aristides Valencia
Alfonso Córdoba
Diego Luis Alvarez
Federico Uribe
I
11