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Transcript
1
U n t er r i ch t spl a n
Id e nt if ic and o t riáng ul o s Avanzad o
Altersgruppe: 4 t o gr ado , 5 t o gr ado
[Ciudad Autónoma de Buenos Aires] - Diseño Curricular ...: 4 º.G.T .1
Online-Ressourcen: ¡ A di v i nanz as!
Inicio
El docent e
muest ra
Los
alumnos
pract ican
Repaso
Mat emát ica
5
10
12
15
5
min
min
min
min
min
Cierre
Obj e t i v o s
P r ac t i c ar la clasificación de triángulos
E j e r c i t ar la identificación de ángulos
A pr e nde r a identificar en los triángulos la longitud de sus
lados y la medida de sus ángulos
De sar r o l l ar habilidades geométricas
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2
I ni c i o | 5 min
Distribuya hojas cuadriculadas.
P i da a los alumnos dibujar un ángulo en el cual sus lados estén
sobre las líneas de la hoja cuadriculada.
Una posible respuesta sería:
Afirme que el ángulo dibujado por los alumnos es un ángul o
rect o.
P i da a los alumnos que dibujen dos ángulos más en la hoja
cuadriculada: uno mayor a un ángulo recto y el otro menor.
Recuérdeles que el tamaño del ángulo no está determinado por la
longitud de sus lados sino por el espacio entre éstos.
Revise los trabajos, para asegurarse que los alumnos han dibujado
los ángulos correctamente. Afirme que el ángulo más pequeño es
llamado ángul o agudo y el ángulo más grande es llamado ángul o
o bt uso .
E l do c e nt e mue st r a e l j ue go de M at e mát i c a: ¡ A di v i nanz as!
- C l asi f i c ar t r i ángul o s | 10 min
Muestre a la clase el episodio de Matific ¡ A di v i nanz as! C l asi f i c ar t r i ángul o s , usando el equipo de proyección.
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3
El objetivo del episodio es describir los triángulos según la longitud de
sus lados y la medida de sus ángulos.
E je m p lo :
P r e gunt e : ¿Cuál figura debemos elegir?
Haga clic en el triángulo indicado por los alumnos.
Sobre la cabeza del monstruo aparecerá una pregunta. Lea la
pregunta a los alumnos.
Los alumnos deberán responder basándose en el triángulo
seleccionado. Si ellos presentan alguna dificultad en determinar
la medida del ángulo o la longitud de los lados, puede mover y
rotar los triángulos para alinearlos con la cuadrícula.
Haga clic en el ícono
alumnos.
o
, de acuerdo a lo que indiquen los
Si la respuesta es correcta, el monstruo succionará los triángulos que
ha determinado que no corresponden con el triángulo seleccionado por
los alumnos y luego hará otra pregunta.
Si la respuesta es incorrecta, el monstruo bajará la cabeza y la
pregunta se moverá.
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El monstruo continuará haciendo preguntas hasta poder identificar
el triángulo seleccionado por los alumnos.
Haga clic en el ícono
para continuar.
El episodio le pedirá que elija una figura un total de tres veces.
L o s al umno s pr ac t i c an e l j ue go de M at e mát i c a:
¡ A di v i nanz as! - C l asi f i c ar t r i ángul o s | 12 min
Mantenga a los alumnos jugando ¡ A di v i nanz as! - C l asi f i c ar
t r i ángul o s , en sus dispositivos personales. Camine alrededor de
los alumnos, contestando las preguntas que sean necesarias.
R e paso M at e mát i c a: I de nt i f i c ando t r i ángul o s e j e r c i c i o s |
15 min
Distribuya el siguiente dibujo. Pida a los alumnos pintar todos los
ángulos rectos de color rojo, todos los ángulos agudos de color
amarillo y todos los ángulos obtusos color de azul.
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Camine alrededor de los alumnos y revise su trabajo.
Mantenga a los alumnos trabajando en parejas y distribuya lo
siguiente. Pida a los alumnos clasificar las letras basándose en las
instrucciones.
Ubique cada letra en la categoría apropiada, basándose en sus ángulos.
Algunas categorías podrán tener una letra y otras más. Por ejemplo, la
letra A iría debajo la categoría “3 agudos y 2 obtusos” por sus cinco
ángulos.
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C i e r r e | 5 min
Distribuya hojas a los alumnos y pídales que dibujen triángulos
basándose en las siguientes especificaciones:
1. Dibujar un triángulo que tenga tres ángulos agudos y dos lados
iguales.
2. Dibujar un triángulo que tenga un ángulo recto y todos sus lados
sean de diferente longitud.
Recoja las hojas para revisar y asegurarse que todos los alumnos
respondieron correctamente.
Las posibles respuestas pueden ser:
1.
2.
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