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Servicios Complementarios
Área de Psicología
PLAN DE TERAPIA CONDUCTUAL
Definimos a la Conducta como cualquier actuación del individuo, que puede
ser observada objetivamente. La buena o mala conducta se forma a través de las
recompensas que un niño recibe. Algunas veces los padres o adultos a cargo
recompensan y refuerzan “accidentalmente” la mala conducta de sus niños.
Objetivo:
Promover el cambio a través de técnicas de modificación de conducta,
para mejorar el comportamiento de lasa personas.
Objetivos Específicos:
 Desarrollar sus potencialidades y oportunidades en el medio.
 Producen el bienestar, satisfacción y competencia personal.

Actividades:


Todo tratamiento es individualizado, según lo requiera el caso.
Instrumentos a realizar.
TÉCNICAS PARA MODIFICAR CONDUCTAS INADECUADAS
1.- REFORZAMIENTO POSITIVO
Es Administrar una secuencia agradable al niño luego de realizar la
conducta adecuada. Debemos utilizar estímulos que sean reforzadores
verdaderamente. Cuando se utiliza esta técnica, la conducta elegida
debe ser reforzada inmediatamente.
Las recompensas sociales son muy efectivas en el refuerzo de las
conductas deseables, estas pueden ser: sonrisas, abrazos, besos, elogios,
contacto visual y atención.
2.- REFORZAMIENTO NEGATIVO
Es aquel estímulo que al ser eliminado aumenta la probabilidad de que
ejecute la conducta deseada.
El reforzador negativo, es un reforzador desagradable para el niño.
Recuerde que debe ser moderado.
Por ejemplo: si tu mesa esta desordenada, no podrás salir al recreo.
3.-TIEMPO FUERA DE REFORZAMIENTO
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Significa que se va a sacar al niño de una situación donde se encuentra
recibiendo los reforzadores que le brinda el medio ambiente toda vez que
se da la conducta inadecuada que se desea eliminar.
El tiempo fuera debe utilizarse:
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Solamente a la conducta que queremos eliminar.
El tiempo de aislamiento debe ser 1 minuto por año de vida.
Se puede incorporar un aviso previo al tiempo fuera.
Si no obedece al aviso aplicar el tiempo fuera.
 Debemos utilizar el tiempo fuera cuando el niño(a) está haciendo
algo agradable que le gusta y hace una conducta inadecuada.
4.- SOBRECORRECCIÓN
Consiste en corregir la conducta inadecuada y ejercitar modos
adecuados de comportamiento, empleando la instigación física y verbal.
Debe utilizarse:
 Dar un aviso verbal al observar que el niño inicia una conducta
indeseable.
 La duración de la sobrecorrección debe ser moderada.
 Combinar la sobrecorrección con un reforzador positivo.
5.-ECONOMIA DE FICHAS
Este sistema consiste en recompensar las buenas conductas que tiene el
niño(a).
Estas deben ser:
 Deben ser planeadas, escogiendo una conducta específica del
niño(a) que se desea mejorar.
 Las recompensas se dan después de terminada la acción y no antes.
 El premio a elegir puede ser acordado con el niño(a).
 Este método funciona a partir de los tres años.
 Se escoge la conducta que se desea mejorar, a continuación se
elabora un cuadro atractivo para el niño(a)
se dibujan las
conductas que debe realizar. Cada vez que el niño logra realizar
bien la conducta pegará en el recuadro un sticker, una estrella, o un
dibujo reforzador. Entonces si logra obtener 3 sticker o los que hallan
fijado tendrá un premio.
RECUERDEN:
Dar órdenes efectivas al niño significa:
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Área de Psicología
Acérquese al niño(a).
Preséntele una cara seria.
Llámelo por su nombre.
Mírelo a los ojos y mantenga la mirada.
Use un tono de voz firme.
Dele una orden simple, clara y directa.
De ser necesario respalde su orden.
Ignorar ciertas conductas inadecuadas significa:
 Por corto tiempo, no le preste ninguna atención.
 No le discuta, regañe o hable.
 Voltee la cara y no lo mire
 No muestre enojo ni en sus modales ni en sus gestos.
 Finja que esta absorto en otra actividad.
 Asegúrese de que a través de su mala conducta, no se saldrá con la
suya.
 Préstele mucha atención cuando deje el mal comportamiento.
Es más fácil comenzar a completar una tarea poco placentera cuando
se sabe que al final habrá algo de diversión. (ej. Después de comer la
verdura, puedes comer el postre. )