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SALUD ORAL
“HIGIENE Y CEPILLADO EN NIÑOS”
ANGELA VIVIANA WILCHES
SANDRA YULIETH SALAZAR
MARLY CAROLINA ORTEGA
DIEGO ARMANDO CASTAÑO
JUAN JOSE CUBILLOS MONJE
FRANCISCO JAVIER NINCO
UNIVERSIDAD SURCOLOMBIANA
PROGRAMA DE PSICOLOGIA
NEIVA, HULA 2011.
CEPILLADO EN LOS NIÑOS
La higiene y el cuidado personal es un aspecto de la vida humana que es
fundamental para un crecimiento sano y una buena salud.
Dentro de los
diferentes cuidados y hábitos de aseo que son necesarios, se encuentran todos
los relacionados con la salud oral; el enseñar a los niños y que los mismos
aprendan a tener una buena salud oral, como el cepillado de dientes, es de
fundamental importancia para el mantenimiento de una vida sana, pues se sabe
que desde niños, es necesario adquirir el hábito de limpiar sus dientes con la
debida responsabilidad para tener una buena salud oral.
Específicamente, en lo que se focaliza este proceso de intervención, es en hacer
énfasis en la importancia de tener un buen cepillado diario y adicional a esto,
concienciar a las familias de la responsabilidad acerca de enseñar a sus hijos a
adquirir este hábito de aseo esencial.
El cepillado desde la infancia, es fundamental, debido a que la conducta en si,
consiste en limpiare adecuada y completamente la zona bucal, los dientes en los
cuales se acumulan bacterias que pueden provocar diferentes infecciones y mal
aliento. “Unos dientes sanos son fundamentales para disfrutar de una infancia
saludable. Los dientes sirven para masticar, para pronunciar con claridad y para
exhibir una resplandeciente sonrisa. Los padres desempeñan un papel
fundamental en la salud dental de sus hijos.”1
Inicialmente es necesario que los padres den las instrucciones del cepillado y
ayuden a los niños a cepillárselos, al igual que dar un buen ejemplo del cepillado,
teniendo éste hábito todos los miembros de la familia.
1
Higiene Oral Para Niños, Empezar Pronto y Bien. Disponible en internet en:
<http://www.todopapas.com/ninos/cuidadosinfantil/higiene-oral-para-ninos-empezar-pronto-y-bien-249>
El proceso de cepillado como tal, se hace de la siguiente manera:
1- Se empieza limpiando las superficies de las muelas con un movimiento de
atrás hacia delante.
2- Para la superficie exterior de los dientes, se coloca el cepillo en un ángulo
de 45º en dirección con la línea de las encías.
3- Se Hacen movimientos suaves y breves, moviendo el cepillo de atrás hacia
delante.
4- Para limpiar las superficies frontales interiores, se mantiene el cepillo hacia
arriba y se hacen movimientos suaves de arriba abajo con la punta del
cepillo.
5- No olvidar cepillar la línea de las encías y asegurarse de haber alcanzado
los últimos dientes del fondo.
6- Cambiar de cepillo cada 3 meses o cuando note que los filamentos están
desgastados. Y, no deje que los niños compartan sus cepillos: cada uno
debe tener el suyo.
CATEGORIAS DE LA PSICOLOGIA SOCIAL
Para realizar esta propuesta de mejorar la salud oral en la población colombiana
hemos optado por tomar tres herramientas o categorías propuestas por la
psicología social, las cuales irán en una secuencia cumpliendo con los objetivos
planteados.
El aprendizaje social o vicario, la economía de fichas y el entrenamiento de padres
son herramientas de la psicología que buscan el manejo y cambio de conductas
de acuerdo a lo esperado por los profesionales; a continuación se le hará más
explicito cada una de estos elementos y se explicara cual sería la forma de
utilización la salud pública.
Teoría del aprendizaje social: esta propuesta planteada por Albert Bandura
quien realizaba estudios con los principios de la psicología conductual; a
continuación se describirá una de sus propuestas:

De los cientos estudios realizados por Bandura, un grupo se alza por
encima de los demás, "los estudios del Muñeco Bobo; lo hizo a partir de
una película realizada pegaba al muñeco, gritando ¡“estúpidooooo”!. Le
pegaba, se sentaba encima de él, le daba con un martillo y demás
acciones gritando varias frases agresivas; Bandura enseñó la película a un
grupo de niños de guardería que como se podrá suponer saltaron de
alegría al verla, posterior e esto se les dejó jugar; en el salón de juegos,
por supuesto, había varios observadores con bolígrafos y carpetas, un
muñeco bobo nuevo y algunos pequeños martillos; se observo al grupo de
niños golpeando al muñeco bobo, le pegaban gritando ¡”estúpidooooo!”, se
sentaron sobre él, le pegaron con martillos y demás, es decir, imitaron a la
joven de la película: los niños cambiaron su comportamiento sin que
hubiese
inicialmente
un
refuerzo
dirigido
a
explotar
dicho
comportamiento”2.
Bandura llamo a este fenómeno de aprendizaje por la observación o modelado, y
esta teoría se conoce como la teoría social del aprendizaje., en definitiva el
comportamiento depende del ambiente así como de los factores personales como:
motivación, atención, retención y producción motora.
Economía de fichas: Un programa de puntos (economía de fichas) es la
aplicación sistemática de una estrategia de premios que tiene por objetivo iniciar o
incrementar la práctica de una conducta, por ejemplo: para que el niño recoja la
habitación o se acuesta todos los días a la misma hora.
Los programas de puntos funcionan bien para reforzar cualquier conducta que se
desea convertir en hábito y para iniciar tareas nuevas.
¿Cómo se dan refuerzos con un programa de puntos?
2
Tomado de: http://socialpsychology43.lacoctelera.net/post/2008/07/21/aprendizaje-socialteorias-albert-bandura
1. “se eligen una o dos conductas que se deseen modificar. Hay que ir poco a
poco. Podemos ir cambiando las conductas del programa a medida que el
niño las realiza y las incorpora a su rutina.
2. se define la conducta. los padres deben ser concretos y centrarse en lo que
quieren que haga su hijo.
3. se hace una tabla para apuntar los puntos conseguidos. Éste es un buen
argumento para desarrollar la creatividad. puede ser desde una hoja de
papel con recuadros para poner puntos en forma de estrellas o caras
sonrientes.
4. se elige un refuerzo con el niño. Se le puede ofrecer un premio semanal o
bien un premio cuando consiga un número determinado de puntos.
5. el premio debe ser evidentemente algo que le guste al niño, desde una
visita al zoológico hasta un juguete. Lo mejor es preguntárselo a él.
6. se le deben explicar en tono lúdico tanto las conductas esperadas como lo
que obtendrá al ponerlas en práctica.
Entrenamiento de padres: utilizando estrategias por medio de las cuales se
entrena a los padres a
modificar la conducta de sus hijos. Se persigue,
fundamentalmente, modificar la interacción padres hijos con el doble fin de
fomentar la conducta socialmente exitosa y adaptada.
Debido a que son los padres los principales protagonistas en la educación de sus
hijos, los que presentan una gran influencia para generar cambios conductuales
en sus hijos, y las personas que más van a influir en el desarrollo personal y
social de sus hijos, consideramos de especial importancia este programa de
entrenamiento en padres.
“El principal objetivo consiste en informar y dotar a los padres de estrategias
específicas para afrontar las dificultades más comunes que surgen en la no
siempre fácil tarea de educar a sus hijos a través de la adquisición de
conocimientos y técnicas que aquí se presentan.
Los resultados obtenidos tras la aplicación del programa son altamente
satisfactorios habiéndose producido una excelente mejora en la relación padre(s)hijo(s) así como cambios muy importantes en las conductas infantiles. Finalmente,
la alta tasa de asistencia semanal de los padres y la valoración del programa
realizada por los mismos, avalan la necesidad cada vez mayor de implantar este
tipo de programas dentro del ámbito educativo”3.
Propuesta: Lo que buscamos con esta propuesta es entrenar a los padres sobre
estas herramientas para que sus hijos emitan respuestas positivas; acompañado
de refuerzos para los padres y niños planteados en la economía de fichas y un
último componente seria el aprendizaje por modelamiento el cual se daría cuando
los padres inicien a emitir esa respuesta de ir al odontólogo sus hijos lo harán ya
que ese aprendizaje se da por observación.
ECONOMÍA DE FICHAS
ENTRENAMIENTO DE
APRENDIZAJE SOCIAL
PADRES
•
•
Controles
trimestrales,
en
Talleres, charlas.
•
Reforzamiento
directo
de
salud oral; donde
conductas;
este
se asigna en cada
proceso se daría
control un puntaje.
por
imitación
aprendizaje
y
por
observación.
3
Tomado de:
http://www.ucm.es/info/masteran/pub/esc_pad/Escuela_de_padres.Un_programa_de_modificacion_de_la
_conducta_infantil.PDF
•
Para incentivar las
visitas
de
•
Medios
los
comunicación,
padres y sus hijos,
propagandas.
de
en la última vista
del
año
se
le
premiara con una
limpieza, gratuita.
•
Y para asegurar
que
continúe
visitando

De promoción y
prevención
el
odontólogo, en la
primera visita del
año siguiente se
reducen los costos
de acuerdo a la
puntuación,
obtenida
el
año
anterior.
POBLACION
La comunidad con la que se desarrollara este proyecto se las familias del
asentamiento Álvaro Uribe Vélez (100 niños), que tengan hijos de edades entre 5
y 7 años de edad.
ACCIONES COMUNITARIAS
MEDICIÓN DE RESULTADOS
Se seleccionaron 12 familias de niños menores de 5 años que asisten a una
clínica odontológica de la ciudad de Neiva, todos ellos pertenecen a los estratos
más bajos de la ciudad. Se solicitó la participación voluntaria de los padres y/o
acudientes de los niños posteriormente se da la explicación de los objetivos del
estudio y metodología, a través un consentimiento informado.
Posteriormente se ejecutó una prueba piloto, que consistió en la aplicación de dos
entrevistas a familias con características similares a la población de estudio, con el
fin de corroborar si existía comprensión de las preguntas y adquirir las
competencias en la recolección de información y aplicación de instrumentos por
parte del equipo investigativo.
Para la recolección de datos se utilizaron las siguientes técnicas; observación,
entrevistas individuales estructuradas, entrevistas individuales no estructuradas y
entrevistas de grupos focales. El procedimiento inicial de observación permitió la
documentación del objeto, buscando realidades que posteriormente se elaboraron
en constructos, analizando todo desde la perspectiva de la investigación
cualitativa. Esta se realizó al mismo tiempo del análisis en forma de espiral,
devolviéndonos las veces que fue necesario, con el fin de profundizar más y afinar
el foco cada vez que se construían las categorías entre observación y
observación. El primer paso consistió en un abordaje dentro de cada actividad de
los pobladores y en los diferentes contextos espaciales en el cual interactuaban,
en particular en la construcción sociocultural de los saberes que estos manejan
sobre la higiene oral, llevando diarios de campo en cada una de las visitas
domiciliarias las cuales se realizaron en diferentes momentos.
Posteriormente se aplicaron 12 entrevistas individuales estructuradas con 15
preguntas a cada uno de los padres y/o acudientes de los niños, las cuales
sirvieron para identificar las representaciones sociodemográficas, odontológicas y
nutricionales y se obtuvo un diagnóstico situacional que permitió determinar la
relación de la higiene oral de los niños con la perspectiva social en la que ellos se
desarrollan. Luego se realizó el análisis a través de comentarios triangulados a
cada una de las entrevistas, comparando respuestas, observando similitudes,
discrepancias y relacionando las categorías entre sí, con el fin de obtener
categorías emergentes e integrar las subjetividades de los investigadores. De esta
manera se ilustraron los conceptos desarrollados y los hallazgos respectivos, de
las entrevistas realizadas construyendo explicaciones alternativas, apoyándose,
para ello en la observación no participante ya realizada para la interpretación
sostenida de los datos generados por la investigación; siempre buscando la
opinión más conveniente y global para la explicación de dichos datos. Para
complementar la información se realizaron dos entrevistas de grupos focales
tratando de involucrar seis personas del núcleo familiar diferentes a los padres
para encuadrar un debate en torno a los hábitos de higiene oral en la casa, sus
orígenes y los aspectos con que se relacionan. Por último, se realizaron 10
entrevistas no estructuradas a informantes clave como dueños de tiendas, vecinos
y líderes comunitarios que no pudieran servir de apoyo en los hallazgos
encontrados en las entrevistas iniciales.4
RECURSOS Y MATERIALES
En los recursos que se utilizaran para desplegar esta actividad
planteada serán:





Folletos informativos
Cepillos
Crema dental
Hilo dental
Cuestionarios
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
PRESUPUESTO
GASTOS DE PERSONAL
4
http://arimaca.unimagdalena.edu.co/editorial/revistas/index.php/duazary/article/viewFile/9/15
PERSONAL
Nº DE
PARTICIPANTES
TIEMPO DE
TRABAJO
(MESES)
SALARIO
(POR MES)
TOTAL
COORDINADOR
1
6 MESES
2000000
12000000
ODONTOLOGOS
2
6 MESES
1500000
18000000
PSICOLOGO
1
6 MESES
1500000
9000000
COLABORADORES
3
6 MESES
540000
9720000
TOTAL
48720000
GASTOS DE MATERIALES
DESCRIPCION
CEPILLOS DENTALES
CREMA DENTAL
HILO DENTAL
FOLLETOS(educativos)
CUESTIONARIOS
FORMATOS
HISTORIAS
ODONTOLOGICAS
TOTAL
CANTIDAD
100
100
100
100
100
PRECIO UNITARIO
$1500
$2300
$1800
$1300
$100
VALOR TOTAL
$150000
$230000
$180000
$130000
$10000
100
$500
$50000
$8000
$796000