Download Educación y cultura en ambientes virtuales

Survey
yes no Was this document useful for you?
   Thank you for your participation!

* Your assessment is very important for improving the work of artificial intelligence, which forms the content of this project

Transcript
El aprendizaje colaborativo en ambientes virtuales: un acercamiento al estado del arte
el aprendizaje propio y el de los demás, a través de una interacción y comunicación intensa que propicie la construcción colectiva del conocimiento.
Aprendizaje colaborativo en ambientes virtuales
Desde los años 90, se comenzaron a desarrollar los LMS “Learning Management System”, y con ello nuevos sistemas educativos basados en el uso de
este tipo de plataformas caracterizadas por ser entornos colaborativos, en
las cuales se utilizan herramientas para soportar la colaboración entre los
estudiantes ( foros, chats, aplicaciones de correo electrónico, sistemas de votaciones, intercambio de ficheros, editores colaborativos textuales y gráficos,
etc.) Estos sistemas se configuran en función de un gran número de variables
como el tamaño del grupo de trabajo, los criterios de agrupación de los estudiantes, la naturaleza de la actividad colaborativa, la distribución del trabajo
entre los miembros del grupo, los criterios de permanencia de los usuarios
dentro del mismo grupo de trabajo, etc.
En consecuencia, el desarrollo de estas plataformas en las últimas décadas, ha permitido integrar a las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje
de dos formas: la primera como apoyo a la modalidad presencial, y la segunda
como una forma de modalidad virtual, en donde el término virtual se usa para
establecer que no hay un contacto real entre los participantes, sino un contacto a través de medios sustitutos que pueden ser asociados con un salón de
clases convencional.
En la modalidad virtual, hay clases virtuales, salones virtuales, cursos
virtuales y hasta universidades virtuales. Sin embargo, por sus propias características, conlleva cambios en el rol del profesor, ya que a sus competencias
tradicionales hay que agregarle el dominio de la tecnología y la metodología
para cambiar la forma de concebir el acto educativo, retomar nuevas formas
de comunicación e interacción propias de esta modalidad, renunciar a tener el
monopolio del conocimiento, y en general abandonar ese rol central propio de
los escenarios presenciales tradicionales.
De igual forma esta modalidad también implica cambios en el rol del estudiante para desarrollar nuevas competencias y formas de aprender diferentes
147