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Sexta Conferencia Internacional
Sixth International Conference
Jueves, 24 de Noviembre–Sábado, 26 de Noviembre
Thursday, November 24–Saturday, November 26
La Asociación del Análisis del Comportamiento
Internacional (Association for Behavior Analysis
International, ABAI) es un organización de
membrecía sin lucros cuya misión es contribuir al
bienestar de la sociedad con el desarrollo,
mejoramiento, y apoyo del crecimiento y vitalidad
de la ciencia del análisis del comportamiento a
través de la investigación, educación y práctica.
Las conferencias internacionales de ABAI
promueven la diseminación de la ciencia y la
práctica del análisis conductual y ofrecen
oportunidades de educación continua a
estudiantes y profesionales.
ABAI is a nonprofit membership organization with
the mission to contribute to the well-being of
society by developing, enhancing, and supporting
the growth and vitality of the science of behavior
analysis through research, education, and practice.
ABAI’s international conferences promote the
dissemination of the science and practice of
behavior analysis and provide educational and CE
opportunities for students and professionals.
ABAI_SP_PROGRAM_INSERTS.indd 1
11/7/11 4:29 PM
Tabla de Contenidos
Horario General ............................................................................................................................. 4
Agradecimientos ........................................................................................................................... 6
Comité del Programa de la Conferencia ......................................................................................... 8
Acerca de ABAI ............................................................................................................................. 9
Consejo Ejecutivo de ABAI .......................................................................................................... 11
Registro y Educación Continua .................................................................................................... 12
Acerca de las Sesiones de Pósters .............................................................................................. 14
Jueves, 24 de Noviembre .................................................................................. 17
Horario Diario..................................................................................................................... 18
Recepción de Apertura ....................................................................................................... 20
Viernes, 25 de Noviembre ................................................................................. 23
Horario Diario..................................................................................................................... 24
Sesiones de la Conferencia ................................................................................................. 26
Sábado, 26 de Noviembre ................................................................................. 89
Horario Diario..................................................................................................................... 90
Sesiones de la Conferencia ................................................................................................. 92
Eventos Exclusivamente en Español .......................................................................................... 154
Índice de Area ........................................................................................................................... 165
Índice de Autor.......................................................................................................................... 166
Mapa del Palacio de Exposiciones y Congresos de Granada ...................................................... 176
Mapa de Granada ...................................................................................................................... 177
Notas ........................................................................................................................................ 178
Contenido del Programa
© 2011 Asociación para el Análisis de Conducta Internacional. Todos los derechos reservados.
Ninguna parte de esta publicación puede ser reproducida, almacenada en un sistema de recuperación
de datos, o transmitida de cualquier forma o por cualquier medio sin la autorización por escrito de la
Asociación de Análisis de Conducta Internacional. Todos los anuncios son aceptados y publicados en
representación del anunciante y su agencia, están autorizados a publicar todo el contenido de los
mismos y, a lo mejor de su saber y entender, todas las declaraciones contenidas en ella son
verdaderas. La publicación de cualquier contenido o la aceptación de la publicidad en este libro no
implica aprobación por parte ABAI. Las opiniones, creencias y puntos de vista expresados por los
diversos autores y ponentes de este libro, y durante la conferencia, no reflejan necesariamente las
opiniones, creencias y puntos de vista de ABAI o las políticas oficiales de ABAI.
Política de Grabación de Vídeo
Por favor, tenga en cuenta que ABAI prohíbe la grabación de audio y video de eventos de la
conferencia por cualquier persona o entidad que no sea ABAI.
Regulaciones de Permisos de Fotografía
Durante la Sexta Conferencia Internacional de ABAI, participantes podrán ser fotografiados por un
fotógrafo aprobado por ABAI. La Asociación Internacional de Análisis Conductual reserva el derecho de
usar las fotografías de sus participantes en una o todas sus publicaciones imprimidas o electrónicas.
Participantes no deberán solicitar recompensa monetaria o ninguna otra demanda por el uso de las
fotografías tomadas por ABAI.
2
Table of Contents
Schedule Overview ........................................................................................................................ 5
Acknowledgements ....................................................................................................................... 6
Conference Program Committee ................................................................................................... 8
About ABAI ................................................................................................................................. 10
ABAI Executive Council ............................................................................................................... 11
Registration and Continuing Education ........................................................................................ 13
About Poster Sessions ................................................................................................................ 15
Thursday, November 24 .................................................................................... 17
Day Schedule ..................................................................................................................... 18
Opening Reception ............................................................................................................. 20
Friday, November 25 ....................................................................................... 23
Day Schedule ..................................................................................................................... 24
Conference Sessions .......................................................................................................... 26
Saturday, November 26 .................................................................................... 89
Day Schedule ..................................................................................................................... 90
Conference Sessions .......................................................................................................... 92
Spanish Track Events ................................................................................................................ 154
Area Index................................................................................................................................. 165
Author Index ............................................................................................................................. 166
Palacio de Exposiciones y Congresos de Granada Map .............................................................. 176
Granada Map ............................................................................................................................ 177
Notes ........................................................................................................................................ 178
Program Content
© 2011 Association for Behavior Analysis International. All rights reserved. No part of this publication
may be reproduced, stored in a retrieval system, or transmitted in any form or by any means without
the written permission of the Association for Behavior Analysis International. All advertisements are
accepted and published on the representation of the advertiser and its agency that they are authorized
to publish the entire contents thereof and that, to the best of their knowledge and belief, all statements
made therein are true. Publication of any content or acceptance of advertisements in this book does not
imply endorsement by ABAI. The opinions, beliefs and viewpoints expressed by the various authors and
speakers in this book and during the conference do not necessarily reflect the opinions, beliefs, and
viewpoints of ABAI or official policies of ABAI.
Video Recording Policy
Please be aware that ABAI prohibits audio and video recording of conference events by any person
or entity other than ABAI.
Photo Release Policy
While at the ABAI Sixth International Conference, attendees may be photographed by an ABAI-approved
photographer. The Association for Behavior Analysis International reserves the right to use the
attendee’s photograph(s) in any and all of its printed or electronic publications. Attendees may not
make monetary or other claims against ABAI for the use of the photograph(s).
3
Horario General
Por favor visite el Palacio de Exposiciones y Congresos de Granada para
inscribirse y recoger su credencial de la conferencia. Las sesiones generales se
llevarán a cabo en el Palacio de Exposiciones y Congresos de Granada; las
sesiones de póster tendrán lugar en la Sala de Exposiciones (Piso 1).
Jueves, 24 de Noviembre 2011
Pre-registro e Inscripción in Situ
Recepción de Apertura
11:00 am–6:00 pm
7:30 pm–9:00 pm
Viernes, 25 de Noviembre de 2011
Pre-registro e inscripción in situ
Acto de Apertura
Sesiones
Almuerzo (por cuenta propia)
Sesiones
Sesión de Póster
8:00 am–8:00 pm
9:00 am–9:50 am
10:00 am–1:50 pm
2:00 pm–3:20 pm
3:30 pm–6:20 pm
6:30 pm–8:00 pm
Sábado, 26 de Noviembre 2011
Pre-registro e inscripción in situ
Sesiones
Sesión de Póster
Almuerzo (por cuenta propia)
Sesiones
Acto de clausura
8:00 am–6:30 pm
9:00 am–1:30 pm
1:30 pm–3:00 pm
3:00 pm–4:30 pm
4:30 pm–5:50 pm
6:00 pm–7:30 pm
4
Schedule Overview
Please visit the Palacio de Exposiciones y Congresos de Granada to register
and pick up your conference badge. General sessions will be held in the
Palacio de Exposiciones y Congresos de Granada; the poster sessions will be
located in Exhibition Hall (Level 1).
Thursday, November 24, 2011
Pre-registration and On-Site Registration
Opening Reception
11:00 am–6:00 pm
7:30 pm–9:00 pm
Friday, November 25, 2011
Pre-registration and On-Site Registration
Opening Event
Sessions
Lunch (on own)
Sessions
Poster Session
8:00 am–8:00 pm
9:00 am–9:50 am
10:00 am–1:50 pm
2:00 pm–3:20 pm
3:30 pm–6:20 pm
6:30 pm–8:00 pm
Saturday, November 26, 2011
Pre-registration and On-Site Registration
Sessions
Poster Session
Lunch (on own)
Sessions
Closing Event
8:00 am–6:30 pm
9:00 am–1:30 pm
1:30 pm–3:00 pm
3:00 pm–4:30 pm
4:30 pm–5:50 pm
6:00 pm–7:30 pm
5
Acknowledgements <<Agradecimientos>>
Program Committee <<Comité del Programa de la Conferencia>>
The Sixth International Conference would not have been possible without the
dedicated contributions of the Program Committee. We thank them for their
time and efforts.
<<El programa de la Sexta Conferencia Internacional no sería posible sin la
dedicación y las contribuciones de muchas personas. Les damos las gracias
por su tiempo y esfuerzo.>>
Tomás Jesús Carrasco Giménez
(Universidad de Granada)
Luis A. Pérez González
(Universidad de Oviedo)
Martha Hübner, chair
(Universidade de São Paulo)
Maria Malott
(Association for Behavior
Analysis International)
Richard W. Malott
(Western Michigan University)
Javier Virués Ortega
(University of Manitoba and
St. Amant Research Centre)
6
Conference Translation and Interpretors
<<Traductores e Intérpretes de Conferencias>>
Álvaro Arturo Clavijo Álvarez (Universidad Nacional de Colombia)
María Dolores Romera (private practice)
Luis A. Pérez González (Universidad de Oviedo)
Camilo Hurtado-Parrado (University of Manitoba)
Irene Lopez (ABA España)
Celia Nogales González (ABA España)
Martha Peláez (Florida International University)
Brisa Reina Marín (ABA España)
Víctor Rodríguez García (Fundación Planeta Imaginario)
Javier Virués Ortega (University of Manitoba and St. Amant Research Centre)
Alejandra Zaragoza Scherman (University of Manitoba)
CE Coordination for BACB Certificants <<Coordinación de Educación
Continua Para Personas Certificadas BACB>>
Richard W. Malott, Ph.D. (Western Michigan University)
Program and Conference Management
<<Programa y Gerencia de la Conferencia>>
Maria E. Malott, Ph.D. (Association for Behavior Analysis International)
7
Volunteers << Voluntarios>>
Virginia Bejarano Ruiz
Manuela Bouwers
Yissell Gallardo
Sebastian Jackson
Francisco Linares
Margalida Maldonado
Carlos Marchena
Rebeca Pardo
Ricardo de Pascual
Noelia Rodriguez Vicén
Gabriel Schnerch
Brenda Vazquez
Conference Planning and Assistance
<<Planificación y Asistencia a la Conferencia>>
Aaron Barsy, Elisabeth Berthiaume, Michael Cooper, Suzanne Eggers, Brandon
Forth, Jean Herbrandson, Nikole Kennedy, Jack Lingbeek, Hadley Moore, Joseph
Romeo, Majda Seuss, Ian Smith, Lori Smoker Young, Eddie Soh, Betty Soltesz,
and Ashley Walsh (Association for Behavior Analysis International)
Graphic Design <<Diseñador Gráfico>>
Tricia Hennessy, art director; Paul Sizer, production manager; y David Daniele
y Justin Lackey (Gwen Frostic School of Art Design Center at Western
Michigan University)
Special thanks to ABA España. << Un agradecimiento especial a ABA España.>>
Cover photograph by Javier Virués Ortega. <<La fotografía en la carátula fue
tomada por Javier Virués Ortega.>>
8
Acerca de la ABAI
Propósito
ABAI es una organización sin ánimo de lucro con la misión de contribuir al
bienestar de la sociedad mediante el desarrollo, mejora y apoyo del crecimiento y
la vitalidad de la ciencia del análisis de conducta a través de la investigación, la
educación y la práctica. ABAI abarca aspectos científicos y sociales
contemporáneos, avances teóricos y la difusión de información profesional y
pública. El avance de la ciencia del comportamiento y su aplicación se ha
convertido en un esfuerzo internacional, como lo demuestran los países
representados por nuestros miembros.
ABAI proporciona un foro para 34 grupos de intereses especiales, mantiene una
relación mutuamente beneficiosa con 76 capítulos afiliados ubicados en los
EE.UU. y de todo el mundo, y organiza una convención anual, además de otras
conferencias y eventos. ABAI publica tres revistas académicas, distribuye un
boletín cuatrimestral, ofrece créditos de educación continua, y acredita programas
de formación de pregrado y postgrado de análisis del comportamiento.
Fondo
ABAI fue fundada en mayo de 1974 en la Universidad de Chicago. La primera
convención anual se celebró al año siguiente. Fueron presidentes anteriores de la
Asociación Nathan H. Azrin, Donald M. Baer, Sidney W. Bijou, Marc N. Branch, A.
Charles Catania, Thomas S. Critchfield, Barbara C. Etzel, Judith E. Favell, Patrick C.
Friman, Richard M. Foxx, Sigrid S. Glenn, Israel Goldiamond, Gina Green, Don F.
Hake, Linda J. Hayes, William L. Heward, Philip N. Hineline, Brian A. Iwata, James
M. Johnston, Kennon A. Lattal, Ogden R. Lindsley, M. Jackson Marr, Frances K.
McSweeney, Jack Michael, Raymond G. Miltenberger, John C. (Jay) Moore,
Edward K. Morris, Henry S. Pennypacker, Michael Perone, Carol Pilgrim, Ellen P.
Reese, Masaya Sato, Beth Sulzer-Azaroff, Janet S. Twyman, y Julie S. Vargas.
Miembros
ABAI cuenta con más de 6.400 miembros de casi 50 países. Información sobre
los miembros y las solicitudes están disponibles en www.abainternational.org.
Política de Diversidad de ABAI
La Asociación de Análisis de la Conducta Internacional procura ser una
organización compuesta por personas de diferentes edades, razas,
nacionalidades, etnias, orientaciones sexuales, géneros, clases, religiones,
habilidades y niveles educativos. ABAI se opone a la discriminación injusta.
Sobre ABA España
ABA España se dedica a la difusión del análisis de conducta en España y en otros
lugares y tiene dos categorías de miembros: profesionales y estudiantes. Los
socios gozan de precios especiales para los eventos realizados por ABA España y
pueden pedir apoyo para sus iniciativas de investigación o de análisis aplicado de
conducta. Obtenga más información en http://www.aba-elearning.com.
9
About the ABAI
Purpose
ABAI is a nonprofit membership organization with the mission to contribute to the
well-being of society by developing, enhancing, and supporting the growth and
vitality of the science of behavior analysis through research, education, and
practice. ABAI encompasses contemporary scientific and social issues, theoretical
advances, and the dissemination of professional and public information.
Advancing behavioral science and its application has become an international
effort, as witnessed by the countries represented by our members.
ABAI provides a forum for 34 special interest groups, maintains a mutually
beneficial relationship with 76 affiliated chapters located across the USA and
from around the world, and organizes an annual convention in addition to
other conferences and events. ABAI publishes three scholarly journals,
distributes a triannual newsletter, provides continuing education credits, and
accredits behavior analysis undergraduate and graduate training programs.
Background
ABAI was founded in May 1974 at the University of Chicago. The first annual
convention was held the following year. Past presidents of the Association are
Nathan H. Azrin, Donald M. Baer, Sidney W. Bijou, Marc N. Branch, A. Charles
Catania, Thomas S. Critchfield, Barbara C. Etzel, Judith E. Favell, Patrick C.
Friman, Richard M. Foxx, Sigrid S. Glenn, Israel Goldiamond, Gina Green, Don F.
Hake, Linda J. Hayes, William L. Heward, Philip N. Hineline, Brian A. Iwata, James
M. Johnston, Kennon A. Lattal, Ogden R. Lindsley, M. Jackson Marr, Frances K.
McSweeney, Jack Michael, Raymond G. Miltenberger, John C. (Jay) Moore,
Edward K. Morris, Henry S. Pennypacker, Michael Perone, Carol Pilgrim, Ellen P.
Reese, Masaya Sato, Beth Sulzer-Azaroff, Janet S. Twyman, and Julie S. Vargas.
Membership
ABAI has more than 6,400 members from nearly 50 countries. Membership
information and applications are available at www.abainternational.org.
ABAI Diversity Policy
The Association for Behavior Analysis International seeks to be an organization
comprised of people of different ages, races, nationalities, ethnic groups,
sexual orientations, genders, classes, religions, abilities, and educational
levels. ABAI opposes unfair discrimination.
About ABA España
ABA España is devoted to the dissemination of behavior analysis in Spain and
elsewhere and has two membership categories: full and student. Members get
special prices for events held by ABA Spain and can ask for support for applied
and research initiatives. Learn more at http://www.aba-elearning.com.
10
ABAI Executive Council<<Consejo Ejecutivo de ABAI>>
President <<Presidente>> (2010–2013)
Richard W. Malott, Ph.D. (Western Michigan University)
Past President <<Presidente Pasado>> (2011–2012)
Michael J. Dougher, Ph.D. (University of New Mexico)
President-Elect <<Presidente Electo>> (2011–2014)
Kurt Salzinger, Ph.D. (Hofstra University)
International Representative <<Representante Internacional>> (2011–2014)
Maria Martha Hübner, Ph.D. (Universidade de São Paulo)
At-Large Representative <<Representante General>> (2010–2013)
Gregory J. Madden, Ph.D. (Utah State University)
At-Large Representative <<Representante General>> (2009–2012)
Kathryn Saunders, Ph.D. (University of Kansas)
Applied Representative <<Representante Aplicado>> (2009–2012)
Timothy R. Vollmer, Ph.D. (University of Florida)
Experimental Representative <<Representante Experimental>> (2011–2014)
Raymond C. Pitts, Ph.D. (University of North Carolina Wilmington)
Past Student Representative <<Representante Estudiantil Pasado>>
(2009–2012)
Sarah Dunkel-Jackson, MS (Southern Illinois University)
Student Representative <<Representante Estudiantil>> (2010–2013)
Antonio M. Harrison, MS (The Chicago School of Professional Psychology,
Los Angeles)
Student Representative-Elect <<Representante Estudiantil Electo>>
(2011–2014)
Megan D. Aclan, MS (The Chicago School of Professional Psychology,
Los Angeles)
Chief Executive Officer <Director Ejecutivo>>
Maria E. Malott, Ph.D. (Association for Behavior Analysis International)
11
Registro y Educación Continua
Información General
El registro y los mostradores de
educación continua se encuentran en
el vestíbulo Manuel de Falla. El horario
es el siguiente:
Jueves 24, Nov. 11:00 am–6: 00 pm
Viernes 25, Nov. 8:00 am–8: 00 pm
Sábado 26, Nov. 8:00 am–6: 30 pm
Las tarjetas identificativas son
necesarias para la entrada a todos los
eventos de la conferencia. Las
conferencias invitadas se celebrarán
en la sala Manuel de Falla/vestíbulo
Manuel de Falla. Mapa está disponible
en la página 175.
Educación Continua Para los
Analistas del Conducta Certificados
El Consejo de Certificación de Analista
de Conducta (Behavior Analyst
Certification Board; BACB) autoriza a
ABAI para ofrecer educación continua
de tipo 2 (CE) para los analistas del
conducta certificados que ya hayan
aprobado su examen y posean un
número de certificación válida y vigente.
ABAI mantiene la responsabilidad de su
programa de CE y de su contenido.
de ABAI que se situará cerca de la
puerta de la sala. A los miembros del
personal no se les permite registrar a
los asistentes que lleguen con más de
5 minutos de retraso o que salgan
más de 5 minutos antes de la
finalización del evento.
 Pagar la cuota de 10 USA dollares
por crédito.
 Proporcionar un número de
certificado BACB.
Los certificados de educación continua
se publicarán en los portales de los
asistentes tras la recepción del pago.
Los participantes están invitados a
completar una encuesta de que será
enviada por correo electrónico a los
inscritos inmediatamente después de
la conferencia.
El pago de la CE se puede hacer en la
conferencia, a través de su cuenta en el
portal ABAI (www.abainternational.org/
portal), o posteriormente a través de fax
o correo. Usted puede enviar el pago
por fax o por correo a:
Association for Behavior Analysis
International
Para recibir la CE, los asistentes deben: 550 W. Centre Ave., Suite 1
Portage, Michigan 49024-5364 EE.UU.
 Recoger un CE hojas de registro de
Fax: 001-269-492-9316
entrada y salida e impreso de
evaluación en el mostrador de la CE. Por favor, dirija sus preguntas sobre
 Asistir a todo el evento.
educación continua (CE) a
 Firmar a la entrada y salida del evento [email protected]
en las hojas de registro del personal
12
Registration and Continuing Education
General Information
The Registration and Continuing
Education desks are located in the
Manuel de Falla Foyer. Hours are as
follows:
Thur., Nov. 24 11:00 am–6: 00 pm
Fri., Nov. 25 8:00 am–8: 00 pm
Sat., Nov. 26 8:00 am–6: 30 pm
Badges are required for entrance
to all conference events. Invited
presentations will be in Sala Manuel
de Falla/Manuel de Falla Hall. A map
is available on page 175.
Continuing Education for Certified
Behavior Analysts
ABAI is approved by the Behavior
Analyst Certification Board (BACB) to
offer type 2 continuing education (CE)
to certified behavior analysts who
have already passed their exam and
have been issued a current and valid
certification number. ABAI maintains
responsibility for its CE program and
its content.
To receive CE, attendees must:
 Pick up a CE sign-in and sign-out
form from the CE desk.
 Attend the entire event.
 Sign in and out of the event with the
ABAI staff members located near the
door of the room. Staff members are
unable to sign sheets for attendees
entering over 5 minutes late or
leaving more than 5 minutes early.
 Pay the credit fee of $10 per credit.
 Provide a BACB certificant number.
Continuing education certificates will
be posted to attendees’ portals upon
receipt of payment.
Participants are encouraged to complete
an event evaluation survey that will be
e-mailed to registrants immediately
following the conference.
Payment for CE may be made at the
conference, through your ABAI portal
account (www.abainternational.org/
portal), or later via fax or mail. You may
submit payment via fax or mail to:
Association for Behavior Analysis
International
550 W. Centre Ave., Suite 1
Portage, Michigan 49024-5364 USA
Fax: 001-269-492-9316
Please direct questions about CE to
[email protected]
13
Acerca de las Sesiones de Póster
Calendario de las Sesiones de Póster
Los autores pueden colocar sus pósters en
la Sala de Exposiciones (Piso 1º) desde las
17:00 hasta las 18:30 para la sesión del
Viernes y desde las 12:00 hasta las 13:30
para la sesión del Sábado. Los autores
deben quitar los pósters inmediatamente
después de la sesión.
Categorías de Contenidos de los Póster
A los autores se les pidió que categorizasen
su sesión como análisis experimental,
análisis del comportamiento, prestación de
servicios, o teoría.
Análisis experimental se ocupa de la
respuesta representativa (puede incluir la
conducta verbal en seres humanos) de
cualquier especie, teóricamente impulsada
por datos basados en la actividad llevada a
cabo bajo los auspicios del protocolo de
investigación, y cualquier cosa con la
función última de difundir artefactos
(dependiendo de contrastación por parte
de otros colegas) que contribuyen al
conocimiento generalizable acerca de
procesos fundamentales.
Análisis de la Conducta Aplicada se ocupa
de comportamientos seleccionados sobre la
base de su importancia social, con énfasis
en el ser humano, la intervención orientada
a la cura, actividad basada en datos y
llevada a cabo bajo los auspicios del
protocolo de investigación, el desarrollo de
nuevas tecnologías, y todo con la función
última de difundir artefactos (dependiendo
de contrastación por parte de otros colegas)
que contribuyen al conocimiento
generalizable acerca de cómo o por qué
alcanzan las metas deseadas las
intervenciones, los sistemas de prestación
de servicios o sus componentes. La función
de cualquier manipulación o análisis es ir
más allá demostrando que la manipulación
del entorno produce los objetivos deseados
14
mediante la identificación de cómo o por
qué las intervenciones, los sistemas de
prestación de servicios, o sus componentes
alcanzan esas metas.
Prestación de servicios se ocupa de
comportamientos seleccionados sobre la
base de su importancia social, con
énfasis en el ser humano, intervención
impulsada con la orientación de la cura y
frecuentemente, pero no necesariamente,
apoyada a través de honorarios por los
acuerdos de servicios y puestos de
trabajo, la extensión de la tecnología
existente a nuevos entornos o
poblaciones, y no está
predominantemente comprometida a
difundir artefactos que contribuyan al
conocimiento generalizable, a pesar de
que puede incluir decisiones basadas en
datos de investigación. Las
presentaciones de esta categoría son en
su mayoría análisis de casos,
ilustraciones, descripciones, o
demostraciones en lugar de un análisis
acerca de cómo los principios deben
aplicarse en las intervenciones, los
sistemas de prestación de servicios, o
sus componentes para alcanzar los
objetivos deseados. La función de
cualquier manipulación o análisis es la
aplicación de las manipulaciones del
entorno para producir los objetivos
deseados, en lugar de identificar cómo y
por qué las intervenciones, los sistemas
de prestación de servicios, o sus
componentes alcanzan esas metas.
Teoría trata de postulados abstractos,
conceptuales o integrativos acerca de
organizaciones, hechos, interpretaciones
o modelos matemáticos y análisis
cuantitativos. Este área también puede
incluir el análisis histórico y filosófico o
revisiones.
About Poster Sessions
Poster Session Schedule
Presenters may set up their posters in the
Exhibition Hall (Level 1) from 5:00 pm to
6:30 pm for the Friday session and from
12:00 pm to 1:30 pm for the Saturday
session. Presenters must remove posters
immediately following the session.
Categories of Poster Content
Presenters were asked to categorize
their session as experimental analysis,
applied behavior analysis, service
delivery, or theory.
Experimental Analysis deals with
representative response (can include
verbal behavior in humans) in any
species; theoretically driven, data-based
activity carried out under auspices of
research protocol; and anything with the
ultimate function of disseminating
artifacts (contingent on peer review) that
contribute to generalizable knowledge
about fundamental processes.
Applied Behavior Analysis deals with
behavior selected on the basis of its
social significance, human emphasis,
intervention driven with cure orientation,
data-based activity carried out under
auspices of research protocol,
development of new technology, and
anything with the ultimate function of
disseminating artifacts (contingent on
peer review) that contribute to
generalizable knowledge about how or
why interventions, service delivery
systems, or their components achieve
desired goals. The function of any
manipulation or analysis is to go beyond
demonstrating that environmental
manipulations will produce desired goals
by identifying how or why interventions,
service delivery systems, or their
components achieve those goals.
Service Delivery deals with behavior
selected on the basis of its social
significance, human emphasis,
intervention driven with cure orientation,
frequently but not necessarily supported
through fee for service arrangements and
staff positions, extension of existing
technology to new settings or
populations, and is not predominantly
undertaken to disseminate an artifact that
contributes to generalizable knowledge,
even though it may include data-based
decision making. Presentations in this
category are predominantly case
histories, illustrations, descriptions, or
demonstrations rather than analysis of
how principles may be applied in
interventions, service delivery systems,
or their components to achieve desired
goals. The function of any manipulation
or analysis is to apply environmental
manipulations to produce desired goals
rather than to identify how or why
interventions, service delivery systems,
or their components achieve those goals.
Theory deals with abstract, conceptual, or
integrative statements about organizations
of facts, interpretations, or mathematical
models and quantitative analyses. This area
can also include historical and
philosophical analyses or reviews.
15
Sexta Conferencia Internacional
Sixth International Conference
Jueves, 24 de Noviembre
Thursday, November 24
Programa de Información General
Schedule Overview
Recepción de Apertura
Opening Reception
ABAI_SP_PROGRAM_INSERTS.indd 2
11/7/11 4:29 PM
Palacio de Exposiciones y Congresos de Granada; Thursday, Nov. 24
Room
7 am
8 am
9 am
10 am 11 am 12 pm
1 pm
:00 :30 :00 :30 :00 :30 :00 :30 :00 :30 :00 :30 :00 :30
Sala Manuel
de Falla
Nivel/Floor +1
Sala Manuel de
Falla Sustantivo
Hall de
Exposiciones
Andalucía 1
Andalucía 2
Andalucía 3
Nivel/Floor -2
Machado
Picasso
Machuca
Albéniz
Carmen de los
Martires
Pre-registration
and On-Site Registration
Palacio de Exposiciones y Congresos de Granada; Jueves, Nov. 24
2 pm
3 pm
4 pm
5 pm
6 pm
7 pm
8 pm
Room
:00 :30 :00 :30 :00 :30 :00 :30 :00 :30 :00 :30 :00 :30
Sala Manuel
de Falla
Sala Manuel de
Falla Sustantivo
Pre-registration and On-Site Registration
Andalucía 1
Nivel/Floor +1
Hall de
Exposiciones
Andalucía 2
Andalucía 3
Machado
=
Special Events
=
ABAI Services
Machuca
Albéniz
#1 Opening
Reception
Carmen de los
Martires
Nivel/Floor -2
Picasso
LEGEND
<<español>>
# 1 Special Event
7:30 pm–9:00 pm
Carmen de los Martires
Opening Reception <<Recepción de Apertura>>
Chair: Martha Hübner (Universidade de São Paulo)
The opening reception will be hosted at Carmen de los Martires—a historical
19th century mansion located on Alhambra hill. Please join us for a celebration
featuring Flamenco dancers. Rekindle old friendships and meet colleagues
from around the world. A cash bar will also be available.
<<La recepción de apertura se celebrará en el Carmen de los Mártires, una
mansión histórica del siglo XIX situada en la colina de la Alhambra. Por favor,
únase a nosotros en una fiesta con bailarines de flamenco. Reavive viejas
amistades y conozca a colegas de todo el mundo. Se instalará un bar.>>
Carmen de los Martires
20
Endicott
College
Van Loan SchooL of
G r a d u at E a n d P r o f E S S i o n a L S t u d i E S
376 h a L E S t r E E t | B E V E r Ly , M a S S a c h u S E t t S
Applied BehAvior AnAlysis
progrAm offerings
online and on campus in madrid, spain,
montevideo, uruguay, and Beverly, ma u.s.a.
mAster of educAtion (m.ed.)
in speciAl needs And BehAviorAl studies
this 42-credit m.ed. program includes preparation for the Behavior analyst certification Board
examination as a Board certified Behavior analyst (BcBa). applicants must hold a valid
undergraduate degree in any field. Before earning the certificate in BcBa,
the student must have an earned master’s degree.
the certificAte progrAm
in Applied BehAvior AnAlysis
this 15-credit(5 course) certificate program is only for individuals who already hold a graduate
degree in special education, psychology, or a related field and who are seeking certification by
the Behavior analysis certification Board as a Board certified Behavior analyst (BcBa).
this is an approved five-course sequence in preparation for the
Behavior analyst certification Board (BacB) certification examination.
progrAm, housing, And ApplicAtion contAct informAtion
madrid and montevideo
Beverly, massachusetts
rick pacheco, dean
[email protected]
+34 91 563 6740
dr. malcolm patterson, associate dean
[email protected]
978-232-2935
www.endicott.edu/gps
Endicott College is accredited by the New England Association of Schools and Colleges
Sexta Conferencia Internacional
Sixth International Conference
Viernes, 25 de Noviembre
Friday, November 25
Programa de Información General
Schedule Overview
Recepción de Apertura
Opening Session
Sesiones
Sessions
Sesión de Pósters
Poster Session
ABAI_SP_PROGRAM_INSERTS.indd 3
11/7/11 4:29 PM
Palacio de Exposiciones y Congresos de Granada; Friday, Nov. 25
Room
7 am
8 am
9 am
10 am 11 am 12 pm
1 pm
:00 :30 :00 :30 :00 :30 :00 :30 :00 :30 :00 :30 :00 :30
Sala Manuel
de Falla
Nivel/Floor +1
Sala Manuel de
Falla Sustantivo
Nivel/Floor -2
#3 TPC CE #12 TPC
Mattaini
Marr
Ch: Hayes Ch:
CE
#21 EAB CE #25 EAB CE
Aparicio
Pilgrim
Ch: Hunziker Ch: Arntzen
Dillenburger
Pre-registration and On-Site Registration
Hall de
Exposiciones
Andalucía 1
#6 AUT
Ch: Asenjo

Andalucía 2
#10 TBA
Ch: Dorsey
CE
Andalucía 3
#9 OBM
Ch: Dammier
Machado
Floor -3
#2
Opening
Event
Picasso
#17 EDC
Ch: Sierra

#18 EDC
Ch: Pistoljevic
CE
#14 CSE
Ch: Lennox
CE
#23 CSE 
Ch:
Balderrama
#11 TPC
#19 TPC
Ch:
Ch: Pritchard
Hurtado-Parrado
Trapaga
#26 EDC
Ch:
Robertson
#27 OBM
Ch: Sperry
#22 CBM
Ch:
Murray
#5 AUT
Ch: Reeve
CE
#20 VRB
#24 EAB
Ch:
Ch:
Peréz-González Vasconcelos
Machuca
#4 AUT
Ch: Charlop
CE
#13 AUT
Ch: Virués
Ortega
Albéniz
#8 EAB
Ch: Arntzen
#15 EAB
Ch: Bruner
#7 AUT
Ch:
Pallares-Torres
#29 VRB
#16 EAB
Mártinez
Ch:
Abreu-Rodrigues Sánchez
Sala B
CE
#28 PRA
Ch:
HernandezPozo
CE
Ch: Williams
Palacio de Exposiciones y Congresos de Granada; Viernes, Nov. 25
2 pm
3 pm
4 pm
5 pm
6 pm
7 pm
8 pm
Room
:00 :30 :00 :30 :00 :30 :00 :30 :00 :30 :00 :30 :00 :30
#30 DEV CE #39 DDA CE
Peláez
de Souza
Ch: Virués Ch: Hübner
Ortega
Sala Manuel
de Falla
#48 TPC CE
Tonneau
Ch: PérezGonzález
Sala Manuel de
Falla Sustantivo
Pre-registration and On-Site Registration
Hall de
Exposiciones
 #41 AUT

#38 VRB
Ch: Belloso-Díaz Ch:
Rodríguez Mori
Andalucía 1
#36 TBA
Ch: Wilczynski
Andalucía 2
#44 EDC
Ch: Tirelli
#32 CSE
#45 OBM
Ch: Dillenburger Ch: Cleanthous
#37 TPC
Ch: Skar
#42 CBM
Ch: Greene
#33 DDA
Ch: Kurtz
CE
#47 VRB
Ch: DeBernardis
#40 AUT
Ch: Bondy
Andalucía 3
Machado
CE
LEGEND
CE
CE
#34 EAB
Ch: Tonneau
=
Special Events
=
ABAI Services
Machuca
=
Continuing
education credit
available for
behavior analysts
Albéniz
Spanish
Language Track
(En Español)
#46 TPC
Ch: M. Malott
Sala B
Ch.
=
=
Chairperson
Picasso
Floor -3
Invited Events
(En Inglés y
Español)
#43 EAB
Ch: Pilgrim

#35 EDC
Ch: Cavallini
=
Nivel/Floor -2
#31 AUT
Ch: McCollow
Nivel/Floor +1
#49–67 Posters
<<español>>
# 2 Special Event
9:00 am–9:50 am
Sala Manuel de Falla/Manuel de Falla Hall
Opening Event <<Acto de Apertura>>
Chair: Martha Hübner (Universidade de São Paulo)
Behavior Analysis in Research, Education, and Practice Around the World
<<El Análisis Conductual en Investigación, Educación, y Aplicación
Alrededor del Mundo>>
Panelists: Richard W. Malott (ABAI president), Martha Hübner (international
representative to the ABAI Council), Javier Virués Ortega (ABA Spain
representative), and Manuel Mariano Vera Martínez (Colegio Oficial de
Psicólogos de Andalucía Oriental president)
Welcome to Granada! The Association for Behavior Analysis International (ABAI),
ABA España, and the Colegio Oficial de Psicólogos de Andalucía Oriental
(Spanish Official College of Psychologists) welcome participants from countries
all over the world to the ABAI Sixth International Conference. At the core of our
commitment to dissemination is the belief that the growth and vitality of behavior
analysis ought to include research, education, and application. We hope the
conceptual integrity underlying these three domains form the basis for
collaboration and exchange within our discipline internationally.
<<¡Bien venidos a Granada! La Asociación de Análisis Conductual
Internacional (ABAI), ABA España, y el Colegio Oficial de Psicólogos Españoles
dan la bienvenida a todos los participantes de países alrededor del mundo a la
Sexta Conferencia Internacional de ABAI. Al centro de nuestro compromiso de
divulgación tenemos la convicción de que el desarrollo y la vitalidad del
análisis conductual debe incluir la investigación, educación y aplicación
práctica. Esperamos que la integridad conceptual en estas tres áreas forme la
base de colaboración e intercambio internacional de nuestra disciplina.>>
26
En Inglés y Español
10:00 am–10:50 am
(BACB CE credit offered for this event.)
Sala Manuel de Falla/Manuel de Falla Hall
TPC
# 3 Invited Presenter
Where There’s the Most Light: Motivation and Behavior Analysis <<Donde
Hay Más Luz: Motivación y Análisis de Conducta>>
Chair: Linda J. Parrott Hayes (University of Nevada, Reno)
M. JACKSON MARR (Georgia Institute of Technology)
M. Jackson (Jack) Marr is professor emeritus of
psychology at Georgia Tech where he has taught physiology
and behavior, behavioral pharmacology, probability and
statistics, and continues to teach the experimental analysis
of behavior. He is one of five founding fellows of the
Association for Behavior Analysis International, a fellow of
Division 25 (Behavior Analysis) of the American Psychological Association (APA),
past-president of the Society for the Advancement of Behavior Analysis, pastpresident of both the Association for Behavior Analysis and Division 25 of APA.
He is the former editor of Behavior and Philosophy and has served as review
editor of the Journal of the Experimental Analysis of Behavior since 1998. He was
an associate editor of the Journal of the Experimental Analysis of Behavior and
The Behavior Analyst. He was experimental representative to the Executive
Council of the Association for Behavior Analysis, served on the Board of Directors
of the Society for the Quantitative Analyses of Behavior (SQAB), and currently
serves on the Board of Trustees for the Cambridge Center for Behavioral Studies.
He has been active in the international support and development of behavior
analysis in many countries. Since 1991 he has been involved in the assessment
and improvement of engineering education, in particular, engineering physics.
Other current research interests include dynamical systems theory, comparative
behavior analysis, and theoretical/conceptual issues in behavioral analysis.
<<M. Jackson (Jack) Marr es profesor emérito de psicología de la Georgia
Instituto de Tecnología, donde ha enseñado fisiología y conducta, farmacología
del comportamiento, probabilidad y estadística, y continua enseñando análisis
experimental de la conducta. Él es uno de los primers cinco “fellows” de ABAI,
miembro de la División 25 (Análisis de Conducta) de la American
Psychological Association (APA), ex-presidente de la Association for Behavior
Analysis y de la Division 25 de la APA. Él es el ex editor de la revista Behavior
and Philosophy y ha actuado como editor de revisión del Journal of the
Experimental Analysis of Behavior desde 1998. Fue editor asociado del Journal
27
of the Experimental Analysis of Behavior y de The Behavior Analyst. Fue
representante en el Consejo Ejecutivo de la Association for Behavior Analysis,
perteneció al Consejo de Gobierno de The Society for the Quantitative Analyses
of Behavior (SQAB), y actualmente es miembro del consejo de dirección del
Cambridge Center for Behavioral Studies. Ha intervenido activamente en el
desarrollo del análisis de conducta en muchos países. Desde 1991 ha
participado en la evaluación y mejora de la enseñanza de la ingeniería, en
particular, ingeniería física. Otros intereses de investigación incluyen la teoría
de sistemas dinámicos, el análisis del comportamiento comparado, y
cuestiones teórico/conceptuales del análisis del comportamiento.>>
Abstract: "Motivation" is a topic many behavior analysts have mixed feelings
about, despite all the literature on "establishing" or "motivational" operations. I
argue that behavior analysts, particularly in their common treatment of
reinforcement, are guilty of limited vision and in many ways still tied to
traditional motivational concepts—where the light is better. This is illustrated
by recent discussion of putative distinctions (or none) between positive and
negative reinforcement as well as naive perspectives on so-called conditioned
reinforcement. Most behavior, in fact, is controlled by consequences having
little, if any, relation to motivational variables. In this treatment, I provide a
definition of motivation and discuss some of the common variables said to
control probabilities of action. I then discuss the strange implications of the
positive vs. negative reinforcement controversy and the role of the history of
contingencies in controlling the effects of consequences. Finally, I review the
place of feedback functions in the analysis of behavior. Behavior analysis
needs to search beyond its current horizons where there may be even more
light—certainly more enlightenment.
<<Resumen: La "motivación" es un tema sobre el que muchos analistas del
comportamiento tienen sentimientos mixtos, a pesar de toda la literatura sobre
operaciones "de establecimiento" o "motivacionales". Yo sostengo que los
analistas del comportamiento, sobre todo en su tratamiento habitual del tema del
refuerzo, han pecado de adoptar una visión limitada y en muchos aspectos
todavía ligada a la concepción tradicional de la motivación, aplicando el viejo
aforismo de aprovechar “donde la luz es mejor”. Esto es ilustrado por la reciente
discusión sobre las supuestas diferencias entre refuerzo positivo y negativo, así
como por perspectivas ingenuas sobre el denominado refuerzo condicionado. La
mayoría de comportamiento, de hecho, está controlado consecuencias que tienen
poca, o ninguna, relación con variables motivacionales. En esta presentación
proporciono una definición de la motivación y discuto algunas de las variables
que frecuentemente se afirma que controlan las probabilidades de acción.
28
Entonces discuto las extrañas implicaciones de la controversia acerca de refuerzo
positivo frente a negativo y el papel de la historia de contingencias en el control de
los efectos de las consecuencias. Por último, reviso el papel de las funciones de
retroalimentación en el análisis del comportamiento. El análisis del
comportamiento tiene que buscar más allá de sus horizontes actuales, en los que
puede haber aún más luz—sin duda más “iluminación”.>>
# 4 Symposium
10:00 am–11:20 am
Machuca
AUT/DDA; Applied Behavior Analysis
(BACB CE credit offered for this event.)
Increasing Social Skills for Children With High-Functioning Autism
<<Incrementar las Habilidades Sociales en Niños con Autismo de Alto
Funcionamiento>>
Chair: Marjorie H. Charlop (Claremont McKenna College)
The Importance of Teaching Social Skills to High-Functioning Children
With Autism: A Brief Literature Review <<La Importancia de Enseñar
Habilidades Sociales a Niños Autistas de Alto Funcionamiento: Una
Breve Revisión Bibliográfica>>
BRENDA MIRANDA (Claremont Graduate University) and Marjorie H.
Charlop (Claremont McKenna College)
Teaching Children With Autism to Initiate Conversational Speech:
Humor as a Means of Social Skills Attainment <<Enseñar a los Niños
con Autismo a Iniciar Habla Conversacional: El Humor Como una Forma
de Obtener las Habilidades Sociales>>
SARA JANE GERSHFELD (Claremont Graduate University) and Marjorie H.
Charlop (Claremont McKenna College)
Teaching Persistence in Social Initiations to Children With Autism
Using a Portable Video Modeling Technology <<Enseñar Persistencia
en la Iniciación Social de Niños con Autismo Utilizando una Tecnología
de Presentación Video Portatil>>
DENISE GROSBERG (Claremont Graduate University) and Marjorie H.
Charlop (Claremont McKenna College)
Teaching Competitive Group Play to High-Functioning Children With
Autism <<Enseñar Juegos Grupales Competitivos Para Niños con
Autismo de Alto Funcionamiento>>
CATHERINE A. MILTENBERGER (Claremont Graduate University) and
Marjorie H. Charlop (Claremont McKenna College)
29
# 5 Symposium
10:00 am–11:20 am
Picasso
AUT/DDA; Applied Behavior Analysis
(BACB CE credit offered for this event.)
Teaching Social Skills to Children With Autism <<Enseñar Habilidades
Sociales a Niños con Autismo>>
Chair and Discussant: Sharon A. Reeve (Caldwell College)
Teaching Children With Autism Social Skills <<Enseñar Habilidades
Sociales a Niños con Autismo>>
SANDRA R. GOMES (Somerset Hills Learning Institute), Sharon A. Reeve
(Caldwell College), Kevin J. Brothers (Somerset Hills Learning Institute),
and Tina Sidener and Kenneth F. Reeve (Caldwell College)
The Effects of Script Fading Procedures on Verbal Interaction of Children
With Autism <<Los Efectos de los Procedimientos de Desvanecimiento de
Guiones en la Interacción Verbal de Niños con Autismo>>
ELENA GARCIA-ALBEA (Somerset Hills Learning Institute), Sharon A.
Reeve and Kenneth F. Reeve (Caldwell College), and Kevin J. Brothers
(Somerset Hills Learning Institute)
Two Script-Fading Procedures to Teach Children With Autism Social
Initiations <<Dos Procedimientos de Desvanecimiento de Guiones Para
Enseñar a Niños con Autismo Iniciaciones Sociales>>
EMILY GALLANT, Sharon A. Reeve, and Kenneth F. Reeve (Caldwell
College) and Kevin J. Brothers (Somerset Hills Learning Institute)
# 6 Symposium
10:00 am–11:20 am
Andalucía 1
AUT/VRB; Applied Behavior Analysis
Evento Exclusivamente en Español
Examples of Successful Treatments of Spanish Children With Autism
<<Ejemplos de Tratamientos Exitosos de Niños Españoles con Autismo>>
Chair: Lorena Garcia Asenjo (Universidad de Oviedo)
Increasing the Mand Repertoire in a Natural Setting <<Incrementar el
Repertorio de Mandos en un Entorno Natural>>
HEATHER CAREW, Stephen John Wuensch, and David Ruzich (David
Gregory School)
30
The Beginning of Language Development in Children With Autism
(a Case Report) <<El Inicio del Desarrollo del Lenguaje en Niños
con Autismo (Informe de un Caso)>>
LUIS ANTONIO PÉREZ-GONZÁLEZ (Universidad de Oviedo) and
Gladys Williams and Carolina Duarte (Centro de Investigación y
Enseñanza del Lenguaje)
Emergence of Level 1 of Visual Perspective Taking in a Child With
Autism <<Aparición de Nivel 1 de la Toma de Perspectiva Visual en
un Niño con Autismo>>
LORENA GARCIA ASENJO and Luis Antonio Pérez-González (Universidad
de Oviedo)
Increasing Pure Tacts by Induction in Children With Autism <<Incrementar
los Tactos Puros Mediante Inducción en Niños con Autismo>>
Luis Antonio Pérez-González (Universidad de Oviedo) and ANA PASTOR
and José Julio Carnerero Roldan (Centro Al-Mudarïs)
# 7 Symposium
10:00 am–11:20 am
Sala B/Room B
AUT/EDC; Service Delivery
Improving Parent Training in Current Cultural-Competent Practices <<Mejorar
la Formación de los Padres en Prácticas Culturales Competentes y Actuales>>
Chair and discussant: Peter Pallares-Torres (Easter Seals Bay Area)
Promoting Parent Training and Education in Autism Treatment
<<Promoviendo Programas de Capacitación Para Padres y Educación
en el Tratamiento del Autismo>>
ANDREW SHAHAN (Easter Seals Bay Area)
Partners in Education: Integration of Parents in Home-Based
Programming << Colaboradores en la Educación: Integración
de los Padres en Programas Basados en el Hogar>>
ANDREW SHAHAN (Easter Seals Bay Area)
Improving Culturally Competent Practice: A Beginning
Framework <<Mejorar Prácticas Culturales Competentes:
Un Marco de Referencia Inicial>>
PETER PALLARES-TORRES (Easter Seals Bay Area)
31
# 8 Symposium
10:00 am–11:20 am
Albéniz
EAB/OBM; Experimental Analysis
Behavior Analysis and Economics <<Análisis Conductual y Economía>>
Chair: Erik Arntzen (Oslo and Akershus University College)
Discussant: A. Celso Goyos (Universidade Federal de São Carlos)
Matching Analysis of On-Line Consumer Choice <<Análisis por
Apareamiento de las Preferencias del Consumidor On-Line>>
ERIK ARNTZEN (Oslo and Akershus University College) and Asle
Fagerstrom (Norwegian School of Information Technology)
The Sharing Game With Children: Do Children Understand the Task
Instructions and Can They Demonstrate Their Opinions on How a
Resource Should Be Divided? <<El Juego de Compartir con Niños:
¿Entienden los Niños las Instrucciones de Trabajo y Pueden Manifestar
sus Opiniones Sobre Cómo se Debe Dividir un Recurso?>>
A. CELSO GOYOS and Giovana Escobal (Universidade Federal de São
Carlos), Gabriel Zin (Centro Universitario Paulista), Gabriela Esteves Lopes
and Alice Frungillo Lima (Universidade Federal de São Carlos), and
Edmund J. Fantino and Stephanie J. Stolarz-Fantino (University of
California, San Diego)
The Trader Game: An Analysis of Risky Behavior <<El Juego del
Comerciante: Un Análisis de la Conducta de Riesgo>>
A. CELSO GOYOS and Antonio Luiz Migliato (Universidade Federal
de São Carlos)
# 9 Paper Session
10:00 am–11:20 am
Andalucía 3
OBM
Organization Behavior Management <<Gerencia de la Conducta
Organizacional>>
Chair: Patricia Dammier (Embry-Riddle Aeronautical University)
Increased General Aviation Pilot Proficiency Training Increases Safety
in General Aviation <<Incremento de la Destreza en Pilotos: El
Entrenamiento Incrementa la Seguridad>> (Theory)
PATRICIA DAMMIER (Embry-Riddle Aeronautical University)
32
Marketing Behavior Analysis Both in Work and Clinical Settings: Two
Stories of Unexpected Success <<Haciendo Marketing del Análisis de
Conducta en el Trabajo y en el Contexto Clínico: Dos Historias con un
Éxito Inesperado>> (Applied Behavior Analysis)
PAOLA SILVA, Maria Gatti, Fabio Tosolin, and Alessandro Valdina
(Association for Advancement of Radical Behavior Analysis)
# 10 Symposium
10:00 am–11:20 am
Andalucía 2
TBA/AUT; Applied Behavior Analysis
(BACB CE credit offered for this event.)
Issues in the Training of Paraprofessionals: Utilizing an Evidence-Based
Approach <<Cuestiones en el Entrenamiento de Paraprofesionales:
Utilizando un Enfoque Basado en la Evidencia>>
Chair: Michael F. Dorsey (Endicott College)
Discussant: Molly Ola Pinney (Global Autism Project)
A Social Validity Approach to the Development of a Paraprofessional
Training Program <<Cuestiones en el Entrenamiento de
Paraprofesionales: Utilizando un Enfoque Basado en la Evidencia>>
MICHAEL F. DORSEY and Malcolm Patterson (Endicott College) and Elise A.
Stokes (University of Massachusetts Medical School E. K. Shriver Center)
Personalized System of Instruction: A Primer <<Sistema Personalizado
de Instrucción: Una Introducción>>
DAVID B. LENNOX (QBS, Inc.)
Designing Outcome-Based Research to Evaluate Training Models
<<Diseñando Investigación Basada en Resultados Para Evaluar
Modelos de Entrenamiento>>
EMILY WHITE (Endicott College)
# 11 Paper Session
10:00 am–11:20 am
Machado
TPC
Methodological Topics in Applied Behavior Analysis <<Temas
Metodológicos en Análisis Aplicado de Conducta>>
Chair: Hernan Hurtado-Parrado (University of Manitoba)
33
A Behavioral Contextual-Observational Model of Assessing Parenting
Capacity of Parents With Learning Difficulties <<Un Modelo Conductual
Contextual-Observacional Para la Evaluación de las Habilidades
Educativas de Padres con Problemas de Aprendizaje>> (Applied
Behavior Analysis)
MAURICE FELDMAN (Brock University)
Calibration and Interobserver Agreement: Assessing the Accuracy of
Data Recorded by Novice Observers Using Three Different Recording
Methods <<Calibración del Acuerdo Entre Observadores: Evaluación de la
Precisión de los Datos Registrados por Observadores Noveles Usando
Tres Métodos de Observación Diferentes>> (Applied Behavior Analysis)
KATRINA J. PHILLIPS and Oliver C. Mudford (University of Auckland),
Jason R. Zeleny (Munroe-Meyer Institute, University of Nebraska Medical
Center), and Douglas Elliffe (University of Auckland)
A Behavior Analytical View of a Socioeducational Measure in an
Educational Center <<Una Visión Analítica Conductual de una Medida
Socioeducativa en un Centro Educativo>> (Theory)
ARIELA HOLANDA (Universidade de Brasília)
Single-Case Methods: Their History and Suitability for a Psychological
Science in Need of Alternatives <<Métodos de Caso Único: Su Historia
y Adecuación Para una Psicología Científica con Necesidad de Nuevas
Alternativas>> (Theory)
HERNAN HURTADO-PARRADO (University of Manitoba)
En Inglés y Español
11:00 am–11:50 am
(BACB CE credit offered for this event.)
Sala Manuel de Falla/Manuel de Falla Hall
TPC
# 12 Invited Presenter
Behavioral Systems Science for Nonviolent Struggle <<Ciencia de Sistemas
Conductuales a Favor de la no Violencia>>
Chair: Karola Dillenburger (Queens University of Belfast)
MARK A. MATTAINI (Jane Addams College of Social Work,
University of Illinois at Chicago)
Mark Mattaini, DSW (Columbia, 1990), is associate
professor, Jane Addams College of Social Work,
University of Illinois at Chicago, where he has led the
development of the new community health and urban
development concentration. Editor of the scientific journal
34
Behavior and Social Issues, Dr. Mattaini is also the author/editor of 10 books,
including PEACE POWER for Adolescents: Strategies for a Culture of
Nonviolence (NASW Press), Finding Solutions to Social Problems: Behavioral
Strategies for Change (American Psychological Association), and over 80 other
publications. Since the mid-90s, Dr. Mattaini has focused his research and
practice on behavioral systems science for violence prevention with youth,
constructing cultures of respect in organizations and communities, and
effective nonviolent social action. He is the principal developer of the behavior
analytic PEACE POWER strategy, which has been presented and implemented
in at least 12 states, 2 Canadian provinces, and was recently introduced in a
United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO)funded project in Brazil. He also recently provided consultation to the National
Police and community organizations working to develop more effective ways to
work with criminal youth gangs in Medellin, Colombia. He is currently
completing a book, tentatively entitled Strategic Nonviolent Power: The Science
of Satyagraha, analyzing the potential contributions of the science of behavior
to nonviolent social action supporting justice and human rights.
<<Mark Mattaini, DSW (Columbia, 1990), es profesor asociado en el Jane
Addams College de Trabajo Social de la Universidad de Illinois en Chicago,
donde ha dirigido el desarrollo de una nueva concentración de desarrollo urbano
y salud comunitaria. Editor de la revista científica Behavior and Social Issues, el
Dr. Mattaini ha sido también autor o editor de un total de diez libros, entre ellos
El Poder de la paz Para Adolescentes: Estrategias Para una Cultura de la no
Violencia (NASW Press), y Encontrando Soluciones a los Problemas Sociales:
Estrategias Conductuales Para el Cambio (American Psychological Association),
y en torno a otras 80 publicaciones más. Desde mediados de los años 90, el Dr.
Mattaini ha centrado su investigación y su práctica en la ciencia de los sistemas
conductuales para la prevención de la violencia con los jóvenes, la construcción
de culturas de respeto en organizaciones y comunidades, y la eficacia de la
acción social no violenta. Él es el principal artífice de la estrategia analíticoconductual conocida como "Poder de la paz" la cual ha sido presentada y
aplicada en al menos 12 estados de EEUU, dos provincias de Canadá, y,
recientemente, en un proyecto financiado por la UNESCO en Brasil. También ha
proporcionado asesoramiento a la Policía Nacional y a las organizaciones
comunitarias con la finalidad de desarrollar estrategias más efectivas para
trabajar con las pandillas juveniles en Medellín (Colombia). Actualmente está
terminando un libro, titulado provisionalmente El Poder Estratégico de la no
Violencia: La Ciencia de la Satyagraha en el que analiza las posibles
contribuciones de la ciencia del comportamiento a la acción social y la no
violencia para apoyar la justicia y los derechos humanos.>>
35
Abstract: Mohandas Gandhi often indicated that nonviolence was "a science," and
he apparently meant this literally, but very little actual scientific work—almost
none from a natural science perspective—has been done. In this paper, the
author will outline and apply principles of behavioral systems science, an
emerging data-based approach to understanding the dynamics of complex
cultural systems, to the practice of effective nonviolent struggle. Behavioral
systems science, which at its most sophisticated integrates autopoietic
processes of internal self-organization with environmental selection, has the
potential to contribute to social justice, human rights, and sustainability in ways
that more mechanistic (allopoietic) cultural analytic approaches do not. It is
widely accepted that strategic analysis and planning can optimize campaigns of
nonviolent action and resistance, while lack of such analysis increases risks of
failure and casualties. This presentation will analyze four major classes of
strategic nonviolent action from a functional perspective, identifying the basic
behavioral and behavioral systems dynamics involved with each, illustrating
those dynamics with historical and contemporary cases. The four major classes
explored here, in part adapted from work by Gene Sharp, are (a) constructive
noncooperation, (b) protest and persuasion, (c) resistant noncooperation, and
(d) nonviolent disruption. Such analyses offer real advances to existing, largely
ad hoc, understandings of effective nonviolent struggle, clarifying conditions
supporting success as well as potential costs. Principles of behavioral systems
science offer direction for real world experimentation, clearly an essential next
step (although a challenging one to initiate). This presentation will also highlight
important ethical questions that must be considered in bringing behavioral
systems science to nonviolent struggle. Given the enormous human costs of
violent strategies of resistance, insurgency and rebellion, and their poor record
of sustainable success, the rigorous exploration of alternatives is a critically
important direction for applied cultural analysis.
<<Resumen: Mohandas Gandhi indicó a menudo que la no violencia era una
"ciencia", y al parecer afirmaba esto de forma literal. No obstante, se ha realizado
muy poco trabajo científico en este ámbito; casi ninguno desde una perspectiva
de la ciencia natural. En este trabajo, el autor expondrá y aplicará los principios de
la ciencia de los sistemas conductuales, un enfoque emergente basado en datos
dirigido a entender la dinámica de los sistemas culturales complejos, a la práctica
de la lucha no violenta eficaz. La ciencia de los sistemas conductuales, que en su
versión más sofisticada integra procesos autopoiéticos de auto-organización
interna con la selección del medio ambiente, tiene el potencial de contribuir a la
justicia social, a los derechos humanos y a la sostenibilidad de una forma que no
lo hacen los enfoques analítico culturales más mecanicistas (alopoiético). Es
ampliamente aceptado que el análisis estratégico y la planificación pueden
36
optimizar las campañas de acción no violenta y resistencia, mientras que la falta
de un análisis de este tipo incrementa los riesgos de fracaso y de víctimas. En
esta presentación se analizan cuatro clases principales de acción estratégica no
violenta desde una perspectiva funcional, identificando los sistemas dinámicos
conductuales y los sistemas básicos de conducta implicados en cada uno,
ilustrando dichas dinámicas con casos históricos y contemporáneos. Las cuatro
clases principales estudiadas aquí, adaptadas en parte del trabajo de Gene Sharp,
son los siguientes (a) la falta de cooperación constructiva, (b) la protesta y la
persuasión, (c) la falta de cooperación resistente, y (d) la interrupción no violenta.
Tales análisis ofrecen avances reales respecto a las explicaciones existentes, en
gran medida ad hoc, de la lucha no violenta eficaz, clarificando las condiciones
que favorecen el éxito, así como los costes potenciales. Los principios de la
ciencia de los sistemas conductuales ofrecen indicaciones para la
experimentación en el mundo real, claramente un paso esencial (aunque un reto
para sus pioneros). Esta presentación también pondrá de relieve importantes
cuestiones éticas que deben ser consideradas en la aplicación de la ciencia de los
sistemas conductuales a la lucha no violenta. Dados los enormes costos
humanos de las estrategias violentas de resistencia, insurgencia y rebelión y su
pobre historial de éxito duradero, la intensa exploración de alternativas es un área
muy importante para el análisis cultural aplicado.>>
# 13 Symposium
11:30 am–12:50 pm
Machuca
AUT/PRA; Applied Behavior Analysis
(BACB CE credit offered for this event.)
Outcome Research of Early Intensive Behavioral Intervention for
Autism: How Effective Are We? <<Resultados de Investigación de la
Intervención Conductual Intensiva Temprana Para el Autismo: ¿Qué
tan Eficaces Somos?>>
Chair: Javier Virués Ortega (University of Manitoba)
Modeling Longitudinal Data of Early Intensive Behavior Interventions
for Autism: In Search of Reliable Predictors <<Presentación de Datos
Longitudinales de Intervenciones Conductuales Intensivas Tempranas
en Autismo: En Busca de Predictores Fiables>>
JAVIER VIRUÉS ORTEGA (University of Manitoba) and Victor Rodriguez
Garcia (Fundacion Planeta Imaginario)
Predictors of Reliable Change in Intelligence Quotient and Adaptive
Behavior Composite Scores Following Early Intervention for Children
With Autism <<Predictores del Cambio Fiable en las Puntuaciones del
37
Cociente Intelectual y de una Combinación de Conductas Adaptativas
Tras una Intervención Temprana Para Niños con Autismo>>
SIGMUND ELDEVIK (Oslo and Akershus University College) and Richard
P. Hastings and John Carl Hughes (Bangor University)
Which Children Will Benefit From Early Intervention? <<¿Qué
Niños Se Beneficiarán de la Intervención Temprana?>>
LARS KLINTWALL and Svein Eikeseth (Oslo and Akershus
University College)
# 14 Symposium
11:30 am–12:50 pm
Andalucía 3
CSE/DDA; Applied Behavior Analysis
Restraint Practices and Prevention: Issues and Analyses <<Prácticas de
Contención y Prevención: Problemas y Análisis >>
Chair: David B. Lennox (QBS, Inc.)
Discussant: Molly Ola Pinney (Global Autism Project)
The Association for Behavior Analysis International Position Statement
on Restraint and Seclusion <<Declaración de la Asociación
Internacional de Análisis de Conducta de su Postura Respecto a la
Contención y el Aislamiento>>
MICHAEL F. DORSEY (Endicott College)
Functional Analysis of Physical Restraint Behaviors <<Análisis
Funcional de las Conductas de Restricción Física>>
DAVID B. LENNOX (QBS, Inc.)
Critical Elements of a System-Wide Restraint Prevention Program
<<Elementos Críticos de un Programa de Prevención de la Contención
en Todo un Sistema>>
DAVID B. LENNOX (QBS, Inc.)
# 15 Paper Session
11:30 am–12:50 pm
Albéniz
EAB
Motivational and Temporal Variables <<Variables Motivacionales
y Temporales>>
Chair: Carlos A. Bruner (Universidad Nacional Autonoma de Mexico)
38
Influence of Motivating Operations and Discriminative Stimuli on
Voice Output Communication Aid Use <<Influencia de las Operaciones
Motivacionales y los Estímulos Discriminativos en el Uso del Sistema
de Ayuda Para la Comunicación por Voz>> (Experimental Analysis)
CHATURI EDRISINHA (St. Cloud State University) and Mark O'Reilly
(University of Texas at Austin)
Food Intake Controlled by Varying the Stimulus-Food Interval <<Ingesta
de Comida Controlada por Varios Intervalos Estímulo-Comida>>
(Experimental Analysis)
VARSOVIA HERNANDEZ ESLAVA and Carlos A. Bruner (Universidad
Nacional Autonoma de Mexico)
Temporal Regulation in Children With Autism Spectrum Disorders
<<Regulación Temporal en Niños con Trastornos de Espectro Autista>>
(Experimental Analysis)
MELISSA GAUCHER (Universite du Quebec a Montreal), Celine Clement
and Pamela Tucci (Université de Strasbourg), and Jacques Forget
(Universite du Quebec a Montreal)
Timeline Effects of Chronic Stress on Development and
Reproductive Functions in Rats <<Efectos Temporales del Estrés
Crónico en el Desarrollo y en las Funciones Reproductivas en Ratas>>
(Experimental Analysis)
MARIA BEATRIZ BARRETO DO CARMO, Ana Carolina Trousdell
Franceschini, and Maria Helena Hunziker (Universidade de São Paulo)
# 16 Paper Session
11:30 am–12:50 pm
Sala B/Room B
EAB
Impulsivity, Variability, and Acquisition of Behavior: Pharmacological and
Behavioral Parameters <<Impulsividad, Variabilidad, y Adquisición de la
Conducta: Parámetros Farmacológicos y Conductuales>>
Chair: Josele Abreu-Rodrigues (Universidade de Brasília)
Rapid Acquisition in Concurrent Chains: Effects of Methylphenidate on
Sensitivity to Reinforcer Amount <<Adquisición Rápida de Cadenas
Concurrentes: Efectos de Metilfenidato en la Sensibilidad a la Cantidad
de Reforzador>> (Experimental Analysis)
CHRISTINE E. HUGHES, Carol Cummings, and Raymond C. Pitts
(University of North Carolina Wilmington)
39
Rapid Acquisition in Concurrent Chains: Effects of Methlyphenidate on
Sensitivity to Reinforcement Delay <<Adquisición Rápida de Cadenas
Concurrentes: Efectos de Metilfenidato en la Sensibilidad a la Demora
del Reforzador>> (Experimental Analysis)
RAYMOND C. PITTS, Rebecca L. Woodcock, and Christine E. Hughes
(University of North Carolina Wilmington)
Response Cost and Choice Under Variability Contingencies
<<Coste de Respuesta y Elección Bajo Contingencias de Variación>>
(Experimental Analysis)
JOSELE ABREU-RODRIGUES and Déborah Lôbo (Universidade de Brasília)
# 17 Symposium
11:30 am–12:50 pm
Andalucía 1
EDC/CBM; Applied Behavior Analysis
Evento Exclusivamente en Español
Behavioral Strategies for Classroom and Clinic: Implications for Study of
Behavioral Problems <<Estrategias Conductuales Para el Aula y la Clínica:
Implicaciones Para el Estudio de los Problemas Comportamentales>>
Chair: Ariel Vite Sierra (Universidad Nacional de Mexico)
The Instructions as Mediator in Mother's Responsiveness in Dyads With
Behavioral Problems <<Las Instrucciones Como Mediadoras de la
Reactividad de las Madres en Diadas con Problemas Conductuales>>
ARIEL VITE SIERRA and Agustin Negrete Cortes (Universidad Nacional
de Mexico)
The Effects of Mother Social Approach on Interaction Patterns in
Children With Behavior Problems << Los Efectos del Enfoque Social
de las Madres Sobre los Patrones de Interacción de Niños con
Problemas Conductuales>>
ARIEL VITE SIERRA and Agustin Negrete Cortes (Universidad Nacional
Autonoma de Mexico)
Identifying of Behavior Problems in the Classroom <<La Identificación
de Problemas Conductuales en el Aula>>
DAVID MIRANDA, Leticia Caporal, and Pedro Lechuga Farías (Universidad
Autónoma del Estado de México)
Ecological Analysis of Disruptive Behavior in Classroom <<Análisis
Ecológico de la Conducta Disruptiva en el Aula>>
DAVID MIRANDA, Nohemi Fabila, and Emmanuel Tejeda (Universidad
Autonoma del Estado de Mexico)
40
# 18 Symposium
11:30 am–12:50 pm
Andalucía 2
EDC/AUT; Applied Behavior Analysis
(BACB CE credit offered for this event.)
Spreading the Science: Applying Teaching as Behavior Analysis in General and
Special Education Settings in Order to Advance Student and Teacher Learning
and Prepare Children for Inclusive Education <<Difundiendo la Ciencia:
Aplicando la Enseñanza Basada en el Análisis de la Conducta en Entornos de
Educación Especial y General Para el Progreso del Aprendizaje de Maestros y
Estudiantes y la Preparación de los Niños Para la Integración Escolar>>
Chair: Nirvana Pistoljevic (Teacher's College, Columbia University)
Spreading Behavior Analysis and Promoting Effective Teaching for
Regular and Special School Environments: Comprehensive Application
of Behavior Analysis to Schooling in Italy <<Difundiendo el Análisis de
la Conducta y Promoviendo la Enseñanza Efectiva en Entornos
Escolares Especiales y Normales: Aplicación Integral del Análisis de
la Conducta en la Escuela en Italia>>
FABIOLA CASARINI, Francesca Cavallini, and Vanessa Artoni (Universita
degli Studi di Parma)
From Columbia University to Mjedenica School in Sarajevo: The Impact
of Teaching as Applied Behavior Analysis in Bosnia and Herzegovina
<<De la Universidad de Columbia a la Escuela Mjedenica en Sarajevo:
El Impacto de Enseñar Según el Análisis Aplicado del Comportamiento
en Bosnia y Herzegovina>>
NIRVANA PISTOLJEVIC (Teacher's College, Columbia University)
Naming Components and How Naming Changes Effective Instruction
<<Componentes del "Naming" y Cómo el "Naming" Cambia la
Instrucción Efectiva>>
NIRVANA PISTOLJEVIC, Ananya Goswami, and Claire S. Cahill
(Teacher's College, Columbia University) and Fabiola Casarini
(Universita degli Studi di Parma)
41
A Procedure to Simultaneously Induce Observational Learning,
Naming, and Increase Spontaneous Speech to Prepare Students for
Learning in Inclusive Setting <<Un Procedimiento Para Inducir
Simultáneamente Aprendizaje Observacional, "Naming" y un
Incremento del Habla Espontánea Para Preparar a los Estudiantes
Para Aprender en Aulas de Integración>>
Nirvana Pistoljevic (Teacher's College, Columbia University) and
STANISLAVA MAJUSEVIC and Zumreta Jeina (Special Education
Institute "Mjedenica")
# 19 Paper Session
11:30 am–12:50 pm
Machado
TPC
Conceptual Analysis of Applied Processes <<Análisis Conceptual de
Procesos Aplicados>>
Chair: Joshua K. Pritchard (Florida Institute of Technology)
When Differential Reinforcement Is Really a Punisher <<Cuando el
Reforzamiento Diferencial Es en Realidad un Castigo>> (Theory)
CATALINA REY (New Way Day) and Joshua K. Pritchard (Florida Institute
of Technology)
Emerging Technologies and Behavioral Cusps: A New Era for Behavior
Analysis? <<Tecnologías Emergentes y Vértices Conductuales: ¿Una
Nueva Era Para el Análisis de Conducta?>> (Theory)
JANET S. TWYMAN (University of Massachusetts Medical School E. K.
Shriver Center)
Assessment of Superstitious Tendencies by Means of Three Indexes:
Verbal, Perceptual Bias, and Physiological Reactivity With College
Students <<Evaluación de Tendencias Supersticiosas Mediante Tres
Índices: Verbal, Sesgo Perceptive, y Reactividad Fisiológica en
Estudiantes Universitarios>> (Applied Behavior Analysis)
PILAR CASTILLO NAVA, Rocio Hernandez-Pozo, and Alejandra Sanchez
Velasco (Universidad Nacional Autonoma de Mexico)
42
# 20 Symposium
11:30 am–12:50 pm
Picasso
VRB/DEV; Experimental Analysis
Emergence of Complex Verbal Skills <<Emergencia de Habilidades
Verbales Complejas>>
Chair: Luis Antonio Pérez-González (Universidad de Oviedo)
Discussant: Gladys Williams (Centro de Investigación y Enseñanza del Lenguaje)
Some Factors Involved in the Emergence of Complex Verbal Relations
<<Algunos Factores Implicados en la Emergencia de Relaciones
Verbales Complejas>>
CARLOTA BELLOSO-DÍAZ and Luis Antonio Pérez-González (Universidad
de Oviedo)
Relations Between Visual Perspective Taking and False Belief Skills in
3-Year-Old Children <<Relaciones Entre Habilidades de Empatía
Visuales y Creencias Falsas en Niños de Tres Años>>
MARIA BAQUERO, Lorena Garcia Asenjo, and Luis Antonio PérezGonzález (Universidad de Oviedo)
Emergence of Level 1 of Visual Perspective Taking in Typically
Developing Children <<La Emergencia del Nivel 1 de Adoptar una
Perspectiva Visual en Niños con un Desarrollo Normal>>
Lorena Garcia Asenjo and LUIS ANTONIO PÉREZ-GONZÁLEZ
(Universidad de Oviedo)
En Inglés y Español
12:00 pm–12:50 pm
(BACB CE credit offered for this event.)
Sala Manuel de Falla/Manuel de Falla Hall
EAB
# 21 Invited Presenter
Choice, Impulsive Behavior, and Dopamine Receptors <<Elección, Conducta
Impulsiva, y Receptores Dopaminérgicos>>
Chair: Maria Helena Hunziker (Universidade de São Paulo)
CARLOS F. APARICIO (Savannah State University)
Dr. Carlos F. Aparicio received his BA (1979) and MA
(1983) in experimental analysis of behavior from the
National Autonomous University of Mexico (UNAM). In
1988, he joined the graduate program in psychology at
the University of New Hampshire where he received his
Ph.D. in 1992, working under the supervision of
43
Drs. William M. Baum and Anthony Nevin. Dr. Aparicio established a research
program studying the role of physical effort and locomotion in choice behavior.
He created an original method, "The Barrier Choice Paradigm," to manipulate
travel distance among several alternatives concurrently available in the choice
situation. This method has been successfully used to assess the effects of
neuroleptic drugs in motor and motivational aspects of behavior, making an
important contribution to our understanding of the behavioral functions of
brain dopamine. He uses behavioral methods, mathematical models, and
empirical parameters to assess the effects of dopamine antagonism. Recently,
he developed a novel procedure to study impulsiveness and self-control,
comparing and contrasting preferences of subjects with dopamine and
serotonin deficiencies with preferences of subjects without deficiencies in
these neurotransmitters. Dr. Aparicio's interests in applied behavior analysis
and some of his contributions can be found in http://autismoaba.org/.
<<El Dr. Carlos F. Aparicio recibió su BA (1979) y MA (1983) en análisis
experimental de la conducta en la Universidad Nacional Autónoma de México
(UNAM). En 1988, se unió al programa de postgrado en psicología de la
Universidad de New Hampshire, donde recibió su doctorado en 1992,
trabajando bajo la supervisión de los Dres. William M. Baum y Anthony Nevin.
El Dr. Aparicio establecido un programa de investigación que estudia el papel
del esfuerzo físico y la locomoción en la conducta de elección. Él creó un
método original, "El paradigma de elección con barrera", para manipular a
distancia recorrida entre varias alternativas disponibles al mismo tiempo en una
situación de elección. Este método ha sido utilizado con éxito para evaluar los
efectos de los neurolépticos sobre la conducta motora y los aspectos
motivacionales de la conducta, realizando una importante contribución a
nuestra comprensión de las funciones comportamentales de la dopamina
cerebral. El Dr. Aparicio utiliza métodos conductuales, modelos matemáticos y
parámetros empíricos para evaluar los efectos del antagonismo dopaminérgico.
Recientemente, ha desarrollado un nuevo procedimiento para estudiar la
impulsividad y el autocontrol, compararando y contrastando las preferencias de
los sujetos con deficiencias de dopamina y serotonina con las preferencias de
los sujetos sin deficiencias de estos neurotransmisores. El Dr. Aparicio está
interesado en el análisis aplicado del comportamiento y algunas de sus
contribuciones se pueden encontrar en http://autismoaba.org/.>>
Abstract: The neurotransmitter dopamine (DA) is involved in motor and
motivational aspects of behavior. Dopamine is also linked to motivation for stimuli
causing pleasure, impulsiveness, and attention deficit and hyperactivity disorders
(ADHD), leading some theorists to suggest that DA acts as a reward system
44
mediating the hedonic effects of pleasant stimuli. The identification of factors
maintaining drug addictions and those impairing motor functions will contribute
to developing new treatment strategies and therapeutic practices. Research
programs aimed to explore these ideas in systematic ways are needed. In the
laboratory choice situations are prepared to assess self-control, an important
aspect involved in substance abuse. This talk presents the findings obtained with
a novel procedure designed to study impulsive behavior and self-control. Subjects
faced a choice between two response alternatives, one providing a small-sooner
(SS) amount of food contingent upon responding, and the other delivering a
larger-later (LL) amount of food after a delay that increased in a systematic way
(0, 5, 10, 20, 40, or 80 s) within sessions. While impulsive subjects preferred the
former alternative, the self-controlled subjects preferred the latter alternative.
Baselines of impulsive and self-controlled choice were used to assess the effects
of drugs targeting DA receptors (D2) on the choices of subjects with DA
deficiencies and subjects without DA deficiencies. The implication of present
findings to develop models of ADHD and substance abuse will be discussed.
<<Resumen: El neurotransmisor dopamina (DA) está involucrado en los aspectos
motores y motivacionales de la conducta. La dopamina también está vinculada a
la motivación hacia los estímulos que causan placer, en la impulsividad y en los
desórdenes de déficit de atención e hiperactividad (TDAH), lo que ha llevado a
algunos teóricos a sugerir que la DA actúa como un sistema de recompensa
mediando los efectos hedónicos de estímulos agradables. La identificación de los
factores de mantenimiento de las drogodependencias y de aquellos implicados en
las funciones motoras dañadas contribuirá al desarrollo de nuevas estrategias de
tratamiento y prácticas terapéuticas. Son necesarios programas de investigación
destinados a explorar estas ideas de forma sistemática. En el laboratorio las
situaciones de elección están preparadas para evaluar el auto-control, un aspecto
importante involucrado en el abuso de drogas. Esta conferencia presenta los
resultados obtenidos con un nuevo procedimiento diseñado para estudiar el
comportamiento impulsivo y el auto-control. Se enfrentó a los sujetos a una
elección entre dos alternativas de respuesta, una proporcionaba una pequeña
cantidad de alimento inmediata tras la respuesta, y otra en la que se entregaba
una cantidad mayor de alimento pero demorada, cuyo retraso se incrementó de
manera sistemática (0 , 5, 10, 20, 40, o 80 segundos) a lo largo de las sesiones.
Mientras que los sujetos impulsivos prefieren la primera alternativa, los sujetos
con auto-control prefieren la segunda alternativa. Se utilizaron las líneas de base
de la elección impulsiva y con autocontrol para evaluar los efectos de fármacos
dirigidos a los receptores de DA (D2) en las elecciones de los sujetos con
deficiencias DA y sujetos sin deficiencias DA. Se discutirá la implicación de los
resultados obtenidos para desarrollar modelos de TDAH y de abuso de drogas.>>
45
# 22 Paper Session
1:00 pm–1:50 pm
Machado
CBM
Antisocial Behavior: Conceptual Basis, Assessment, and Intervention
<<Conducta Antisocial: Bases Conceptuales, Evaluación, e Intervención>>
Chair: Clodagh Mary Murray (National University of Ireland, Galway)
Outcomes of Behavioural Intervention for Anger Management in
an Adult Male With Traumatic Brain Injury <<Resultados de la
Intervención Conductual Para el Control de la Agresividad en un
Adulto con un Traumatismo Cerebral>> (Applied Behavior Analysis)
CLODAGH MARY MURRAY and Olive Healy (National University of
Ireland, Galway)
Antisocial Behavior in Children as a Behavioral Cusp
<<Conducta Antisocial en Niños Como un Vértice Conductual>>
(Applied Behavior Analysis)
JULIANNA RUFINO (Universidade de Brasília)
# 23 Paper Session
1:00 pm–1:50 pm
Andalucía 1
CSE
Evento Exclusivamente en Español
Experimental and Theoretical Analysis <<Análisis Experimental y Teórico>>
Chair: Jorge Arturo Balderrama Trapaga (Universidad Veracruzana)
Election Conduction and Decision Making <<Conducta de Elección y
Toma de Decisiones>> (Applied Behavior Analysis)
JORGE ARTURO BALDERRAMA TRAPAGA (Universidad Veracruzana)
Generalized Matching Law and Social Dynamics <<Ley Generalizada de
Igualación y Dinámica Social>> (Experimental Analysis)
JORGE ARTURO BALDERRAMA TRAPAGA (Universidad Veracruzana)
46
# 24 Paper Session
1:00 pm–1:50 pm
Picasso
EAB
Experimental Analysis of Group Behavior <<Grupo de Análisis Experimental
de la Conducta>>
Chair: Laércia Abreu Vasconcelos (Universidade de Brasília)
Recent Results on Group Choice <<Resultados recientes de la selección
en grupos>> (Experimental Analysis)
Michel Sokolowski (Universite de Picardie Jules Verne) and FRANÇOIS
TONNEAU (Universidade do Minho)
En Inglés y Español
1:00 pm–1:50 pm
(BACB CE credit offered for this event.)
Sala Manuel de Falla/Manuel de Falla Hall
EAB
# 25 Invited Presenter
Stimulus Equivalence via Simple Discrimination Training: A Translational
Approach <<Establecimiento de Control de Estímulo Mediante Entrenamiento
en Discriminación Simple: Un Abordaje Translacional>>
Chair: Erik Arntzen (Oslo and Akershus University College)
CAROL PILGRIM (University of North Carolina Wilmington)
Dr. Carol Pilgrim is professor of psychology and associate
dean of the College of Arts and Sciences at the University
of North Carolina Wilmington. Dr. Pilgrim has contributed
substantially to behavior analysis through her leadership,
teaching, and research. She has served as president of its
major organizations, including ABAI (as well as its SEABA
chapter), the Society for the Advancement of Behavior Analysis, and Division 25
(Behavior Analysis) of the American Psychological Association. She also served
as secretary of the Society for the Experimental Analysis of Behavior, and as a
board member of that organization for 8 years. She has advanced the
dissemination of behavior analysis and the vitality of its journals in her roles as
chair of the Publication Board for ABAI, editor of The Behavior Analyst, co-editor
of the Experimental Analysis of Human Behavior Bulletin, and associate editor of
the Journal of the Experimental Analysis of Behavior. She has served on the
board of directors for the Cambridge Center for Behavioral Studies and other
organizations, and chaired numerous committees. Dr. Pilgrim is known, in
addition, as a stellar teacher and mentor. This has been recognized with
47
numerous awards, including the North Carolina Board of Governors Award for
Excellence in Teaching and the ABAI Student Committee Outstanding Mentor of
the Year Award. Dr. Pilgrim’s research expertise and contributions traverse both
basic experimental and applied behavior analysis. Her health related research has
brought behavior analysis to the attention of scientists and practitioners in
cancer prevention, and she is noted for her innovative work on the development
and modification of relational stimulus control in children and adults.
<<La Dra. Carol Pilgrim es profesora de psicología y decana asociada de la
Facultad de Artes y Ciencias de la Universidad de Carolina del Norte en
Wilmington. La Dra. Pilgrim ha contribuido sustancialmente al análisis de la
conducta a través de su liderazgo, la enseñanza y la investigación. Ha actuado
como presidente de las organizaciones más importantes, incluyendo ABAI (así
como su capítulo SEABA), la Sociedad para el Avance del Análisis del
Comportamiento, y la División 25 (Análisis de Conducta) de la Asociación
Americana de Psicología. También actuó como secretaria de la Sociedad para
el Análisis Experimental de la Conducta, y como miembro del consejo de esa
organización desde hace 8 años. Ha contribuido a la difusión del análisis del
comportamiento y la vitalidad de sus revistas a través de su papel de
presidente de la Junta de Publicaciones de ABAI, como editora de The
Behavior Analyst, co-editora del Experimental Analysis of Human Behavior
Bulletin, y editora asociada del Journal of the Experimental Analysis of
Behavior. Ha formado parte de la junta de directores del Cambridge Center for
Behavioral Studies y de otras organizaciones, y presidido numerosos comités.
A la Dra. Pilgrim se la conoce, además, como mentor y profesora estelar. Todo
esto ha sido reconocido con numerosos premios, entre ellos el North Carolina
Board of Governors Award for Excellence in Teaching y el ABAI Student
Committee Outstanding Mentor of the Year Award. La investigación de la Dra.
Pilgrim y sus contribuciones abarcan tanto el análisis experimental como
aplicado del comportamiento. Su trabajos de investigación relacionados con la
salud han atraído la atención de científicos y profesionales de la prevención del
cáncer hacia el análisis de la conducta, y también es conocida por su trabajo
innovador en el desarrollo y la modificación del control de estímulos
relacionales en niños y adultos. >>
Abstract: The stimulus equivalence paradigm has provided a basis for carefully
controlled laboratory study of novel or emergent behavioral relations for over
two decades. Sidman’s more recent (1994, 2000) theoretical treatments of
stimulus equivalence have expanded original conceptualizations considerably
in that all elements of a reinforcement contingency (e.g., conditional stimulus,
discriminative stimulus, response, and reinforcer) are held to be members of
an equivalence class. Many important developments in conceptual,
48
experimental, and applied behavior analysis have followed from this work. This
talk will review stimulus equivalence methodologies, and describe a
translational series of experimental and applied studies from my lab that
provide additional support for the suggestion that the reinforcer can function
as a member of the equivalence class.
Data from typically developing children and those with autism show that when
multi-element class-specific reinforcers (i.e., auditory and visual conditioned
reinforcers, edible primary reinforcers) are employed in either simple or
conditional discrimination training, each element of the reinforcer compound
will function independently as a nodal class member. The practical importance
of these findings is illustrated by data from equivalence teaching programs
used to establish basic math skills with young typically developing children, as
well as those with developmental disabilities. These results have significant
applied implications with respect to efficient technologies of teaching, in
addition to their theoretical relevance.
<<Resumen: El paradigma de equivalencia de estímulos ha dado base para el
estudio de laboratorio cuidadoso y controlado de relaciones conductuales
novedosas o emergentes por más de dos décadas. El desarrollo teórico de
equivalencia de estímulos más reciente de Sidman (1994, 2000) ha expandido
conceptualizaciones originales considerablemente dado que todos los
elementos de la contingencia de reforzamiento (por ejemplo, estímulo
condicionando, estimulo discriminativo, respuesta, y reforzador) son
considerados miembros de una clase equivalente. Muchos desarrollos
importantes conceptuales, experimentales y aplicados del análisis conductual
se han derivado de este trabajo. La ponencia presente revisara la metodología
de equivalencia de estímulos y describirá una serie transaccional de estudios
experimentales y aplicados conducidos en mi laboratorio que dan evidencia
adicional a la sugerencia de que el reforzador puede funcionar come un
miembro de la clase de estímulos.
Datos de niños con desarrollo típico y con autismo muestran que cuando
reforzadores con múltiple elementos de clase específica (es decir, reforzadores
condicionados auditivos y visuales, reforzadores primarios consumibles) son
empleados en entrenamiento discriminativo simple y condicionado, cada
elemento de la composición del reforzador va a funcionar independientemente
come miembro similar de la clase. La importancia práctica de estos hallazgos
ha sido ilustrada con datos de programas de entrenamiento de equivalencia
usados para establecer habilidades matemáticas básicas con niños de
desarrollo típico y retrasado. Los resultados tienen implicaciones aplicadas
significativas con respecto a tecnologías de enseñanza eficientes, además de
su relevancia teórica.>>
49
# 26 Paper Session
1:00 pm–1:50 pm
Andalucía 2
EDC
Large Programs to Teach Behavior Analysis: Universities and Schools
<<Programas Amplios Para la Enseñanza del Análisis de Conducta en
Universidades y Colegios>>
Chair: Douglas Robertson (Florida International University)
Growing Behavior Analysis Through University Programs and
Partnerships <<Expansión del Análisis de Conducta Mediante
Programas Universitarios y Convenios>> (Applied Behavior Analysis)
CRISS WILHITE, Amanda N. Adams, Marianne L. Jackson, and Jonpaul D.
Moschella (California State University, Fresno)
Contingencies and Metacontingencies to Increasing Undergraduate
Students' Academic Success at a Large Research University
<<Contingencias y Metacontingencias Dirigidas a Incrementar el
Éxito Académico en Estudiantes Universitarios de Pregrado >>
(Applied Behavior Analysis)
DOUGLAS ROBERTSON and Martha Peláez (Florida International University)
# 27 Paper Session
1:00 pm–1:50 pm
Andalucía 3
OBM
Organizational Aspects of Applied Behavior Analysis Programs for
Individuals With Disabilities <<Aspectos Organizacionales de Programas
Analítico-Conductuales Para Individuos con Discapacidades>>
Chair: Ralph B. Sperry (May Institute, Inc.)
Organizational Behavior Management Based Operational Turn Around
of an Applied Behavior Analysis Consulting Division <<Cambios
Operativos en un Departamento de Consultoría de Gestión del
Comportamiento Organizacional>> (Applied Behavior Analysis)
RALPH B. SPERRY (May Institute, Inc.)
Increasing Staff Knowledge of Applied Behavior Analysis Terminology
Using Precision Teaching <<Incremento de los Conocimientos del
Personal Sobre la Terminología Analítico Conductual Usando
Enseñanza de Precisión>> (Applied Behavior Analysis)
MICHELLE P. KELLY (National University of Ireland, Galway)
50
# 28 Paper Session
1:00 pm–1:50 pm
Machuca
PRA
Selected Topics in Practice III <<Temas Escogidos de Aplicación Práctica III>>
Chair: Rocio Hernandez-Pozo (Universidad Nacional Autonoma de Mexico)
Emotional and Verbal Behavior Among Infant-Mother Dyads
<<Conducta Emocional y Verbal en Parejas de Bebés y Madres>>
(Applied Behavior Analysis)
Rosendo Hernandez Castro and ROCIO HERNANDEZ-POZO (Universidad
Nacional Autonoma de Mexico)
The "Little Secrets" of Direct Instruction—They Make All the
Difference <<Los Secretos de la Instrucción Directa—Ellos
Cream Toda la Diferencia>> (Applied Behavior Analysis)
EITAN ELDAR and Michal Hirschmann (Kibbutzim College)
En Inglés y Español
4:30 pm–5:20 pm
(BACB CE credit offered for this event.)
Sala Manuel de Falla/Manuel de Falla Hall
VRB
# 29 Invited Presenter
Beyond Instructional Control: Functions of Instructions and Cultural
Implications <<Más Allá del Control Instruccional: Funciones e
Implicaciones Culturales de las Instrucciones>>
Chair: Gladys Williams (Centro de Investigación y Enseñanza del Lenguaje)
HÉCTOR MÁRTINEZ SÁNCHEZ (Universidad de Guadalajara)
Dr. Héctor Mártinez Sánchez received a BA and MA
in psychology from the National Autonomous University of
Mexico (UNAM) and a Ph.D. at the University of Sevilla,
Spain. He was a professor at the UNAM. In 1992, he was
research professor at the Center for Behavioral Studies and
Research at the University of Guadalajara and coordinator
of the graduate program in behavior analysis. Since 1995, he has belonged to
the National System of Researchers of Mexico. He is currently professor and
researcher at the Institute of Neurosciences at the University of Guadalajara, in
charge of the basic processes in animal and human behavior laboratory and
coordinator of the neuroscience graduate program certified by the National
Council of Science and Technology of Mexico. He has been a visiting professor
in foreign universities and in the doctoral program in behavioral science at the
51
Autonomous University of Madrid. Dr. Martinez has belonged to editorial boards
of several national and international journals. Since 1980, he has been devoted to
the study of variables related to instructional control under different preparations
of conditional discrimination and focused his interest to study variability and
human behavioral stereotypy. Recently, he has devoted his attention to the study
of experimental models of eating behavior.
<<Dr. Héctor Martínez Sánchez obtuvo su licenciatura y su master en
psicología en la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) y su título
de Doctor en la Universidad de Sevilla, España. Fue profesor en la UNAM. En
1992, profesor investigador en el Centro de Estudios e Investigación del
Comportamiento de la Universidad de Guadalajara y coordinador del programa
de posgrado en Análisis de la Conducta. Desde 1995, pertenece al Sistema
Nacional de Investigadores de México. Actualmente es profesor e investigador
en el Instituto de Neurociencias de la Universidad de Guadalajara, a cargo de
los procesos básicos en el laboratorio de comportamiento humano y animal y
coordinador del programa de posgrado en neurociencias acreditado por el
Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología de México. Ha sido profesor visitante
en universidades extranjeras y en el programa doctoral de Ciencia de la
Conducta en la Universidad Autónoma de Madrid. El Dr. Martinez ha
pertenecido a consejos editoriales de varias revistas nacionales e
internacionales. Desde 1980, ha estado dedicado al estudio de las variables
relativas al control instruccional bajo diferentes situaciones de discriminación
condicionada y también enfoca su interés al estudio de la variabilidad y
estereotipia conductual humana. Recientemente, ha dedicado su atención al
estudio de modelos experimentales de conducta alimentaria.>>
Abstract: In behavior analysis, the study of rule-governed behavior and
instructional control has gained importance in recent years. The first analyzes
the relationship between thinking and problem solving and the second clarifies
the functional role of instruction in the control of nonverbal behavior. There
have been attempts to distinguish between rule-governed behavior and
following instructions. From this distinction, some analysts study the variables
involved in why humans can transmit knowledge and experience to other
humans. We have no evidence that nonhuman species can carry out the
behavioral process of transmission, and so it is assumed that verbal behavior
plays an important role. For this study, in addition to behavioral performance,
verbal request has been used to gather evidence of the verbal component that
governs or controls the nonverbal behavior. The aim is to show an overview of
research in these areas and their impact on transmission of human cultural
practices. Data included from our laboratory shows the effects of the
52
interaction between instructional history and the consequences for following
instructions. Finally, we analyze how the instructional control is related to
education, history and culture and as behavior analysts how we can help in
understanding this relationship.
<<Resumen: En el análisis de la conducta, el estudio de la conducta gobernada
por reglas y el control instruccional ha ganado importancia en los últimos
años. El primero analiza la relación entre el pensamiento y la solución de
problemas y el segundo clarifica el papel funcional de la instrucción en el
control de la conducta no verbal. Ha habido intentos de distinguir entre la
conducta gobernada por reglas y el seguimiento de instrucciones. Desde esa
distinción, algunos analistas estudian las variables implicadas en por qué los
humanos pueden transmitir conocimiento y experiencia a otros humanos. No
tenemos evidencia de que las especies no humanas puedan llevar a cabo los
procesos conductuales de transmisión, por lo que se asume que la conducta
verbal juega un importante papel. Para su estudio, además de la ejecución
conductual, las peticiones verbales han sido utilizadas para reunir evidencia
sobre el componente verbal que gobierna o controla la conducta no verbal. La
intención es mostrar una visión general de la investigación en esas áreas y su
impacto en la transmisión de prácticas culturales humanas. Los datos
incluidos de nuestro laboratorio muestran los efectos de la interacción entre la
historia instruccional y las consecuencias para las siguientes instrucciones.
Finalmente, analizamos como el control instruccional está relacionado con la
educación, historia y cultura y cómo en calidad de analistas de conducta
podemos ayudar en la comprensión de esa relación.>>
En Inglés y Español
3:30 pm–4:20 pm
(BACB CE credit offered for this event.)
Sala Manuel de Falla/Manuel de Falla Hall
DEV
# 30 Invited Presenter
The Amazing Infant <<La Sorprendente Conducta de los Bebés>>
Chair: Javier Virués Ortega (University of Manitoba)
MARTHA PELÁEZ (Florida International University)
Martha Peláez is a Frost Professor at the College of
Education, Florida International University (FIU). She
received her Ph.D. in 1992 in developmental psychology,
winning the International Dissertation Award from the
International Society for Infant Studies (ISIS) for her
research on "Infant Learning to Reference Maternal
Emotional Expressions." After completing a postdoctoral fellowship at the
53
University of Miami School of Medicine, in 1994, she became assistant
professor of Psychology at FIU. She has supervised students' doctoral
dissertations and master theses, teaches courses in educational psychology
and child and adolescent development, applied behavior analysis, single
subject designs, and directs infant and early childhood research. Martha
Peláez's research has been supported by the National Institutes of Health and
other grant agencies and she has studied mother-infant interactions and early
social learning processes, as well as designed applied interventions with
children at risk of language delays and developmental and learning problems.
Her theoretical contributions include the creation of taxonomy of rulegoverned behavior and a dynamical systems approach to child development
with Gary Novak, 2004. She has conducted basic-experimental research on
transfer of learning processes and instructional control in collaboration with
the National University of Ireland in Maynooth with D. O'Hora and D. BarnesHolmes (2005, 2008). Dr. Peláez has published more than 60 articles in
refereed journals (including the American Psychologist and Child
Development); co-authored 13 chapters, one textbook on child development
(with G. Novak) and several monographs. She is the founder of the Behavior
Development Bulletin and has served as its editor since 1990 and on nine
editorial boards of refereed journals, including The Behavior Analyst.
<<Martha Peláez es profesora de la Facultad de Educación de la Universidad
Inernacional de Florida. Obtuvo su Doctorado en 1992 en Psicología del
Desarrollo, ganando el Premio Internacional de Tesis de la Sociedad
Internacional de Estudios de la Infancia (ISIS) por su investigación sobre
"Aprendizaje Infantil de Expresiones Emocionales Maternas de Referencia". Tras
finalizar una beca Postdoctoral en la Escuela de Medicina de la Universidad de
Miami, en 1994, pasó a ser profesora asistente de Psicología en la Universidad
Internacional de Florida. Ha supervisado tesis de doctorado y de maestría,
imparte cursos de Psicología de la Educación y Desarrollo Infantil y Adolescente,
Análisis Aplicado del Comportamiento, diseños de sujeto único, y dirige la
investigación sobre infancia y niñez temprana. La investigación de Martha Peláez
ha sido financiada por el Instituto Nacional de Salud y otros organismos de
subvención y ella ha estudiado las interacciones madre-hijo y los procesos de
aprendizaje social temprano, así mismo ha diseñado intervenciones aplicadas
con niños en riesgo de retraso del lenguaje y el desarrollo y con problemas de
aprendizaje. Su contribución teórica incluye la creación de una taxonomía de
conducta gobernada por reglas y un sistema dinámico de acercamiento al
desarrollo del niño con Gary Novak, 2004. Ha llevado a cabo investigación básica
experimental sobre transferencia de procesos de aprendizaje y control
instruccional en colaboración con la Universidad Nacional de Irlanda en
54
Maynooth con D. O'Hora y D. Barnes-Holmes (2005, 2008). La Dra. Peláez ha
publicado más de 60 artículos en revistas de impacto (incluyendo American
Psychologist y Child Development); es co-autora de 13 capítulos, un libro de
texto sobre desarrollo infantil (con G. Novak) y varias monografías. Es la
fundadora de el Behavior Development Bulletin y ha trabajado como editora del
mismo desde 1990 así como en nueve consejos editoriales de revistas de
impacto, incluyendo The Behavior Analyst.>>
Abstract: Infants are phenomenal creatures that can learn amazingly fast. I will
discuss how operant-learning principles have been used effectively to
investigate social and cognitive phenomena in infancy. I will highlight the type
of infant responses and classes of reinforcing stimuli we have tested in the
laboratory, as well as procedures that researchers can use effectively to
investigate infant social learning phenomena. Among the phenomena studied
are: attachment and separation anxiety, join attention, social referencing, early
fears (fear of the dark and fear of strangers), the role of maternal vocal
imitation and motherese speech in infant vocal conditioning, and treatment of
depression in infancy via couching mothers. Some recommendations for early
interventions with infants "at risk" of developmental delays are offered.
<<Resumen: Los niños son seres excepcionales que pueden aprender
sorprendentemente rápido. Voy a hablar de cómo los principios del aprendizaje
operante se han usado de forma eficaz para investigar fenómenos cognitivos y
sociales en la infancia. Voy a destacar el tipo de respuestas infantiles y las
clases de estímulos reforzadores que hemos probado en el laboratorio, así
como procedimientos que los investigadores pueden usar eficazmente para
investigar fenómenos de aprendizaje social en a infancia. Entre los fenómenos
estudiados están: el apego y la ansiedad de separación, atención conjunta,
referencia social, miedos tempranos (miedo a la oscuridad y miedo a los
extraños), el papel de la imitación vocal materna y el habla maternal en el
condicionamiento vocal infantil, y el tratamiento de la depresión en la primera
infancia a través del asesoramiento a las madres. Se ofrecen algunas
recomendaciones para la intervención temprana con niños “en riesgo” de
retraso en el desarrollo.>>
55
# 31 Paper Session
3:30 pm–4:50 pm
Machuca
AUT
Topics in the Teaching of People With Autism <<Temas Relativos a la
Enseñanza de Personas con Autismo>>
Chair: Meaghan McCollow (University of Washington)
Getting to Work: Technology-Based Solutions for Increasing
Employment Opportunities for Individuals With Autism <<Soluciones
Tecnológicas Para el Incremento de las Oportunidades de Empleo en
Individuos con Autismo>> (Service Delivery)
RAY BURKE and Scott L. Bowen (The Prevention Group), Keith D. Allen
(Munroe-Meyer Institute, University of Nebraska Medical Center), Dustin
P. Wallace (Children's Mercy Hospital), Monica R. Howard (MunroeMeyer Institute, University of Nebraska Medical Center), Douglas Downey
(Northwestern University), Melissa Andersen (Oregon Health Sciences
University), and Michael Matz (Flying Yeti)
Look at Me: Is Eye Contact a Pivotal Response? <<"Mírame": ¿Es el
Contacto Visual una Conducta Pivote?>> (Applied Behavior Analysis)
REUT PELEG and Nicole Metelo Dias (Centro ABA)
Functional Communication Training as an Antecedent Intervention to
Reduce Tangibly Maintained Stereotyped Responding in Children With
Autism Spectrum Disorder <<Entrenamiento en Comunicación
Funcional en Niños con Autismo Como una Intervención Sobre
Antecedentes Para la Reducción de Respuestas Estereotipadas
Mantenidas por Acceso a Tangibles >> (Applied Behavior Analysis)
SUMMER G. DUCLOUX and Mark O'Reilly (University of Texas at Austin)
The Picture Exchange Communication System: Issues in Generalization
Measurement and a Possible Solution <<El Sistema de Comunicación
Basado en el Intercambio de Imágenes: Generalización y Medida>>
(Applied Behavior Analysis)
ANNIE YOON, Dennis W. Moore, and Angelika Anderson (Monash University)
56
# 32 Paper Session
3:30 pm–4:50 pm
Andalucía 3
CSE
Social and Ethical Issues of Applied Behavior Analysis Programs
for Individuals With Disabilities <<Cuestiones Sociales y Éticas en
Programas Analítico-Conductuales Para Individuos con Discapacidad>>
Chair: Karola Dillenburger (Queen's University, Belfast)
Social Support Provided by Caregivers of Coronary Patients:
Effects of Behavioral Intervention <<Apoyo Social de Cuidadores
de Pacientes Coronarios: Efectos de la Intervención Conductual>>
(Applied Behavior Analysis)
MARCELA RODRIGUES and Eliane Maria Fleury Seidl (Universidade
de Brasília)
Analysis of Programa Bolsa Familia, a Conditioned Family Grant Program
as an Intervention in the Behavioral Level to Change Cultural Practices
<<Análisis del Programa "Bolsa Familia": Un Programa de Intervención
Conductual Para Modificar Prácticas Culturales>> (Service Delivery)
VIRGINIA FAVA (Universidade de Brasília)
The Role of Self-Reported Mood in the Assessment of Quality of Life for
Severely and Chronically Mentally Ill Patients <<El Papel del Ánimo
Autoreferido en la Evaluación de la Calidad de Vida de Pacientes
Graves con Enfermedad Mental Crónica>> (Theory)
JESÚS SAIZ and Sonia Panadero (Universidad Complutense de Madrid)
Parenting Sons/Daughters With Disabilities Across the Lifespan:
Issues for Behavior Analysis <<Educando Hijos con Discapacidad
a lo Largo de la Vida: Cuestiones de Interés Para el Análisis de
Conducta>> (Service Delivery)
KAROLA DILLENBURGER and Lynne McKerr (Queen's University Belfast)
# 33 Symposium
3:30 pm–4:50 pm
Picasso
DDA; Applied Behavior Analysis
Current Research From the Kennedy Krieger Institute's Neurobehavioral
Unit Programs <<Investigación Actual de los Programas de la Unidad
Neuroconductual del Instituto Kennedy Krieger>>
Chair: Patricia F. Kurtz (Kennedy Krieger Institute)
57
Improving Direct Care Staff Performance Using Applied Behavior
Analysis <<Mejora de la Atención Directa al Desempeño del Personal
Usando Análisis Aplicado del Comportamiento>>
LYNN G. BOWMAN, Samantha Hardesty, Melissa M. McIvor Shulleeta,
and Louis P. Hagopian (Kennedy Krieger Institute)
An Examination of Risk Factors for Self-Injury in Young
Children <<Evaluación de los Factores de Riesgo de Autolesión
en Niños Pequeños>>
MICHELLE D. CHIN, Patricia F. Kurtz, John M. Huete, and Michael F.
Cataldo (Kennedy Krieger Institute)
Evaluative Summary of Mands Analysis and Treatment <<Resumen
Evaluativo del Análisis y Tratamiento de los Mandos>>
JONATHAN SCHMIDT, Theodosia R. Paclawskyj, and Lynn G. Bowman
(Kennedy Krieger Institute)
Extrinsic Reinforcement and Intrinsic Motivation in Persons With
Intellectual Disabilities: A Post-Hoc Quantitative Analysis of Reinforcer
Assessment Data <<Reforzamiento Extrínseco y Motivación Intrínseca
de las Personas con Discapacidad Intelectual: Un Análisis Cuantitativo
Post-Hoc de los Datos de Evaluación del Reforzador>>
ISER GUILLERMO DELEON and Allison T. Schultz (Kennedy Krieger
Institute), Sigurdur Oli Sigurdsson (University of Maryland, Baltimore
County), and Abbey Carreau and Michelle A. Frank-Crawford (Kennedy
Krieger Institute)
# 34 Paper Session
3:30 pm–4:50 pm
Albéniz
EAB
Theoretical Discussions in Behavioral Analysis <<Discusiones Teóricas en
Análisis de Conducta>>
Chair: François Tonneau (Universidade do Minho)
Discreteness and Continuity in Spatial Memory Data <<Carácter Discreto
o Continuo de los Datos de Memoria Espacial>> (Experimental Analysis)
FRANÇOIS TONNEAU (Universidade do Minho)
Learning Emotions, Learning Behaviors, Learning Reflexes: The
Distinction Between Operant and Respondent Conditioning Revisited
<<Aprendizaje de Emociones, Conductas y Reflejos: Regreso a la
Distinción Entre Condicionamiento Operante y Respondiente>>
(Experimental Analysis)
58
TOMÁS JESÚS CARRASCO-GIMÉNEZ and María Luna-Adame (Universidad
de Granada) and Javier Virués Ortega (University of Manitoba)
Is it Necessary to Maintain the Old Dichotomy Aversive X not Aversive
Control? <<¿Es Necesaria la Dicotomía Tradicional Entre Control
Aversivo y Control no Aversivo?>> (Experimental Analysis)
MARIA HELENA HUNZIKER (Universidade de São Paulo)
The Behavioral Pharmacology of Prescription Drugs: Effects on
Learning and Memory <<Farmacología Conductual en Psicofármacos:
Efectos en Aprendizaje y Memoria>> (Service Delivery)
FRANS VAN HAAREN (Autism Early Intervention Clinics)
# 35 Paper Session
3:30 pm–4:50 pm
Sala B/Room B
EDC
Precision Teaching in Reading and Mathematics Teaching <<Enseñanza de
Precisión: Aplicaciones en la Enseñanza de la Lectura y Matemáticas>>
Chair: Francesca Cavallini (Universita degli Studi di Parma)
Precision Teaching and Multiple Exemplars Training to Improve Reading
Skills: Strategies to Teach to Children With Learning Disabilities
<<Enseñanza de Precisión y Enseñanza de Ejemplares Múltiples Para
Mejorar las Habilidades de Lectura: Estrategias Para Enseñar a Niños con
Discapacidades de Desarrollo>> (Applied Behavior Analysis)
Roberto Cattivelli and FRANCESCA CAVALLINI (Universita degli Studi di
Parma), Sara Andolfi (Learning Centre TICE), Federica Berardo (Universita
degli Studi di Parma), and Valentina Tirelli (Learning Centre TICE)
The Role of Counting on the Acquisition of the Concept of Number in
Preschool Children <<Papel de la Habilidad de Contar en la Adquisición
del Concepto de Número en Niños de Preescolar>> (Experimental Analysis)
ROGERIO CREVELENTI FIORANELI and Joáo Carmo dos Santos
(Universidade Federal de São Carlos)
Basic Numerical Skills in Elementary School Children: Initial Data
From an Assessment Instrument of Academic Performances
<<Habilidades Numéricas Básicas en Niños de Primaria: Datos
Iniciales de un Instrumento de Evaluación del Rendimiento
Académico>> (Experimental Analysis)
JOÁO CARMO DOS SANTOS, Rogerio Crevelenti Fioraneli, and Janaina de
Fátima Castro Zambone (Universidade Federal de São Carlos)
59
# 36 Symposium
3:30 pm–4:50 pm
Andalucía 2
TBA/EDC; Applied Behavior Analysis
Innovative Approaches to Applied Behavior AnalysisTraining <<Enfoques
Innovadores Para Entrenar Análisis Aplicado de la Conducta>>
Chair: Susan Wilczynski (Ball State University)
Discussant: Hanna Rue (May Institute, Inc.)
Bringing Applied Behavior Analysis to Rural Settings <<Llevando el
Análisis Aplicado de la Conducta a Entornos Rurales>>
WILLIAM J. WARZAK (Munroe-Meyer Institute, University of Nebraska
Medical Center)
Autism Training Solutions: Providing Web-Based Training in Applied
Behavior Analysis for School Staff <<Soluciones Para el Entrenamiento
de Sujetos con Autismo: Proporcionando al Personal de las Escuelas
Entrenamiento en Análisis Aplicado de la Conducta a Través de Internet>>
EMALEY BLADH MCCULLOCH (Autism Training Solutions)
Incorporating Advances in Technology in Online Behavior Analysis
Programs << Incorporando Avances Tecnológicos en Programas de
Análisis de la Conducta "Online">>
SUSAN WILCZYNSKI (Ball State University)
# 37 Paper Session
3:30 pm–4:50 pm
Machado
TPC
Expanding Behavior Analysis to New Areas of Application <<Expansión del
Análisis de Conducta a Nuevas Áreas de Aplicación>>
Chair: Jens Erik Skar (Norwegian Association for Behavior Analysis)
Course-Based Research to Change Climate-Related Behavior
<<Investigación Para la Modificación de Conductas Relacionadas con
el Clima>> (Applied Behavior Analysis)
CRISS WILHITE and Angelica A. Aguirre (California State University, Fresno)
Teaching Machines and Virtual Reality in Industrial Settings: Rationale,
Effectiveness, and Examples of Working Applications <<Máquinas de
Enseñanza y Realidad Virtual en un Contexto Industrial: Lógica,
Efectividad, y Ejemplos Aplicados>> (Applied Behavior Analysis)
60
FABIO TOSOLIN (Association for Advancement of Radical Behavior
Analysis), Roberto Sanguini (AgustaWestland), Elena Algarotti and
Maria Gatti (Association for Advancement of Radical Behavior Analysis),
Luca Caravita (FT&A), and Paola Silva (Association for Advancement of
Radical Behavior Analysis)
Prader-Willi Syndrome: Conceptualization and Treatment of not Using Food
as Reinforcers <<Síndrome Prade-Willi: Conceptualización y Tratamiento
sin Usar la Comida Como Reforzador>> (Applied Behavior Analysis)
ALEX DOMINGUEZ and Kimballee Cheung (Dominguez Group Homes)
Why Psychiatry Does Not Work <<Por Qué la Psiquiatría no Funciona>>
(Service Delivery)
JENS ERIK SKAR (Norwegian Association for Behavior Analysis)
# 38 Symposium
3:30 pm–4:50 pm
Andalucía 1
VRB/AUT; Applied Behavior Analysis
Evento Exclusivamente en Español
Naming and Learning by Observation <<"Naming" y Aprendizaje por
Observación>>
Chair: Carlota Belloso-Díaz (Universidad de Oviedo)
Emergence of Intraverbals After Learning a Conditional Discrimination
With Written Words <<Emergencia de Intraverbales Después del
Aprendizaje de una Discriminación Condicional con Palabras Escritas>>
JOSÉ JULIO CARNERERO ROLDAN (Centro Al-Mudarïs), Luis Antonio
Pérez-González and Noelia Gonzalez (Universidad de Oviedo), and Ana
Pastor (Centro Al-Mudarïs)
Comparison Among Three Procedures to Produce Naming in SpanishSpeaking Children <<Comparación Entre Tres Procedimientos Para
Producir "Naming" en Niños Hispanohablantes>>
NOELIA GONZALEZ and Luis Antonio Pérez-González (Universidad de
Oviedo) and José Julio Carnerero Roldan (Centro Al-Mudarïs)
Full Naming After Observing Visual Stimuli and Their Names in
Children With Autism <<Naming Completo Tras Observar Estímulos
Visuales y sus Nombres en Niños con Autismo>>
JOSÉ JULIO CARNERERO ROLDAN (Centro Al-Mudarïs), Luis Antonio
Pérez-González (Universidad de Oviedo), and Ana Pastor and Guadalupe
Osuna (Centro Al-Mudarïs)
61
Learning Intraverbals Through Observation <<Aprendizaje de
Intraverbales a Través de la Observación>>
MONICA RODRIGUEZ MORI and Luis Antonio Pérez-González
(Universidad de Oviedo)
En Inglés y Español
4:30 pm–5:20 am
(BACB CE credit offered for this event.)
Sala Manuel de Falla/Manuel de Falla Hall
DDA
# 39 Invited Presenter
Relational Learning and Symbolic Functioning <<Aprendizaje Relaciónal y
Funcionamiento Simbólico>>
Chair: Martha Hübner (Universidade de São Paulo)
DEISY G. DE SOUZA (Universidade Federal de São Carlos)
Deisy de Souza is Professor Titular at the Psychology
Department, Federal University of São Carlos (UFSCar),
Brasil. She obtained her Ph.D. in experimental psychology
at the University of São Paulo (USP), and held a postdoctoral fellowship at the University of Maryland Baltimore
County. Dr. de Souza has conducted research on choice
behavior and variables involved in learning and maintenance of the avoidance
of aversive events. She has participated in research on acquisition of symbolic
relations for more than two decades, focusing specifically on the acquisition of
vocabulary and reading acquisition. She is responsible for the implementation
of units for beginning readers (centers of research and innovation), providing
services for individuals that benefit little from regular schools (children with
learning disabilities or mental retardation, illiterate adults, etc.), thus creating
opportunities for testing experimental teaching programs and for the
investigation of processes involved in the acquisition of academic concepts
and skills. Dr. de Souza has also conducted, together with colleagues,
pioneering studies applying the stimulus equivalence model to investigate the
acquisition of symbolic functions by auditory stimuli in previously deaf
children with cochlear implants.
<<Deisy de Souza es profesora titular en el Departamento de Psicología de la
Universidad Federal de São Carlos (UFSCar), Brasil. Obtuvo su doctorado en
psicología experimental en la Universidad de São Paulo (USP), y disfrutó de una
beca postdoctoral en la Universidad de Maryland en Baltimore. La Dra. de Souza
ha realizado investigaciones sobre la conducta de elección y las variables que
intervienen en el aprendizaje y el mantenimiento de la evitación de eventos
aversivos. Ha participado durante más de dos décadas en la investigación sobre la
62
adquisición de las relaciones simbólicas, centrándose específicamente en la
adquisición de vocabulario y la adquisición de la lectura. Es responsable de la
implantación de unidades para lectores principiantes (centros de investigación e
innovación), la prestación de servicios para las personas que se benefician poco
de las escuelas normales (los niños con dificultades de aprendizaje o retraso
mental, los adultos analfabetos, etc.), creando así oportunidades para someter a
prueba programas experimentales de enseñanza y la investigación de los
procesos implicados en la adquisición de los conceptos y habilidades
académicas. La Dra. de Souza también ha llevado a cabo, junto con sus colegas,
estudios pioneros aplicando el modelo de equivalencia de estímulos para
investigar la adquisición de las funciones simbólicas por parte de estímulos
auditivos en niños previamente sordos con implantes cocleares.>>
Abstract: This presentation will report a behavior-analytic research program,
conducted by a multidisciplinary, multi-institutional, multi-regional network,
which focuses on behavioral science and technology addressing symbolic
functioning and functional deficits, particularly in children. Symbolic processes
are central to human cognition. The use of symbols implies that, under certain
circumstances, symbol and referent substitute for each other. Symbolic relations
result from arbitrary relational learning, such as that involved in relating words
and world events. Functional deficits in symbolic functioning represent a
substantial challenge for affected individuals, their families, and their larger
communities. The main goal of our program is the scientific analysis of symbolic
function and its determinants, including (a) identification of the necessary and
sufficient conditions for development of age-appropriate symbolic functioning; (b)
development and/or refinement of specific procedures for managing challenges of
inter-individual variability in response to educational and/or therapeutic
procedures, including those designed to improve function and also those to
manage symbolic function deficits; and (c) investigation and development of
methodology for establishing symbolic functioning in educational and therapeutic
settings. The Institute's research activities are organized into three main tracks:
(a) basic, (b) translational, and (c) applied science. Broad basic science projects
include studies of visual and auditory information processing in symbolic tasks,
methods for effectively directing attending to relevant information in such tasks,
and animal models of symbolic behavior and its prerequisites. Methods and
findings from these studies are in turn translated to guide research projects
investigating topics such as the development of symbolic behavior in infants and
toddlers, speech perception and symbolic functioning in users of cochlear
implants, development of academic skills in children with learning challenges, and
evaluation of neurological status of individuals whose communication skills have
been compromised due to congenital or acquired neurodevelopmental disabilities.
63
Applied science projects focus on the development of delivery systems to foster
high-quality evidence-based practices in the classroom, clinic, and other settings
focusing on improvement in functional communication skills.
<<Resumen: Esta presentación expondrá un programa de investigación analíticoconductual, llevado a cabo por una red de trabajo multidisciplinar, multiinstitucional y multi-regional, centrado en la aplicación de ciencia y la tecnología
de la conducta al estudio del funcionamiento simbólico y los déficits funcionales,
sobre todo en los niños. Los procesos simbólicos son fundamentales para la
cognición humana. El uso de símbolos implica que, bajo ciertas circunstancias, el
símbolo y su referente pueden ser sustituidos el uno por el otro. Las relaciones
simbólicas son el resultado del aprendizaje relacional arbitrario, como el que está
implicado en relacionar las palabras con eventos del mundo. Los déficits
funcionales en el funcionamiento simbólico representan un importante desafío
para los individuos afectados, sus familias y su comunidad. El objetivo principal
de nuestro programa es el análisis científico de la función simbólica y sus
determinantes, incluyendo (a) la identificación de las condiciones necesarias y
suficientes para el desarrollo de un funcionamiento simbólico apropiado para la
edad; (b) el desarrollo y/o perfeccionamiento de los procedimientos específicos
para afrontar los desafíos que plantea la variabilidad interindividual en la
respuesta a los procedimientos de enseñanza y/o terapéuticos, incluyendo los
destinados a mejorar la función y también aquellos otros que tratan de
contrarrestar los déficits en la función simbólica; y (c) la investigación y el
desarrollo de una metodología para establecer el funcionamiento simbólico en
entornos educativos y terapéuticos. Las actividades de investigación del Instituto
se organizan en tres áreas principales: (a) básica, (b) translacional, y (c) ciencia
aplicada. Amplios proyectos de ciencia básica incluyen estudios sobre el
procesamiento de la información auditiva y visual en tareas simbólicas, métodos
para dirigir con eficacia la atención hacia la información relevante en dichas
tareas, y modelos animales de conducta simbólica y sus pre-requisitas. Los
métodos y las conclusiones de estos estudios son a su vez utilizados para guiar
proyectos de investigación sobre temas como el desarrollo del comportamiento
simbólico en bebés y niños pequeños, la percepción del habla y el funcionamiento
simbólico de los usuarios de implantes cocleares, el desarrollo de habilidades
académicas en niños con problemas de aprendizaje, y la evaluación del estado
neurológico de personas cuya capacidad de comunicación se encuentra afectada
a causa de alteraciones del desarrollo neurológico congénito o adquirido. Los
proyectos de ciencia aplicada se centran en el desarrollo de sistemas
encaminados a fomentar la aplicación en el aula, en la clínica y en otros entornos,
de prácticas de alta calidad basadas en la evidencia, haciendo hincapié en la
mejoría de las habilidades de comunicación funcionales.>>
64
# 40 Symposium
5:00 pm–6:20 pm
Machuca
AUT/DDA; Service Delivery
(BACB CE credit offered for this event.)
The Pyramid Approach to Education: An Effective School-Based Model <<El
Enfoque Piramidal de la Educación: Un Modelo Eficaz Basado en la Escuela>>
Chair: Andy Bondy (Pyramid Educational Consultants, Inc.)
The Pyramid Approach: Base Elements <<El Enfoque Piramidal:
Elementos de Base>>
FLORENCE BOUY (Pyramid Educational Consultants, Inc.)
The Pyramid Approach: Top Elements <<El Enfoque Piramidal:
Elementos Principales>>
MAGDALENA KAZMIERCZAK and Lili Covaci (Pyramid Educational
Consultants, Inc.)
The Pyramid Approach: Research on Outcome <<El Enfoque Piramidal:
Investigación Sobre los Resultados>>
ANDY BONDY (Pyramid Educational Consultants, Inc.)
The Pyramid Approach: How to Get Staff to Implement the Model
<<El Enfoque Piramidal: Cómo Conseguir Que el Personal Implemente
el Modelo>>
ANNA PLESSA (Pyramid Educational Consultants, Inc.)
# 41 Symposium
5:00 pm–6:20 pm
Andalucía 1
AUT/VRB; Applied Behavior Analysis
Evento Exclusivamente en Español
Learning of Verbal Skills of Spanish Children With Autism <<Aprendizaje de
Habilidades Verbales en Niños Españoles con Autismo>>
Chair: Mónica Rodríguez Mori (Universidad de Oviedo)
Discussant: Ana Pastor (Centro Al-Mudarïs)
Emergence of a Same-Different Task After Learning a Picture-Word YesNo Conditional Discrimination in Children With Autism <<Emergencia de
una Misma-Diferente Tarea Después de Aprender una Discriminación
Condiciondada Imagen-Palabra Si-No en Niños con Autismo >>
CARLOTA BELLOSO-DÍAZ, Natalia Berguno Fernandez, and Patricia
Berguno Fernandez (Centro Aprendemos)
65
Level 2 of Visual Perspective Taking in a Child With Autism <<Nivel 2
de la Toma de Perspectiva Visual en un Niño con Autismo>>
LORENA GARCIA ASENJO and Luis Antonio Pérez-González (Universidad
de Oviedo) and Carlota Belloso-Díaz (Centro Aprendemos)
Teaching to Make Questions About New Verbal Stimuli <<Enseñar a
Hacer Preguntas Sobre Nuevos Estímulos Verbales>>
MÓNICA RODRÍGUEZ MORI (Universidad de Oviedo) and Gladys
Williams and Manuela Fernández Vuelta (Centro de Investigación y
Enseñanza del Lenguaje)
# 42 Symposium
5:00 pm–6:20 pm
Machado
CBM/CSE; Applied Behavior Analysis
(BACB CE credit offered for this event.)
Project 12-Ways: Development, Refinement, and Replication of a
Behavioral Program to Treat Child Abuse and Neglect <<Proyecto 12Formas: Desarrollo, Depuración, y Replicación de un Programa Conductual
Para Tratar el Abuso y la Negligencia Infantil>>
Chair and discussant: Brandon F. Greene (Southern Illinois University)
Project 12-Ways: Overview of a Behavioral Program to Treat Child Abuse
and Neglect <<Proyecto 12-Formas: Visión General de un Programa
Conductual Para el Tratamiento del Abuso Infantil y la Negligencia>>
BRANDON F. GREENE (Southern Illinois University)
Replication of Project 12-Ways in Canada: Evidence and
Issues <<Replicación del Proyecto 12-Formas en Canadá:
Evidencias y Problemas>>
DANA M. HARVEY (Southern Illinois University), Autumn
Kaufman (Commonwealth Autism Services), and Brandon
F. Greene (Southern Illinois University)
Categorical Assessment of the Risk of Exploitation:
A Behavioral Assessment of the Vulnerability of Women to
Domestic Violence <<Evaluación Categórica del Riesgo de
Explotación: Una Evaluación Conductual de la Vulnerabilidad
de las Mujeres a la Violencia Doméstica>>
AMBER KUZMA (Integrated Behavioral Services, Inc.), Brandon
F. Greene and Dana M. Harvey (Southern Illinois University),
and Jennifer Lynn Bechtold (Project 12-Ways)
66
# 43 Symposium
5:00 pm–6:20 pm
Albéniz
EAB/TPC; Experimental Analysis
Translational Approaches: Steps Toward Better Integration Across
Disciplines, Conceptual Systems, and Behavior-Analytic Domains
<<Enfoques Transaccionales: Pasos Hacia una Mejor Integración Entre
Disciplinas, Sistemas Conceptuales, y Dominios Analítico–Conductuales>>
Chair: Carol Pilgrim (University of North Carolina Wilmington)
Translational Approaches in Behavior Analysis <<Enfoques
Transaccionales en Análisis de la Conducta>>
CAROL PILGRIM (University of North Carolina Wilmington)
Behavioral Economics <<La Economía Conductual Aplicada al
Tratamiento de los Problemas de Alimentación>>
ANA CAROLINA TROUSDELL FRANCESCHINI and Maria Helena Leite
Hunziker (Universidade de São Paulo)
Three Dimensions of Selection in Cultural Systems <<Tres Dimensiones
de la Selección en los Sistemas Culturales>>
INGUNN SANDAKER (Oslo and Akershus University College)
Behavioural Excess and Reinforcement Processes <<Excesos
Conductuales y Procesos de Reforzamiento>>
RICARDO PELLON (Universidad Nacional de Educacion a Distancia)
# 44 Paper Session
5:00 pm–6:20 pm
Andalucía 2
EDC
Management of Classroom and Social Behaviors <<Manejo de Conductas
Sociales en el Aula>>
Chair: Valentina Tirelli (Learning Centre TICE)
Examining the Effects of the Social Shape Up System on Teacher and
Student Behavior <<Examen de los Efectos del "Social Shape Up
System" en la Conducta de Maestros y Estudiantes>> (Service Delivery)
LYNN LAFLEUR SINGLETARY (Teaching Research Institute LLC), Ken
Hagius (Utility Systems Services, Inc.), and Monique LeBlanc
(Southeastern Louisiana State University)
67
Teaching Social and Emotional Skills to Students With Learning
Difficulties: A Behavioural Approach <<Enseñanza de Habilidades
Sociales y Emocionales a Estudiantes con Dificultades de Aprendizaje:
Un Enfoque Conductual>> (Applied Behavior Analysis)
VALENTINA TIRELLI (Learning Centre TICE) and Roberto Cattivelli and
Francesca Cavallini (Universita degli Studi di Parma)
Applied Behavior Analysis and Positive Behavior Support: Designing
Effective Interventions for Students, Classrooms, Campuses, and
Districts—Data and Lessons Learned from Year 1 of Implementing a
District-Wide Positive Behavior Support Initiative <<ABA y Apoyo
Conductual Positivo: Diseño de Intervenciones Efectivas Para
Estudiantes, Aulas, Campus, y Barrios—Datos y Lecciones Aprendidas
Durante un Año de Aplicación de Una Iniciativa de Apoyo Conductual
Positivo en un Barrio Urbano>> (Applied Behavior Analysis)
TAMMY LYNN CLINE (The Behavior Exchange, Inc.)
A Service Delivery Model for a School District in the United States,
Future Replication in the United Kingdom <<Modelo de Provisión de
Servicios en un Distrito Escolar de los Estados Unidos: Planes de
Replicación en Reino Unido>> (Service Delivery)
KAREN E. FLOTKOETTER (University of Kent)
# 45 Symposium
5:00 pm–6:20 pm
Andalucía 3
OBM/TPC; Applied Behavior Analysis
Workplace Bullying: Theoretical Analysis and Potential Interventions
<<Acoso en el Trabajo: Análisis Teórico y Potenciales Intervenciones>>
Chair and discussant: Charalambos C. Cleanthous (Eastern Washington University)
An Overview of the Psychological Effects of Workplace Bullying <<Una
Visión General de los Efectos Psicológicos del Acoso en el Trabajo>>
CHARALAMBOS C. CLEANTHOUS, Suzanne Milton, and Ryan Sain
(Eastern Washington University)
A Functional Defintion of Workplace Bullying <<Una Definición
Funcional de Acoso en el Trabajo>>
SUZANNE MILTON (Eastern Washington University)
Contingency and Verbally-Mediated Interventions for Workplace
Bullying <<Intervenciones Basadas en Contingencias y Mediadas
Verbalmente Para el Acoso en el Trabajo>>
RYAN SAIN (Eastern Washington University)
68
# 46 Panel Discussion
5:00 pm–6:20 pm
Sala B/Room B
TPC; Theory
Behavior Analysis Around the World <<El Análisis de la Conducta
en el Mundo>>
Chair: Maria E. Malott (Association for Behavior Analysis International)
MARIA E. MALOTT (Association for Behavior Analysis International)
MARTHA HÜBNER (Universidade de São Paulo)
JAVIER VIRUÉS ORTEGA (University of Manitoba)
MICHELLE KELLY (National University of Ireland, Galway)
# 47 Symposium
5:00 pm–6:20 pm
Picasso
VRB/TPC; Theory
(BACB CE credit offered for this event.)
Verbal Behavior and Its Participation in Complex Circumstances
<<La Conducta Verbal y Su Participación en Circunstancias Complejas>>
Chair: Genevieve M. DeBernardis (University of Nevada, Reno)
Discussant: M. Jackson Marr (Georgia Institue of Technology)
Defining Verbal Behavior <<Definiendo Conducta Verbal>>
MITCH FRYLING (The Chicago School of Professional Psychology)
The Role of Verbal Behavior in the Acquisition of Perspective-Taking
in Typically Developed Children <<El Papel de la Conducta Verbal en
la Adquisición de Empatía en Niños Desarrollados Normalmente>>
GENEVIEVE M. DEBERNARDIS and Linda J. Parrott Hayes (University
of Nevada, Reno)
Behavior Science and/or Religion <<Ciencia de la Conducta y/o Religión>>
LINDA J. PARROTT HAYES (University of Nevada, Reno)
69
En Inglés y Español
5:30 pm–6:20 pm
(BACB CE credit offered for this event.)
Sala Manuel de Falla/Manuel de Falla Hall
TPC
# 48 Invited Presenter
Psychophysics Revisited <<Re-evaluación de la Psicofísica>>
Chair: Luis Pérez-González (Universidad de Oviedo)
FRANÇOIS TONNEAU (Universidade do Minho)
François Tonneau received his Ph.D. in psychology in
1996 from Lille 3 University, France. He has taught
or conducted research in the USA, Mexico, Spain, and is
now a research associate at the University of Minho in
northern Portugal. His research interests concern basic
behavioral processes, in particular nonoperant processes
of behavior change. He is especially interested in the relations between
behavior analysis and evolutionary biology. With Nicholas S. Thompson, he
has co-edited Perspectives in Ethology: Vol. 13: Evolution, Culture, and
Behavior. With colleagues or students, he has studied the behavior of rats,
monkeys, hamsters, and humans, and his work has been published in
journals such as Behavioural Processes, Evolution and Human Behavior,
Journal of the Experimental Analysis of Behavior, Learning and Motivation,
and Psychonomic Bulletin & Reviews, among others. He also maintains an
active interest in philosophical issues such as the nature of consciousness
and the metaphysics of causation.
<<François Tonneau recibió su doctorado en psicología en 1996 de la Universidad
de Lille (Francia). Ha sido profesor o llevado a cabo investigaciones en los EEUU,
México, España, y ahora es un investigador asociado en la Universidad de Minho,
en el norte de Portugal. Sus intereses de investigación tienen que ver con los
procesos conductuales básicos, en particular, los procesos no operantes de
cambio del comportamiento. Está especialmente interesado en las relaciones
entre el análisis del comportamiento y la biología evolutiva. Con Nicholas S.
Thompson, ha co-editado Perspectivas en Etología: Vol. 13: Evolución, Cultura y
Comportamiento. Con colegas o estudiantes, ha estudiado el comportamiento de
las ratas, monos, hamsters y seres humanos, y su trabajo ha sido publicado en
revistas como Behavioural Processes, Evolution and Human Behavior, Journal of
the Experimental Analysis of Behavior, Learning and Motivation, y Psychonomic
Bulletin & Reviews, entre otras. También mantiene un interés activo en cuestiones
filosóficas como la naturaleza de la conciencia y la metafísica de la causalidad.>>
70
Abstract: The most obvious way to study relationships between environment
and behavior is to express a response measure, R, as a function of some
physical magnitude, S. This simple approach often fails, however, and most
researchers find it necessary to express behavior not as a direct function of S
but as a function of an intervening variable, ψ, which is itself a function of S.
Explaining behavior in terms of ψ is a fundamental task of psychophysics,
where ψ is referred to as an internal sensation or subjective magnitude.
Similarly, models of timing such as scalar expectancy theory express operant
behavior not as a function of physical time but of subjective time (ψ), and
most theories of discounting refer to quantities such as the subjective value of
reinforcement (ψ). In all cases, ψ variables have proved not only useful to the
design of stimulus interventions but also fully necessary to the quantitative
analysis of behavior. In this talk, I sketch an alternative interpretation of ψ
variables that locate them in the objective environment. This reinterpretation is
then brought to bear on a number of quantitative models of behavior, including
timing, signal detection, and recognition memory.
<<Resumen: La manera más obvia de estudiar las relaciones entre el medio
ambiente y la conducta es la de expresar una medida de respuesta, R, en
función de alguna magnitud física, S. Sin embargo, este sencillo enfoque falla
a menudo, y la mayoría de los investigadores consideran necesario expresar el
comportamiento no como una función directa de S, sino en función de una
variable interviniente, ψ, que a su vez es una función de S. Explicar la conducta
en términos de ψ es una tarea fundamental de la psicofísica, donde ψ es
referido como una sensación interna o magnitud subjetiva. Del mismo modo,
los modelos de tiempo como la teoría de la expectativa escalar expresan el
comportamiento operante no en función del tiempo físico, sino del tiempo
subjetivo (ψ), y la mayoría de las teorías del descuento se refieren a variables
cuantificables como el valor subjetivo del reforzador (ψ). En todos los casos,
las variables ψ han demostrado ser no sólo útiles para el diseño de
intervenciones, sino también totalmente necesarias para el análisis cuantitativo
de la conducta. En esta charla, esbozaré una interpretación alternativa de las
variables ψ que las ubica en el ambiente objetivo. Esta reinterpretación será
trasladada a una serie de modelos cuantitativos de la conducta, incluyendo el
“timing,” la detección de señales y la memoria de reconocimiento.>>
71
# 49 Poster Session
6:30 pm–8:00 pm
Hall de Exposiciones/Exhibit Hall
AUT
1. Body Scheme Learning in a Child With Autism <<Enseñanza del Esquema
Corporal en un Niño con Autismo>> (VRB; Applied Behavior Analysis) CRISTINA
FAJARDO PÉREZ, Cristabel de la Nuez Mendez, Karina Hernández Sánchez, and
Arquimedes Fernandez Valdes (La Escuelita de Ilusiones de La Laguna)
2. The Use of Information Communication Technology for the Effective
Learning of Children With Autism <<Uso de Tecnologías de la Comunicación
Para Fomentar el Aprendizaje en Niños con Autismo>> (VRB; Applied
Behavior Analysis) ARQUIMEDES FERNANDEZ VALDES, Cristabel de la Nuez
Mendez, and Kataiza Crespo Garcia (La Escuelita de Ilusiones de La Laguna)
3. Connection Between Tacts and Intraverbals to Teach Tacts <<Conexión
Entre Tactos e Intraverbales Para la Enseñanza de Tactos>> (VRB; Applied
Behavior Analysis) ARQUIMEDES FERNANDEZ VALDES and Cristina Fajardo
Pérez (La Escuelita de Ilusiones de La Laguna)
4. Social Behavior and Vocal Mand Training Procedures <<Conducta Social
y Procedimiento Para el Entrenamiento Vocal de Mandos>> (VRB; Applied
Behavior Analysis) KARINA HERNÁNDEZ SÁNCHEZ and Arquimedes Fernandez
Valdes (La Escuelita de Ilusiones de La Laguna)
5. Teaching Text Comprehension to a Child With Asperger Disorder
<<Enseñanza de la Comprensión de Textos en un Niño con Trastorno de
Asperger>> (EDC; Applied Behavior Analysis) CRISTABEL DE LA NUEZ
MENDEZ, Arquimedes Fernandez Valdes, and Kataiza Crespo Garcia (La
Escuelita de Ilusiones de La Laguna)
6. MICHO-VB Model for the Teaching of Literacy to Children With Autism
<<Modelo MICHO-VB Para la Enseñanza de Lecto-Escritura en Niños con
Autismo>> (EDC; Applied Behavior Analysis) ARQUIMEDES FERNANDEZ
VALDES, Maria Ines Vale Bardin, and Elia Sacramento Montes de Oca (La
Escuelita de Ilusiones de La Laguna)
72
# 50 Poster Session
6:30 pm–8:00 pm
Hall de Exposiciones/Exhibit Hall
AUT
1. Comparing Speech-Generating Devices, Picture Exchange, and Manual
Signing as Communication Aids for Children With Autism <<Comparación de
Aparatos Que Generan Voz, PECS, y Signos Manuales Como Ayudas a la
Comunicación en Niños con Autismo>> (DDA; Applied Behavior Analysis)
LARAH VAN DER MEER (Victoria University of Wellington)
2. Applied Behavior Analysis-Based Education for a Toddler at High Risk for
Autism <<Educación Basada en Análisis de la Conducta en un Niño Pequeño
con Alto Riesgo de Autismo>> (EDC; Applied Behavior Analysis) YESIM
GULEC ASLAN (Sakarya University)
3. Increasing Food Acceptance in the Classroom for a Child With Autism
<<Incremento de la Aceptación de Comida en el Aula en un Niño con
Autismo>> (EDC; Applied Behavior Analysis) MARISSA CONGDON and Ilene S.
Schwartz (University of Washington)
4. Exploring Responses of Children Labeled With Autism to Auditory,
Visual, and Tactile Stimuli Through Interacting With a Robot <<Exploración
de las Respuestas de Niños Etiquetados con Autismo Ante Estímulos
Auditivos, Visuales o Táctiles>> (Experimental Analysis) KEONHEE KIM, Hyo
Shin Lee, Jungmin Cho, and Bae Min Jung (Daegu University) and Yeongmi
Shon (Hwani Nursery)
5. Pairing Therapists of Children With Autism With Reinforcement: Effects
on Task Engagement and Challenging Behaviour <<Emparejamiento de
Terapeutas de Niños con Autismo con Reforzamiento: Efectos en la
Realización de Tareas y la Presencia de Conductas Desafiantes>> (PRA;
Applied Behavior Analysis) DAVID J. O'REGAN and Sarah I. Denison (Hesley
Group) and John Carl Hughes (Bangor University)
6. Decreasing Self-Injurious Behavior Using a Combination of Differential
Reinforcement of Other Behavior and the Picture Exchange Communication
System <<Reducción de la Conducta Auto-Lesiva Usando una Combinación
de Reforzamiento Diferencial de Otras Conductas y el Sistema de
Comunicación Basado en Intercambio de Imágenes>> (VRB; Applied
Behavior Analysis) HEATHER CAREW (David Gregory School), Gladys Williams
(Centro de Investigación y Enseñanza del Lenguaje), and Maria DeMauro and
Stephen John Wuensch (David Gregory School)
73
7. Reducing Palilalia in a 7-Year-Old Girl With Autism: A Replication Study
<<Reducción de la Palilalia en una Niña de 7 Años con Autismo: Un Estudio
de Replicación>> (VRB; Applied Behavior Analysis) STEPHEN JOHN
WUENSCH (David Gregory School), Gladys Williams (Centro de Investigación y
Enseñanza del Lenguaje), and Maria DeMauro (David Gregory School)
8. Imitation Skills of Typically Developing Children and the Development of
Imitative Skills in Children With Autism <<Habilidades de Imitación en
Niños con Desarrollo Típico y el Desarrollo de Habilidades de Imitación en
Niños con Autismo>> (DDA; Applied Behavior Analysis) JAMES W.
PARTINGTON (Behavior Analysts, Inc.), Marian Doud (Oakland Unified School
District), and Scott Partington (University of Colorado Colorado Springs)
9. Prerequisite Skills of Level 1 of Visual Perspective Taking in Persons
With Autism <<Habilidades Prerrequisitas de Nivel 1 de Toma de Perspectiva
Visual en Personas con Autismo>> (Applied Behavior Analysis) LORENA
GARCIA ASENJO and Luis Antonio Pérez-González (Universidad de Oviedo)
10. Teaching Parents of a Child with Autism Spectrum Disorder How to Use
the Picture Exchange Communication System <<Enseñanza del Sistema de
Comunicación Basado en el Intercambio de Imágenes a Padres de Niños
con Espectro Autista>> (DDA; Service Delivery) DERYA GENC, Serhat
Odluyurt, and Alper Kapan (Anadolu University)
11. Decreasing Spitting Using Differential Reinforcement of Other Behavior
in a Boy Diagnosed With Autism <<Reducción de la Conducta de Escupir
Usando Reforzamiento Diferencial de Otras Conductas en un Niño
Diagnosticado de Autismo>> (VRB; Applied Behavior Analysis) STEPHEN
JOHN WUENSCH (David Gregory School), Gladys Williams (Centro de
Investigación y Enseñanza del Lenguaje), and Raphael Montero and Ashley
Burr (David Gregory School)
12. Toilet Training and Food Selection: The Ins and Outs of Applied
Behavior Analysis <<Enseñanza del Uso del Baño y Selección de Comidas:
Todo lo Que Hay Que Saber Según un Enfoque Analítico Conductual>> (DDA;
Applied Behavior Analysis) NOMARA SANTOS, Mark Malady, Mark Fulmer, and
Joshua K. Pritchard (Florida Institute of Technology)
13. Teaching Children With Autism to Ask Questions About Hidden
Objects—A Replication Study <<Enseñanza de Niños con Autismo a
Preguntar Preguntas Sobre Objetos Escondidos: Un Estudio de
Replicación>> (VRB; Applied Behavior Analysis) ANDREA ARROYO, Stephen
John Wuensch, Ed Paone, and Jacki Knight (David Gregory School)
74
14. Replacing Obsessive Compulsive Behavior With Tacts in an Adolescent
With Autism <<Sustitución de la Conducta Obsesivo-Compulsiva Por tactos
en un Adolescente con Autismo>> (VRB; Applied Behavior Analysis) GLADYS
WILLIAMS (Centro de Investigación y Enseñanza del Lenguaje) and Daniel
Carvalho de Matos and Anna Beatriz Queiroz (Pontificia Universidade Catolica
de São Paulo)
15. A Variant of the Blocking Procedure to Teach Object Selection:
Presenting a Distractor Using Multiple Exemplars <<Una Variante del
Procedimiento de Bloqueo Para la Enseñanza de Selección de Objetos:
Presentación de un Distractor Usando Ejemplares Múltiples>> (VRB;
Applied Behavior Analysis) MANUELA FERNÁNDEZ VUELTA, Belen Verdugo,
and Gladys Williams (Centro de Investigación y Enseñanza del Lenguaje) and
Stephen John Wuensch (David Gregory School)
16. The Beginning of Language Development in Children With Autism (a
Case Report) <<El Comienzo del Desarrollo del Lenguaje en Niños con
Autismo: Un Estudio de Casos>> (VRB; Applied Behavior Analysis) LUIS
ANTONIO PÉREZ-GONZÁLEZ (Universidad de Oviedo)
17. Differences in Mirror Imitation With or Without Correction, in Children
With Autism <<Diferencias en Imitación en Espejo con o sin Corrección en
Niños con Autismo>> (Applied Behavior Analysis) LUIS ANTONIO PÉREZGONZÁLEZ (Universidad de Oviedo)
18. Reducing Motor Stereotypy in a 9-Year-Old Boy With Autism
<<Reducción de las Estereotipias Motoras en un Niño de 9 Años con
Autismo>> (PRA; Applied Behavior Analysis) SMITA AWASTHI and Kinnari
Bhatt (Association For Behavior Analysis of India) and Sridhar Aravamudhan
(Behavior Momentum India, Pvt Ltd)
19. Identification and Validation of Preferred Social Consequences in
Preschool Aged Children With Autism Spectrum Disorder <<Identificación y
Validación de Consecuencias Sociales Preferidas en Niños con Autismo de
Edad Preescolar>> (Applied Behavior Analysis) ALEXANDRA M. ALFONSO
(Florida International University), Anibal Gutierrez Jr. (University of Miami), Andre
Maharaj and Elaine Española (Florida International University), and Melissa N.
Hale, Jennifer Stella Durocher, and Michael Alessandri (University of Miami)
20. Effectiveness of Group Parent Training for Mothers of Children with
Developmental Disorders <<Efectividad de un Grupo de Entrenamiento de
Madres con Niños con Trastornos del Desarrollo>> (DDA; Applied Behavior
Analysis) MASAHIKO INOUE (Tottori University)
75
# 51 Poster Session
6:30 pm–8:00 pm
Hall de Exposiciones/Exhibit Hall
BPH
1. A Clozapine-Like Effect of Cyproheptadine on Progressive-Ratio Schedule
Performance <<Efecto de la Ciproheptadina Similares a los de la Clozapina
en Programas de Razón Progresiva>> (AAB; Experimental Analysis)
CRISTIAN OLARTE-SÁNCHEZ, Lourdes Valencia Torres, Stephanie Body, Helen
Cassaday, Chris Michael, and Elemer Szabadi (University of Nottingham) and
Andrew Goudie (University of Liverpool)
2. Effect of the Association of Morphine With the Open Arms of the Elevated
Plus-Maze: A New Model for Drug Addiction <<Efecto de la Asociación de
Morfina con un Laberinto en Cruz con Brazos Abiertos: Un Modelo de la
Drogadicción>> (EAB; Experimental Analysis) DEBORAH OLIVEIRA, Virginia
Fava, and Vitor Augusto Motta Moreira (Universidade de Brasília)
# 52 Poster Session
6:30 pm–8:00 pm
Hall de Exposiciones/Exhibit Hall
CBM
Evento Exclusivamente en Español
1. The Study of Instructions in Clinical Settings: Analysis of the Therapist's
Verbal Behavior <<El Estudio de Instrucciones en el Contexto Clínico: Análisis
de la Conducta Verbal del Terapeuta>> (VRB; Applied Behavior Analysis)
CARLOS MARCHENA GIRÁLDEZ, Francisco Linares Carmona, Ana Calero-Elvira,
and Ricardo de Pascual Verdú (Universidad Autónoma de Madrid)
# 53 Poster Session
6:30 pm–8:00 pm
Hall de Exposiciones/Exhibit Hall
CBM
1. Study of Motivational Utterances Issued by the Therapist in Session:
A Case Study <<Estudio de Oraciones Motivacionales Articuladas por el
Terapeuta Durante la Sesión Clínica: Un Estudio de Caso>> (PRA; Applied
Behavior Analysis) FRANCISCO LINARES CARMONA, Rebeca Pardo Cebrián,
Ricardo de Pascual Verdú, and María Xesús Froján Parga (Universidad
Autónoma de Madrid)
76
2. Shaping Continence Skills: The Role of Stimulus Control <<Modelado de
Habilidades de Continencia: El Rol del Control de Estímulos>> (DDA; Service
Delivery) WILLIAM J. WARZAK, Darren Levin, and Stephanie Wagner
(Munroe-Meyer Institute, University of Nebraska Medical Center)
3. A Behavioral Family Interaction Program Applied at a University Hospital
<<Un Programa de Interacción Conductual Familiar Aplicado a un Hospital
Universitario>> (TBA; Applied Behavior Analysis) ANDREA CALLONERE,
Camila Zorzan Horta e Silva, Martha Hübner, Rosangela Fernandes, and Jose
Luiz Pacheco (Hospital Universitario da Universidade de São Paulo)
# 54 Poster Session
6:30 pm–8:30 pm
Hall de Exposiciones/Exhibit Hall
CSE
1. Child Safety in Shopping Carts: An Effective Intervention to Avoid
Accidents <<Seguridad Infantil en Carritos de la Compra: Una Intervención
Efectiva Para la Evitación de Accidentes>> (EDC; Applied Behavior Analysis) Z.
GABRIELA SIGURDARDOTTIR and Árni Thor Eiríksson (University of Iceland)
# 55 Poster Session
6:30 pm–8:00 pm
Hall de Exposiciones/Exhibit Hall
DDA
1. The Reading and Writing Training Program for English in Japanese
Students With Developmental Disabilities <<El Entrenamiento en Lectura y
Escritura en Inglés Dirigido a Estudiantes Japoneses con Trastornos del
Desarrollo>> (EDC; Applied Behavior Analysis) HIROSHI SUGASAWARA
(Tokiwa University)
2. Effects of Music Therapy on Musical and Communication Skills for a
Child With Developmental Disorder <<Efecto de la Terapia Musical en las
Habilidades Musicales y de Comunicación de un Niño con Trastornos del
Desarrollo>> (PRA; Applied Behavior Analysis) NAOKO KAKURAI and Tetsumi
Moriyama (Tokiwa University)
3. Application of Self-Monitoring and Token Economy Systems to Inappropriate
Behaviors of Children With Developmental Disabilities <<Adaptación del
Autoregistro y la Economía de Fichas Para su Uso con Conductas Inapropiadas
en Niños con Trastornos del Desarrollo>> (EDC; Applied Behavior Analysis)
MASAAKI MIYATA and Koji Takeuchi (Meisei University)
77
4. iPods for Special Education: A Review of the Empirical Evidence <<iPods
Para la Educación Especial: Una Revisión de la Evidencia Empírica>> (EDC;
Applied Behavior Analysis) DEBORA KAGOHARA, Larah Van der Meer, and
Jeffrey S. Sigafoos (Victoria University of Wellington) and Rianne Verschuur
(Radboud University)
5. A Review of Effectiveness Studies Carried Out on Music Therapy With
Children With Special Needs <<Una Revisión de la Efectividad de los
Estudios Sobre Musicoterapia con Niños con Necesidades Especiales>>
(PRA; Experimental Analysis) METEHAN KUTLU and Ibrahim H. Diken
(Anadolu University)
6. The Effectiveness of Constant Time Delay in a Small Group Teaching
Arrangement <<La Efectividad de la Demora de Tiempo Constante en un
Grupo de Enseñanza Reducido >> (EDC; Applied Behavior Analysis) OZGUL
ALDEMIR and Oguz Gursel (Anadolu University)
# 56 Poster Session
6:30 pm–8:00 pm
Hall de Exposiciones/Exhibit Hall
DEV
1. Relations Between Visual Perspective Taking and False Belief Skills in 4Year-Old Children <<Relaciones Entre Toma de Perspectiva Visual y
Habilidades Para Detectar Falsas Creencias en Niños de 4 Años de Edad>>
(AUT; Applied Behavior Analysis) MARÍA BAQUERO, Lorena Garcia Asenjo,
and Luis Antonio Pérez-González (Universidad de Oviedo)
2. Training of Variability and Stereotypy Sequences in a Matching-toSample Task and Effects on Transfer in Humans <<Entrenamiento de la
Variabilidad y Secuencias de Estereotipias en una Tarea de Igualación a la
Muestra y sus Efectos en la Transferencia en Humanos>> (EDC;
Experimental Analysis) HECTOR MARTINEZ and Idania Zepeda Riveros
(Universidad de Guadalajara)
3. Functional and Symbolic Play Acts by Preschool Children <<Juegos
Funcionales y Simbólicos en Niños Preescolares>> (Service Delivery) MÓNICA
RODRÍGUEZ MORI and Luis Antonio Pérez-González (Universidad de Oviedo)
78
# 57 Poster Session
11/25/2011
6:30 pm–8:00 pm
Hall de Exposiciones/Exhibit Hall
EAB
Evento Exclusivamente en Español
1. Deliteralization Process in Acceptance and Commitment Therapy: Testing
an Experimental Analogue of "Milk-Milk" Exercise <<Proceso de
Desliteralización en la Terapia de Aceptación y Compromiso: Evaluación de
un Análogo Experimental del Ejercicio "Leche-Leche">> (VRB; Experimental
Analysis) Mª ANGELES LOPEZ DE URANDE Y SELVA and Luis Valero Aguayo
(Universidad de Malaga)
# 58 Poster Session
6:30 pm–8:00 pm
Hall de Exposiciones/Exhibit Hall
EAB
1. The Emergence of Arbitrary Relations in Autistic Individuals With and
Without Arbitrary Matching Repertoires <<La Emergencia de Relaciones
Arbitrarias en Individuos con Autismo con y sin Respuestas de Igualación
Arbitraria>> (AUT; Experimental Analysis) ANDRE VARELLA and Deisy G. de
Souza (Universidade Federal de São Carlos)
2. The Role of Familiarity of Social Stimuli in Learning a Simple
Discrimination Task in Domestic Dogs <<El Rol de la Familiaridad de los
Estímulos Sociales en una Tarea de Discriminación Simple in Perros
Domésticos>> (Experimental Analysis) LIANE DAHAS, Izabel Brasiliense, Ana
Paula B. Assumpção, Vinícius Yonezawa, Anne Gonçalves, and Carlos Souza
(Universidade Federal do Pará)
3. In Search for the Sameness Concept in Dogs Through a Delayed
Matching-to-Sample Procedure <<En Busca del Concepto de "Sameness"
(Similitud) en Perros Mediante un Procedimiento de Igualación a la Muestra
Demorada>> (AAB; Experimental Analysis) EDSON HUZIWARA, Tathianna
Montagnoli, and Deisy G. de Souza (Universidade Federal de São Carlos)
4. Why Humans Prefer FreeChoice: From the Viewpoint of Controllability
<<¿Por Qué los Humanos Prefieren la Libre Elección? Un Punto de Vista
Desde la Controlabilidad>> (Experimental Analysis) MAYUKO HORI and
Tsuneo Shimazaki (Kwansei Gakuin University)
79
5. Effects of Ethanol and Food Deprivation on Eating, Drinking, and Body
Weight in Rats <<Efectos del Etanol y de la Privación de Comida en la
Ingesta de Comida y Líquidos, y en el Peso Corporal en Ratas>> (AAB;
Experimental Analysis) HECTOR MARTINEZ and Raymundo Alejandro UrzuaBarrientos (Universidad de Guadalajara)
6. Nonperceptual Generalization in a Conditioned Suppression Task
<<Generalización no Perceptiva en una Tarea de Supresión Condicionada>>
(Experimental Analysis) ELLEN VERVOORT, Bram Vervliet, and Frank Baeyens
(Katholieke Universiteit Leuven)
7. The Difficulty of Replicating the Learned Helplessness in Humans: A
Matter of Experimental Control? <<La Dificultad de Replicar la Indefensión
Aprendida en Humanos: ¿Un Problema de Control Experimental?>>
(Experimental Analysis) MARIANA SAMELO and Maria Helena Hunziker
(Universidade de São Paulo)
8. Learned Helplessness Immunization With Predictable and Controllable
Appetitive Stimuli in Male and Female Rats <<Inmunización a la
Indefensión Aprendida con Estímulos Apetitivos Predecibles y Controlables
en Ratas de Ambos Sexos>> (Experimental Analysis) TATIANY PORTO and
Maria Helena Hunziker (Universidade de São Paulo)
9. Effects of Task Difficulty and Freedom of Choice on Sustained Task
Activity of Japanese Students <<Los Efectos de la Dificultad de la Tarea y de
la Libertad de Elección en Actividad Sostenida de los Estudiantes
Japoneses>> (Experimental Analysis) ERI YAMASHITA and Junko TanakaMatsumi (Kwansei Gakuin University)
10. Experimental Analysis of Transitive Conditioned Motivating Operation
Function of Verbal and Nonverbal Stimuli <<Análisis Experimental de la
Función de la Operación de Motivación Condicionadada Transitiva de los
Estímulos Verbales y No Verbales>> (VRB; Experimental Analysis) DHAYANA
VEIGA (Universidade Federal de São Carlos) and Tereza Maria Serio (Pontificia
Universidade Catolica de São Paulo)
11. Food Presentation Time and Its Interaction With Other Factors on the
Development of Activity-Based Anorexia in Experimental Rodents <<La Hora
de Presentación de la Comida y Su Interacción con Otros Factores en el
Desarrollo de la Anorexia (Basada en Actividad) en Roedores
Experimentales>> (AAB; Experimental Analysis) ANGELES PEREZ-PADILLA,
Rafael Jimenez, Pedro Vidal, and Ricardo Pellon (Universidad Nacional de
Educacíon a Distancia)
80
12. Operant Conditioning of the Catfish Pimelodus blochii
<<Condicionamiento Operante del Pez Gato Pimelodus blochii>>
(Experimental Analysis) JOSEPH J. PEAR (University of Manitoba) and
Marileide Antunes Oliveira (Universidade Federal de São Carlos)
13. Children's Self-Report Accuracy on Different Topics and the Role of
Correspondence Training on Generalization <<El Autoinforme de Precisión
de los Niños Sobre Diferentes Temas y el Papel de la Formación por
Correspondencia en la Generalización>> (VRB; Experimental Analysis)
MARIELE CORTEZ and Julio C. de Rose (Universidade Federal de São Carlos)
and Caio Miguel (California State University)
14. Identity Visual Matching-to-Sample With Objects, Photos, and Videos by
Infants <<Igualación a la Muestra por Identidad Visual con Objetos, Fotos,
y Videos por Parte de Niños Pequeños>> (DEV; Experimental Analysis)
NAIARA MINTO DE SOUSA and Maria Stella C. Alcantara-Gil (Universidade
Federal de São Carlos)
15. Discrimination Learning Using a Touch Screen Monitor With 1-Year-Old
Infants <<Aprendizaje Discriminativo Usando un Monitor de Pantalla Táctil
con Niños de 1 Año>> (DEV; Experimental Analysis) KOICHI ONO, Naoya
Kubo, Yuta Masano, and Yuko Koshitsuka (Komazawa University)
# 59 Poster Session
6:30 pm–8:00 pm
Hall de Exposiciones/Exhibit Hall
EDC
Evento Exclusivamente en Español
1. The Effect of Self-Monitoring in the Correction of Deficits in Basic
Arithmetic Operations <<El Efecto de la Autorregulación en la Corrección de
Déficits en las Operaciones Básicas de Aritmética>> (CBM; Applied Behavior
Analysis) DAVID MIRANDA (Universidad Autonoma del Estado de Mexico);
Ariel Vite Sierra (Universidad Nacional de Mexico); and Nohemi Fabila, Leticia
Caporal, and Javier Margarito Serrano García (Universidad Autonoma del
Estado de Mexico)
# 60 Poster Session
6:30 pm–8:00 pm
Hall de Exposiciones/Exhibit Hall
EDC
1. Decreasing Long-Term Behavior Problems of Students Through FunctionBased Behavior Intervention Plans <<La Disminución de los Problemas
Mantenidos de Conducta de los Alumnos Mediante Planes de Intervención
81
Conductual Basados en la Función>> (Applied Behavior Analysis) ANNA-LIND
PETURSDOTTIR and Gudrun Bjorg Ragnarsdottir (University of Iceland)
2. Functional Behavioral Assessment and Behavior Intervention Plans: The
Perspective of Students With Problem Behavior, Their Parents, Teachers,
and School Administrators <<Evaluación Funcional de la Conducta y Planes
de Intervención Conductual: La Perspectiva de Estudiantes con Problemas
de Conducta, Sus Padres, los Profesores, y los Administradores
Escolares>> (Applied Behavior Analysis) Sesselja Arnadottir and ANNA-LIND
PETURSDOTTIR (University of Iceland)
3. Students' Perspective on Aggression Replacement Training and Attending
a Special School for Students With Severe Behavioral and Emotional
Difficulties <<La Perspectiva de los Estudiantes Sobre el Entrenamiento en
la Eliminación de la Agresión y la Asistencia a una Escuela Especial Para
Estudiantes con Problemas Severos de la Conducta y las Emociones>>
(Applied Behavior Analysis) ANNA-LIND PETURSDOTTIR and Gudrun Vala
Jonsdottir (University of Iceland)
4. Early Intensive Behavioral Intervention for a Child With Down's Syndrome
<<Intervención Conductual Intensiva Temprana Para un Niño con Síndrome
de Down>> (DDA; Applied Behavior Analysis) Atli F. Magnusson (State
Diagnostic and Counselling Center), ANNA-LIND PETURSDOTTIR (School of
Education, University of Iceland) and Helga Kristinsdottir and Sigridur L.
Jonsdottir (State Diagnostic and Counseling Center)
5. Norwegian Association for Behavior Analysis <<Asociación Noruega de
Análisis de Conducta>> (TBA; Theory) TERJE GUNDHUS (Norwegian
Association for Behavior Analysis), Jon A. Lokke (University College of
Ostfold), and Erik Arntzen (Oslo and Akershus University College)
6. A Training Model Towards Inclusion for Students in Special Education
With Attention Deficit Hyperactivity Disorder and Behavioral Problems <<Un
Modelo de Formación Hacia la Integración de Estudiantes en Educación
Especial con Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad y
Problemas Conductuales>> (Applied Behavior Analysis) MICHAL
HIRSCHMANN and Eitan Eldar (Kibbutzim College)
7. Classwide Peer Tutoring Effects on Correct Karate Performance of Third
Grade At-Risk Students in Physical Education <<Efectos de las Clases
Tutorizadas por Iguales en el Desempeño Correcto de Karate de Alumnos de
Tercer Grado en Riesgo en Educación Física>> (PRA; Applied Behavior
Analysis) SHIRI AYVAZO (University of Nevada, Las Vegas) and Elian AljadeffAbergel (Western Michigan University)
82
8. Differential Effects of Classwide Peer Tutoring on Social Skills
Performance—Elementary and Secondary Physical Education <<Efectos
Diferenciales de la Tutoría Entre Iguales de Toda la Clase en el Desempeño
en Habilidades Sociales–Educación Física de Primaria y Secundaria>>
(PRA; Applied Behavior Analysis) ELIAN ALJADEFF-ABERGEL (Western
Michigan University) and Shiri Ayvazo (University of Nevada, Las Vegas)
9. The Effects of Classwide Student Tutoring Teams Upon the Use of Past
Tense Verbs by Middle School Students in a Spanish Immersion School <<El
Efecto de los Equipos de Tutoría del Alumnado de Toda la Clase: Sobre el
Uso de los Verbos en Tiempo Pasado por los Alumnos de Enseñanza Media
en una Escuela de Inmersión en Español>> (Service Delivery) DONNA M.
VILLAREAL (Ashland University) and Niles Riddel (Columbus City Schools)
10. Can Blocking Explain Failure to Learn Sight-Word Reading Using Picture
Prompts? <<¿Puede el Bloqueo Explicar el Fracaso Para Aprender la
Lectura Visual Utilizando Señales Pictóricas?>> (DDA; Applied Behavior
Analysis) FREDERICK G. FURNISS (Hesley Group)
# 61 Poster Session
6:30 pm–8:00 pm
Hall de Exposiciones/Exhibit Hall
OBM
1. Fire Safety Training Program Through Brigades in Mexican Paper
Manufacturing Organizations <<Programa de Entrenamiento en Seguridad
Contra Incendios a Través de Brigadas en las Empresas Mexicanas de
Fabricación de Papel>> (EDC; Applied Behavior Analysis) REBECA GONZALEZ
VAZQUEZ and Renato Gabriel Gutierrez Perez (Monterrey Technological Institute)
# 62 Poster Session
6:30 pm–8:00 pm
Hall de Exposiciones/Exhibit Hall
PRA
Evento Exclusivamente en Español
1. A Functional Approach to the Study of Verbal Interaction in Therapy
<<Enfoque Funcional Para el Estudio de la Interacción Verbal en la
Terapia>> (CBM; Applied Behavior Analysis) ELENA MARÍA RUIZ SANCHO,
Ana Calero-Elvira, Alejandra Alvarez-Iglesias, and María Xesús Froján Parga
(Universidad Autónoma de Madrid)
83
# 63 Poster Session
6:30 pm–8:00 pm
Hall de Exposiciones/Exhibit Hall
PRA
1. Effects of Environmental Prompts to Increase Approach Behavior of
Customers in a Book Store <<Seguridad Conductual y Cultura de Seguridad:
¿Son lo Mismo o Son Cosas Diferentes?>> (Applied Behavior Analysis)
YUKIKO TSUJIMOTO and Junko Tanaka-Matsumi (Kwansei Gakuin University)
2. Effects of Behavioral Coaching on the Improvement of Shooting Form in
Archery <<Efectos del Entrenamiento Conductual en la Mejora de la Forma
de Tirar en Tiro con Arco>> (Applied Behavior Analysis) YUKO TACHIBANA
and Tsuneo Shimazaki (Kwansei Gakuin University)
3. An Applied Behavior Analytic Intervention in Kimono-Wearing for
Nohgaku Performers in Classic Japanese Theater <<Una Intervención
Analítico Conductual Aplicada al Uso del Kimono por los Artistas Nohgaku
en el Teatro Clásico Japonés>> (Applied Behavior Analysis) KAZUKI
NIWAYAMA and Junko Tanaka-Matsumi (Kwansei Gakuin University)
4. Analysis of the "Rules" Emitted by the Therapist in Different Therapy
Cases <<Análisis de las "Normas" Emitidas por el Terapeuta en Diferentes
Casos de Terapia>> (CBM; Applied Behavior Analysis) IVETTE VARGAS DE LA
CRUZ, Rebeca Pardo Cebrián, Carlos Marchena, and María Xesús Froján Parga
(Universidad Autónoma de Madrid) [Spanish Only]
5. Data Collection: The Next Frontier <<Recolección de Datos: La Próxima
Frontera>> (EDC; Service Delivery) RYAN LEE O'DONNELL, Joshua K.
Pritchard, and Mark Malady (Florida Institute of Technology)
# 64 Poster Session
6:30 pm–8:00 pm
Hall de Exposiciones/Exhibit Hall
TBA
1. Teaching Functional Behavioral Assessment via Videoconferencing
<<Enseñando Evaluación Funcional de la Conducta Mediante
Videoconferencia>> (EDC; Applied Behavior Analysis) FAISAL ALNEMARY
(California State University, Los Angeles), Jennifer B. G. Symon (California State
University), and Michele Wallace (California State University, Los Angeles)
84
# 65 Poster Session
6:30 pm–8:00 pm
Hall de Exposiciones/Exhibit Hall
TPC
1. Toward an Ecological Analysis of Gendered Behavior <<Hacia un Análisis
Ecológico de la Conducta de Género>> (Theory) BENJAMIN REYNOLDS and
Linda J. Parrott Hayes (University of Nevada, Reno)
2. Prudence in Economics: Savings as a Function of Income Cycles
<<Prudencia en Economía: El Ahorro Como una Función de los Ciclos de
Ingresos>> (EAB; Experimental Analysis) ANA CAROLINA TROUSDELL
FRANCESCHINI (Universidade de São Paulo)
# 66 Poster Session
6:30 pm–8:00 pm
Hall de Exposiciones/Exhibit Hall
VRB
Evento Exclusivamente en Español
1. Emergency Relations Full Naming a Function of Delay in Children With
Autism <<Emergencia de las Relaciones del Naming Completo en Función
de la Demora en Niños con Autismo>> (AUT; Applied Behavior Analysis)
JOSÉ JULIO CARNERERO ROLDAN (Centro Al-Mudarïs), Luis Antonio PérezGonzález (Universidad de Oviedo), and Ines Perea Navarro and Ana Pastor
(Centro Al-Mudarïs)
2. Functional Analysis in Patients With Verbal Aphasia <<Análisis Funcional
y Desarrollo de Capacidades Verbales en Pacientes Con Afasia>> (CBM;
Applied Behavior Analysis) José Julio Carnerero Roldan (Centro Al-Mudarïs),
DIÓGENES GARCÍA (Hospital Universitario Virgen Macarena), Ana Pastor
(Centro Al-Mudarïs), and Francisco Jose Alos (Universidad de Cordoba)
# 67 Poster Session
6:30 pm–8:00 pm
Hall de Exposiciones/Exhibit Hall
VRB
1. Behavioral Intervention to Treat Selective Mutism Across Multiple Social
Situations and Community Settings <<Intervención Conductual Para Tratar
el Mutismo Selectivo a Través de Múltiples Situaciones Sociales y Ámbitos
Comunitarios>> (CSE; Applied Behavior Analysis) RUSSELL LANG (Texas
State University-San Marcos)
85
2. A Case Study: Cumulative Effects of an Early Intensive Intervention Based on
Applied Behavior Analysis—Verbal Behavior in a 3-Year-Old Girl With Autism
<<Estudio de un Caso: Efectos Acumulativos de una Intervención Intensiva
Temprana Basada en el Análisis Aplicado de la Conducta—Conducta Verbal de
una Niña de 3 Años con Autismo>> (AUT; Applied Behavior Analysis) MANUELA
FERNÁNDEZ VUELTA and Gladys Williams (Centro de Investigación y Enseñanza
del Lenguaje) and Ana Luiza Roncati, Marina Santos Lemos, Vitor Rocha de Abreu,
Ciro Marques, Luana Zeolla, and Robson Faggiani (University of São Paulo)
3. Effective Procedure for Teaching Generalized Auditory Matching:
Adaptation of a Previous Study <<Procedimiento Eficaz Para la Enseñanza
de Igualación Auditiva Generalizada: Adaptación de un Estudio Previo>>
(Applied Behavior Analysis) CARMEN FERNÁNDEZ-FERNÁNDEZ (ABA
Cantabria) and Manuela Fernández Vuelta and Gladys Williams (Centro de
Investigación y Enseñanza del Lenguaje)
4. Effectiveness of Textual Support for Teaching Control <<La Eficacia del
Apoyo Textual Para el Control de la Enseñanza>> (Applied Behavior Analysis)
CARMEN FERNÁNDEZ-FERNÁNDEZ (ABA Cantabria) and Manuela Fernández
Vuelta and Gladys Williams (Centro de Investigación y Enseñanza del Lenguaje)
5. Does Teaching a Combination of Speaker and Listener Repertoires
(Sameness Frames) Facilitate the Emergence of Tacts? <<¿Facilitará la
Enseñanza de una Combinación de los Repertorios del Hablante y el
Oyente (en un Marco de Igualdad) la Emergencia de Tactos?>> (Applied
Behavior Analysis) CARMEN FERNÁNDEZ-FERNÁNDEZ (ABA Cantabria) and
Manuela Fernández Vuelta and Gladys Williams (Centro de Investigación y
Enseñanza del Lenguaje)
86
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Sexta Conferencia Internacional
Sixth International Conference
Sábado, 26 de Noviembre
Saturday, November 26
Programa de Información General
Schedule Overview
Sesiones
Sessions
Sesión de Pósters
Poster Session
Acto de Clausura
Closing Event
ABAI_SP_PROGRAM_INSERTS.indd 4
11/7/11 4:29 PM
Palacio de Exposiciones y Congresos de Granada; Saturday, Nov. 26
Room
7 am
8 am
9 am
10 am 11 am 12 pm
1 pm
:00 :30 :00 :30 :00 :30 :00 :30 :00 :30 :00 :30 :00 :30
Sala Manuel
de Falla
Nivel/Floor +1
Sala Manuel de
Falla Sustantivo
Nivel/Floor -2
#77 TPC CE #86 CBM CE #88 TPC CE
Pear
Salzinger
Lowe
Ch: Virués Ch: Pitts
Ch: PérezOrtega
González
Pre-registration and On-Site Registration
Hall de
Exposiciones
Andalucía 1
Andalucía 2
#96114
 #82 EDC
 #92 PRA

#71 CBM
Ch:
Ch:
Ch:
Quiroga Anaya Valero Aguayo Fernandez
Mateos
#76 TBA
#81 EDC
#94 TBA
Ch: Ainsleigh
Ch: Kircher
Ch: Petursdottir
Andalucía 3
#72 CSE
Ch: Horne
#83 OBM
Ch: Tosolin
#95 TPC
Ch: Vannest
Machado
#70 CBM
Ch: Turner
#84 TPC
Ch: Hayes
#90 CBM
Ch: Weatherly
Picasso
#73 DDA
Ch: Teikari
#85 VRB
Ch: Hübner
#93 PRA
Ch: Bracken
Machuca
Albéniz
Floor -3
#68 CBM 
Froján Parga
Ch: CarrascoGimenez CE
Sala B
#69 AUT
CE #78 AUT
Ch:
Ch: Awasthi
Berry Malmberg
#89 AUT
Ch: Bondy
#74 EAB
Ch: De Rose
#91 EAB
Ch: Arntzen
#80 EAB
Ch: Debert
CE #79 AUT
#75 EAB
Arntzen, Tomanari, Ch: Hughes
and Vaidya
Ch: Debert
(English only)
#87 EAB
Ch: Debert
CE
Palacio de Exposiciones y Congresos de Granada; Sábado, Nov. 26
2 pm
3 pm
4 pm
5 pm
6 pm
7 pm
8 pm
Room
:00 :30 :00 :30 :00 :30 :00 :30 :00 :30 :00 :30 :00 :30
#115 PRA CE
D. Malott
Ch:CarrascoGimenez
#124
TPC
Sato
Tribute
Ch: D.
Malott
Sala Manuel
de Falla
#125
Closing Event
Sala Manuel de
Falla Sustantivo
#96–114
(cont.)
Posters
Hall de
Exposiciones

#118 AUT
Ch: Urbistondo
Andalucía 1
#122 EDC
Ch: Layng
Andalucía 2
#123 TPC
Ch: Zilio
Andalucía 3
#120 DEV
Ch: Horne
Machado
LEGEND
CE
CE
Invited Events
(En Inglés y
Español)
=
Special Events
=
ABAI Services
Machuca
=
Continuing
education credit
available for
behavior analysts
Albéniz
Spanish
Language Track
(En Español)
Sala B
#121 EAB
Ch: Pitts

CE
#119 AUT
Miguel, Pistoljevic,
and Williams
Ch: Pritchard
(English only)
Ch.
=
=
Chairperson
Picasso
Floor -3
=
Nivel/Floor -2
#116 AUT
Ch: Rivard
#117 AUT
Ch: Fisher
Nivel/Floor +1
Pre-registration and On-Site Registration
<<español>>
Evento Exclusivamente en Español
9:00 am–9:50 am
(BACB CE credit offered for this event.)
Sala Manuel de Falla/Manuel de Falla Hall
CBM
# 68 Invited Presenter
Why Do Psychological Treatments Work? An Analysis of the Learning
Processes That Underlie or Explain Clinical Change <<¿Por Qué Funcionan
los Tratamientos Psicológicos? Un Análisis de los Procesos de Aprendizaje
Que Subyacen o Explican el Cambio Clínico>>
Chair: Tomás Jesús Carrasco-Giménez (Universidad de Granada)
MARÍA XESÚS FROJÁN PARGA (Universidad Autónoma
de Madrid)
María Xesús Froján Parga has a Ph.D. in clinical psychology
and is a full professor of psychology at the Universidad
Autónoma de Madrid (UAM). She has directed the doctoral
program Science of Behavior at UAM since 2001. She is
also a researcher and a teacher. Her research focuses on
the analysis of verbal behavior in typically developed adults
during clinical interaction. She has been funded as principal investigator by the
Spanish Ministry of Education, Science, and Technology since 1997. Through
her research, Dr. Froján attempts to identify the learning processes causing
clinical change during psychological therapies. She has published her work in a
range of well-regarded international journals including Behavior Therapy,
Psychotherapy Research, and Clinical Psychology & Psychotherapy. She is also
the author of hundreds of presentations at national and international
conferences. Dr. Froján is the director of the advanced training program on
behavior modification at the Madrid Therapeutic Institute (ITEMA), were she is
also active as a clinician. Finally, she is the clinical behavior analysis
representative at the board of ABA Spain.
<<María Xesús Froján Parga tiene un doctorado en psicología clínica y es
profesora titular de psicología en la Universidad Autónoma de Madrid (UAM).
Ha dirigido el programa doctoral Ciencia de la Conducta en la UAM desde
2001. También es investigadora e imparte clase. Sus investigaciones se
centran en el análisis de la conducta verbal en adultos desarrollados con
normalidad durante la interacción clínica. Ha sido financiada como
investigadora principal por el Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología
desde 1997. A través de sus investigaciones la Dra. Froján intenta identificar
los procesos de aprendizaje que causan el cambio clínico durante las terapias
92
psicológicas. Ha publicado su trabajo en una serie de revistas internacionales
muy respetadas incluyendo Behavior Therapy, Psychotherapy Research, and
Clinical Psychology & Psychotherapy. También es la autora de cientos de
presentaciones en conferencias nacionales e internacionales. La Dra. Froján
es la directora del programa de formación superior en modificación de
Conducta en el Instituto Terapéutico de Madrid (ITEMA), donde es también
activa como clínica. Finalmente, es la representante del análisis de conducta
clínico en el consejo de ABA España.>>
Abstract: In spite of the many efforts invested over the years, it remains unclear
what are the behavioral processes leading to change in clinical psychology
interventions. The research conducted by my team on behavioral processes and
clinical change has emphasized five core assumptions: (a) functional analysis is
an adequate model of assessment for clinical psychology, (b) verbal behavior
during clinical interaction can be analyzed in terms of operant and respondent
mechanisms, (c) the clinical situation is a natural context in which problem
behavior occurs as it would outside the session, (d) behavioral mechanisms
responsible for change can be promoted through the therapeutic relation, (e)
private (cognitive) behavior has the same properties as overt behavior and can be
studied in the same way. We suggest that psychologists engage (or at least try to
engage) a sequence of learning processes (Pavlovian as well as operant) that
occasion the occurrence in the client of novel behaviors, more adaptive and less
problematical. These learning processes involve largely, but not exclusively, the
verbal interaction that takes place during the therapeutic session. This
conceptualization of clinical intervention as the channeling of learning processes
in a therapeutic context has motivated the contextual therapies that have renewed
the landscape of behavioral interventions in the last two decades.
<<Resumen: A pesar de los grandes esfuerzos invertidos a lo largo de los años,
continúa sin aclararse cuáles son los procesos conductuales que llevan al cambio
en las intervenciones de psicología clínica. La investigación llevada a cabo por mi
equipo sobre los procesos conductuales y el cambio clínico ha puesto el acento
en cinco postulados centrales: (a) el análisis funcional es un modelo adecuado
evaluación para la psicología clínica, (b) la conducta verbal durante la interacción
clínica puede ser analizada en términos de mecanismos operantes y
respondientes (c) la situación clínica es un contexto natural en el que los
problemas de conducta ocurren tal como lo harían fuera de la sesión, (d) los
mecanismos conductuales responsables del cambio pueden ser fomentados a
través de la relación terapéutica, (e) la conducta privada (cognitiva) tiene las
mismas propiedades que la conducta manifiesta y puede ser estudiada del mismo
modo. Sugerimos que los psicólogos conecten (o al menos traten de conectar)
93
una secuencia de procesos de aprendizaje (tanto pavloviano como operante) que
provoque la ocurrencia en el cliente de nuevos comportamientos, más
adaptativos y menos problemáticos. Estos procesos de aprendizaje implican en
gran medida, aunque no exclusivamente, la interacción verbal que tiene lugar
durante la sesión terapéutica. Esta conceptualización de la intervención clínica
como la canalización de los procesos de aprendizaje en un contexto terapéutico
ha motivado las terapias contextuales que han renovado el panorama de las
intervenciones conductuales en las dos últimas décadas.>>
# 69 Symposium
9:00 am–10:20 am
Machuca
AUT/DDA; Applied Behavior Analysis
(BACB CE credit offered for this event.)
Developing Effective Social Skills Interventions for Children With Autism
<<Intervenciones Para el Desarrollo de Habilidades Sociales Efectivas Para
Niños con Autismo>>
Chair: Debra Berry Malmberg (California State University, Northridge)
Discussant: Marjorie H. Charlop (Claremont McKenna College)
A Comparison of Visual Strategies to Teach Complex Social Behaviors
to Children With Autism <<Una Comparación de Estrategias Visuales
Para Enseñar Conductas Sociales Complejas a Niños con Autismo>>
SARA JANE GERSHFELD (Intercare Therapy, Inc.) and Debra Berry
Malmberg (California State University, Northridge)
Teaching Social Behaviors to High Functioning Children With Autism
Using an Isolated Social Story Intervention <<Enseñar Conductas
Sociales a Niños con Autismo de Alto Funcionamiento Usando una
Intervención Aislada de Historia Social>>
DEBRA BERRY MALMBERG (California State University, Northridge)
An Evaluation of the Social Validity of Social Skill Interventions
<<Evaluación de la Validez Social de las Intervenciones en
Habilidades Sociales>>
James Vogel (California State University, Northridge), BRENDA MIRANDA
(Claremont Graduate University), and Debra Berry Malmberg (California
State University, Northridge)
94
# 70 Paper Session
9:00 am–10:20 am
Machado
CBM
Third-Generation Approaches to Behavior Therapy <<Enfoques de Tercera
Generación en Terapia de Conducta>>
Chair: Jarrod S. Turner (Murdoch University)
Clinical Evaluation of Behavioral Activation Treatment of Anxiety
in Three Older Adults <<Evaluación Clínica del Tratamiento de
Activación Conductual Para la Ansiedad en Tres Adultos Mayores>>
(Applied Behavior Analysis)
JARROD S. TURNER (Murdoch University)
Single-Case Experimental Design: Functional Analytic Psychotherapy
With Two Difficult Clients <<Diseños Experimentales de Caso Único:
Psicoterapia Analítico Funcional con Clientes Difíciles>> (Applied
Behavior Analysis)
CLAUDIA K. B. OSHIRO and Sonia Beatriz Meyer (Universidade de São Paulo)
# 71 Paper Session
9:00 am–10:20 am
Andalucía 1
CBM
Evento Exclusivamente en Español
Behavior Analysis Applications <<Aplicaciones del Análisis de Conducta>>
Chair: Horacio Quiroga Anaya (Universidad Nacional Autonoma de Mexico)
A Stepped Care Cognitive-Behavioral Motivational Model for College
Students With Alcohol Problems: 4-Year Follow-Up Evaluation <<Un
Modelo Cognitivo-Conductual Paso a Paso de la Motivación de
Estudiantes Universitarios con Problemas de Alcoholismo: Una
Evaluación con un Seguimiento de 4 Años>> (Applied Behavior Analysis)
HORACIO QUIROGA ANAYA, María Guadalupe Vital Cedillo, and Teresita
Cabrera Arteaga (Universidad Nacional Autonoma de Mexico)
Cancer: A Behavioral Intervention Strategy for Adherence of Children to
Chemotherapy <<Cáncer: Una Intervención Conductual Para Fomentar la
Adherencia a la Quimioterapia en Niños>> (Applied Behavior Analysis)
MARIA RITA ZOÉGA SOARES (Universidade Estadual de Londrina) and
Ligia Tristão Casanova (Hospital das Forças Armadas)
95
Behavior-Based Safety and Traditional Safety Methods and Its Effects
on Injury Rates of Manufacturing Workers <<Modelo Conductual y
Modelo Tradicional Para Fomentar la Seguridad en el Trabajo: Métodos
y Efectos en la Tasa de Lesiones en Trabajadores Industriales>>
(Applied Behavior Analysis)
JAIME HERMANN (Universidad de Granada), Guillermo Ibarra (Visteon),
and Bill L. Hopkins (Auburn University)
Behavioral Assessment of Anger Tendencies Among Elite Combat
Athletes <<Evaluación Conductual de las Tendencias Agresivas en
Atletas Pertenecientes a Tropas de Elite>> (Applied Behavior Analysis)
JESUS OLIVA MENDOZA and Rocio Hernandez-Pozo (Universidad
Nacional Autonoma de Mexico)
# 72 Symposium
9:00 am–10:20 am
Andalucía 3
CSE/DEV; Applied Behavior Analysis
Preventing Obesity and Changing Children's Eating Habits: The Food Dudes
Programme <<Prevenir la Obesidad y Cambiar los Hábitos Alimenticios de
los Niños: El Programa Food de Comida>>
Chair: Pauline Horne (Bangor University)
Discussant: Charles Fergus Lowe (Bangor University)
Increasing Fruit and Vegetable Consumption in Children in a Special
Education Needs School: Food Dudes Programme in Coventry, UK
<<Incrementando el Consumo de Fruta y Vegetales en Niños de un
Colegio Para Necesidades Educativas Especiales: El Programa Dudes
de Comida en Coventry, Reino Unido>>
SIMON VIKTOR, Mihela Erjavec, Charles Fergus Lowe, Pauline Horne, and
Joanne Cornes (Bangor University)
Changing the Diet of Our Children: The Italian Food Dudes
Programme <<Cambiar la Dieta de Nuestros Niños: El Programa
Dudes de Comida Italiana>>
GIOVAMBATTISTA PRESTI, Silvia Cau, and Paolo Moderato (Universita IULM)
Determinants of Preschool Children's Consumption of Fruit
and Vegetables: The Importance of Rewards <<Determinantes
del Consumo de Fruta y Vegetales por los Niños Preescolares:
La Importancia de las Recompensas>>
Pauline Horne and MIHELA ERJAVEC (Bangor University); Janette
Greenhalgh (University of Liverpool); and Charles Fergus Lowe, Simon
Viktor, and Chris Whitaker (Bangor University)
96
# 73 Paper Session
9:00 am–10:20 am
Picasso
DDA
Topics in Developmental Disabilities <<Temas Actuales en Trastornos
del Desarrollo>>
Chair: Linda Teikari (Institute for Applied Behavior Analysis)
Individualized Work and Work Training for Individuals With Intellectual
Disabilities <<Trabajo Individualizado y Entrenamiento Para el Trabjao
en Individuos con Discapacidad Intelectual>> (Service Delivery)
LINDA TEIKARI (Institute for Applied Behavior Analysis)
Reduction of Challenging and Antisocial Behaviors <<Reducción de las
Conductas Desafiantes y Antisociales>> (Applied Behavior Analysis)
NICOLE METELO DIAS and Reut Peleg (Centro ABA)
Early Intervention <<Intervención Temprana>> (Applied Behavior Analysis)
ELENI VLACHOKYRIAKOU and Jens Erik Skar (Norwegian Association for
Behavior Analysis)
# 74 Symposium
9:00 am–10:20 am
Albéniz
EAB/VRB; Experimental Analysis
Basic Research on Stimulus Equivalence: Determinants and Implications for
Meaning and Memory <<Investigación Básica Sobre Equivalencia de
Estímulos: Determinantes e Implicaciones Para Significado y el Recuerdo>>
Chair: Julio C. de Rose (Universidade Federal de São Carlos)
Inducing Selection and Rejection Stimulus Control Topographies in
School Children <<Inducir la Selección y el Rechazo de Topografías
de Control de Estímulos en Escolares>>
Ana K. Leme Arantes and JULIO C. DE ROSE (Universidade Federal
de São Carlos)
Transfer of Meaning Among Equivalent Stimuli Is More Intense When
the Number of Training Trials Is Greater: A Study Using the Semantic
Differential <<La Transferencia de Significado Entre Estímulos
Equivalentes es Más Intensa Cuando el Número de Ensayos de
Entrenamiento es Mayor: Un Estudio Utilizando el Diferencial Semántico>>
RENATO BORTOLOTI, Naomi Cristina Rodrigues, and Julio C. de Rose
(Universidade Federal de São Carlos)
97
Analyzing Quantitatively the Transfer of Meaning in Reorganized
Stimulus Equivalence Classes Using a Semantic Differential <<Análisis
Cuantitativo de la Transferencia de Significado en Clases de Equivalencia
de Estímulos Reorganizados Utilizando un Diferencial Semántico>>
JOAO ALMEIDA and Julio C. de Rose (Universidade Federal de São Carlos)
The Establishment of False Memories Through the Paradigm of
Stimulus Equivalence <<El Establecimiento de Falsos Recuerdos a
Través del Paradigma de la Equivalencia de Estímulos>>
NATALIA AGGIO and Julio C. de Rose (Universidade Federal de São Carlos)
# 75 Invited Symposium
9:00 am–10:20 am
Sala B/Room B
EAB
(BACB CE credit offered for this event.)
Experimental Analysis of Behavior-Stimulus Control <<Análisis
Experimental de la Conducta: Control de Estímulo>>
Chair: Paula Debert (University of São Paulo–Brazil)
Discussant: William J. McIlvane (University of Massachusetts Medical School)
Equivalence Class Formation and Meaningful Stimuli <<Formación de
Clases de Equivalencia y Estímulos Significativos>>
ERIK ARNTZEN (Oslo and Akershus University College),
Lanny Fields (Queens College), and Marie Moksness
Dr. Erik Arntzen received his Ph.D. from University of
Oslo, Norway, in February 2000. Arntzen's dissertation
focused on variables influencing responding in accord
with stimulus equivalence. He also holds a degree in
clinical psychology. He is currently Professor in Behavior
Analysis at Akershus University College (AUC). His research contributions
include both basic and applied behavior analysis, with an emphasis on
research in relational stimulus control and verbal behavior. Lately, he has
started a research project focusing on remembering functions in patients with
dementia. He has also been interested in ethical considerations and core values
in the field of behavior analysis. Furthermore, he has research projects within
the areas of gambling behavior and consumer behavior. Dr. Arntzen has
published papers in a number of different journals including Journal of Applied
Behavior Analysis (JABA), The Psychological Record, Behavioral Interventions,
European Journal of Behavior Analysis (EJOBA), Experimental of Analysis of
Human Behavior Bulletin, Analysis of Gambling Behavior, The Analysis of Verbal
98
Behavior, American Journal of Alzheimer's Disease & Other Dementias, and
Psychopharmacology. Dr. Arntzen is the president of the European ABA and he
is also the secretary of international affairs of the Norwegian Association for
Behavior Analysis. He has presented papers at conferences worldwide. Dr.
Arntzen is a founder and an editor of the European Journal of Behavior Analysis.
He has served on the editorial board of several journals, including the Journal
of Applied Behavior Analysis, The Psychological Record, International Journal of
Psychology and Psychological Therapy, and The Behavior Analyst Today.
<<El Dr. Erik Arntzen se doctoró en la Universidad de Oslo, Noruega, en
Febrero del 2000. Su tesis se centró en las variables que influyen en la
respuesta de acuerdo con la equivalencia de estímulos. También tiene una
licenciatura en Psicología Clínica. Actualmente es profesor de Análisis de
Conducta en la Universidad de Akershus (AUC). Sus contribuciones a la
investigación incluyen tanto al análisis de conducta básico como al aplicado,
con énfasis en la investigación sobre el control de estímulos relacionales y la
conducta verbal. Últimamente ha iniciado un proyecto de investigación
centrado en las funciones de recuerdo en pacientes con demencia. También se
ha interesado en las consideraciones éticas y valores centrales en el campo del
análisis de conducta. Además, tiene proyectos de investigación en los ámbitos
de la conducta en el juego y el comportamiento del consumidor. El doctor
Arntzen ha publicado artículos en varias revistas diferentes, incluyendo Journal
of Applied Behavior Analysis (JABA), The Psychological Record, Behavioral
Interventions, European Journal of Behavior Analysis (EJOBA), Experimental of
Analysis of Human Behavior Bulletin, Analysis of Gambling Behavior, The
Analysis of Verbal Behavior, American Journal of Alzheimer's Disease & Other
Dementias, y Psychopharmacology. El Dr. Arntzen es el presidente de ABA en
Europa y también el secretario de Asuntos Internacionales de la Asociación
Noruega para el Análisis de Conducta. Ha presentado ponencias en
conferencias en todo el mundo. Dr. Arntzen es uno de los fundadores y
editores de la European Journal of Behavior Analysis. Ha trabajado en el
consejo editorial de varias revistas, incluyendo el Journal of Applied Behavior
Analysis, The Psychological Record, International Journal of Psychology and
Psychological Therapy, y The Behavior Analyst Today.>>
Abstract: Stimulus equivalence has been an essential part of behavior analysis
for more than 40 years. Since then, a number of experiments have focused on
how different variables might affect the formation of equivalence classes. One
such variable that seems to have a significant importance on the formation of
such classes is the use of meaningful stimuli as one stimulus set or more. The
current presentation will include results from an experiment with the use of
99
abstract and meaningful stimuli. Participants were trained to form three 5member classes in a linear series (LS) training structure (A-B-C-D-E) and with
a simultaneous protocol. Participants were randomly assigned to five different
groups. Participants in Group 1 were trained with abstract stimuli only, while
the participants in Group 5 were trained with familiar pictures or meaningful
stimuli as C stimuli, and A, B, D, and E as abstract stimuli. Participants in
Group 2, 3, and 4 were all trained with abstract stimuli only, but the C stimuli
were given simple discrimination training previous to the conditional
discrimination training. Hence, the C stimuli were established as discriminative
stimuli (SDs) before class formation. For participants in Group 2, the training
insured that the C stimuli were discriminated from other stimuli. For the
participants in Group 3, the training insured that the C stimuli were
discriminated from each other. Finally, in Group 4 the training insured that the
C stimuli were discriminated from both other stimuli and each other.
<<Resumen: La equivalencia de estímulos ha sido una parte esencial del
análisis de conducta desde hace más de 40 años. Desde entonces, una serie
de experimentos se han centrado en cómo las diferentes variables pueden
afectar la formación de clases de equivalencia. Una de esas variables que
parece tener una importancia significativa en la formación de estas clases es el
uso de estímulos significativos como un solo conjunto de estímulos o más. La
presentación actual incluirá resultados de un experimento con el uso de
estímulos abstractos y significativos. Los participantes fueron entrenados para
formar 3 clases de 5 miembros en una estructura de entrenamiento de series
lineales (A-B-C-D-E) y con protocolos simultáneos. Los participantes fueron
asignados aleatoriamente a cinco grupos diferentes. Los participantes del
Grupo 1 fueron entrenados sólo con estímulos abstractos, mientras que los
participantes del Grupo 5 fueron entrenados con fotos familiares o estímulos
significativos como estímulos C, y A, B, D y E como estímulos abstractos. Los
participantes de los Grupos 2, 3 y 4 fueron todos entrenados con estímulos
abstractos solamente, pero los estímulos C recibieron entrenamiento en
discriminación sencilla anterior al entrenamiento en discriminación
condicionada. Por lo tanto, los estímulos C fueron establecidas como
estímulos discriminativos (ED) antes de la formación de clases. Para los
participantes del Grupo 2, el entrenamiento aseguró que los estímulos C se
discriminaban de otros estímulos. Para los participantes en el Grupo 3, el
entrenamiento aseguró que los estímulos C se discriminaban entre sí.
Finalmente, en el Grupo 4 el entrenamiento aseguraba que los estímulos C se
discriminaban tanto de otros estímulos como entre sí.>>
100
Equivalence Relations Established by Positive and Negative Contingencies
of Reinforcement <<Relaciones de Equivalencia Establecidas Mediante
Contingencias Positivas y Negativas de Reforzamiento>>
GERSON YUKIO TOMANARI (Universidade de São Paulo)
Dr. Gerson Yukio Tomanari is Full Professor at the
University of São Paulo (USP), Brasil, the institution in
which he completed his bachelor’s degree in psychology,
as well as his master’s and doctoral degrees in
experimental psychology—the latter in collaboration with
the University of Massachusetts Medical School-Shriver
Center. At USP, Dr. Tomanari coordinates the Laboratory of Experimental
Analysis of Behavior and supervises a team of students and post-doc
researchers. From a comparative perspective involving humans and nonhumans, he investigates the processes of learning, such as observing
behavior, as a component to the understanding of attentional and
discriminative processes, and the establishment of symbolic repertoires, as a
basis for relational thinking and language. Dr. Tomanari is the current editor
of Temas em Psicologia, the scientific journal of the Brasilian Psychological
Society. He is also the co-director of Publishing and Difusion of Federación
Iberoamericana de Asociaciones de Psicología.
<<El Dr. Gerson Yukio Tomanari es profesor titular en la Universidad de San
Pablo (USP), Brasil, la institución en la que realizó su licenciatura en
psicología, así como sus titulaciones de master y doctorado en psicología
experimental—esta última en colaboración con la Universidad de
Massachusetts Escuela de Medicina, Centro Shriver. En la USP, el Dr.
Tomanari coordina el Laboratorio de Análisis Experimental del
Comportamiento y supervisa a un equipo de estudiantes e investigadores
posdoctorales. Desde una perspectiva comparativa que incluye a humanos y
no humanos, él investiga los procesos de aprendizaje, tales como la conducta
de observación, como un componente para la comprensión de los procesos
atencionales y discriminativos, y el establecimiento de repertorios simbólicos,
como una base para el pensamiento relaciona y el lenguaje. El Dr. Tomanari
es el actual editor de Temas em Psicologia, la revista científica de la Sociedad
Psicológica Brasileña. Es también el co-director de Publicidad y Difusión de la
Federación Iberoamericana de Asociaciones de Psicología.>>
Abstract: Conditional relations that lead to equivalence classes are trained
under differential reinforcement. In a matching-to-sample task, correct choices
are typically under contingencies of positive reinforcement, whereas incorrect
101
choices are under extinction. Would other arrangements also result in
successful outcomes? What if correct choices not followed by a reinforcer are
negatively reinforced as punishment follows incorrect choices? In three
experimental conditions, different pairs of training contingencies were
assessed. In Condition 1, participants earned points by responding correctly
and lost points by responding incorrectly. In Condition 2, participants had
initial points that were kept unaltered by responding correctly but were
gradually lost by responding incorrectly. In Condition 3, participants earned a
higher number of points by responding correctly and a smaller number of
points by responding incorrectly. In general, results showed that participants
acquired the conditional discriminations in all three conditions, as well as
demonstrated the formation of equivalences classes. However, a closer look at
the data suggests that Condition 2, compared to Conditions 1 and 3, may
result in a slower—although efficient—acquisition during training.
<<Resumen: Las relaciones condicionales que conducen a las clases de
equivalencia se entrenan con reforzamiento diferencial. En una tarea de
igualación a la muestra, las elecciones correctas se encuentran generalmente
bajo contingencias de reforzamiento positivo, mientras que las elecciones
incorrectas se encuentran bajo extinción. ¿Podrían conseguirse los mismos
resultados aplicando otros protocolos?, ¿y si las elecciones correctas no
seguidas por un reforzador son negativamente reforzadas debido a que el
castigo sigue a las elecciones incorrectas? En tres condiciones experimentales,
se evaluaron diferentes pares de contingencias de entrenamiento. En la
Condición 1, los participantes ganaban puntos por responder correctamente y
perdían puntos por responder incorrectamente. En la Condición 2, los
participantes tenían puntos iniciales que permanecían inalterados al responder
correctamente pero que se perdían progresivamente al responder
incorrectamente. En la Condición 3, los participantes ganaban un número más
alto de puntos al responder correctamente y un número más pequeño de
puntos al responder incorrectamente. En general, los resultados mostraron
que los participantes adquirieron las discriminaciones condicionadas en las
tres condiciones, así mismo, demostraron la formación de equivalencia de
clases. Sin embargo, una mirada más detallada a los datos sugiere que la
Condición 2, comparada con las Condiciones 1 y 3, puede dar lugar a una
adquisición más lenta—eficiente—durante el entrenamiento.>>
102
Are Equivalence Classes More Than Laboratory Curiosities? Exploring the
Broader Relevance of Equivalence Relations <<¿Son las Clases de
Equivalencia Algo Más Que Curiosidades de Laboratorio? Explorando la
Relevancia de las Relaciones de Equivalencia>>
MANISH VAIDYA (University of North Texas)
Manish Vaidya earned his bachelor and master's degrees at
the University of North Texas and his Ph.D. at the University
of Florida. Following a brief post-doctoral fellowship at the
University of Kansas, he returned to the University of North
Texas where he is now an associate professor in the
Department of Behavior Analysis. Manish has been
interested in issues related to stimulus control since nearly the beginning of his
graduate training. His current research interests involve attending, short-term
remembering and the development and maintenance of equivalence relations in
pigeons and people. He currently serves on the board of editors of the Journal of
Experimental Analysis of Behavior and The Behavior Analyst.
<<Manish Vaidya obtuvo su licenciatura y master en la Universidad del Norte
de Texas y su Doctorado en la Universidad de Florida. Tras una breve beca
posdoctoral en la Universidad de Kansas, volvió a la Universidad del Norte de
Texas donde ahora es profesor asociado en el Departamento de Análisis de
Conducta. Manish ha estado interesado en temas relacionados con el control
de estímulos desde casi el principio de su formación universitaria. Sus
intereses investigadores actuales incluyen el recuerdo a corto plazo y el
desarrollo y mantenimiento de relaciones de equivalencia en palomas y
humanos. Actualmente forma parte del consejo editorial de Journal of
Experimental Analysis of Behavior y The Behavior Analyst.>>
Abstract: Equivalence relations are defined by the observation that all stimuli in
the putative class are substitutable for each other in the context of a match-tosample (MTS) procedure as indicated by a subject's performance on tests for
derived symmetry, transitivity, and symmetrical transitivity. Said another way,
equivalence classes have the property that stimuli comprising the class are
substitutable for each other in MTS procedures. If this reversal and
recombination of trained conditional relations were the only property of
equivalence classes, the phenomenon would be a “laboratory curiosity” and of
limited interest as an analogue of more complex performances in the world
outside the laboratory. This paper will offer a selective review of the relevant
archival literature and present data from several recently conducted studies in
our laboratory. It will be argued that stimulus equivalence classes, in fact, do
103
have properties other than the ones that define their existence. These data
suggest that the answer to the question posed in the title is “yes” and that
equivalence relations can serve as useful laboratory-generated analogues of
complex behavior in the everyday world. Finally, it will be suggested that
emphasizing the nondefining properties of equivalence classes may be helpful
in drawing the interest of researchers interested in complex and generative
performances from a non behavior-analytic perspective.
<<Resumen: Las relaciones de equivalencia se definen por la observación de
que todos los estímulos en la clase supuesta son sustituibles entre sí en el
contexto de un procedimiento de igualación a la muestra tal como indica el
desempeño de un sujeto en pruebas de simetría derivada, transitividad y
transitividad simétrica. Dicho de otra forma, las clases de equivalencia tienen
la propiedad de que los estímulos que comprenden son sustituibles entre sí en
los procedimientos de igualación a la muestra. Si esta inversión y
recombinación de las relaciones condicionales entrenadas fuera la única
propiedad de las clases de equivalencia, el fenómeno sería una "curiosidad de
laboratorio” y de interés limitado como análogo de las actuaciones más
complejas en el mundo fuera del laboratorio. Éste artículo ofrecerá una
revisión selectiva de la literatura relevante registrada y de los datos actuales de
varios estudios llevados a cabo recientemente en nuestro laboratorio. Se
argumentará que las clases de equivalencia de estímulo, de hecho, tienen
propiedades distintas de las que definen su existencia. Estos datos sugieren
que la respuesta a la cuestión planteada en el título es “sí” y que las relaciones
de equivalencia pueden servir como útiles análogos generados en el
laboratorio para la conducta compleja en el mundo cotidiano. Finalmente, se
sugerirá que enfatizar las propiedades que no definen las clases de
equivalencia puede ser útil para definir los intereses de los investigadores
interesados en las actuaciones complejas y generativas desde una perspectiva
no analítico-conductual.>>
# 76 Symposium
9:00 am–10:20 am
Andalucía 2
TBA/EDC; Applied Behavior Analysis
Teaching and Training Applied Behavior Analysis in International
Settings <<Enseñar y Entrenar Análisis Aplicado de la Conducta en
Entornos Internacionales>>
Chair and discussant: Susan Ainsleigh (Dar Al Hekma College)
104
English to Arabic Translation of Applied Behavior Analysis Terminology:
What's Lost and What Remains <<Traducción de la Terminología del
Análisis Aplicado de la Conducta del Inglés al Árabe: Qué se Pierde y
Qué se Mantiene>>
BETHANY LYNN CONDO and Mona Al Haddad (Dar Al Hekma College)
Increasing Active Responding of Non-native English Speakers in
Undergraduate Applied Behavior Analysis Classes <<Incrementando la
Participación Activa de los Alumnos Cuyo Idioma Nativo no es el Inglés en
Clases a Nivel de Licenciatura de Análisis Aplicado de la Conducta>>
SUSAN AINSLEIGH (Dar Al Hekma College)
Teaching Staff to Implement Behavior Analytic Procedures in NonEnglish Speaking Settings <<Enseñando al Personal a Implementar
Procedimientos Analítico-Conductuales en Entornos en los Que no se
Habla el Inglés>>
HANAN MEGBEL (Jeddah Autism Center) and Susan Ainsleigh (Dar Al
Hekma College)
En Inglés y Español
10:00 am–10:50 am
(BACB CE credit offered for this event.)
Sala Manuel de Falla/Manuel de Falla Hall
TPC
# 77 Invited Presenter
Behavior Modification, Behavior Therapy, and Applied Behavior Analysis:
The Differences <<Modificación de Conducta, Terapia de Conducta y
Análisis Aplicado de la Conducta, ¿En Qué se Diferencian?>>
Chair: Javier Virués Ortega (University of Manitoba)
JOSEPH J. PEAR (University of Manitoba)
Joseph J. Pear, professor of psychology at the University of
Manitoba, received a BS degree from the University of
Maryland and MA and Ph.D. degrees from The Ohio State
University. A fellow of Division 6 (Behavioral Neuroscience
and Comparative Psychology) and Division 25 (Behavior
Analysis) of the American Psychological Association, Pear
has done both basic and applied research. His early applied work focused on
children with developmental disabilities at the St. Amant Centre, where he
founded the Behaviour Modification Unit (now the Psychology Department). In
2009, he received an award for Outstanding Contribution to Behaviour Analysis in
Manitoba from the Manitoba Association for Behaviour Analysis. Currently, he is
researching knowledge transfer with members of the St. Amant Psychology
105
Department and with researchers at Brock University and New Haven Learning
Centre in Ontario. Pear also developed an instructional program based on the
Keller Plan called Computer-Aided Personal System of Instruction (CAPSI). CAPSI
is used to teach courses at the University of Manitoba and at other universities in
Canada and the United States. In addition, it is a tool that Pear and his graduate
students use to research the teaching and learning dimensions of university
education. For his work in this area, Pear has received two honors: an award for
Innovative Excellence in Teaching, Learning, and Technology at the Thirteenth
International Conference on Teaching and Learning and the Fred S. Keller
Behavioral Education Award for Distinguished Contributions to Education by
Division 25 of the American Psychological Association. Pear has done basic
research with rats and pigeons. Currently he is conducting research with fish
using a tracking system he developed. His best-known basic research deals with
behavioral contrast, shaping, and the spatio-temporal analysis of behavior. In
addition, he has done work in the mathematical analysis of behavior. In addition
to co-authoring Behavior Modification: What It Is and How to Do It with Garry
Martin, Pear has written two other books: The Science of Learning and A
Historical and Contemporary Look at Psychological Systems. He has also written
numerous basic and applied research articles. Most recently, he has written four
encyclopedia articles: "Psychological Systems" in The Corsini Encyclopedia of
Psychology (Fourth Edition) and "Physiological Homeostasis and Learning,"
"Behavioral Approaches to Instruction," and (with Garry Martin) "Behavior
Modification, Behavior Therapy, Applied Behavior Analysis, and Learning" in the
Encyclopedia of the Sciences of Learning.
<<Joseph J. Pear, profesor de psicología de la Universidad de Manitoba, se
licenció en la Universidad de Maryland y obtuvo su títulos de Maestría y
doctorado de la Universidad Estatal de Ohio. Miembro de la División 6
(Neurociencia Conductual y Psicología Comparada) y de la División 25
(Análisis de Conducta) de la Asociación de Psicología Americana, Pear ha
realizado tanto investigación básica como aplicada. Sus primeros trabajos
aplicados se centraron en niños con discapacidades del desarrollo en el
Centro St. Amant donde fundó la Unidad de Modificación de Conducta
(actualmente el Departamento de Psicología). En 2009, recibió un premio por
su Destacada Contribución al Análisis de la Conducta en Manitoba de la
Asociación para el Análisis de la Conducta de Manitoba (MABA). Actualmente,
está involucrado en un proyecto de transferencia del conocimiento con
miembros del Departamento de Psicología de St. Amant y con investigadores
de Brock University y el Centro de Aprendizaje New Heaven en Ontario. Pear
también desarrolló un programa instruccional basado en el Plan Keller
llamado Sistema Personal de Instrucción Asistido por Ordenador (CAPSI).
106
CAPSI se usa para impartir cursos en la Universidad de Manitoba y en otras
universidades de Canadá y los Estados Unidos. Además, es una herramienta
que Pear y sus estudiantes universitarios utilizan para estudiar las
dimensiones de enseñanza y aprendizaje en la educación universitaria. Por su
trabajo en esta área, Pear ha recibido dos galardones: un premio a la
Excelencia Innovadora en la Enseñanza, el Aprendizaje y la Tecnología en la
Decimotercera Conferencia Internacional sobre Enseñanza y Aprendizaje; y el
Premio de Educación Conductual Fred S. Keller por su Distinguida
Contribución a la Educación desde la División 25 de la Asociación de
Psicología Americana. Pear ha realizado investigación básica con ratas y
palomas. Actualmente está llevando a cabo una investigación con peces
utilizando un sistema de seguimiento que él desarrolló. Su investigación
básica mejor conocida trata sobre contraste conductual, modelado y el
análisis espacio-temporal de la conducta. Además, ha trabajado en el análisis
matemático del comportamiento. Asimismo es co-autor de Behavior
Modification: What It Is and How to Do It (Modificación de conducta: Qué es y
cómo aplicarla) junto a Garry Martin. Pear ha escrito dos obras más: The
Science of Learning (La Ciencia del Aprendizaje) y A Historical and
Contemporary Look at Psychological Systems (Una Mirada Histórica y
Contemporánea a los Sistemas Psicológicos). También ha escrito numerosos
artículos de investigación básica y aplicada. Más recientemente ha escrito
cuatro artículos de enciclopedia: "Psychological Systems" en The Corsini
Encyclopedia of Psychology (Fourth Edition) y "Physiological Homeostasis
and Learning," "Behavioral Approaches to Instruction," y (con Garry Martin)
"Behavior Modification, Behavior Therapy, Applied Behavior Analysis, and
Learning" en la Encyclopedia of the Sciences of Learning.>>
Abstract: The terms behavior modification, behavior therapy, and behavior
analysis are closely related, but the exact relations between them have not
been clearly articulated. This talk starts by looking at the historical
development of these terms. It concludes with the view, based on the
historical analysis presented, that behavior modification properly refers to all
applications of learning principles to practical problems, behavior therapy to
the clinical applications of behavior theory, and applied behavior analysis to
demonstrations of the effects of behavioral procedures on the practical
problems of individuals.
<<Resumen: Los términos Modificación de Conducta, Terapia de Conducta, y
Análisis de Conducta están íntimamente relacionados, pero la relación exacta
entre ellos no se ha articulado con claridad. Esta ponencia comienza con una
mirada al desarrollo histórico de estos términos concluyendo con una visión
107
apoyada el análisis histórico que se presentará y que sugiere que el término
Modificación de Conducta se refiere correctamente a todas las aplicaciones de los
principios del aprendizaje a problemas prácticos, el término Terapia de Conducta
se referiría a las aplicaciones clínicas de la teoría de la conducta y el término
Análisis Aplicado de la Conducta a las demostraciones de los efectos de los
procedimientos conductuales en los problemas prácticos de los individuos.>>
# 78 Paper Session
10:30 am–11:50 am
Machuca
AUT
Verbal Behavior in Teaching Children With Autism <<Conducta Verbal en la
Enseñanza de Niños con Autismo>>
Chair: Smita Awasthi (Association for Behavior Analysis of India)
Stages in Evocation of Speech in Non-vocal Children With Autism
<<Fases en la Evocación de Lenguaje no Vocal en Niños con Autismo>>
(Applied Behavior Analysis)
SMITA AWASTHI, Kinnari Bhatt, and Priyanka Bhabu (Association for
Behavior Analysis of India)
Increasing Compliance in a Child With High-Functioning Autism
Using a Self-Management Procedure <<Incremento del Seguimiento
en un Niño con Autismo de Alto Funcionamiento Usando un Procedimiento
de Autonomía Personal>> (Applied Behavior Analysis)
ANGELIKA ANDERSON, Dennis W. Moore, and Chi Man Lui
(Monash University)
The Effects of a Self-Evaluation and Self-Recording Package to Increase
Use of Social Skills in Children With Autism Spectrum Disorders <<Los
Efectos de un Paquete de Intervención Compuesto de Autoevaluación y
Autoregistro en el Incremento de las Habilidades Sociales en Niños con
Trastornos de Espectro Autista>> (Applied Behavior Analysis)
MEAGHAN MCCOLLOW and Carol Ann Davis (University of Washington)
Examining Implicit Attitudes Towards Autism Using the Implicit Relational
Assessment Procedure: Predicting Burnout and Psychopathology
<<Examen de las Actitudes Implícitas Hacia el Autismo Usando el
Procedimiento Implícito de Evaluación Relacional: Predicción de Burnout
y Manifestaciones Psicopatológicas>> (Applied Behavior Analysis)
AMANDA D. KELLY and Dermot Barnes-Holmes (National University of
Ireland, Maynooth)
108
# 79 Paper Session
10:30 am–11:50 am
Sala B/Room B
AUT
Early Intensive Behavioral Interventions <<Intervenciones Conductuales
Tempranas e Intensivas>>
Chair: Jamie Hughes (Summit Autism Services)
Outcomes of Sufficiently Funded Early Intensive Behavioral
Intervention: Behavioral Assessment of Full and Partial Recovery <<Los
Resultados de los Programas de Intervención Temprana e Intensiva
Adecuadamente Financiados: Evaluación Conductual de la
Recuperación Total y Parcial>> (Applied Behavior Analysis)
ERIC V. LARSSON (Lovaas Institute Midwest) and Kara L. Riedesel
(University of Kansas)
Early Intensive Behavioral Interventions for Children With
Developmental Disabilities (Non-autism): Are There Promising
Results? <<Intervenciones Conductuales Tempranas e Intensivas en
Niños con Trastornos del Desarrollo (no Autismo): ¿Hay Resultados
Prometedores?>> (Applied Behavior Analysis)
MICHAEL BEN-ZVI and Mitchell Schertz (The Insitute for Applied
Behavior Analysis)
Demonstrating Program Effectiveness in a Parent-Mediated Infant
Toddler Program Using the Assessment of Basic Language and
Learning Skills Revised <<Demostración de la Efectividad de un
Programa Mediado por Padres de Bebés Usando el ABLLS-Revised>>
(Applied Behavior Analysis)
JAMIE HUGHES (University of Kent)
Using Normative Data on the Development of Critical Language and
Social Skills to Develop Language-Based Interventions for Children
With Autism <<Uso de Datos Normativos en el Desarrollo del Lenguaje
Crítico y de Habilidades Sociales Para el Desarrollo de Intervenciones
Sobre el Lenguaje en Niños con Autismo>> (Service Delivery)
JAMES W. PARTINGTON (Behavior Analysts, Inc.)
109
# 80 Paper Session
10:30 am–11:50 am
Albéniz
EAB
Implicit, Hierarchical, and Contextual Control in Equivalence <<Control
Implícito, Jerárquico, y Contextual en Equivalencia>>
Chair: Paula Debert (Universidade de São Paulo)
Implicit Relations Testing: Identifying Core Processes <<Evaluación de
Relaciones Implícitas: Identificación de los Procesos Esenciales>>
(Experimental Analysis)
MARIA R. RUIZ (Rollins College), Bryan T. Roche (National University of
Ireland, Maynooth), Micah Purdy (Rollins College), Anthony O'Reilly (National
University of Ireland, Maynooth), and Amanda Gavin (University of Tesside)
Toward a Model of Hierarchical Classification and Transitive Class
Containment <<Hacia un Modelo Para la Clasificación Jerárquica y la
Contención de la Clase Transitiva>> (Experimental Analysis)
BRIAN WILLIAM SLATTERY, Ian T. Stewart, and Denis P. O'Hora
(National University of Ireland, Galway)
Contextual Control With Compound Abstract Stimuli Using a Go/No-Go
Procedure <<Control Contextual con Estímulos Abstractos Combinados
Usando un Procedimiento Ir/No Ir>> (Experimental Analysis)
RAFAEL DIEGO MODENESI and Paula Debert (Universidade de São Paulo)
Stimulus Equivalence Using Graph Theory Approach: The Matching-toSample as a Graph Operator <<Equivalencia de Estímulos Usando el
Enfoque de la Teoría de Gráficos: La Igualación a la Muestra Como un
Operador Gráfico>> (Theory)
CELSO S. OLIVEIRA SOCORRO (Universidade Estadual–Paulista)
# 81 Paper Session
10:30 am–11:50 am
Andalucía 2
EDC
Teaching Behavior Analysis to Teachers and Students <<Enseñanza del
Análisis de Conducta a Maestros y Estudiantes>>
Chair: Kimberly L. Kircher (Arcadia University)
Training Regular Education Teachers on the Use of Applied Behavior
Analysis: How to Design Cost-Effective Courses <<Entrenamiento de
Procedimientos Analítico-Conductuales a Maestros de Enseñanza
110
Regular: Como Diseñar Cursos con una Buena Relación CosteBeneficio>> (Applied Behavior Analysis)
FABIOLA CASARINI (Universita degli Studi di Parma) and Samantha
Giannatiempo and Elisa Galanti (Learning Centre TICE)
Functional Behavioral Assessment in Schools: Teacher Knowledge,
Perspectives, and Discipline Referral Practices <<Evaluación Funcional
en Colegios: El Conocimiento del Maestro, Perspectivas y Practicas
Para Referir Casos>> (Service Delivery)
KIMBERLY L. KIRCHER (Arcadia University)
Do You Want to Chart With Me? <<¿Te Apetece Que Hagamos
Gráficos?>> (Applied Behavior Analysis)
FRANCESCA CAVALLINI, Fabiola Casarini, and Silvia Perini (Universita
degli Studi di Parma)
# 82 Paper Session
10:30 am–11:50 am
Andalucía 1
EDC
Evento Exclusivamente en Español
On Neglected Behavior, Attention, and Human Response to Computers
<<Heminegligencia, Atención, y Respuesta Humana a los Ordenadores>>
Chair: Luis Valero Aguayo (Universidad de Malaga)
A New Behavioral Intervention Procedure for Neglected Children <<Un
Nuevo Procedimiento de Intervención Conductual Para Niños con
Heminegligencia>> (Applied Behavior Analysis)
MARIA JOSE PINO OSUNA, Javier Herruzo, M. Rosario Ruiz-Olivares, and
Antonio Raya Trenas (Universidad de Cordoba)
Behavioral Intervention to Improve Attention and School Performance in an
8-Year-Old Child <<Intervención Conductual Para la Mejora de la Atención
en el Rendimiento Escolar de un Niño de 8 Años>> (Service Delivery)
Maria Jose Pino Osuna (European Association for Behavior Analysis) and
M. ROSARIO RUIZ-OLIVARES, Antonio Raya Trenas, and Javier Herruzo
(Universidad de Cordoba)
Shaping Procedure Applied to the Control of a Brain Computer Interface
<<Procedimiento de Moldeamiento Aplicado al Control de la Interfase
Cerebro-Ordenador>> (Applied Behavior Analysis)
Leandro da Silva-Sauer, LUIS VALERO AGUAYO, Francisco VelascoAlvarez, and Ricardo Ron-Angevin (Universidad de Malaga)
111
# 83 Symposium
10:30 am–11:50 am
Andalucía 3
OBM; Applied Behavior Analysis
Specific Issues About Behavior-Based Safety: Proven Efficacy Over the World,
Graduation of the Interventions, and Standards for Small- to Medium-Sized
Enterprises <<Cuestiones Específicas Acerca de la Seguridad Basada en la
Conducta: Eficacia Provada Alrededor del Mundo, Graduación de las
Intervenciones, y Estándares Para Iniciativas de Pequeño a Medio Tamaño>>
Chair: Fabio Tosolin (Association for Advancement of Radical Behavior Analysis)
Comparison Between the Scientific Evidences of Methods for Industrial
Safety Acting on Human Factors <<Comparación de la Evidencia
Ciéntífica Acerca de Diferentes Métodos Para la Actuación Industrial
Segura Sobre Factores Humanos>>
FABIO TOSOLIN, Italo Viganó, and Laura Carrara (Association for
Advancement of Radical Behavior Analysis)
How to Make Behavior-Based Safety Comply With the Legal Punitive
Requirements in a Large Company <<Cómo Conseguir Que la Seguridad
Basada en la Conducta Cumpla con los Requerimientos Legales Punitivos
en una Gran Empresa>>
ANDREA TORRETTA, Paola Silva, Ilenia Curto Pelle, and Marco Ferretto
(Association for Advancement of Radical Behavior Analysis)
Experimental Evaluation of a Simplified Behavior-Based Safety Protocol
Developed for Small- and Medium-Sized Enterprises <<Evaluación
Experimental de un Protocolo Simplificado de Seguridad Basado en la
Conducta Para Empresas de Pequeño y Mediano Tamaño>>
ALESSANDRO VALDINA, Adriano Bacchetta, Andrea Torretta, Alessandro
Lavatell, and Paola Silva (Association for Advancement of Radical
Behavior Analysis)
Analysis of Different Types of Behavior-Based Safety
Implementations in Different National and Multinational
Companies: Different Effectiveness Levels <<Análisis de
Diferentes Tipos de Implementaciones de Seguridad Basada en la
Conducta en Distintas Compañías Nacionales y Multinacionales>>
ALESSANDRO VALDINA, Maria Gatti, Fabio Tosolin, Italo Viganó, and
Paola Silva (Association for Advancement of Radical Behavior Analysis)
112
# 84 Symposium
10:30 am–11:50 am
Machado
TPC/EAB; Theory
Basic Processes Underlying Complex Human Behavior <<Procesos Básicos
Subyacentes a la Conducta Humana Compleja>>
Chair: Linda J. Parrott Hayes (University of Nevada, Reno)
Relational Responding Understood Through Respondent Interactions
<<El Responder Relacionalmente Comprendido a Través de
Interacciones Respondientes>>
TIMOTHY C. FULLER and Linda J. Parrott Hayes (University of Nevada, Reno)
Foundations and Substitution <<Fundamentos y Sustitución>>
MARIA ISABEL MUNOZ BLANCO and Linda J. Parrott Hayes (University
of Nevada, Reno)
The Case for Emotions as Motivating Operations <<Alegato por las
Emociones Como Operaciones Motivadoras>>
MATTHEW LEWON and Linda J. Parrott Hayes (University of Nevada, Reno)
Response Variability in Young Children With Autism <<Variabilidad
de Respuesta en Niños Pequeños con Autismo>>
Valerie R. Rogers, AINSLEY MCPHERSON, and Patrick M. Ghezzi
(University of Nevada, Reno)
# 85 Paper Session
10:30 am–11:50 am
Picasso
VRB
Verbal Variables Influencing Food Selection, Reading, and Intraverbal
Emergence <<Variables Verbales Que Afectan a la Selección de Comida,
la Lectura, y la Emergencia Intraverbal>>
Chair: Martha Hübner (Universidade de São Paulo)
The Effect of Verbal and Nonverbal Variables on Children's Food-Choice
Behavior <<El Efecto de Variables Verbales y no Verbales en la
Conducta de Elección de Comida en Niños>> (Applied Behavior Analysis)
Maira C. Baptistussi, MARTHA HÜBNER, Felipe P. Gomes, and Renato
Carvalho (Universidade de São Paulo)
113
Children With Autism and Typical Development: Patterns of Acquisition
of Conditional Discrimination in the Emergence Control of Minimum
Verbal Units in Reading <<Niños con Autismo y con Desarrollo Típico:
Patrones de Adquisición de Discriminaciones Condicionales en el
Control Emergente de Unidades Verbales Mínima de Lectura>>
(Experimental Analysis)
LEILA BAGAIOLO and Martha Hübner (Universidade de São Paulo)
The Effects of Transfer of Function Procedures as a Tactic to Evoke
Intraverbals <<Los Efectos de Procedimientos de Transferencia Funcional
Como una Táctica Para Evocar Intraverbales>> (Applied Behavior Analysis)
MIRIAM GUTIERREZ and Christine O'Rourke Lang (Mercy College)
A Comparison Between Tact and Intraverbal Training and Textual
Versus Echoic Prompts in the Acquisition of a Foreign Language
<<Comparación Entre el Entrenamiento en Tactos e Intraverbales y
Ayudas Textuales y Ecoicas en la Adquisición de una Lengua
Extranjera>> (Applied Behavior Analysis)
AIKATERINI DOUNAVI (Magiko Sympan Centre)
En Inglés y Español
11:00 am–11:50 am
(BACB CE credit offered for this event.)
Sala Manuel de Falla/Manuel de Falla Hall
CBM
# 86 Invited Presenter
Therapeutic Change Viewed Through Behavior Analytic Lenses <<El Cambio
Terapéutico Visto a Través de la Óptica Analítico Conductual>>
Chair: Raymond C. Pitts (University of North Carolina Wilmington)
KURT SALZINGER (Hofstra University)
Kurt Salzinger, Ph.D. is Senior Scholar in Residence at
Hofstra University in Hempstead, NY since January 2003.
He was executive director for science at the American
Psychological Association 2001 to 2003. He's been
president of the New York Academy of Sciences, has served
on the board of directors of the American Psychological
Association (APA), and been president of Divisions 1 (General Psychology) and
25 (Behavior Analysis), and of the American Association of Applied and
Preventive Psychology. He also served as the first chair of the board of the
Cambridge Center 1986–1988, subsequently as a member until 1991 and again a
member of the board since 2004. He is author or editor of 12 books and over
120 articles and book chapters. The most recent book he edited with M. R.
Serper in 2009, Behavioral Mechanisms and Psychopathology, Washington, DC:
114
American Psychological Association. He has varied research interests, including
behavior analysis applied to human beings, dogs, rats, and goldfish;
schizophrenia; verbal behavior of children and adults; and history of psychology.
He has both given grants (when a program officer at the National Science
Foundation) and received them (when professor of psychology at Hofstra
University and Polytechnic University of New York and Principal Research
Scientist at the New York State Psychiatric Institute) for his own research. He
received the Sustained Superior Performance Award from the National Science
Foundation, the Stratton Award from the American Psychopathological
Association, and the Most Meritorious Article Award from the Journal of
Behavior Therapy and Experimental Psychiatry. In 2002, he was presidential
scholar for the Association for Behavior Analysis International. During 2009–10,
he was elected president of the Eastern Psychological Association.
<<El Dr. Kurt Salzinger es profesor en Hofstra University (Hempstead, Nueva
York) desde enero de 2003. Fue director científico de la Asociación Americana de
Psicología (APA) de 2001 a 2003. Ha sido presidente de la Academia de Ciencias
de Nueva York y ha servido en el comité de dirección de la APA. Ha sido también
presidente de la División 1 de psicología general y de la División 25 de análisis de
conducta de la APA y también de la Asociación Americana de Psicología
Preventiva y Aplicada. También fue parte de la junta directiva del Centro
Cambridge de Estudio Conductuales (1986–1988) siendo nuevamente miembro
de la junta directiva en 1991 y 2004. Ha sido autor o editor de 12 libros y más de
120 artículos y capítulos de libro. Su libro más reciente fue editado junto con M.
R. Serper en 2009 bajo el título Behavior Mechanism and Psychopathology
(Mecanismos Conductuales y Psicopatología) siendo editado por la APA. Tiene
diversos intereses de investigación, incluyendo la aplicación del análisis de
conducta a personas y animales (perros, ratas, peces), esquizofrenia, conducta
verbal de niños y adultos, e historia de la psicología. Ha otorgado ayudas de
investigación cuando era oficial de la Fundación Nacional de Ciencia y las ha
recibido cuando era profesor de psicología en Hofstra y la Politécnica de Nueva
York o cuando era investigador del Instituto Psiquiátrico del Estado de Nueva
York. El Dr. Salzinger recibió el premio al rendimiento constante de la Fundación
Nacional de Ciencia, el premio Stratton de la Asoicación Psicopatológica
Americana y el premio al artículo de más mérito de la Journal of Behavior Therapy
and Experimental Psychiatry. En 2002, fue el experto presidencial de la ABAI.>>
Abstract: I will apply behavior analysis to various psychotherapeutic approaches
to determine how each of them produces change or fails to do so. I will also
explore the resultant changes in verbal behavior during the session and how they
might induce changes in verbal and nonverbal behavior outside the therapeutic
115
session. In essence, I will explore the extent to which each form of therapy
succeeds in producing the changes it undertakes to produce, and perhaps most
important, what the differences and what the similarities of the various forms of
therapy are when exposed to this kind of analysis. Thus, I will raise such
questions as, what are the behavioral roles of interpretation in psychodynamic
therapy? Is an interpretation a reinforcer or a discriminative stimulus? Does it aid
in doing a behavioral analysis of the patient's situation? What behavioral changes
take place when patients engage in role playing? Do they respond to novel
discriminative stimuli? Are they influenced by reinforcers whose effect they do not
otherwise sense? Does cognitive debate elucidation result in a nonverbal
behavioral change or merely in more verbal behavior? Under what conditions
does a change in verbal behavior result in a nonverbal behavior change?
<<Resumen: Aplicaré el análisis de conducta a varios marcos psicoterapéuticos
y exploraré los cambios resultantes en la conducta verbal durante la sesión y
cómo éstos pueden inducir cambios en la conducta verbal y no verbal dentro y
fuera de la sesión terapéutica. En esencia, exploraré en qué medida cada tipo de
terapia logra producir los cambios que pretende y cuáles son las diferencias y
similitudes de los varios tipos de terapia cuando se analizan de esta forma. Por
ejemplo, me plantearé cuestiones como, ¿cuál es la función conductual de la
interpretación en la terapia psicodinámica? ¿funciona como reforzador o como
discriminativo? ¿ayuda a realizar un análisis conductual de la situación del
paciente? ¿qué cambios conductuales tienen lugar cuando los pacientes realizan
role play? ¿responden a estímulos discriminativos nuevos? ¿el proceso de
debate cognitivo genera un cambio conductual no verbal o únicamente un
cambio en la conducta verbal? ¿bajo qué condiciones un cambio en la conducta
verbal resulta en un cambio conductual no verbal?>>
# 87 Paper Session
12:00 pm–12:50 pm
Sala B/Room B
EAB
(BACB CE credit offered for this event.)
Simple Discrimination and Equivalence <<Discriminación Simple y
Equivalencia>>
Chair: Paula Debert (Universidade de São Paulo)
Equivalence Classes Evaluated With Go/No-Go Procedure After Simple
Discrimination Training <<Clases de Equivalencia Evaluados con un
Procedimiento Ir/No Ir Después de un Entrenamiento en Discriminación
Simple>> (Experimental Analysis)
Paula Debert and DANIELA DE SOUZA CANOVAS (Universidade de São Paulo)
116
Go/No-Go Procedure With Compound Stimuli: Effects of Training
Structure on the Emergence of Equivalence Classes <<Procedimiento
Ir/No Ir con Estímulos Compuestos: Efectos de la Estructura del
Entrenamiento en la Emergencia de Clases de Equivalencia>>
(Experimental Analysis)
PAULA DEBERT and Fernanda Libardi Galesi (Universidade de São Paulo),
Priscila Crespilho Grisante (Universidade Federal de São Carlos), and
Nathali Sabino (Universidade de São Paulo)
En Inglés y Español
12:00 pm–12:50 pm
(BACB CE credit offered for this event.)
Sala Manuel de Falla/Manuel de Falla Hall
TPC
# 88 Invited Presenter
On Rediscovering the Power of Behavior Analysis <<Sobre el Redescubrimiento del Análisis de Conducta>>
Chair: Luis Antonio Pérez-González (Universidad de Oviedo)
CHARLES FERGUS LOWE (Bangor University)
A graduate of Trinity College, Dublin, Fergus Lowe is
professor of psychology and deputy vice-chancellor at
Bangor University, Wales. His early research was concerned
with temporal control of responding on schedules of
reinforcement, and later focussed on interspecies similarities
and differences and, in particular, the transformative role of
verbal behavior. This led in turn to research on the development of operant
behavior in children and studies of adult human behavior in clinical and
nonclinical populations. With Dr. Pauline Horne, he has produced a new
theoretical account of early language development, specifically “naming,” and its
role in bringing about apparently emergent relations. In recent years he has
developed, with Dr. Horne, a programme that is very effective in bringing about
large and longlasting changes in children's diets. This award-winning programme,
The Food Dudes, is being introduced to all primary schools nationally by the Irish
Government, to regions of the UK, and is attracting interest in several other
countries. Professor Lowe led the Experimental Analysis of Behaviour Group in
the UK for many years. As one passionate about the advancement of behavior
analysis in Europe, he helped to initiate the first European-wide meetings of
behavior analysts and was the first chair of the European Association for
Behaviour Analysis. He has recently led the development of a major Centre for
Arts and Innovation at Bangor (www.pontio.co.uk) which will include the
establishment of the first Centre for Behaviour Change in Europe.
117
<<Fergus Lowe se graduó en el Trinity College (Dublín) y es actualmente
profesor de psicología y vicerrector de la Universidad de Bangor en Gales.
Sus primeras investigaciones tratan sobre el control temporal de la respuesta
en programas de reforzamiento. Más tarde se centró en las similitudes y
diferencias interespecíficas en conducta operante y en el papel transformador
de la conducta verbal. Estos intereses le condujeron a su vez a investigar el
desarrollo de la conducta operante en niños y adultos en poblaciones clínicas
y no clínicas. Junto con la Dra. Pauline Horne, es autor de un nuevo abordaje
teórico sobre el desarrollo temprano del lenguaje centrado en el repertorio de
"naming" y su papel en el desarrollo de relaciones aparentemente emergentes.
En los últimos años, también junto a la Dra. Horne, ha desarrollado un
programa que resulta muy eficaz para modificar de forma significativa y
duradera la dieta de los niños. Este programa, conocido como The Food
Dudes, ha sido galardonado con varios premios y, por mediación del
Gobierno irlandés, está siendo introducido en todas las escuelas primarias de
Irlanda a nivel nacional, así como en otras regiones del Reino Unido
atrayendo también interés en otros países. El profesor Lowe es un entusiasta
del avance del análisis de conducta en Europa. Lideró el Experimental
Analysis of Behaviour Group en Reino Unido durante muchos años y ayudó a
iniciar el primer congreso a nivel europeo de analistas de conducta, siendo
además el primer presidente de la European Association for Behaviour
Analysis. Recientemente ha dirigido el desarrollo de un importante centro de
innovación en Bangor (www.pontio.co.uk) que incluirá la creación del primer
centro para el cambio de comportamiento en Europa.>>
Abstract: Governments worldwide are increasingly interested in ways to keep
their populations physically and mentally healthy, and it is clear that many
illnesses and problems that beset modern societies—obesity, diabetes,
cardiovascular disease, cancer, alcoholism, drug abuse, anti-social behaviour,
depression, dementia, to name but a few—can be prevented, or alleviated, by
changes in people's lifestyles. Unchecked, these disorders present a major
financial drain on governments and taxpayers, and misery for those affected
and their families. There is also a growing recognition that, in order to save the
planet, we all must change our behaviour to reduce carbon emissions and
protect the environment. But the attempts of governments and other agencies
to effect such change, mainly through regulation and exhortation, usually
prove of limited success or fail altogether. These failures have led recently to
calls for a more serious focus on behaviour change, an understanding of the
factors responsible for change, and evidence-based behaviour change
interventions. Much of the impetus for this new approach has come from the
book Nudge and from academics such as Richard Thaler and Robert Cialdini,
118
who are not behaviour analysts. This paper will discuss why behaviour
analysts have not, so far, played their full part in this momentous endeavour to
transform society and how they could now do so to great effect.
<<Resumen: Los gobiernos del mundo están cada vez más interesados en
mantener la salud física y mental de sus poblaciones y es evidente que muchas de
las enfermedades y problemas de comportamiento que acosan a las sociedades
modernas como la obesidad, la diabetes, las enfermedades cardiovasculares, el
cáncer, el alcoholismo, el abuso de drogas, el comportamiento anti-social , la
depresión, o la demencia, por nombrar sólo algunos casos, se pueden prevenir o
aliviar, induciendo cambios en el estilos de vida de las personas. Estos trastornos
son un agujero financiero continuo para los gobiernos y los contribuyentes, y
malogran la vida de los afectados y sus familias. También hay un creciente
reconocimiento de que, con el fin de salvar el planeta, todos debemos cambiar
nuestro comportamiento para reducir las emisiones de CO2 y proteger el medio
ambiente. No obstante, los intentos de los gobiernos y otros organismos para
llevar a cabo estos cambio, principalmente a través de regulaciones legales y de
medios coercitivos, por lo general demuestran un éxito limitado si no un
completo fracaso. Ello ha inducido a que recientemente se alcen distintas voces
solicitando un enfoque más serio sobre el cambio de comportamiento, que
permita comprender los factores responsables del cambio, y las intervenciones
basadas en la evidencia que pueden producirlo. Gran parte del impulso de este
nuevo enfoque ha venido de la mano del libro Nudge y de académicos como
Richard Thaler y Robert Cialdini, que no son analistas de conducta. Durante esta
presentación analizaremos por qué los analistas del comportamiento no han
jugado, hasta ahora, un papel en la importante tarea de transformar la sociedad y
cómo podrían lograrlo ahora causando un gran efecto.>>
# 89 Symposium
12:00 pm–1:20 pm
Machuca
AUT/DDA; Applied Behavior Analysis
(BACB CE credit offered for this event.)
The Picture Exchange Communication System: Research and Application
<<El Sistema de Comunicación Basado en el Intercambio de Imágenes:
Estudio y Aplicación>>
Chair: Andy Bondy (Pyramid Educational Consultants, Inc.)
The Picture Exchange Communication System: Its Theory and Protocol
<<El Sistema de Comunicación Basado en el Intercambio de Imágenes:
Su Teoría y Protocolo>>
SONIA VERDES and Julie Biere (Pyramid Educational Consultants, Inc.)
119
The Picture Exchange Communication System: Review of Research
<<El Sistema de Comunicación Basado en el Intercambio de Imágenes:
Revisión de la Investigación>>
ANDY BONDY (Pyramid Educational Consultants, Inc.)
The Picture Exhange Communication System: Myths and
Misconceptions <<El Sistema de Comunicación Basado en el
Intercambio de Imágenes: Mitos y Conceptos Erroneos>>
SYBILLE BAJORAT (Pyramid Educational Consultants, Inc.)
The Picture Exhange Communication System: Implementing an Intense
Training Package <<El Sistema de Comunicación Basado en el
Intercambio de Imágenes: La Implementación de un Paquete de
Entrenamiento Intenso>>
ANNA PLESSA and Effie Arabisolgou (Pyramid Educational Consultants, Inc.)
# 90 Paper Session
12:00 pm–1:20 pm
Machado
CBM
Functional Analysis of Complex Human Behavior <<El Análisis Funcional de
la Conducta Humana Compleja>>
Chair: Jeffrey N. Weatherly (University of North Dakota)
The Gambling Functional Assessment-Revised: Construct Validity and
Reliability <<Evaluación Funcional de la Conducta de Juego, Edición
Revisada: Validez de Constructo y Fiabilidad>> (Applied Behavior Analysis)
JEFFREY N. WEATHERLY, Joseph C. Miller, and Heather K. Terrell
(University of North Dakota)
Functional Analysis of "Bipolar" Topographies <<Análisis Funcional de
Topografías Bipolares>> (Applied Behavior Analysis)
TOMÁS JESÚS CARRASCO-GIMÉNEZ and María Luna-Adame
(Universidad de Granada) and Javier Virués Ortega (University of Manitoba)
A Functional Analysis of Bullying: Clinical Applications for
Reducing Bullying Behavior <<Un Análisis Funcional del Acoso
Escolar: Implicaciones Clínicas Para Reducir las Conductas de Acoso>>
(Applied Behavior Analysis)
CARMENNE CHIASSON (private practice)
120
# 91 Symposium
12:00 pm–1:20 pm
Albéniz
EAB/OTH; Experimental Analysis
Formation of Derived Relations in Human and Nonhuman Participants
<<Formación de Relaciones Derivadas en Sujetos Humanos y No Humanos>>
Chair: Erik Arntzen (Oslo and Akershus University College)
Emergent Comparison-Stimulus Relations in Pigeons Following One-toMany Training With Temporal Samples <<Relaciones Emergentes de
Comparación Entre Estímulos en Palomas Consecuentes al
Entrenamiento "Uno con Muchos" con Muestras Temporales>>
Saulo Missiaggia Velasco and EDSON HUZIWARA (Universidade de São
Paulo), Armando Machado (Universidade do Minho), Deisy G. de Souza
(Universidade de São Carlos), and Gerson Yukio Tomanari (Universidade
de São Paulo)
Symmetry in the Pigeon? A Systematic Replication and Extension of
Urcuioli (2008) <<¿Simetría en la Paloma? Una Replicación
Sistemática y Ampliación de Urcuioli (2008)>>
JAY HINNENKAMP and Manish Vaidya (University of North Texas)
Reaction Times in Stimulus Equivalence Experiments <<Tiempos de
Reacción en Experimentos de Equivalencia de Estímulos>>
CHRISTOFFER K. EILIFSEN and Erik Arntzen (Oslo and Akershus
University College)
Identity and Arbitrary Matching in Senior Citizens <<Identidad e
Igualación Arbitraria en Personas Mayores>>
HANNA STEINUNN STEINGRIMSDOTTIR and Erik Arntzen (Oslo and
Akershus University College)
# 92 Paper Session
12:00 pm–1:20 pm
Andalucía 1
PRA
Evento Exclusivamente en Español
Selected Topics in Practice II <<Temas Escogidos de Aplicación Práctica II>>
Chair: Jose Manuel Fernandez Mateos (Sister of Charity)
Hoarding: Applying Applied Behavior Analysis With an Adult With
Mental Health Difficulties <<Análisis Aplicado de la Conducta en un
Adulto con Problemas de Salud Mental>> (Service Delivery)
JOSE MANUEL FERNANDEZ MATEOS (Sister of Charity) and Rita Honan
(Trinity College Dublin)
121
Analysis of the "Rules" Emitted by an Expert and a Non-expert Therapist
in Two Complete Cases <<Análisis de las Reglas Emitidas por un
Terapeuta Experto y por un Terapeuta no Experto en Dos Casos
Completos>> (Applied Behavior Analysis)
IVETTE VARGAS DE LA CRUZ, Rebeca Pardo Cebrián, Francisco Linares
Carmona, and María Xesús Froján Parga (Universidad Autónoma de Madrid)
Analysis of the "Rules" Emitted by the Therapist in Different Therapy
Cases <<Análisis de las Reglas Emitidas por un Terapeuta en
Diferentes Casos de Terapia>> (Applied Behavior Analysis)
IVETTE VARGAS DE LA CRUZ, Rebeca Pardo Cebrián, Carlos Marchena
Giráldez, and María Xesús Froján Parga (Universidad Autónoma de Madrid)
# 93 Paper Session
12:00 pm–1:20 pm
Picasso
PRA
Selected Topics in Practice <<Temas Escogidos de Aplicación Práctica >>
Chair: Maeve Bracken (Trinity College Dublin)
On the Treatment of Obsessive Compulsive Behavior
<<Sobre el Tratamiento del Trastorno Obsesivo Convulsivo>>
(Applied Behavior Analysis)
JENS ERIK SKAR (Norwegian Association for Behavior Analysis)
Use of a Tactile Pager Prompt to Reduce Rates of Rapid Eating in Three
Adults With Dual Diagnoses <<Uso de Ayudas Emitidas a Través de un
Busca Para Reducir la Tasa de Ingesta Descontrolada en Tres Adultos
con Enfermedad Dual>> (Applied Behavior Analysis)
MAEVE BRACKEN and Sheena Morrissey (Trinity College Dublin)
Conducting Clinical Research: Utilizing a Scientist-Practitioner Model
to Ensure Best Practices <<Investigación Clínica: Uso del Modelo
Clínico-Investigador Para Garantizar la Buena Praxis Profesional>>
(Service Delivery)
MICHELE D. WALLACE and Sharon Chien (SEEK Education, Inc.), Randy
V. Campbell (California State University, Los Angeles), and Kae Yabuki and
James E. King (SEEK Education, Inc.)
122
# 94 Paper Session
12:00 pm–1:20 pm
Andalucía 2
TBA
Teaching Behavior Analysis <<Enseñanza del Análisis de Conducta>>
Chair: Anna-Lind Petursdottir (University of Iceland)
Some Issues to Consider When Developing Programs for Generative
Transfer of Observer Training <<Algunas Cuestiones a Considerar
Cuando Desarrollamos Programas Para la Transferencia Generativa
Mediante Aprendizaje Observacional>> (Applied Behavior Analysis)
RACHEL RUAH and Roger D. Ray (Rollins College) and David A. Eckerman
(University of North Carolina at Chapel Hill)
Using On-line Technologies to Deliver Behavior Skills Training
<<Uso de Internet Para la Enseñanza de Habilidades Conductuales>>
(Applied Behavior Analysis)
JASON L. GIBSON (University of Kentucky), Jason Carroll (Central
Kentucky Special Education Cooperative), and Channon Kaye Horn
(Asbury University)
Functional Behavioral Assessment and Behavior Support Plans to
Decrease Disruptive Behavior and Increase Active Participation of
Students With Behavior Problems: The Effects of a University Course
<<Evaluación Funcional y Planes de Apoyo Conductual Para Reducir la
Conducta Disruptiva e Incrementar la Participación Activa de
Estudiantes con Problemas de Conducta: Los Efectos de un Curso
Universitario>> (Applied Behavior Analysis)
ANNA-LIND PETURSDOTTIR (University of Iceland)
# 95 Symposium
12:00 pm–1:20 pm
Andalucía 3
TPC/EDC; Theory
Issues in the Analysis of Single Case Research <<Cuestiones en el Análisis
de la Investigación de Sujeto Único>>
Chair: Kimberly Vannest (Texas A&M University)
Discussant: Richard I. Parker (Texas A&M University)
Tau-U Non-overlap Effect Size and Trend Control for Single Case Research
(With Software) <<Tamaño del Efecto no Superpuesto Tau-U y Control de
Tendencias Para la Investigación de Caso Único (con Software)>>
RICHARD I. PARKER (Texas A&M University)
123
Applications of Single Case Research Effect Size Metrics for Metaanalysis <<Aplicaciones de la Métrica del Tamaño del Efecto en
Investigación de Caso Único Para el Meta-análisis>>
KIMBERLY VANNEST (Texas A&M University)
NAP: Nonoverlap of All Pairs <<NAP: Todos los Pares Sin Solapamiento>>
JOHN DAVIS (Texas A&M University)
# 96 Poster Session
1:30 pm–3:00 pm
Hall de Exposiciones/Exhibit Hall
AAB
1. Prenatal Exposure to Acute and Chronic Stressors on Rat Offsprings' Lung
Hyperresponsiveness <<Exposición Prenatal a Estresores Agudos y Crónicos
en la Hiperreactividad Pulmonar de la Descendencia en Ratas>> (CBM;
Experimental Analysis) MARIA BEATRIZ BARRETO DO CARMO, Iolanda Calvo
Tiberio, and Maria Helena Hunziker (Universidade de São Paulo)
# 97 Poster Session
1:30 pm–3:00 pm
Hall de Exposiciones/Exhibit Hall
AUT
Evento Exclusivamente en Español
1. Preference Assessment of Social Stimuli and Prediction of Reinforcement
Effects in Individuals With Autism <<Evaluación de la Preferencia de Estímulos
Sociales y su Capacidad de Predicción del Efecto de Reforzamiento Para las
Personas con Autismo>> (Applied Behavior Analysis) WANDY CACERES (Florida
International University) and Anibal Gutierrez Jr., Melissa N. Hale, Jennifer Stella
Durocher, and Michael Alessandri (University of Miami)
2. The Learning Curve of Three Siblings (Triplets) Who are Receiving
Intensive Applied Behavior Analysis Therapy <<La Curva de Aprendizaje de
Tres Hermanos Que Están Recibiendo Terapia Analítico-Conductual
Intensiva>> (Applied Behavior Analysis) Alejandra Reguero, LIZA HERNANDEZ,
and Rocio Pena (Centro de Investigación y Enseñanza del Lenguaje)
3. Generalized Imitation of Gross Motor Movements: A Shaping Process
That Starts Slow but Picks Up Momentum <<Imitación Generalizada de
Movimientos Motores Gruesos: Un Proceso de Moldeamiento Que Comienza
Despacio Pera va Ganando Inercia>> (Applied Behavior Analysis) Belen
Gomez-Verdugo, Lidia Fernandez, María Noville Fertrel, and Gladys Williams
(Centro de Investigación y Enseñanza del Lenguaje) and AIKATERINI DOUNAVI
(Universidad Complutense de Madrid)
124
4. Functional Analysis and Intervention in a Case of Trichotillomania in an
Adolescent With Developmental Delay <<Análisis Funcional e Intervención
en un Caso de Tricotilomanía en un Adolescente con Retraso en el
Desarrollo>> (CBM; Applied Behavior Analysis) José Julio Carnerero Roldan
(Centro Al-Mudarïs), Soledad Bravo (Residencia de Menores de Cruz Roja), Mª
ENCARNACIÓN MESA (Centro Al-Mudarïs), and Francisco Jose Alos
(Universidad de Cordoba)
# 98 Poster Session
1:30 pm–3:00 pm
Hall de Exposiciones/Exhibit Hall
AUT
1. Evaluating the Stability of Preferred Social Stimuli Across Time and
Assessments for Children With Autism Spectrum Disorder <<Evaluación de
la Estabilidad Temporal en la Preferencia de Estímulos Sociales en Niños
con Trastorno de Espectro Autista>> (Applied Behavior Analysis) ANDRE
MAHARAJ (Florida International University), Anibal Gutierrez Jr. (University of
Miami), Wandy Caceres (Florida International University), Melissa N. Hale and
Jennifer Stella Durocher (University of Miami), Mary D. Pawlowski (Nova
Southeastern University), and Michael Alessandri (University of Miami)
2. The Effects of Affluency-Based Listener Training on Students Learning
and Compliance <<Efectos del Entrenamiento en el Repertorio de Oyente en
el Aprendizaje>> (EDC; Applied Behavior Analysis) VANESSA ARTONI
(Universita degli Studi di Parma) and Rachele Cascavilla and Anna Fondacaro
(Learning Centre TICE)
3. Teaching Social Skills With the Manipulation of an Establishing
Operation <<Enseñanza de Habilidades Sociales Mediante la Manipulación de
Operaciones de Establecimiento>> (VRB; Applied Behavior Analysis) BLANCA
ANTUNA-CERREDO and Luis Antonio Pérez-González (Universidad de Oviedo)
4. Manipulation of the Comparison to Acquire the Ability of Matching-toSample Tasks in Children With Autism <<Manipulación de la Comparación
Para Adquirir la Habilidad de Igualación a la Muestra en Niños con
Autismo>> (EDC; Applied Behavior Analysis) VIRGINIA BEJARANO, Alicia Vega
Valdesueiro, Sandra Diarruyo, and Maria Serna (Enséñame. Intervención ABA
con Niños con Trastornos del Desarrollo)
5. A Comparison Between Free Operant and Discrete Teaching Methods on
Rates of Acquisition of Receptive Identification of Colors and Letters <<Una
Comparación Entre Métodos de Operante Libre y Métodos de Enseñanza
125
con Ensayos Discretos en las Tasas de Adquisición de Identificación
Receptiva de Colores y Letras>> (TPC; Applied Behavior Analysis) MARK
MALADY, Ryan Lee O'Donnell, Nomara Santos, and Joshua K. Pritchard
(Florida Institute of Technology)
6. Behavioral Program With Parents and Children With Autism in a Public
University in Brazil <<Programa Conductual con Padres y Niños con Autismo
en una Universidad Pública de Brasil>> (PRA; Applied Behavior Analysis)
ANA LUIZA RONCATI, Ciro Marques, Vitor Rocha de Abreu, Martha Hübner,
and Luana Zeolla (Universidade de São Paulo)
7. Teaching Waiting and Turn Taking Skills to Children With Autism by
Least-to-Most Prompts Method With the Mother Modeling <<Enseñanza de
la Espera y de la Habilidad de Tomar Turnos en Niños con Autismo con
Ayudas de Menos a Más Mediante Modelado Materno>> (EDC; Applied
Behavior Analysis) BEKIR FATIH MERAL (Sakarya University)
8. Effects of Classroom-Based Intervention on Peers' and Teachers'
Behavior <<Efectos de Intervenciones en el Aula en la Conducta de
Maestros y Compañeros>> (EDC; Applied Behavior Analysis) REUT PELEG
and Nicole Metelo Dias (Centro ABA)
9. The Importance of Early Intervention for Children With Autism <<La
Importancia de la Intervención Temprana en Niños con Autismo>> (DDA;
Service Delivery) JURY M. ROSARIO (New York City Early Intervention
Program) and Melissa J. Andretta (Andretta Behavior Analysts)
10. Designing Treatment Programs for Severe Problem Behaviors <<Diseño
de Programas de Tratamiento Para Problemas de Conducta Graves>> (DDA;
Applied Behavior Analysis) ILIAS KYRIAKOY and Jens Erik Skar (Norwegian
Association for Behavior Analysis)
11. Early Intensive Behavior Intervention Services for Autism Spectrum
Disorders in Quebec: Model for Service Delivery <<Intervención Conductual
Intensiva y Temprana Para Trastornos de Espectro Autista en Quebec: Modelo
de Provisión de Servicios>> (CSE; Service Delivery) KATHERINE MOXNESS
and Martine Beaurivage (Centre de readaptation de l'Ouest de Montreal)
12. Initiation of an Early and Intensive Behavioral Intervention Program for
Children With Autism in Turkey <<Inicio de un Programa de Intervención
Conductual Temprana e Intensiva en Niños con Autismo en Turquía>> (PRA;
Service Delivery) GONUL KIRCAALI-IFTAR (private consultant) and Onur Kurt
and Burcu Ulke Kurkcuoglu (Anadolu University)
126
13. Autism, Imitation, and Mirror Neurons: Implications for Intervention
<<Autismo, Imitación, y Neuronas Espejo: Implicaciones Para la
Intervención>> (TPC; Service Delivery) BOB ELLIS (The Resource Center)
14. Facilitating International Collaborative Clinical Development
<<Facilitación de Oportunidades de Relaciones de Colaboración a Nivel
Internacional Para el Desarrollo Clínico>> (CSE; Applied Behavior Analysis)
MOLLY OLA PINNEY and Emily Alexandra Winebrenner (Global Autism Project)
15. Needs-Based Clinical Service Delivery in East Africa <<Provisión
de Servicios Clínicos de Acuerdo a Necesidades en África Oriental>>
(Service Delivery) EMILY ALEXANDRA WINEBRENNER and Molly Ola Pinney
(Global Autism Project) and Pooja Panesar, Joe Mwenda, and Twahira Abdalla
(Kaizora Consultants)
16. People With Autism and Their Families <<Personas con Autismo y Sus
Familias>> (TPC; Applied Behavior Analysis) MARK A. BALAZS (Behavior Analyst)
# 99 Poster Session
1:30 pm–3:00 pm
Hall de Exposiciones/Exhibit Hall
BPH
1. Behavior Analysis of the Cue-Induced Animal Model of Relapse <<Análisis
Conductual de un Modelo de Recaídas Inducido por Señales en Animales>>
(EAB; Experimental Analysis) FERNANDA LIBARDI GALESI, Miriam GarciaMijares, and Maria Teresa Araujo Silva (Universidade de São Paulo)
# 100 Poster Session
1:30 pm–3:00 pm
Hall de Exposiciones/Exhibit Hall
CBM
Evento Exclusivamente en Español
1. Alcohol Consumption Situations Profile in University Students of Mexico
<<Perfil de Situaciones de Consumo de Alcohol en Estudiantes
Universitarios en México>> (Theory) MIGUEL ALEJANDRO GONZÁLEZ SOTO,
María Guadalupe Vital Cedillo, and Horacio Quiroga Anaya (Universidad
Nacional Autonoma de Mexico)
127
# 101 Poster Session
1:30 pm–3:00 pm
Hall de Exposiciones/Exhibit Hall
CBM
1. Reliability and Validity of the Spanish Adaptation of Experiencing of Self
Scale for Evaluation in Functional Analytical Psychotherapy: First Data With
Standard and Clinical Samples <<Fiabilidad y Validez de la Versión Española
de la Escala Para la Evaluación de la Psicoterapia Analítico-Funcional: Datos
Iniciales con Muestras Típicas y Clínicas>> (PRA; Applied Behavior Analysis)
RAFAEL FERRO (CEDI Clinical Psychology Center), Luis Valero Aguayo
(Universidad de Malaga), Miguel Angel Lopez-Bermudez (Psychology Center of
Linares), Mª Angeles Lopez de Urande y Selva (Universidad de Malaga), and
Maria del Carmen Vives-Montero (Universidad de Granada)
2. Treatment of a Disorder of Self Through Functional Analytic Psychotherapy
<<Tratamiento de un Trastorno de la Imagen Personal (Self) Mediante
Psicoterapia Analítico-Funcional>> (PRA; Applied Behavior Analysis) RAFAEL
FERRO (CEDI Clinical Psychology Center), Luis Valero Aguayo (Universidad de
Malaga), and Miguel Angel Lopez-Bermudez (Psychology Center of Linares)
3. Children's Self-Report Behavior on Social Demands and Description of
Contingencies: Educational and Therapeutic Implications <<Autoinforme de
Demandas Sociales y Descripción de Contingencias en Niños:
Implicaciones Educativas y Terapéuticas>> (EDC; Applied Behavior Analysis)
TALITA DIAS and Zilda Del Prette (Universidade Federal de São Carlos)
4. Toward Behavioral Flexibility: An Integrated Approach of Behavior
Analysis With Acceptance and Commitment Therapy and Functional Analytic
Psychotherapy Strategies to Teach Appropriate Social Skills to Adolescents
<<Hacia la Flexibilidad Conductual: Un Enfoque Integrado de Análisis
Conductual con Terapia de Aceptación y Compromiso y Psicoterapia
Analítico-Funcional y Sus Estrategias Para Enseñar Habilidades Sociales
Apropiadas en Adolescentes>> (TPC; Applied Behavior Analysis) FEDERICA
BERARDO and Roberto Cattivelli (Universita degli Studi di Parma) and
Valentina Tirelli (Learning Centre TICE)
128
# 102 Poster Session
1:30 pm–3:00 pm
Hall de Exposiciones/Exhibit Hall
DDA
Evento Exclusivamente en Español
1. Sequencing Process as a Component of Speaker Repertoire: A Systematic
Procedure to Teach It <<Proceso de Secuenciación Como un Componente del
Repertorio de Hablante: Un Procedimiento Sistemático Para Enseñar Esta
Habilidad>> (Applied Behavior Analysis) Belen Verdugo, AMORINA SETTECASE,
and Gladys Williams (Centro de Investigación y Enseñanza del Lenguaje)
# 103 Poster Session
1:30 pm–3:00 pm
Hall de Exposiciones/Exhibit Hall
DDA
1. The Effectiveness and Feasibility of Parent Implemented SocialPragmatic Communication Strategies <<Efectividad y Factibilidad de
Estrategias de Comunicación Sociales y Pragmáticas Aplicadas por
Padres>> (EDC; Experimental Analysis) HEDDA MEADAN, Maureen E. Angell,
Julia B. Stoner, and Marcus Daczewitz (Illinois State University)
2. A Decision-Making Protocol for Intervention for Escape-Motivated
Problem Behavior <<Protocolo de Toma de Decisiones Para la Intervención
de Problemas de Conducta Motivados por Escape>> (Applied Behavior
Analysis) STEPHANIE M. PETERSON, Shawn Patrick Quigley, Manish Goyal,
and Calvin J. Gage (Western Michigan University)
3. Providing Services to Behaviorally Disordered/Violent Persons Diagnosed
With Developmental Disabilities: Two Models <<Provisión de Servicios
Para Personas Diagnosticadas de Trastornos del Desarrollo con Problemas
de Conducta o Conducta Violente: Dos Modelos>> (CBM; Applied Behavior
Analysis) FRANK C. RENEW JR. (The Arc of the St. Johns)
4. iPlay: Teaching Leisure Skills to Children With Developmental
Disabilities With Video Modeling and iPods <<iPlay: Enseñanza de
Habilidades Lúdicas en Niños con Trastornos del Desarrollo Usando VideoModelado y iPods>> (EDC; Applied Behavior Analysis) DEBORA KAGOHARA
(Victoria University of Wellington)
5. The Identification and Evaluation of Exceptionalities in Students With
Limited English Proficiency <<La Identificación y Evaluación de
Excepcionalidades en Estudiantes con Limitada Habilidad en la Lengua
Inglesa>> (EDC; Theory) ESTHER BARKAT (Waynesburg University)
129
6. Early Intensive Behavioural Intervention for Children With Intellectual
Disabilities Without Autism Spectrum Disorder: A Proposal <<Intervención
Conductual Temprana e Intensiva en Niños con Discapacidades
Intelectuales sin Trastornos de Espectro Autista: Una Propuesta>> (EDC;
Applied Behavior Analysis) RONALD G. WEISMAN (Queens University),
Maurice Feldman (Brock University), Colleen C. Cairns (Portia Learning Centre,
Inc.), and Jose A. Martinez-Diaz (Florida Institute of Technology)
# 104 Poster Session
1:30 pm–3:00 pm
Hall de Exposiciones/Exhibit Hall
DEV
1. Conditioning Observing Responses in Children With Developmental
Disabilities <<Condicionamiento de Respuestas de Observación en Niños con
Trastornos del Desarrollo>> (DDA; Applied Behavior Analysis) Elizabeth Dubrule
and MITCH FRYLING (The Chicago School of Professional Psychology)
2. Reduction in Wandering in a Patient With Dementia <<Reducción de la
Deambulación en Pacientes con Demencia>> (CSE; Applied Behavior
Analysis) JON A. LOKKE (University College of Ostfold), Jorn Arve Vold
(Norwegian Association for Behavior Analysis), and Erik Arntzen (Oslo and
Akershus University College)
3. The Effect of Preferred Activities on Happiness Levels for Patients With
Dementia <<El Efecto de las Actividades Preferidas en los Niveles de
Felicidad en Pacientes con Demencia>> (CSE; Applied Behavior Analysis) JON
A. LOKKE (University College of Ostfold), Jorn Arve Vold (Norwegian
Association for Behavior Analysis), and Erik Arntzen (Oslo and Akershus
University College)
# 105 Poster Session
1:30 pm–3:00 pm
Hall de Exposiciones/Exhibit Hall
EAB
1. The Effect of Achievement Priming on Goal-Oriented Performance <<El
Efecto del Priming de Logro en el Comportamiento Orientado por Objetivos>>
(OBM; Experimental Analysis) YOKO KUROKAWA (Kwansei Gakuin University)
and Teruko Miyashita (Bukkyo University)
130
2. The Effect of Rules and Contingencies on Typical Children and Children
With an Autism Spectrum Disorder <<Los Efectos de las Reglas y las
Contingencias en Niños con y sin Trastornos de Espectro Autista>> (AUT;
Experimental Analysis) MELANIE LABERGE and Jacques Forget (Université du
Québec à Montréal), Celine Clement (Université de Strasbourg), and Marjorie
Morin (Université du Québec à Montréal)
3. Social Referencing in Infants of Depressed Mothers <<Referenciación
Social en Bebes de Madres Deprimidas>> (DEV; Experimental Analysis)
Yalda Amir Kiaei and MARTHA PELÁEZ (Florida International University),
Gabriel Schnerch and Javier Virués Ortega (University of Manitoba), and
Tiffany Field (Touch Research Institute)
4. Reading Training by Specific Reinforcers: The Possibility of an Experimental
Procedure Using Consequence as Nodule <<Entrenamiento de la Lectura
Mediante Reforzadores Específicos: Posibilidades de un Procedimiento
Experimental Usando las Consecuencias Como Nódulo>> (VRB; Experimental
Analysis) GLEITON DE AZEVEDO (Universidade de Brasília) and Marcelo Frota
Benvenuti (Pesquisador do Nucleo Psicanalise e Sociedade)
5. Response Cost in a Common Dilemma Game: Experimental Analogue of
Macrocontingencies <<Coste de Respuesta en un Juego de Dilemas
Comunes: Análogo Experimental de las Macrocontingencias>> (CSE;
Experimental Analysis) NAYLA CRISTINA DA SILVA, Clarissa Nogueira, Laércia
Abreu Vasconcelos, and Ariela Holanda (Universidade de Brasília)
6. Successive Reversals of Simple Discrimination in Dogs <<Reversiones
Sucesivas de Discriminaciones Simples en Perros>> (AAB; Experimental
Analysis) Tathianna Montagnoli, EDSON HUZIWARA, and Deisy G. de Souza
(Universidade Federal de São Carlos)
7. Effect of Teaching Monosyllabic Words via Arbitrary Conditional
Relations on the Minimal Control Units in Reading <<El Efecto de la
Enseñanza de Monosílabos a Través de las Relaciones Condicionales
Arbitrarias en las Unidades de Control Mínimo de la Lectura>> (VRB;
Experimental Analysis) Ariene Coelho Souza and MARTHA HÜBNER
(Universidade de São Paulo)
8. Chicks' Choice Responses Reinforced by Either an Imprinted Stimulus or
Food Under a Concurrent Schedule <<Las Respuestas de Elección de
Polluelos Reforzadas o Bien por un Estímulo Improntado o Bien por Comida
Bajo un Programa de Reforzamiento Concurrente>> (Experimental Analysis)
FUKUKO HASEGAWA and Tetsumi Moriyama (Tokiwa University)
131
9. Choice Between Different Work Requirements: Optimal Behavior or
Irrecuperable Cost Error? <<La Elección Entre Diferentes Requisitos
Laborales: ¿Conducta Óptima o Error de Coste Irrecuperable?>>
(Experimental Analysis) PAULA MAGALHAES and K. Geoffrey White
(University of Otago)
10. A Comparative Study on Accuracy and Response Time of Multimedia Task
Between Attention Deficit Disorder and Normal Children in South Korea <<Un
Estudio Comparativo Sobre la Precisión y el Tiempo de Respuesta en Tareas
Multimedia Entre Niños con Trastorno por Déficit de Atención y Niños
Normales en Corea del Sur>> (Experimental Analysis) YUNHEE SHIN, Jungbae
Kang, Jung Yeon Cho, Gyeonghee Seo, and Sang Bok Lee (Daegu University)
11. Use of Olfactory Stimulation in Two Classes of Functional Training in
Domestic Dogs <<El Uso de la Estimulación Olfativa en Dos Clases de
Entrenamiento Funcional de Perros Domésticos>> (Experimental Analysis)
LIANE DAHAS, Izabel Brasiliense, Ana Paula B. Assumpção, Vinícius
Yonezawa, Anne Gonçalves, and Carlos Souza (Universidade Federal do Pará)
12. Ninja Training: Errorless Discrimination Training to Sense an Unseen
Object <<Entrenamiento Ninja: Entrenamiento en Discriminación sin Errores
Para Detectar un Objeto Invisible>> (DEV; Experimental Analysis) SATORU
SHIMAMUNE, Kazuma Otsuka, and Ryota Suzuki (Hosei University)
13. Effects of Formal Aspects of Instructions on Learning an Initially Low
Probability Sequence Under a Concurrent Variation Contingency <<Efectos
de los Aspectos Formales de la Instrucción en el Aprendizaje de una
Secuencia de Baja Probabilidad Inicial Bajo una Contingencia de Variación
Concurrente>> (VRB; Experimental Analysis) BRUNO ANGELO STRAPASSON
and Maria Helena Hunziker (Universidade de São Paulo)
# 106 Poster Session
1:30 pm–3:00 pm
Hall de Exposiciones/Exhibit Hall
EDC
Evento Exclusivamente en Español
1. Impulsivity Behavior and Domestic Violence in Adolescents <<Conducta
Impulsiva y Violencia Doméstica en Adolescentes>> (CBM; Applied Behavior
Analysis) AGUSTIN NEGRETE CORTES and Ariel Vite Sierra (Universidad
Nacional Autonoma de Mexico)
132
# 107 Poster Session
1:30 pm–3:00 pm
Hall de Exposiciones/Exhibit Hall
EDC
1. Successfully Teaching Teenage Guitar Students to Read Music: A Direct
Instruction Approach <<La Enseñanza Exitosa de la Lectura de Notas
Musicales Estudiantes Adolescentes de Guitarra: Un Enfoque de Instrucción
Directa>> (PRA; Applied Behavior Analysis) Z. GABRIELA SIGURDARDOTTIR
and Rafn Emilsson (University of Iceland)
2. Learning by Exclusion Methodology for Teaching Symbolic Relations to
Children With Intellectual Disabilities <<El Aprendizaje por Exclusión
Metodología Para la Enseñanza de Relaciones Simbólicas a Niños con
Discapacidad Intelectual>> (DDA; Applied Behavior Analysis) JOANNE B.
KLEDARAS and Christophe Gerard (Praxis, Inc.), Fay M. Ienacco (Reading
Public Schools), Dana Hurlbut (Praxis, Inc.), and William J. McIlvane
(University of Massachusetts Medical School E. K. Shriver Center)
3. Teaching Behavior Analysis to College Students: Using Fluency Buildings
Strategies to Improve Learning <<Enseñar Análisis de Conducta a
Estudiantes Universitarios: Usar Estrategias de Construcción Fluidas Para
Mejorar el Aprendizaje>> (TBA; Applied Behavior Analysis) GIANLUCA
AMATO (Learning Centre TICE) and Roberto Cattivelli and Francesca Cavallini
(Universita degli Studi di Parma)
4. Precision Teaching and Slow Readers in Universities: A Proposed
Protocol and Design <<La Enseñanza de Precisión y los Lectores Lentos en
las Universidades: Una Propuesta de Protocolo y Diseño>> (VRB; Applied
Behavior Analysis) GUNN LOKKE and Jon A. Lokke (University College of
Ostfold) and Erik Arntzen (Oslo and Akershus University College)
5. Application of a Reading and Writing Teaching Program by Relatives of
Individuals With Intellectual Disabilities <<Aplicación de un Programa de
Enseñanza de la Lectura y la Escritura por Parientes de Individuos con
Discapacidades Intelectuales>> (VRB; Applied Behavior Analysis) PRISCILA
BENITEZ and Camila Domeniconi (Universidade Federal de São Carlos)
6. Using Principles of Applied Behavior Analysis to Develop a New Model of
Systems-Level Academic Consultation for Schools <<Uso de los Principios
del Análisis Aplicado de la Conducta Para Desarrollar un Nuevo Modelo de
Consultoría Académica a Nivel Sistémico Para las Escuelas>> (PRA; Service
Delivery) JOHN C. BEGENY (North Carolina State University) and Kent Johnson
(Morningside Academy)
133
7. An Analysis of Functional Behavioral Assessment Studies Conducted in
Regular Classrooms <<Un Análisis de los Estudios de Evaluación de la
Conducta Funcional Realizado en Aulas Comunes>> (DDA; Applied Behavior
Analysis) CHIHARU BABA (Kwansei Gakuin University), Miyuki Noguchi (Nagoya
Women's University), and Junko Tanaka-Matsumi (Kwansei Gakuin University)
8. Instructor and Preservice Teachers' Perceptions Regarding the Use of
Self-Disclosure in Education Courses <<La Percepción de los Maestros
Tutores y en Prácticas Respecto al Uso de la Autorrevelación en los Cursos
de Educación>> (PRA; Service Delivery) CARRIE FITZGERALD, Laura Geraci,
and Barbara Mallette (State University of New York, Fredonia)
9. Contingent Praise Counteracts the Negative Effect of Response Effort on
On-Task Behavior <<El Elogio Contingente Contrarresta el Efecto Negativo
del Esfuerzo de Respuesta en la Conducta de la Tarea>> (PRA; Applied
Behavior Analysis) RYOJI NISHIYAMA and Junko Tanaka-Matsumi (Kwansei
Gakuin University)
10. Development of a Program to Teach Prerequisite Skills for Reading to
Children With Intellectual Disabilities <<Desarrollo de un Programa de
Enseñanza de las Habilidades Prerrequisitas Para la Lectura a Niños con
Discapacidad Intelectual>> (DDA; Applied Behavior Analysis) MARIA CLARA
DE FREITAS and Julio C. de Rose (Universidade Federal de São Carlos)
11. Effects of Behavior Support on Participation in Routine Classroom
Activities <<Efectos del Apoyo Conductual Sobre la Participación en las
Actividades Rutinarias del Aula>> (Applied Behavior Analysis) KENICHI
OHKUBO (Hokkaido University)
# 108 Poster Session
1:30 pm–3:00 pm
Hall de Exposiciones/Exhibit Hall
OBM
1. Successful Behaviour Planning With Community Partnerships
<<Planificación de Conducta Exitosa con las Asociaciones de la
Comunidad>> (EDC; Service Delivery) JOANNA KUPIBIDA and Rubina
McDonald (Peel Behavioural Services)
134
# 109 Poster Session
1:30 pm–3:00 pm
Hall de Exposiciones/Exhibit Hall
PRA
Evento Exclusivamente en Español
1. Study on the Mechanisms of Change During the Implementation of the
Socratic Method <<Estudio de los Mecanismos de Cambio Durante la
Implementación del Método Socrático>> (CBM; Applied Behavior Analysis)
Ana Calero-Elvira, ELENA MARÍA RUIZ SANCHO, Ivette Vargas de la Cruz, and
María Xesús Froján Parga (Universidad Autónoma de Madrid)
2. ACT for Adolescents With Behavior Problems, Emotional Disorders, and
Impulsivity: A Clinical Case Study <<Terapia de Aceptación y Compromiso
Para Adolescentes con Problemas de Conducta, Emocionales y de
Impulsividad: Un Estudio Clínico>> (Service Delivery) DIEGO PADILLA TORRES
(Area de Gestion Clinica de Psiquiatria y Salud Mental) and Marisa Paez and
Carmen Luciano Soriano (Instituto ACT)
# 110 Poster Session
1:30 pm–3:00 pm
Hall de Exposiciones/Exhibit Hall
PRA
1. Advancement of Applied Behavior Analysis in India 2004–2011 <<Avance
del Análisis Aplicado de la Conducta en India 2004–2011>> (CSE; Applied
Behavior Analysis) SMITA AWASTHI, Kinnari Bhatt, and Geetika Kapoor
(Association For Behavior Analysis of India); Manu Kohli (Behavior Momentum
India Pvt Ltd); and Razia Shahzad Ali (Association for Behavior Analysis of India)
2. Decreasing Inappropriate Behaviors Using a Positive Procedure
<<Disminuyendo Conductas Inapropiadas Utilizando Procedimientos
Positivos>> (AUT; Applied Behavior Analysis) MÓNICA RODRÍGUEZ MORI
(Universidad de Oviedo), Gladys Williams and Manuela Fernández Vuelta (Centro
de Investigación y Enseñanza del Lenguaje), and Catherine Mallada Rodriguez and
Carmen Rodríguez Suárez-Valgrande (Centrum Analiz Ekonomicqnych)
# 111 Poster Session
1:30 pm–3:00 pm
Hall de Exposiciones/Exhibit Hall
TBA
1. Contextual Control, Compound Stimuli, and Numbers <<Control Contextual,
Estímulos Compuestos, y Números>> (PRA; Applied Behavior Analysis)
FRANCISCO JOSE ALOS and Juan Antonio Moriana (Universidad de Cordoba)
135
# 112 Poster Session
1:30 pm–3:00 pm
Hall de Exposiciones/Exhibit Hall
TPC
1. Self- and Cross-Citations in Basic, Applied, and Theoretical Papers in
Brazilian Peer-Reviewed Journals With Radical Behaviorist Orientation
<<Auto-Referencias y Referencias Cruzadas en Documentos Teóricos y
Aplicados Básicos en Revistas Revisadas por Pares Brasileñas con
Orientación Conductista Radical>> (Theory) BRUNO ANGELO STRAPASSON
(Universidade de São Paulo) and Joice Kalfeld Custódio and Alisson Tomen
Cardoso (Universidade Positivo)
# 113 Poster Session
1:30 pm–3:00 pm
Hall de Exposiciones/Exhibit Hall
VRB
Evento Exclusivamente en Español
1. Acquisition of Incidental Teaching by Touch <<Adquisición de Tactos
Mediante Enseñanza Incidental>> (AUT; Applied Behavior Analysis) Ana Pastor
(Centro Al-Mudarïs), R. Douglas Greer (Teacher's College, Columbia University),
and José Julio Carnerero Roldan and Mª CARMEN HARO (Centro Al-Mudarïs)
2. Learning to Read by Matching Syllables Printed and Conditioned
Reinforcers in a Child Diagnosed With Autism <<Aprendizaje de la Lectura
Mediante el Emparejamiento de Sílabas Impresas y Reforzadores
Condicionados en un Niño con Diagnóstico con Autismo>> (AUT; Applied
Behavior Analysis) Ana Pastor (Centro Al-Mudarïs), R. Douglas Greer
(Teacher's College, Columbia University), and José Julio Carnerero Roldan,
SEHEREZADES CANDEAS, and Mª Carmen Haro (Centro Al-Mudarïs)
3. Echoic Extension: A Procedure to Teach the First Sounds to a Nonverbal
Child <<Extensión Ecoica: Un Procedimiento Para Enseñar los Primeros
Sonidos a un Niño no Verbal>> (Applied Behavior Analysis) Belen GomezVerdugo, SILVIA MARTINEZ HEVAS, and Gladys Williams (Centro de
Investigación y Enseñanza del Lenguaje)
136
# 114 Poster Session
1:30 pm–3:00 pm
Hall de Exposiciones/Exhibit Hall
VRB
1. Emergence of Complex Intraverbals Determined by Simpler Intraverbals
<<Emergencia de las Intraverbales Complejas Determinada por las
Intraverbales Simples>> (EAB; Applied Behavior Analysis) CARLOTA
BELLOSO-DÍAZ and Luis Antonio Pérez-González (Universidad de Oviedo)
2. The Necessity of Teaching Examplars and Categories to Produce the
Emergence of Complex Intraverbals <<La Necesidad de Enseñar Ejemplares
y Categorías Para Producir la Emergencia de Complejos Intraverbales>>
(EAB; Applied Behavior Analysis) CARLOTA BELLOSO-DÍAZ and Luis Antonio
Pérez-González (Universidad de Oviedo)
3. Shaping Vocalizations Using the Kaufman Speech Praxis Kit (1997) and
Testing for Response Generalization <<Dando Forma a Vocalizaciones
Utilizando el Kit Práctico del Habla de Kaufman (1997) y Evaluando la
Generalización de Respuesta>> (AUT; Applied Behavior Analysis) KERRY
FARRELL, Sarah Boycott, Sarah I. Denison, and Bradley S. Bezilla (Hesley Group)
4. Full Naming With Bi-dimensional Abstract Stimuli in 6-Year-Old Children
<<Denominación Completa con Estímulos Abstractos Bidimensionales en
Niños de 6 Años>> (Experimental Analysis) LUIS ANTONIO PÉREZ-GONZÁLEZ
and Alejandra Garcia-Conde (Universidad de Oviedo) and José Julio Carnerero
Roldan (Centro Al-Mudarïs)
5. Naming as a Prerequisite for Responding "Yes" or "No" as a Function of
Stimuli Relations <<La Denominación Como Prerrequisito Para la
Respuesta "Sí" o "No" Como una Función de Relaciones Estimulares>>
(Experimental Analysis) LUIS ANTONIO PÉREZ-GONZÁLEZ and Alejandra
Garcia-Conde (Universidad de Oviedo)
6. Auditory-Visual Conditional Discrimination Learning by Children
Employing Two Variations of Matching-to-Sample Procedure <<El
Aprendizaje Discriminativo Condicionado Auditivo-Visual por Niños
Empleando dos Variaciones del Procedimiento de Igualación a la
Muestra>> (DEV; Applied Behavior Analysis) THAISE LOHR and Maria Stella
Coutinho de Alcantara Gil (Universidade Federal de São Carlos)
137
En Inglés y Español
4:30 pm–5:20 pm
(BACB CE credit offered for this event.)
Sala Manuel de Falla/Manuel de Falla Hall
PRA
# 115 Invited Presenter
Dream Chasers <<Perseguidores de Sueños>>
Chair: Tomás Jesús Carrasco-Giménez (Universidad de Granada)
RICHARD W. MALOTT (Western Michigan University)
Richard Malott, Ph.D. ([email protected])
teaches behavior analysis at Western Michigan University,
where he works with students interested in becoming
practitioners, rather than researchers. He trains students
to work with autistic children and to apply behavior
systems analysis and organizational behavior
management to human-services settings. He concentrates on training BA and
MA students as well as Ph.D. students. Every summer, he runs the Behavioral
Boot Camp, an intense 15-class-hour-per week, 7.5 week, graduate-level,
behavior-analysis seminar for students from WMU and around the globe.
Originally, he taught an intro behavior-analysis course to 1,000 students per
semester, who produced 1,000 lever-pressing rats per year. Now, his students
only condition 230 rats per year, but they also do 130 self-management
projects and provide 13,500 hours of training to autistic children each year. To
further those efforts, in 2008 he founded the Kalamazoo Autism Center. He
also coauthored Principles of Behavior (the textbook previously known as
Elementary Principles of Behavior.) Since 1980, he has been working on a
textbook called I'll Stop Procrastinating When I Get Around to It. He has
presented in 14 countries and has received two Fulbright Senior Scholar
Awards. In 2002, he also received ABA's Award for Public Service in Behavior
Analysis. And in 2010, he was elected president of ABAI. For more information,
please see http://DickMalott.com.
<<El Dr. Richard Malott ([email protected]) enseña análisis de
conducta en Western Michigan University (WMU), donde trabaja con
estudiantes interesados en convertirse en profesionales (y no tanto en
investigadores) y trabajar con niños con autismo, aplicando sistemas
conductuales o de gestión de la conducta organizacional. El Dr. Malott se
concentra en la formación de estudiantes de licenciatura, master y doctorado.
Cada verano realiza un seminario intensivo conocido como Campamento
Conductual, de 15 horas semanales y dos meses de duración dirigido a
estudiantes de postgrado de la WMU y también a estudiantes internacionales.
Al principio de su carrera docente impartía un curso de análisis de conducta
138
dirigido a 1000 estudiantes por semestre que enseñaban cada año a 1000
ratas a apretar la palanca. Ahora, sus alumnos solo entrenan a 230 ratas, pero
también realizan 130 proyectos conductuales de autonomía personal y ofrecen
un total de 13500 horas de formación a niños con autismo. Para promover
estos esfuerzos, en 2008 fundó el Centro de Autismo de Kalamazoo. Es
coautor del libro Principios de Conducta (libro de texto previamente conocido
como Principios Elementales del Comportamiento). Desde 1980, ha estado
trabajando en un libro de texto llamado Voy a Dejar de Aplazar las Cosas
Cuando Tenga Tiempo. Ha realizado presentaciones en 14 países y ha recibido
dos premios Fullbright Senior Scholar. En 2002 recibió el premio de la ABA
por servicio público en análisis de conducta. En 2010 fue elegido presidente de
ABAI. Más información en http://DickMalott.com.>>
Abstract: Here's one of my favorite things about our field of behavior analysis:
it's filled with dream chasers—delightfully delusional behavior analysts devoting
their lives to chasing the behavior analytic dream, to saving the world with
behavior analysis, or at least some small chunk of the world, to helping all kids
on the spectrum learn to talk, to disseminating behavior-analytic, computerbased instruction throughout public education, to ending global warming, to
infusing their undergrad students with a love of behavior analysis, and also to
understanding what makes us complex organisms and complex social systems
tick, without forgetting our Skinner-box, our experimental roots; in other words,
to finding out why the pigeon pecks the key and what that has to do with you and
me. You name it, and there's a small or large group of people using behavior
analysis to achieve these illusive goals, working toward the well being of
humanity. I'd like to share a few of my heroes with you.
<<Resumen: Una de los aspectos que más me gustan de nuestro campo, el
análisis de conducta, es que está lleno de perseguidores de sueños, analistas de
conducta deliciosamente delirantes que dedican su vida a perseguir el sueño
analítico conductual para salvar al mundo con el análisis de conducta, o al menos
un trocito del mundo. Personas que ayudan a niños a aprender a hablar, a la
difusión de la enseñanza del análisis de conducta, a la enseñanza pública
informatizada, a reducir el calentamiento global, a promover el afecto por el
análisis de conducta. Analistas de conducta dedicados también a entender a los
organismos complejos y los sistemas sociales complejos, sin olvidar nuestra caja
de Skinner, nuestras raíces experimentales. Es decir, dedicados a averiguar por
qué la paloma picotea la tecla y qué tiene eso que ver contigo y conmigo. Hay un
grupo de personas más pequeño o más grande que utilizan el análisis de
conducta para alcanzar estas metas, y que trabajan para el bienestar de la
humanidad. Me gustaría compartir algunos de mis ídolos con vosotros.>>
139
# 116 Symposium
4:30 pm–5:50 pm
Picasso
AUT/PRA; Service Delivery
Diversified Applications of Early Intensive Behavioral Intervention: Service
Methods and Intervention Strategies <<Aplicaciones Diversificadas de la
Intervención Conductual Intensiva Temprana: Métodos de Asistencia y
Estrategias de Intervención>>
Chair: Melina Rivard (CRDI Monteregie-Est)
Description of Services Offered to Young Children With Autism
Spectrum Disorders in Quebec: Context and Evaluation of Practices
<<Descripción de los Servicios Para Niños con Trastornos del Espectro
Autista en Quebec: Contexto y Evaluación de Prácticas>>
ANNIE PAQUET and Carmen Dionne (Université du Québec à TroisRivières), Melina Rivard (CRDI Monteregie Est), and Jacques Joly
(Universite de Sherbrooke)
Changes in the Social and Verbal Behaviors of Children With Autism
Spectrum Disorders During Early Intervention <<Cambios en la Conducta
Verbal y Social de Niños con Trastornos del Espectro Autista Durante la
Intervención Temprana>>
Gisela Regli (Cocon Dévelopment), Kelly Kerr, MELINA RIVARD (CRDI
Monteregie Est), and Jacques Forget (Universite du Quebec a Montreal)
Challenges in Implementing Intensive Behavioral Intervention for Children
With Behaviour Problems <<Retos en la Implementación de la Intervención
Conductual Intensiva Para Niños con Problemas Conductuales>>
MELINA RIVARD (CRDI Monteregie Est), Carmen Dionne (Université du
Québec à Trois-Rivières), and Diane Morin (Universite du Quebec a Montreal)
Parent Training Program for Young Children With Autism Spectrum
Disorder in France and in Quebec <<Programa de Entrenamiento de Padres
Para Niños con Trastorno de Espectro Autista en Francia y en Quebec>>
CELINE CLEMENT and Jennifer Ilg (Université de Strasbourg); Stephane
Hauth-Charlier, Benoít Dutray, and Laure Wolgensinger (Hospital de
Rouffach); Melina Rivard (CRDI Monteregie Est); Annie Paquet
(Université du Québec à Trois-Rivières); and Jacques Forget (Universite
du Quebec a Montreal)
140
# 117 Symposium
4:30 pm–5:50 pm
Machuca
AUT/CBM; Applied Behavior Analysis
(BACB CE credit offered for this event.)
Functional and Other Behavioral Analyses for Complex Medical and
Neurological Conditions <<El Análisis Funcional y Otros Análisis
Conductuales Para las Condiciones Médicas y Neurológicas Complejas>>
Chair: Wayne W. Fisher (Munroe-Meyer Institute, University of Nebraska
Medical Center)
Assessment and Treatment of Feeding Problems in Autism <<Evaluación y
Tratamiento de los Problemas de Alimentación en el Autismo>>
CATHLEEN C. PIAZZA, Rebecca A. Groff, Suzanne M. Milnes, and Jason R.
Zeleny (Munroe-Meyer Institute, University of Nebraska Medical Center)
Behavioral Assessment and Treatment of Emotion Recognition Deficits
in Young Children With Autism <<Evaluación Conductual y Tratamiento
de los Déficits de Reconocimiento Emocional en Niños con Autismo>>
WAYNE W. FISHER (Munroe-Meyer Institute, University of Nebraska
Medical Center), Allison Piazza Fisher (Westside High School), Nicole M.
Rodriguez (Munroe-Meyer Institute, University of Nebraska Medical
Center), and Laura L. Grow (University of British Columbia)
Behavioral Economics Approach to the Treatment of Feeding Problems
<<Enfoque Económico Conductual Para el Tratamiento de los
Problemas de Alimentación>>
CATHLEEN C. PIAZZA, Rebecca A. Groff, Suzanne M. Milnes, and Jason R.
Zeleny (Munroe-Meyer Institute, University of Nebraska Medical Center)
Biobehavioral Approaches to the Assessment and Treatment of
Complex Behavior Disorders <<Enfoques Bioconductuales Para la
Evaluación y Tratamiento de de los Trastornos de la Conducta Compleja>>
WAYNE W. FISHER (Munroe-Meyer Institute, University of Nebraska
Medical Center)
141
# 118 Symposium
4:30 pm–5:50 pm
Andalucía 1
AUT; Applied Behavior Analysis
Evento Exclusivamente en Español
The Things We Had to Learn to Get to Our Regular Schools: A Summary of
the Learning Process of Four Young Children With Autism Who Are
Integrated in Regular Schools Today <<Las Cosas Que Tenemos Que
Aprender Para Llegar a Nuestros Colegios: Resumen del Proceso de
Aprendizaje de Quatro Niños con Autismo Que Están Integrados en Sus
Colegios Actualmente>>
Chair: Francisco Urbistondo (Center for International Environmental Law)
What Did Frederick Have to Learn to Get to His Regular School? Three
Years of Intense Therapy Based on Applied Behavior Analysis and
Verbal Behavior <<¿Qué Tuvo Que Aprender Frederick Hasta llegar a Su
Colegio Habitual? Tres Años de Intensa Terapia Basada en el Análisis
Aplicado de la Conducta y la Conducta Verbal>>
Helena Sager, ROSALIA LLORENTE BORREGUERO, and Gladys Williams
(Centro de Investigación y Enseñanza del Lenguaje)
Entering Regular School With the Necessary Skills to Survive in the
Preschool Years <<Empezar la Escolaridad con las Habilidades
Necesarias Para Sobrevivir en los Años Preescolares>>
MANUELA FERNÁNDEZ VUELTA, Carmen Díaz Solá, and Gladys Williams
(Centro de Investigación y Enseñanza del Lenguaje)
Two Years of Intense Applied Behavior Analysis Therapy Allowed
Pedro to Remain in His Regular Preschool With Children His Own Age
<<Dos Años de Intenta Terapia Analítico Conductual Aplicada
Permitieron a Pedro Permanecer en Su Clase de Preescolar Habitual
con Niños de su Propia Edad>>
Belen Gomez-Verdugo, AMORINA SETTECASE, Rocio Pena, Susana Abad,
and Liza Fernández (Centro de Investigación y Enseñanza del Lenguaje)
The Long Road of Learning by a Child Diagnosed With Autism: From
Preschool to Secondary School <<El Largo Camino del Aprendizaje de un
Niño Diagnosticado con Autismo: Desde Preescolar Hasta Secundaria>>
José Julio Carnerero Roldan and ANA PASTOR (Centro Al-Mudarïs),
Gladys Williams (Centro de Investigación y Enseñanza del Lenguaje), and
Luis Antonio Pérez-González (Universidad de Oviedo)
142
# 119 Invited Symposium
4:30 pm–5:50 pm
Sala B/Room B
AUT
(BACB CE credit offered for this event.)
Autism, Verbal Behavior, and Behavior Analysis <<Autismo, Conducta
Verbal, y Análisis de Conducta>>
Chair: Joshua K. Pritchard (Florida Institute of Technology)
The Role of Naming in Stimulus Categorization by Children With Autism <<El
Papel del Naming en la Categorización de Estímulos en Niños con Autismo>>
CAIO F. MIGUEL (California State University, Sacramento)
Dr. Caio Miguel received his Ph.D. in psychology from
Western Michigan University under the co-advisement of
Dr. James Carr and Dr. Jack Michael. Currently, Dr. Miguel
is an assistant professor of psychology at California State
University, Sacramento. He is also a Board Certified
Behavior Analyst. Dr. Miguel is the past-editor (2009–
2011) and current associate editor of The Analysis of Verbal Behavior. He
currently serves on the editorial board of the Journal of the Experimental
Analysis of Behavior, Journal of Applied Behavior Analysis, The Behavior
Analyst, The Psychological Record, and The Brazilian Journal of Behavior
Analysis. Dr. Miguel has given over 80 professional presentations about verbal
behavior in North America, South America, and Europe, and has had his work
published in peer-reviewed journals and edited books in English, Portuguese,
and Spanish. For more information, visit www.caiomiguel.org.
<<El Dr. Caio Miguel recibió su doctorado en psicología de Western Michigan
University bajo la dirección de James Carr y Jack Michael. Actualmente, el Dr.
Miguel es profesor de psicología en California State University en Sacramento.
También es analista certiificado por la BABC. El Dr. Miguel ha sido editor
(2009–2011) de Analysis of Verbal Behavior y es actualmente editor asociado
de esta misma revista. En la actualidad forma parte del consejo editorial de la
Journal of Experimental Behavior Analysis, Journal of Applied Behavior
Analysis, The Behavior Analysit, The Psychological Record, y The Brazilian
Journal of Behavior Analysis. El Dr. Miguel ha dado más de 80 presentaciones
profesionales sobre conducta verbal en América y Europa, y ha publicado su
trabajo en revistas y libros en inglés, portugués y español. Si desea más
información, visite www.caiomiguel.org.>>
143
Abstract: Naming is a higher order class of behavior that involves the learning of a
bi-directional relation between speaking and listening responses. Previous
research has suggested that novel categorization as measured via arbitrary visualvisual matching to sample tasks is dependent upon naming. This presentation will
describe three single-subject design studies conducted with children with autism.
In these studies, participants were taught to either tact (speak) or receptively
discriminate (listen) unfamiliar pictures based on their category names and
assessed on the emergence of naming and categorization. Results suggest that
both training conditions led to naming and categorization, and that full naming
may be an important pre-requisite for verbally mediated categorization
performance. Implications for clinical practice will be discussed.
<<Resumen: El "naming" es una operante de orden superior que implica el
aprendizaje de una relación bi-direccional entre hablar y escuchar respuestas.
Las investigaciones sugieren que la categorización de estímulos novedosos
medida mediante pruebas de igualación arbitraria a la muestra usando
estímulos visuales depende del repertorio de naming. Esta presentación
describirá tres estudios de caso único realizados con niños con autismo. En
estos estudios, se enseñó a los participantes a tactar (hablar) o discriminar
receptivamente (escuchar) imágenes no familiares según sus nombres de
categoría y se observó si emergía el repertorio de naming y la categorización.
Los resultados sugieren que ambas condiciones de entrenamiento facilitaron la
adquisición de naming y que el naming completo es una habilidad prerequisita para la categorización mediada verbalmente. Se describirán las
implicaciones prácticas de estos hallazgos.>>
Current Research on the Development and Advancement of Verbal
Capabilities in Children With and Without Developmental Delays
<<Investigaciones Actuales Sobre el Desarrollo y Avance de las
Capacidades Verbales en Niños con y sin Retrasos en el Desarrollo>>
NIRVANA PISTOLJEVIC (CABAS® and Teachers College,
Columbia University)
Nirvana Pistoljevic received her Ph.D. in applied behavior
analysis from Columbia University Teachers College and
worked as the assistant director of The Fred S. Keller School,
a private research based preschool (nonprofit organization),
training site for Columbia University graduate students. The
Fred S. Keller School serves students ages 18-months through 5-years-old with
and without developmental delays and implements the Comprehensive
Application of Behavior Analysis to Schooling (CABAS®) model of education. The
144
CABAS® model employs behavioral tactics and principles to the measurement
and analysis of student learning. She is also an adjunct assistant professor of
education and psychology in the programs for Teaching as Applied Behavior
Analysis in the Department of Health and Behavior Studies at Teachers College.
Dr. Pistoljevic has achieved the ranks of senior behavior analyst and assistant
research scientist through the CABAS® system and she is a published researcher
in the field of education, behavior science, and language development. Her current
research interests include early verbal development, such as: (a) Naming
(incidental language acquisition capability); (b) increasing spontaneous speech in
children with autism and related developmental delays; (c) acquisition of listener
behavior, observational learning and success in inclusion. Also, Dr. Pistoljevic is
committed in helping children with autism and other developmental delays in
Bosnia and Herzegovina. This is where she is spending this year contributing to
changing educational practices and outcomes for children and their families by
helping parents, educators, and other professionals, learn and implement newest
evidence based practices in Sarajevo schools. She has spearheaded a Project
“CABAS® Mjedenica” starting the first classrooms for children with autism and
other developmental delays in Sarajevo, based on Teaching as Applied Behavior
Analysis. She is currently training a staff of 30 professionals, providing education
for 80 children, lecturing as a visiting professor at University of Sarajevo, as
faculty of pedagogy, conducting research and writing.
<<Nirvana Pistoljevic recibió su doctorado en análisis aplicado de conducta del
Teachers College de la Universidad de Columbia y trabajó como asistente del
director en la Escuela Fred S. Keller, un centro preescolar privado sin ánimo de
lucro donde realizan practicas e investigaciones los alumnos de doctorado de
la Universidad de Columbia. La escuela Fred S. Keller sirve a estudiantes de
entre 18 meses y 5 años de edad, con y sin retrasos en el desarrollo y aplica el
modelo de Análisis de Conducta Integral Aplicado a la Educación (CABAS®). El
modelo de CABAS® emplea las tácticas, métodos y principios del análisis de
conducta para medir el aprendizaje del estudiante. La Dra. Pistoljevic es
también profesora adjunta de psicología de la educación en el Departamento
de Estudios de Salud y Comportamiento del Teachers College. La Dra.
Pistoljevic ha alcanzado el rango de analista de conducta experto y el grado de
asistente científico de investigación de acuerdo a las escalas profesionales de
CABAS® habiendo publicado investigación en educación, ciencia conductual y
desarrollo del lenguaje. Sus intereses de investigación incluyen el desarrollo
verbal temprano, en concreto: (a) naming (la capacidad de adquisición del
lenguaje incidental), (b) el aumento de habla espontánea en los niños con
autismo y retraso en el desarrollo, (c) la adquisición de la conducta de oyente,
el aprendizaje por observación e inclusión en programas educativos sin apoyo.
145
Además, la Dra. Pistoljevic trabaja con niños con autismo y otros retrasos en
el desarrollo en Bosnia y Herzegovina. En estos países intenta cambiar
prácticas y resultados educativos trabajando con niños y sus familias, y
asistiendo a padres, educadores y otros profesionales, a fin de que
implementen en las escuelas de Sarajevo prácticas basadas en la evidencia
más reciente. También lidera el proyecto CABAS® Mjedenica iniciando las
primeras aulas para niños con autismo y otros retrasos en el desarrollo de
Sarajevo basadas en análisis aplicado de la conducta. En la actualidad esta
formando a una plantilla de 30 profesionales, que educan a 80 niños, también
enseña como profesora invitada de pedagogía en la de la Universidad de
Sarajevo y realiza investigación.>>
Abstract: The development of language and communication skills is of primary
importance to many parents, educators, and researchers. In the past several
years, verbal behavior development theory has spurred a large amount of
research involving the implementation of interventions or protocols designed
to induce missing verbal developmental capabilities. Once the foundational
capabilities are present, we can build up, induce, and expand complex
communication in children, starting with inducing and improving listener and
speaker repertoires and then, inducing important verbal capabilities, such as
Naming and observational learning. This lecture will present an overview of
these scientific-based tactics for advancing children’s verbal behavior
development from infancy to complete independence. These science driven
educational “best practices” are employed every day across general, inclusion,
early intervention, and special education CABAS® classrooms throughout the
USA, England, Italy, Spain, and now Bosnia, to teach children with and without
developmental delays ranging form pre-listeners and pre-speakers through
readers, writers, and self-editor levels of verbal behavior.
<<Resumen: El desarrollo de habilidades de lenguaje y la comunicación es de
vital importancia para muchos padres, educadores e investigadores. En los
últimos años, la teoría del desarrollo del comportamiento verbal ha provocado
gran cantidad de investigación sobre intervenciones y protocolos para inducir
capacidades verbales que pueden estar ausentes durante el desarrollo. Una vez
que las capacidades fundamentales están presentes, es posible producir
comunicación compleja en niños. Para ello comenzamos expandiendo los
repertorios de escucha y hablante para a continuación inducir capacidades
verbales importantes tales como el naming o el aprendizaje observacional. Esta
conferencia presentará una visión general de estas tácticas científicas para
promover el desarrollo de la conducta verbal en la infancia facilitando la
independencia completa. Estas prácticas educativas con base científica se
146
emplean cada día en las escuelas CABAS®, tanto en las aulas de educación
general, como en las de inclusión, intervención temprana, o educación
especial. Las escuelas CABAS® se encuentran en EE.UU., Inglaterra, Italia,
España y Bosnia. El modelo CABAS® puede emplearse para enseñar a niños
con o sin retrasos en el desarrollo que se encuentran desde un nivel de preescucha y pre-hablante hasta un nivel de escritor, lector y auto-editor.>>
Implementing Applied Behavior Analysis in Spain: A Reality or an Illusion?
<<Aplicación del Análisis Aplicado de la Conducta en España: ¿Una
Realidad o Una Ilusión?>>
GLADYS WILLIAMS (Centro de Investigación y Enseñanza
del Lenguaje)
Dr. Gladys Williams earned her doctoral degree in special
education and behavior analysis from Columbia UniversityTeachers College in New York City. She served at the Fred
S. Keller School—a leading model early childhood center—
as parent coordinator and held the position of senior
behavior analyst and research scientist. Dr. Williams moved to Spain in 1997
where she has been educating and preparing professionals to implement
individualized applied behavior analysis (ABA) programs for children with
developmental delays and autism. She founded and currently leads two centers
that serve children with language delays and autism (CIEL—Centro para la
Investigacion y Ensenanza del Lenguaje) in the cities of Oviedo and Barcelona,
Spain. Dr. Williams conducts research on a continuous basis on verbal behavior,
classroom applications of behavior analysis, parent training and teacher training.
She has published several articles in behavioral journals, including Psicothema,
the behavioral journal in Spain. She has co-authored several chapters in books
and has participated as guest reviewer for several behavioral journals. Dr.
Williams has been invited to give talks and teach courses in Europe and Central
and South America. She currently does consulting in the East coast of the United
States, in addition to overseeing the behavioral programs in Spain. At this time,
her main concern is to research strategies and techniques to facilitate language
emergence in nonverbal children.
<<La Dra. Gladys Williams obtuvo su doctorado en educación especial y
análisis del comportamiento en el Teachers College en la Universidad de
Columbia en Nueva York. En la Escuela Fred S. Keller, una escuela modelo de
educación temprana, ejerció como coordinadora de padres, analista de
conducta experto e investigadora científica. La Dra. Williams se trasladó a
España en 1997, donde ha entrenado y preparado a profesionales para poner
147
en práctica el análisis aplicado de conducta (ABA) en niños con retrasos en el
desarrollo y autismo. Ha fundado dos centros en las ciudades de Oviedo y
Barcelona (CIEL, Centro para la Investigación y Enseñanza del Lenguaje), los
cuales además dirige, en los que se atienden a niños con retraso del lenguaje y
autismo. La Dra. Williams lleva a cabo investigaciones de forma continua
sobre comportamiento verbal, aplicaciones del análisis de conducta en el aula,
capacitación de padres y formación del profesorado habiendo publicado
diversos artículos en revistas de comportamiento, incluyendo Psicothema, la
revista de psicología más destacada en el panorama académico de España. Ha
sido co-autora de varios capítulos en libros y ha participado como revisor
invitado de varias revistas conductuales. La Dra. Williams ha sido
conferenciante invitada en países de Europa, América Central y América del
Sur. En la actualidad es consultora en la costa este de los Estados Unidos,
además de supervisar los programas en España que hemos mencionado. En
este momento, su principal preocupación es la investigación de estrategias y
técnicas para facilitar la aparición del lenguaje en niños no verbales.>>
Abstract: Research in applied behavior analysis (ABA) has demonstrated that
under ideal conditions (e.g., early intervention, individualized instruction,
intensity, a program based on ABA technology,) learning can be maximized in
children with severe learning problems and autism. In the United States,
families of children diagnosed with autism represent the majority of informed
parents seeking ABA interventions as the best alternative for treatment. In
terms of implementing this technology of teaching, the reality of the Spanish
society presents challenges at all levels: (a) institutions that are not open to
new perspectives, (b) an educational system that does not focus on verbal
capabililties, (c) financial crisis at all levels, (d) families confused and
misinformed, and (e) individual professionals that feel threatened by a
paradigm that they do not understand and undervalue, among others. These
challenges affect all the players in this emerging new field: children, families,
therapists, researchers and decision makers. How do we make a reality the
effective implementation of ABA/verbal behavior in this complexity?
<<Resumen: La investigación en análisis aplicado de conducta (ABA) ha
demostrado que en condiciones ideales (intervención temprana, enseñanza
individualizada, óptima intensidad de la enseñanza, programas diseñados
según la tecnología ABA) puede maximizarse el aprendizaje en niños con
trastornos generalizados del desarrollo y autismo. En Estados Unidos, la
mayoría de los padres informados de niños con autismo seleccionan las
intervenciones ABA como la mejor opción de tratamiento. En cuanto a la
aplicación de esta tecnología a la enseñanza, la realidad de la sociedad
148
española plantea retos en todos los niveles: (a) las instituciones no están
abiertas a nuevas perspectivas, (b) el sistema educativo no se centra en el
desarrollo de capacidades verbales, (c) la crisis financiera, (d) la confusión y
falta de información imperante entre las familias, y (e) los profesionales
individuales que se sienten amenazados por un paradigma que desconocen y
menosprecian, por mencionar solo algunos de los factores involucrados. Estos
problemas afectan a todos los implicados en este nuevo campo emergente:
niños, familias, terapeutas, investigadores y representantes institucionales.
¿Qué podemos hacer para fomentar la aplicación efectiva de la intervención
ABA en este entorno tan complejo?>>
# 120 Symposium
4:30 pm–5:50 pm
Machado
DEV/VRB; Experimental Analysis
How Do They Do as We Do? An Analysis of the Multiple Determinants of
Imitation in Infancy and Toddlerhood <<¿Cómo lo Hacen Tal Como Nosotros?
Un Análisis de los Determinantes Múltiples de la Imitación en la Infancia>>
Chair: Pauline Horne (Bangor University)
Discussant: Mihela Erjavec (Bangor University)
Instrumental Imitation in the First Year of Life is Dependent on
Learned Object Affordances <<La Imitación Instrumental en el
Primer Año de Vida es Dependiente de las Propiedades Interactivas
Aprendidas de los Objetos>>
VICTORIA ELIZABETH LOVETT, Mihela Erjavec, and Pauline Horne
(Bangor University)
The Effects of Local Stimulus Enhancement and Affordance
Demonstrations on the Production of Object-Directed Actions in 6- and
10-Month-Old Infants <<Los Efectos del Realce del Estímulo Local y la
Demostración de las Propiedades Interactivas en la Producción de
Acciones Directas Sobre Objetos en Niños de 6 y 10 Meses>>
VICTORIA ELIZABETH LOVETT, Mihela Erjavec, and Pauline Horne
(Bangor University)
Can Naming of Arm Movements Improve Imitation Accuracy in 2- to 3Year-Old Children? <<Puede la Denominación de los Movimientos del
Brazo Mejorar la Precisión de la Imitación en los Niños de 2 ó 3 Años>>
VERA C. COSTA, Mihela Erjavec, and Pauline Horne (Bangor University)
149
# 121 Paper Session
4:30 pm–5:50 pm
Albéniz
EAB
Parameters on Variability <<Parámetros y Variabilidad>>
Chair: Raymond C. Pitts (University of North Carolina Wilmington)
Systematic and Random Performances Under Variability Contingencies:
Instruction Effects <<Rendimiento Sistemático y Aleatorio Bajo
Contingencias de Variabilidad: Efectos de las Instrucciones>>
(Experimental Analysis)
JOSELE ABREU-RODRIGUES (Universidade de Brasília), Alessandra da Silva
Sousa (Universität Zürich), and Thaissa Pontes (Universidade de Brasília)
The Effects of a History With Variation and Repetition Upon the
Formulation of Contingency Reports <<Efectos de una Historia con
Variación y Repetición Sobre la Formulación de Informes de
Contingencia>> (Experimental Analysis)
DANIELA REZENDE and Josele Abreu-Rodrigues (Universidade de Brasília)
Choice Between Contingencies of Variation: Effects of the Requirement
of Variation Upon Preference <<Elección Entre Contingencias de
Variación: Efectos de la Variación Como Requerimiento Sobre la
Preferencia>> (Experimental Analysis)
THAISSA PONTES and Josele Abreu-Rodrigues (Universidade de Brasília)
and Alessandra da Silva Sousa (Universität Zürich)
# 122 Paper Session
4:30 pm–5:50 pm
Andalucía 2
EDC
Reading Programs and Reading Skills <<Programas de Lectura y
Habilidades de Lectura>>
Chair: T. V. Joe Layng (DYMO|Mimio—Headsprout)
The New Interactive Classroom Technologies: How Behavior Analysis
Can Help Them Succeed <<Las Nuevas Tecnologías Interactivas Para el
Aula: Contribuciones del Análisis de Conducta Para Mejorar Su
Efectividad>> (Applied Behavior Analysis)
T. V. JOE LAYNG (DYMO|Mimio—Headsprout)
150
Cost and Time Efficient Methods for Improving Students' Reading Fluency
in English or Spanish: Research and Development of the Helping Early
Literacy With Practice Strategies Reading Program <<Métodos Eficientes
en Coste y Tiempo Para la Mejora de la Fluidez Lectora de Estudiantes de
Inglés y Español: Investigación y Desarrollo de Estrategia de Ayuda
Temprana Para la Promoción de la Lectura>> (Service Delivery)
JOHN C. BEGENY and Helen Herrera (North Carolina State University) and
Martha Lucia Yumiseva (Universidad San Francisco de Quito)
A Procedure Used to Improve Reading Skills of a Girl Diagnosed With a
Reading and Writing Disorder <<Un Procedimiento Usado Para Mejorar
las Habilidades de Lectura en una Niña Diagnosticada con un Trastorno
de la Lectura y la Escritura>> (Applied Behavior Analysis)
AIKATERINI DOUNAVI (Magiko Sympan Centre)
# 123 Paper Session
4:30 pm–5:50 pm
Andalucía 3
TPC
Conceptual Issues in the Works of B. F. Skinner <<Cuestiones Conceptuales
en la Obra de B. F. Skinner>>
Chair: Diego Zilio (Universidade de São Paulo)
Some Commentaries on the Ontology of Behavior <<Algunos
Comentarios Sobre la Ontología de la Conducta>> (Theory)
DIEGO ZILIO (Universidade de São Paulo)
The Unit of Selection and the Neurophysiological Retention of
Behavioral Relations <<La Unidad de Selección y la Retención
Neurofisiológica de Relaciones Conductuales>> (Theory)
DIEGO ZILIO (Universidade de São Paulo)
The Origins of Cognitive Thought Reconsidered <<Regreso a los
Orígenes del Pensamiento Cognitivo>> (Theory)
SANDY HOBBS (University of the West of Scotland) and Mecca Chiesa
(University of Kent)
151
# 124 Special Event
5:30 pm–6:00 pm
Sala Manuel de Falla/Manuel de Falla Hall
TPC
Honoring Masaya Sato's Life and Legacy (1932–2010) <<Homenaje a la
Vida y el Legado de Masaya Sato>> (Experimental Analysis)
Chair: Richard W. Malott (Western Michigan University)
NAOKO SUGIYAMA (Yamawaki Gakuen College)
Abstract: Please join us for a celebration and
remembrance of the life of Professor Masaya Sato (1932–
2010), whose accidental death in August 2010 is mourned
by his many friends and colleagues from around the
world. Professor Sato was the president of Seisa
University and professor emeritus at Keio University. He
was the essential force in the development of behavior
analysis in Japan, a significant contributor to the growth
of the field of behavior analysis internationally, and a mentor to many students
and colleagues who benefited from his teachings and his example. He is the
first non-U.S. born president of ABAI, and during his tenure he contributed
greatly to the international expansion of ABAI. Professor Sato was a leader,
scholar, and accomplished composer, poet, and a dear friend and mentor to
many in our field. Please join us as we honor his life and legacy.
<<Resumen: Por favor, participa en la celebración de la memoria del profesor
Masaya Sato (1932–2010), cuya muerte accidental en agosto de 2010 ha sido
llorada por sus muchos amigos y colegas de todo el mundo. El profesor Sato
fue el presidente de la Universidad de Seisa y profesor emérito de la
Universidad de Keio. Fue la fuerza fundamental en el desarrollo del análisis de
conducta en Japón y un pilar en el crecimiento del campo del análisis de
conducta a nivel internacional. También fue mentor de muchos estudiantes y
colegas que se han beneficiado de sus enseñanzas y su ejemplo. Hasta la
fecha, él ha sido el único presidente no estadounidense de ABAI. Durante su
mandato, contribuyó en gran medida a la expansión internacional de ABAI. El
profesor Sato fue un líder, un académico, también compositor y poeta, y un
queridísimo amigo y profesor de muchos en nuestro campo. Por favor, únase
a nosotros en este homenaje dedicado a su vida y su legado.>>
152
# 125 Special Event
6:00 pm–7:30 pm
Sala Manuel de Falla/Manuel de Falla Hall
Closing Event<<Acto de Clausura>>
Chair: Martha Hübner (Universidade de São Paulo)
Future of Behavior Analysis: An Overview of Challenges and Strengths
<<El Futuro del Análisis Conductual: Discusión General de Oportunidades
y Desafíos>>
Panelists: Carlos Aparicio (Mexico), Erik Arntzen (Norway), Deisy das Graças
de Sousa (Brazil), Maria Xesús Froján Parga (Spain), Linda Hayes (United
States), Fergus Lowe (United Kingdom), Joseph Pear (Canada), Kurt Salzinger
(United States), Naoko Sugiyama (Japan), François Tonneau (France), and
Javier Virués Ortega (Spain)
The field of behavior analysis is at a critical state of development. With growth,
challenges and opportunities face all of us: scientists, educators and
practitioners. In this panel, leaders in behavior analysis from around the world
share their perspectives regarding the single most important effort we can
make today to conserve the integrity of the science and application in a
developing discipline.
Following the panel, concluding remarks will be presented by Richard W. Malott
(ABAI president), Maria Malott (ABAI chief executive officer), and Martha Hübner
(ABAI international representative). We will close the conference with a brief
concert by Ensemble La Danserye (www.facebook.com/#!/Danserye?sk=info), a
group of musicians from Granada who will play Spanish traditional songs from
the 15th –16th century era.
<<La disciplina del análisis conductual se encuentra en una etapa de desarrollo
crítica. Con su crecimiento, todos nosotros, científicos, educadores y
profesionales, encontramos desafíos y oportunidades. En este panel, líderes del
análisis conductual alrededor del mundo comparten sus perspectivas con respecto
al esfuerzo más importante que deberíamos hacer hoy en día para conservar la
integridad de la ciencia y su aplicación en la evolución de nuestra disciplina.
Después del panel, los comentarios finales serán dados por Richard W. Malott
(presidente de ABAI), Maria Malott (directora ejecutiva de ABAI), y Martha Hübner
(representante internacional de ABAI). Cerraremos la conferencia con un concierto
breve del grupo La Danserye (www.facebook.com/#!/Danserye?sk=info), una
compañía de músicos Granadinos que van a presentar canciones españolas
tradicionales del Siglo XV y XVI.>>
153
Eventos Exclusivamente en Español
ABAI se complace en ofrecer una serie de eventos en Español. Los siguientes
eventos serán presentados en Español, sin traducción al Inglés.
VIERNES, 25 DE NOVIEMBRE
# 6 Symposium
10:00 am–11:20 am
Andalucía 1
AUT/VRB; Applied Behavior Analysis
Ejemplos de Tratamientos Exitosos de Niños Españoles con Autismo
Chair: Lorena Garcia Asenjo (Universidad de Oviedo)
Incrementar el Repertorio de Mandos en un Entorno Natural
HEATHER CAREW, Stephen John Wuensch, and David Ruzich (David
Gregory School)
El Inicio del Desarrollo del Lenguaje en Niños con Autismo
(Informe de un Caso)
LUIS ANTONIO PÉREZ-GONZÁLEZ (Universidad de Oviedo) and
Gladys Williams and Carolina Duarte (Centro de Investigación y
Enseñanza del Lenguaje)
Aparición de Nivel 1 de la Toma de Perspectiva Visual en un
Niño con Autismo
LORENA GARCIA ASENJO and Luis Antonio Pérez-González
(Universidad de Oviedo)
Incrementar los Tactos Puros Mediante Inducción en Niños con Autismo
Luis Antonio Pérez-González (Universidad de Oviedo) and ANA PASTOR
and José Julio Carnerero Roldan (Centro Al-Mudarïs)
# 17 Symposium
11:30 am–12:50 pm
Andalucía 1
EDC/CBM; Applied Behavior Analysis
Estrategias Conductuales Para el Aula y la Clínica: Implicaciones
Para el Estudio de los Problemas Comportamentales
Chair: Ariel Vite Sierra (Universidad Nacional de Mexico)
Las Instrucciones Como Mediadoras de la Reactividad de las
Madres en Diadas con Problemas Conductuales
ARIEL VITE SIERRA and Agustin Negrete Cortes (Universidad
Nacional de Mexico)
154
Los Efectos del Enfoque Social de las Madres Sobre los Patrones de
Interacción de Niños con Problemas Conductuales
ARIEL VITE SIERRA and Agustin Negrete Cortes (Universidad Nacional
Autonoma de Mexico)
La Identificación de Problemas Conductuales en el Aula
DAVID MIRANDA, Leticia Caporal, and Pedro Lechuga Farías (Universidad
Autónoma del Estado de México)
Análisis Ecológico de la Conducta Disruptiva en el Aula
DAVID MIRANDA, Nohemi Fabila, and Emmanuel Tejeda (Universidad
Autonoma del Estado de Mexico)
# 23 Paper Session
1:00 pm–1:50 pm
Andalucía 1
CSE
Análisis Experimental y Teórico
Chair: Jorge Arturo Balderrama Trapaga (Universidad Veracruzana)
Conducta de Elección y Toma de Decisiones (Applied Behavior Analysis)
JORGE ARTURO BALDERRAMA TRAPAGA (Universidad Veracruzana)
Ley Generalizada de Igualación y Dinámica Social (Experimental Analysis)
JORGE ARTURO BALDERRAMA TRAPAGA (Universidad Veracruzana)
# 38 Symposium
3:30 pm–4:50 pm
Andalucía 1
VRB/AUT; Applied Behavior Analysis
"Naming" y Aprendizaje por Observación
Chair: Carlota Belloso-Díaz (Universidad de Oviedo)
Emergencia de Intraverbales Después del Aprendizaje de una
Discriminación Condicional con Palabras Escritas
JOSÉ JULIO CARNERERO ROLDAN (Centro Al-Mudarïs), Luis Antonio
Pérez-González and Noelia Gonzalez (Universidad de Oviedo), and Ana
Pastor (Centro Al-Mudarïs)
Comparación Entre Tres Procedimientos Para Producir "Naming" en
Niños Hispanohablantes
NOELIA GONZALEZ and Luis Antonio Pérez-González (Universidad de
Oviedo) and José Julio Carnerero Roldan (Centro Al-Mudarïs)
155
Full Naming After Observing Visual Stimuli and Their Names in
Children With Autism <<Naming Completo Tras Observar Estímulos
Visuales y sus Nombres en Niños con Autismo>>
JOSÉ JULIO CARNERERO ROLDAN (Centro Al-Mudarïs), Luis Antonio
Pérez-González (Universidad de Oviedo), and Ana Pastor and Guadalupe
Osuna (Centro Al-Mudarïs)
Learning Intraverbals Through Observation <<Aprendizaje de
Intraverbales a Través de la Observación>>
MONICA RODRIGUEZ MORI and Luis Antonio Pérez-González
(Universidad de Oviedo)
# 41 Symposium
5:00 pm–6:20 pm
Andalucía 1
AUT/VRB; Applied Behavior Analysis
Aprendizaje de Habilidades Verbales en Niños Españoles con Autismo
Chair: Mónica Rodríguez Mori (Universidad de Oviedo)
Discussant: Ana Pastor (Centro Al-Mudarïs)
Emergencia de una Misma-Diferente Tarea Después de Aprender
una Discriminación Condiciondada Imagen-Palabra Si-No en Niños
con Autismo
CARLOTA BELLOSO-DÍAZ, Natalia Berguno Fernandez, and Patricia
Berguno Fernandez (Centro Aprendemos)
Nivel 2 de la Toma de Perspectiva Visual en un Niño con Autismo
LORENA GARCIA ASENJO and Luis Antonio Pérez-González (Universidad
de Oviedo) and Carlota Belloso-Díaz (Centro Aprendemos)
Enseñar a Hacer Preguntas Sobre Nuevos Estímulos Verbales
MÓNICA RODRÍGUEZ MORI (Universidad de Oviedo) and Gladys
Williams and Manuela Fernández Vuelta (Centro de Investigación y
Enseñanza del Lenguaje)
# 49 Poster Session
6:30 pm–8:00 pm
Hall de Exposiciones/Exhibit Hall
AUT
1. Enseñanza del Esquema Corporal en un Niño con Autismo (VRB; Applied
Behavior Analysis) CRISTINA FAJARDO PÉREZ, Cristabel De la Nuez Mendez,
Karina Hernández Sánchez, and Arquimedes Fernandez Valdes (La Escuelita de
Ilusiones de La Laguna)
156
2. Uso de Tecnologías de la Comunicación Para Fomentar el Aprendizaje en
Niños con Autismo (VRB; Applied Behavior Analysis) ARQUIMEDES
FERNANDEZ VALDES, Cristabel De la Nuez Mendez, and Kataiza Crespo Garcia
(La Escuelita de Ilusiones de La Laguna)
3. Conexión Entre Tactos e Intraverbales Para la Enseñanza de Tactos
(VRB; Applied Behavior Analysis) ARQUIMEDES FERNANDEZ VALDES and
Cristina Fajardo Pérez (La Escuelita de Ilusiones de La Laguna)
4. Conducta Social y Procedimiento Para el Entrenamiento Vocal de
Mandos (VRB; Applied Behavior Analysis) KARINA HERNÁNDEZ SÁNCHEZ and
Arquimedes Fernandez Valdes (La Escuelita de Ilusiones de La Laguna)
5. Enseñanza de la Comprensión de Textos en un Niño con Trastorno de
Asperger (EDC; Applied Behavior Analysis) CRISTABEL DE LA NUEZ MENDEZ,
Arquimedes Fernandez Valdes, and Kataiza Crespo Garcia (La Escuelita de
Ilusiones de La Laguna)
6. Modelo MICHO-VB Para la Enseñanza de Lecto-Escritura en Niños con
Autismo (EDC; Applied Behavior Analysis) ARQUIMEDES FERNANDEZ
VALDES, Maria Ines Vale Bardin, and Elia Sacramento Montes de Oca (La
Escuelita de Ilusiones de la Laguna)
# 52 Poster Session
6:30 pm–8:00 pm
Hall de Exposiciones/Exhibit Hall
CBM
1. El Estudio de Instrucciones en el Contexto Clínico: Análisis de la Conducta
Verbal del Terapeuta (VRB; Applied Behavior Analysis) CARLOS MARCHENA
GIRÁLDEZ, Francisco Linares Carmona, Ana Calero-Elvira, and Ricardo de
Pascual Verdú (Universidad Autónoma de Madrid)
# 57 Poster Session
11/25/2011
6:30 pm–8:00 pm
Hall de Exposiciones/Exhibit Hall
EAB
1. Proceso de Deliteralización en la Terapia de Aceptación y Compromiso:
Evaluación de un Análogo Experimental del Ejercicio "Leche-Leche"
(VRB; Experimental Analysis) Mª ANGELES LOPEZ DE URANDE Y SELVA and
Luis Valero Aguayo (Universidad de Malaga)
157
# 59 Poster Session
6:30 pm–8:00 pm
Hall de Exposiciones/Exhibit Hall
EDC
1. El Efecto de la Autorregulación en la Corrección de Déficits en las
Operaciones Básicas de Aritmética (CBM; Applied Behavior Analysis) DAVID
MIRANDA (Universidad Autonoma del Estado de Mexico); Ariel Vite Sierra
(Universidad Nacional de Mexico); and Nohemi Fabila, Leticia Caporal, and Javier
Margarito Serrano García (Universidad Autonoma del Estado de Mexico)
# 62 Poster Session
6:30 pm–8:00 pm
Hall de Exposiciones/Exhibit Hall
PRA
1. Enfoque Funcional Para el Estudio de la Interacción Verbal en la Terapia
(CBM; Applied Behavior Analysis) ELENA MARÍA RUIZ SANCHO, Ana CaleroElvira, Alejandra Alvarez-Iglesias, and María Xesús Froján Parga (Universidad
Autónoma de Madrid)
# 63 Poster Session
6:30 pm–8:00 pm
Hall de Exposiciones/Exhibit Hall
PRA
4. Análisis de las "Normas" Emitidas por el Terapeuta en Diferentes Casos
de Terapia (CBM; Applied Behavior Analysis) IVETTE VARGAS DE LA CRUZ,
Rebeca Pardo Cebrián, Carlos Marchena, and María Xesús Froján Parga
(Universidad Autónoma de Madrid)
# 66 Poster Session
6:30 pm–8:00 pm
Hall de Exposiciones/Exhibit Hall
VRB
1. Emergencia de las Relaciones del Naming Completo en Función de
la Demora en Niños Con Autismo (AUT; Applied Behavior Analysis) JOSÉ
JULIO CARNERERO ROLDAN (Centro Al-Mudarïs), Luis Antonio PérezGonzález (Universidad de Oviedo), and Ines Perea Navarro and Ana Pastor
(Centro Al-Mudarïs)
158
2. Análisis Funcional y Desarrollo de Capacidades Verbales en Pacientes
con Afasia (CBM; Applied Behavior Analysis) José Julio Carnerero Roldan
(Centro Al-Mudarïs), DIÓGENES GARCÍA (Hospital Universitario Virgen
Macarena), Ana Pastor (Centro Al-Mudarïs), and Francisco Jose Alos
(Universidad de Cordoba)
SÁBADO, 26 DE NOVIEMBRE
# 68 Invited Presenter
9:00 am–9:50 am
(BACB CE credit offered for this event.)
Sala Manuel de Falla/Manuel de Falla Hall
CBM
Por Qué Funcionan los Tratamientos Psicológicos? Un Análisis de los
Procesos de Aprendizaje Que Subyacen o Explican el Cambio Clínico
Chair: Tomás Jesús Carrasco-Giménez (Universidad de Granada)
MARÍA XESÚS FROJÁN PARGA (Universidad Autónoma de Madrid)
# 71 Paper Session
9:00 am–10:20 am
Andalucía 1
CBM
Aplicaciones del Análisis de Conducta
Chair: Horacio Quiroga Anaya (Universidad Nacional Autonoma de Mexico)
Un Modelo Cognitivo-Conductual Paso a Paso de la Motivación de
Estudiantes Universitarios con Problemas de Alcoholismo: Una
Evaluación con un Seguimiento de 4 Años (Applied Behavior Analysis)
HORACIO QUIROGA ANAYA, María Guadalupe Vital Cedillo, and Teresita
Cabrera Arteaga (Universidad Nacional Autonoma de Mexico)
Cáncer: Una Intervención Conductual Para Fomentar la Adherencia a la
Quimioterapia en Niños (Applied Behavior Analysis)
MARIA RITA ZOÉGA SOARES (Universidade Estadual de Londrina) and
Ligia Tristão Casanova (Hospital das Forças Armadas)
Modelo Conductual y Modelo Tradicional Para Fomentar la Seguridad
en el Trabajo: Métodos y Efectos en la Tasa de Lesiones en
Trabajadores Industriales (Applied Behavior Analysis)
JAIME HERMANN (Universidad de Granada), Guillermo Ibarra (Visteon),
and Bill L. Hopkins (Auburn University)
159
Evaluación Conductual de las Tendencias Agresivas en Atletas
Pertenecientes a Tropas de Elite (Applied Behavior Analysis)
JESUS OLIVA MENDOZA and Rocio Hernandez-Pozo (Universidad
Nacional Autonoma de Mexico)
# 82 Paper Session
10:30 am–11:50 am
Andalucía 1
EDC
Heminegligencia, Atención, y Respuesta Humana a los Ordenadores
Chair: Luis Valero Aguayo (Universidad de Malaga)
Un Nuevo Procedimiento de Intervención Conductual Para Niños con
Heminegligencia (Applied Behavior Analysis)
MARIA JOSE PINO OSUNA, Javier Herruzo, M. Rosario Ruiz-Olivares, and
Antonio Raya Trenas (Universidad de Cordoba)
Intervención Conductual Para la Mejora de la Atención en el Rendimiento
Escolar de un Niño de 8 Años (Service Delivery)
Maria Jose Pino Osuna (European Association for Behavior Analysis) and
M. ROSARIO RUIZ-OLIVARES, Antonio Raya Trenas, and Javier Herruzo
(Universidad de Cordoba)
Procedimiento de Moldeamiento Aplicado al Control de la Interfase
Cerebro-Ordenador (Applied Behavior Analysis)
Leandro da Silva-Sauer, LUIS VALERO AGUAYO, Francisco VelascoAlvarez, and Ricardo Ron-Angevin (Universidad de Malaga)
# 92 Paper Session
12:00 pm–1:20 pm
Andalucía 1
PRA
Temas Escogidos de Aplicación Práctica II
Chair: Jose Manuel Fernandez Mateos (Sister of Charity)
Análisis Aplicado de la Conducta en un Adulto con Problemas de Salud
Mental (Service Delivery)
JOSE MANUEL FERNANDEZ MATEOS (Sister of Charity) and Rita Honan
(Trinity College Dublin)
160
Análisis de las Reglas Emitidas por un Terapeuta Experto y por un
Terapeuta no Experto en Dos Casos Completos (Applied Behavior Analysis)
IVETTE VARGAS DE LA CRUZ, Rebeca Pardo Cebrián, Francisco Linares
Carmona, and María Xesús Froján Parga (Universidad Autónoma de Madrid)
Análisis de las Reglas Emitidas por un Terapeuta en Diferentes Casos
de Terapia (Applied Behavior Analysis)
IVETTE VARGAS DE LA CRUZ, Rebeca Pardo Cebrián, Carlos Marchena
Giráldez, and María Xesús Froján Parga (Universidad Autónoma de Madrid)
# 97 Poster Session
1:30 pm–3:00 pm
Hall de Exposiciones/Exhibit Hall
AUT
1. Evaluación de la Preferencia de Estímulos Sociales y su Capacidad de
Predicción del Efecto de Reforzamiento Para las Personas con Autismo
(Applied Behavior Analysis) WANDY CACERES (Florida International University)
and Anibal Gutierrez Jr., Melissa N. Hale, Jennifer Stella Durocher, and Michael
Alessandri (University of Miami)
2. La Curva de Aprendizaje de Tres Hermanos Que Están Recibiendo Terapia
Analítico-Conductual Intensiva (Applied Behavior Analysis) Alejandra Reguero,
LIZA HERNANDEZ, and Rocio Pena (Centro de Investigación y Enseñanza del
Lenguaje)
3. Imitación Generalizada de Movimientos Motores Gruesos: Un Proceso de
Moldeamiento Que Comienza Despacio Pera va Ganando Inercia (Applied
Behavior Analysis) Belen Gomez-Verdugo, Lidia Fernandez, María Noville
Fertrel, and Gladys Williams (Centro de Investigación y Enseñanza del
Lenguaje) and AIKATERINI DOUNAVI (Universidad Complutense de Madrid)
4. Análisis Funcional e Intervención en un Caso de Tricotilomanía en un
Adolescente con Retraso en el Desarrollo (CBM; Applied Behavior Analysis)
José Julio Carnerero Roldan (Centro Al-Mudarïs), Soledad Bravo (Residencia
de Menores de Cruz Roja), Mª ENCARNACIÓN MESA (Centro Al-Mudarïs), and
Francisco Jose Alos (Universidad de Cordoba)
161
# 100 Poster Session
1:30 pm–3:00 pm
Hall de Exposiciones/Exhibit Hall
CBM
1. Perfil de Situaciones de Consumo de Alcohol en Estudiantes
Universitarios en México (Theory) MIGUEL ALEJANDRO GONZÁLEZ SOTO,
María Guadalupe Vital Cedillo, and Horacio Quiroga Anaya (Universidad
Nacional Autonoma de Mexico)
# 102 Poster Session
1:30 pm–3:00 pm
Hall de Exposiciones/Exhibit Hall
DDA
1. Proceso de Secuenciación Como un Componente del Repertorio de
Hablante: Un Procedimiento Sistemático Para Enseñar Esta Habilidad (Applied
Behavior Analysis) Belen Verdugo, AMORINA SETTECASE, and Gladys Williams
(Centro de Investigación y Enseñanza del Lenguaje)
# 106 Poster Session
1:30 pm–3:00 pm
Hall de Exposiciones/Exhibit Hall
EDC
1. Conducta Impulsiva y Violencia Doméstica en Adolescentes (CBM;
Applied Behavior Analysis) AGUSTIN NEGRETE CORTES and Ariel Vite Sierra
(Universidad Nacional Autonoma de Mexico)
# 109 Poster Session
1:30 pm–3:00 pm
Hall de Exposiciones/Exhibit Hall
PRA
1. Estudio de los Mecanismos de Cambio Durante la Implementación del
Método Socrático (CBM; Applied Behavior Analysis) Ana Calero-Elvira, ELENA
MARÍA RUIZ SANCHO, Ivette Vargas de la Cruz, and María Xesús Froján Parga
(Universidad Autónoma de Madrid)
162
# 113 Poster Session
1:30 pm–3:00 pm
Hall de Exposiciones/Exhibit Hall
VRB
1. Adquisición de Tactos Mediante Enseñanza Incidental (AUT; Applied
Behavior Analysis) Ana Pastor (Centro Al-Mudarïs), R. Douglas Greer (Teacher's
College, Columbia University), and José Julio Carnerero Roldan and Mª CARMEN
HARO (Centro Al-Mudarïs)
2. Aprendizaje de la Lectura Mediante el Emparejamiento de Sílabas Impresas
y Reforzadores Condicionados en un Niño Con Diagnóstico con Autismo (AUT;
Applied Behavior Analysis) Ana Pastor (Centro Al-Mudarïs), R. Douglas Greer
(Teacher's College, Columbia University), and José Julio Carnerero Roldan,
SEHEREZADES CANDEAS, and Mª Carmen Haro (Centro Al-Mudarïs)
3. Extensión Ecoica: Un Procedimiento Para Enseñar los Primeros Sonidos
a un Niño no Verbal (Applied Behavior Analysis) Belen Gomez-Verdugo,
SILVIA MARTINEZ HEVAS, and Gladys Williams (Centro de Investigación y
Enseñanza del Lenguaje)
# 118 Symposium
4:30 pm–5:50 pm
Andalucía 1
AUT; Applied Behavior Analysis
Las Cosas Que Tenemos Que Aprender Para Llegar a Nuestros Colegios:
Resumen del Proceso de Aprendizaje de 4 Niños con Autismo Que Están
Integrados en Sus Colegios Actualmente
Chair: Francisco Urbistondo (Center for International Environmental Law)
¿Qué Tuvo Que Aprender Frederick Hasta llegar a Su Colegio Habitual?
Tres Años de Intensa Terapia Basada en el Análisis Aplicado de la
Conducta y la Conducta Verbal
Helena Sager, ROSALIA LLORENTE BORREGUERO, and Gladys Williams
(Centro de Investigación y Enseñanza del Lenguaje)
Empezar la Escolaridad con las Habilidades Necesarias Para Sobrevivir
en los Años Preescolares
MANUELA FERNÁNDEZ VUELTA, Carmen Díaz Solá, and Gladys Williams
(Centro de Investigación y Enseñanza del Lenguaje)
163
Two Years of Intense Applied Behavior Analysis Therapy Allowed
Pedro to Remain in His Regular Preschool With Children His Own Age
<<Dos Años de Intenta Terapia Analítico Conductual Aplicada
Permitieron a Pedro Permanecer en Su Clase de Preescolar Habitual
con Niños de su Propia Edad>>
Belen Gomez-Verdugo, AMORINA SETTECASE, Rocio Pena, Susana Abad,
and Liza Fernández (Centro de Investigación y Enseñanza del Lenguaje)
El Largo Camino del Aprendizaje de un Niño Diagnosticado con Autismo:
Desde Preescolar Hasta Secundaria
José Julio Carnerero Roldan and ANA PASTOR (Centro Al-Mudarïs),
Gladys Williams (Centro de Investigación y Enseñanza del Lenguaje), and
Luis Antonio Pérez-González (Universidad de Oviedo)
164
Primary Area Index
AAB: Applied Animal Behavior
96
AUT: Autism
4, 5, 6, 7, 13, 31, 40, 41, 49, 50,
69, 78, 79, 89, 97, 98, 116, 117,
118, 119
BPH: Behavioral Pharmacology
51, 99
CBM: Clinical; Family; Behavioral
Medicine
22, 42, 52, 53, 68, 70, 71, 86, 90,
100, 101
CSE: Community Interventions;
Social and Ethical Issues
14, 23, 32, 54, 72
DDA: Developmental Disabilities
3, 33, 55, 73, 102, 103
DEV: Human Development
30, 56, 104, 120
EAB: Experimental Analysis of
Behavior
8, 15, 16, 21, 24, 25, 34, 43, 57,
58, 74, 75, 80, 87, 91, 105, 121
EDC: Education
17, 18, 26, 35, 44, 59, 60, 81, 82,
106, 107, 122
OBM: Organizational Behavior
Management
9, 27, 45, 61, 83, 108
PRA: Practice
28, 62, 63, 92, 93, 109, 110, 115
TBA: Teaching Behavior Analysis
10, 36, 64, 76, 94, 111
TPC: Theoretical, Philosophical,
and Conceptual Issues
11, 12, 19, 29, 37, 46, 48, 65, 77,
84, 88, 95, 112, 123, 124
VRB: Verbal Behavior
20, 38, 39, 47, 66, 67, 85, 113, 114
165
Author Index
B
Baba, Chiharu 107(7)
A
Bacchetta, Adriano 83
Abad, Susana 118
Baeyens, Frank 58(6)
Abdalla, Twahira 98(15)
Bagaiolo, Leila 85
Abreu-Rodrigues, Josele 16, 121
Bajorat, Sybille 89
Adams, Amanda 26
Balazs, Mark 98(16)
Aggio, Natalia 74
Balderrama Trapaga, Jorge 23
Aguirre, Angelica 37
Baptistussi, Maira 85
Ainsleigh, Susan 76
Baquero, María 20, 56(1)
Al Haddad, Mona 76
Bardin, Maria Ines 49(6)
Alcantara-Gil, MariaStella 58(14)
Barkat, Esther 103(5)
Aldemir, Ozgul 55(6)
Barnes-Holmes, Dermot 78
Alessandri, Michael 50(19), 97(1), 98(1)
Barreto do Carmo, Maria Beatriz 15,
Alfonso, Alexandra 50(19)
96(1)
Algarotti, Elena 37
Beaurivage, Martine 98(11)
Aljadeff-Abergel, Elian 60(7), 60(8)
Bechtold, Jennifer 42
Allen, Keith 31
Begeny, John 107(6), 122
Almeida, Joao 74
Bejarano, Virginia 98(4)
Alnemary, Faisal 64(1)
Belloso-Díaz, Carlota 20, 38, 41,
Alos, Francisco 66(2), 97(4), 111(1)
114(1), 114(2)
Alvarez-Iglesias, Alejandra 62(1)
Benitez, Priscila 107(5)
Amato, Gianluca 107(3)
Benvenuti, Marcelo 105(4)
Amir Kiaei, Yalda 105(3)
Ben-Zvi, Michael 79
Andersen, Melissa 31
Berardo, Federica 35, 101(4)
Anderson, Angelika 31, 78
Berguno, Natalia 41
Andolfi, Sara 35
Berguno, Patricia 41
Andretta, Melissa 98(9)
Berry Malmberg, Debra 69
Angell, Maureen 103(1)
Bezilla, Bradley 114(3)
Antuna-Cerredo, Blanca 98(3)
Bhabu, Priyanka 78
Aparicio, Carlos 21
Bhatt, Kinnari 50(18), 78, 110(1)
Arabisolgou, Effie 89
Biere, Julie 89
Aravamudhan, Sridhar 50(18)
Body, Stephanie 51(1)
Arnadottir, Sesselja 60(2)
Bondy, Andy 40, 89
Arntzen, Erik 8, 25, 60(5), 75, 91,
Bortoloti, Renato 74
104(2), 104(3), 107(4)
Bouy, Florence 40
Arroyo, Andrea 50(13)
Bowen, Scott 31
Artoni, Vanessa 18, 98(2)
Bowman, Lynn 33
Assumpção, Ana Paula 58(2), 105(11)
Boycott, Sarah 114(3)
Awasthi, Smita 50(18), 78, 110(1)
Bracken, Maeve 93
Ayvazo, Shiri 60(7), 60(8)
166
Bradshaw, Chris 51(1)
Brasiliense, Izabel 58(2), 105(11)
Bravo, Soledad 97(4)
Brothers, Kevin 5
Bruner, Carlos 15
Burke, Ray 31
Burr, Ashley 50(11)
Cavallini, Francesca 18, 35, 44, 81,
107(3)
Charlop, Marjorie 4, 69
Cheung, Kimballee 37
Chiasson, Carmenne 90
Chien, Sharon 93
Chiesa, Mecca 123
Chin, Michelle 33
C
Cho, Jung Yeon 105(10)
Cabrera, Teresita 71
Cho, Jungmin 50(4)
Caceres, Wandy 97(1), 98(1)
Cleanthous, Charalambos 45
Cahill, Claire 18
Clement, Celine 15, 105(2), 116
Cairns, Colleen 103(6)
Cline, Tammy 44
Calero-Elvira, Ana 52(1), 62(1), 109(1) Condo, Bethany 76
Callonere, Andrea 53(3)
Congdon, Marissa 50(3)
Calvo Tiberio, Iolanda 96(1)
Cornes, Joanne 72
Campbell, Randy 93
Cortez, Mariele 58(13)
Candeas, Seherezades 113(2)
Costa, Vera 120
Canovas, Daniela 87
Covaci, Lili 40
Caporal, Leticia 17, 59(1)
Crevelenti Fioraneli, Rogerio 35
Caravita, Luca 37
Cummings, Carol 16
Cardoso, Alisson 112(1)
Curto Pelle, Ilenia 83
Carew, Heather 6, 50(6)
Custódio, Joice 112(1)
Carmo, Joáo 35
Carnerero, José Julio 6, 38, 66(1), 66(2), D
97(4), 113(1), 113(2), 114(4), 118
Díaz, Carmen 118
Carrara, Laura 83
Da Silva, Nayla Cristina 105(5)
Carrasco-Gimenez, Tomas 34, 68,
Daczewitz, Marcus 103(1)
90, 115
Dahas, Liane 58(2), 105(11)
Carreau, Abbey 33
Dammier, Patricia 9
Carroll, Jason 94
Davis, Carol 78
Carvalho de Matos, Daniel 50(14)
Davis, John 95
Carvalho, Renato 85
de Abreu, Vitor Rocha 67(2), 98(6)
Casarini, Fabiola 18, 81
de Azevedo, Gleiton 105(4)
Cascavilla, Rachele 98(2)
de Freitas, Maria Clara 107(10)
Cassaday, Helen 51(1)
de Pascual, Ricardo 52(1), 53(1)
Castillo, Pilar 19
de Rose, Julio 58(13), 74, 107(10)
Castro, Janaina 35
de Souza, Deisy 39, 58(1), 58(3), 91,
Cataldo, Michael 33
105(6)
Cattivelli, Roberto 35, 44, 101(4), 107(3) DeBernardis, Genevieve 47
Cau, Silvia 72
Debert, Paula 75, 80, 87
167
Del Prette, Zilda 101(3)
DeLeon, Iser 33
DeMauro, Maria 50(6), 50(7)
Denison, Sarah 50(5), 114(3)
Diarruyo, Sandra 98(4)
Dias, Nicole 31, 73, 98(8)
Dias, Talita 101(3)
Diken, Ibrahim 55(5)
Dillenburger, Karola 12, 32
Dionne, Carmen 116
Domeniconi, Camila 107(5)
Dominguez, Alex 37
Dorsey, Michael 10, 14
Doud, Marian 50(8)
Dounavi, Aikaterini 85, 97(3), 122
Downey, Douglas 31
Duarte, Carolina 6
Dubrule, Elizabeth 104(1)
Ducloux, Summer 31
Durocher, Jennifer 50(19), 97(1), 98(1)
Dutray, Benoít 116
E
Eckerman, David 94
Edrisinha, Chaturi 15
Eikeseth, Svein 13
Eilifsen, Christoffer 91
Eiríksson, Árni 54(1)
Eldar, Eitan 28, 60(6)
Eldevik, Sigmund 13
Elliffe, Douglas 11
Ellis, Bob 98(13)
Emilsson, Rafn 107(1)
Erjavec, Mihela 72, 120
Escobal, Giovana 8
Española, Elaine 50(19)
Esteves, Gabriela 8
F
Fabila, Nohemi 17, 59(1)
Fagerstrom, Asle 8
168
Faggiani, Robson 67(2)
Fantino, Edmund 8
Farrell, Kerry 114(3)
Fava, Virginia 32, 51(2)
Feldman, Maurice 11, 103(6)
Fernández, Liza 118
Fernández-Fernández, Carmen 67(3),
67(4), 67(5)
Fernandes, Rosangela 53(3)
Fernandez Valdes, Arquimedes 49(1),
49(2), 49(3), 49(4), 49(5), 49(6)
Fernandez, Jose Manuel 92
Fernandez, Lidia 97(3)
Fernández Vuelta, Manuela 41, 50(15),
67(2), 67(3), 67(4), 67(5), 110(2), 118
Ferretto, Marco 83
Ferro, Rafael 101(1), 101(2)
Field, Tiffany 105(3)
Fields, Lanny 75
Fisher, Allison 117
Fisher, Wayne 117
Fitzgerald, Carrie 107(8)
Flotkoetter, Karen 44
Fondacaro, Anna 98(2)
Forget, Jacques 15, 105(2), 116
Franceschini, Ana Carolina 15, 43, 65(2)
Frank-Crawford, Michelle 33
Froján Parga, María Xesús 53(1),
62(1), 63(4), 68, 92, 109(1)
Frungillo, Alice 8
Fryling, Mitch 47, 104(1)
Fuller, Timothy 84
Fulmer, Mark 50(12)
Furniss, Frederick 60(10)
G
Gage, Calvin 103(2)
Galanti, Elisa 81
Galesi, Fernanda 87, 99(1), 99(2)
Gallant, Emily 5
García, Diógenes 66(2)
Garcia Asenjo, Lorena 6, 20, 41,
50(9), 56(1)
Garcia, Kataiza 49(2), 49(5)
Garcia-Albea, Elena 5
Garcia-Conde, Alejandra 114(4), 114(5)
Garcia-Mijares, Miriam 99(1), 99(2)
Gatti, Maria 9, 37, 83
Gaucher, Melissa 15
Gavin, Amanda 80
Genc, Derya 50(10)
Geraci, Laura 107(8)
Gerard, Christophe 107(2)
Gershfeld, Sara 4, 69
Ghezzi, Patrick 84
Giannatiempo, Samantha 81
Gibson, Jason 94
Gil, Maria Stella 114(6)
Gomes, Felipe 85
Gomes, Sandra 5
Gomez-Verdugo, Belen 97(3),
113(3), 118
Gonçalves, Anne 58(2), 105(11)
González, Miguel 100(1)
Gonzalez, Noelia 38
Gonzalez, Rebeca 61(1)
Goswami, Ananya 18
Goudie, Andrew 51(1)
Goyal, Manish 103(2)
Goyos, A. Celso 8
Greene, Brandon 42
Greenhalgh, Janette 72
Greer, R. Douglas 113(1), 113(2)
Grisante, Priscila 87
Groff, Rebecca 117
Grosberg, Denise 4
Grow, Laura 117
Gulec Aslan, Yesim 50(2)
Gundhus, Terje 60(5)
Gursel, Oguz 55(6)
Gutierrez, Anibal 50(19), 97(1), 98(1)
Gutierrez, Miriam 85
Gutierrez, Renato 61(1)
H
Hagius, Ken 44
Hagopian, Louis 33
Hale, Melissa 50(19), 97(1), 98(1)
Hardesty, Samantha 33
Haro, Mª Carmen 113(1), 113(2)
Harvey, Dana 42
Hasegawa, Fukuko 105(8)
Hastings, Richard 13
Hauth-Charlier, Stephane 116
Hayes, Linda 3, 47, 65(1), 84
Healy, Olive 22
Hermann, Jaime 71
Hernandez, Liza 97(2)
Hernandez, Rosendo 28
Hernandez, Varsovia 15
Hernandez-Pozo, Rocio 19, 28, 71
Herrera, Helen 122
Herruzo, Javier 82
Hinnenkamp, Jay 91
Hirschmann, Michal 28, 60(6)
Hobbs, Sandy 123
Holanda, Ariela 11, 105(5)
Honan, Rita 92
Hopkins, Bill 71
Hori, Mayuko 58(4)
Horn, Channon 94
Horne, Pauline 72, 120
Horta e Silva, Camila 53(3)
Howard, Monica 31
Hübner, Martha 1, 2, 39, 46, 53(3), 85,
98(6), 105(7), 125
Huete, John 33
Hughes, Christine 16
Hughes, Jamie 79
Hughes, John 13, 50(5)
Hunziker, Maria 15, 21, 34, 58(7),
58(8), 96(1), 105(13)
169
Hurlbut, Dana 107(2)
Hurtado-Parrado, Hernan 11
Huziwara, Edson 58(3), 91, 105(6)
I
Ibarra, Guillermo 71
Ienacco, Fay 107(2)
Ilg, Jennifer 116
Inoue, Masahiko 50(20)
J
Jackson, Marianne 26
Jeina, Zumreta 18
Jimenez, Rafael 58(11)
Johnson, Kent 107(6)
Joly, Jacques 116
Jonsdottir, Gudrun 60(3)
Jonsdottir, Sigridur 60(4)
K
Kagohara, Debora 55(4), 103(4)
Kakurai, Naoko 55(2)
Kang, Jungbae 105(10)
Kapan, Alper 50(10)
Kapoor, Geetika 110(1)
Kaufman, Autumn 42
Kazmierczak, Magdalena 40
Kelly, Amanda 78
Kelly, Michelle 27, 46
Kerr, Kelly 116
Kim, Keonhee 50(4)
King, James 93
Kircaali-Iftar, Gonul 98(12)
Kircher, Kimberly 81
Kledaras, Joanne 107(2)
Klintwall, Lars 13
Knight, Jacki 50(13)
Kohli, Manu 110(1)
Koshitsuka, Yuko 58(15)
Kristinsdottir, Helga 60(4)
Kubo, Naoya 58(15)
170
Kupibida, Joanna 108(1)
Kurokawa, Yoko 105(1)
Kurt, Onur 98(12)
Kurtz, Patricia 33
Kutlu, Metehan 55(5)
Kuzma, Amber 42
Kyriakoy, Ilias 98(10)
L
Lôbo, Déborah 16
Laberge, Melanie 105(2)
Lang, Russell 67(1)
Larsson, Eric 79
Lavatelli, Alessandro 83
Layng, T. V. Joe 122
LeBlanc, Monique 44
Lechuga Farías, Pedro 17
Lee, Hyo Shin 50(4)
Lee, Sang 105(10)
Leite Hunziker, Maria 43
Leme, Ana 74
Lennox, David 10, 14
Levin, Darren 53(2)
Lewon, Matthew 84
Linares Carmona, Francisco 52(1),
53(1), 92
Llorente, Rosalia 118
Lohr, Thaise 114(6)
Lokke, Gunn 107(4)
Lokke, Jon 60(5), 104(2), 104(3),
107(4)
Lopez de Urande y Selva, Mª Angeles
57(1), 101(1)
Lopez-Bermudez, Miguel Angel
101(1), 101(2)
Lovett, Victoria 120
Lowe, Charles Fergus 72, 88
Lucia Yumiseva, Martha 122
Luciano Soriano, Carmen 109(2)
Lui, Chi Man 78
Luna-Adame, María 34, 90
M
Machado, Armando 91
Magalhaes, Paula 105(9)
Magnusson, Atli 60(4)
Maharaj, Andre 50(19), 98(1)
Majusevic, Stanislava 18
Malady, Mark 50(12), 63(5), 98(5)
Mallada, Catherine 110(2)
Mallette, Barbara 107(8)
Malott, Maria 46, 86
Malott, Richard 115, 124
Marchena Giráldez, Carlos 52(1),
63(4), 92
Marques, Ciro 67(2), 98(6)
Marr, M. Jackson 3, 47
Mártinez Sanchez, Héctor 29,
56(2), 58(5)
Martinez, Silvia 113(3)
Martinez-Diaz, Jose 103(6)
Masano, Yuta 58(15)
Mattaini, Mark 12
Matz, Michael 31
McCollow, Meaghan 31, 78
McCulloch, Emaley 36
McDonald, Rubina 108(1)
McIlvane, William 75, 107(2)
McIvor, Melissa 33
McKerr, Lynne 32
McPherson, Ainsley 84
Meadan, Hedda 103(1)
Megbel, Hanan 76
Mendez, Cristabel 49(1), 49(2), 49(5)
Meral, Bekir Fatih 98(7)
Mesa, Mª Encarnación 97(4)
Meyer, Sonia 70
Migliato, Antonio Luiz 8
Miguel, Caio 58(13), 119
Miller, Joseph 90
Milnes, Suzanne 117
Miltenberger, Catherine 4
Milton, Suzanne 45
Min Jung, Bae 50(4)
Miranda, Brenda 4, 69
Miranda, David 17, 59(1)
Miyashita, Teruko 105(1)
Miyata, Masaaki 55(3)
Modenesi, Rafael 80
Moderato, Paolo 72
Moksness, Marie 75
Montagnoli, Tathianna 58(3), 105(6)
Montero, Raphael 50(11)
Montes de Oca, Elia 49(6)
Moore, Dennis 31, 78
Moriana, Juan Antonio 111(1)
Morin, Diane 116
Morin, Marjorie 105(2)
Moriyama, Tetsumi 55(2), 105(8)
Morrissey, Sheena 93
Moschella, Jonpaul 26
Motta, Vitor 51(2)
Moxness, Katherine 98(11)
Mudford, Oliver 11
Munoz, Maria 84
Murray, Clodagh 22
Mwenda, Joe 98(15)
N
Negrete Cortes, Agustin 17, 106(1)
Nishiyama, Ryoji 107(9)
Niwayama, Kazuki 63(3)
Noguchi, Miyuki 107(7)
Nogueira, Clarissa 105(5)
Noville, María 97(3)
O
Odluyurt, Serhat 50(10)
O'Donnell, Ryan 63(5), 98(5)
Ohkubo, Kenichi 107(11)
O'Hora, Denis 80
Olarte-Sánchez, Cristian 51(1)
Oliva, Jesus 71
171
Oliveira, Celso 80
Oliveira, Deborah 51(2)
Oliveira, Marileide 58(12)
Ono, Koichi 58(15)
O'Regan, David 50(5)
O'Reilly, Anthony 80
O'Reilly, Mark 15, 31
O'Rourke, Christine 85
Oshiro, Claudia 70
Osuna, Guadalupe 38
Otsuka, Kazuma 105(12)
P
Pacheco, Jose 53(3)
Paclawskyj, Theodosia 33
Padilla Torres, Diego 109(2)
Paez, Marisa 109(2)
Pallares-Torres, Peter 7
Panadero, Sonia 32
Panesar, Pooja 98(15)
Paone, Ed 50(13)
Paquet, Annie 116
Pardo Cebrián, Rebeca 53(1), 63(4), 92
Parker, Richard 95
Partington, James 50(8), 79
Partington, Scott 50(8)
Pastor, Ana 6, 38, 41, 66(1), 66(2),
113(1), 113(2), 118
Patterson, Malcolm 10
Pawlowski, Mary 98(1)
Pear, Joseph 58(12), 77
Peláez, Martha 26, 30, 105(3)
Peleg, Reut 31, 73, 98(8)
Pellon, Ricardo 43, 58(11)
Pena, Rocio 97(2), 118
Perea, Ines 66(1)
Pérez, Cristina 49(1), 49(3)
Pérez-González, Luis 6, 20, 38, 41, 48
50(16), 50(17), 50(9), 56(1), 56(3),
66(1), 88, 98(3), 114(1), 114(2),
114(4), 114(5), 118
172
Perez-Padilla, Angeles 58(11)
Perini, Silvia 81
Peterson, Stephanie 103(2)
Petursdottir, Anna-Lind 60(1), 60(2),
60(3), 60(4), 94
Phillips, Katrina 11
Piazza, Cathleen 117
Pilgrim, Carol 25, 43
Pinney, Molly 10, 14, 98(14), 98(15)
Pino, Maria 82
Pistoljevic, Nirvana 18, 119
Pitts, Raymond 16, 121
Plessa, Anna 40, 89
Pontes, Thaissa 121
Porto, Tatiany 58(8)
Presti, Giovambattista 72
Pritchard, Joshua 19, 50(12), 63(5),
98(5), 119
Purdy, Micah 80
Q
Queiroz, Anna 50(14)
Quigley, Shawn 103(2)
Quiroga, Horacio 71, 100(1)
R
Ragnarsdottir, Gudrun 60(1)
Ray, Roger 94
Raya, Antonio 82
Reeve, Kenneth 5
Reeve, Sharon 5
Regli, Gisela 116
Reguero, Alejandra 97(2)
Renew, Frank 103(3)
Rey, Catalina 19
Reynolds, Benjamin 65(1)
Rezende, Daniela 121
Riddel, Niles 60(9)
Riedesel, Kara 79
Rivard, Melina 116
Robertson, Douglas 26
Roche, Bryan 80
Rodríguez Mori, Mónica 38, 41,
56(3), 110(2)
Rodríguez, Carmen 110(2)
Rodrigues, Marcela 32
Rodrigues, Naomi 74
Rodriguez, Nicole 117
Rodriguez, Victor 13
Rogers, Valerie 84
Ron-Angevin, Ricardo 82
Roncati, Ana Luiza 67(2), 98(6)
Rosario, Jury 98(9)
Ruah, Rachel 94
Rue, Hanna 36
Rufino, Julianna 22
Ruiz, Elena María 62(1), 109(1)
Ruiz, Maria 80
Ruiz-Olivares, M. Rosario 82
Ruzich, David 6
S
Sabino, Nathali 87
Sager, Helena 118
Sain, Ryan 45
Saiz, Jesús 32
Salzinger, Kurt 86
Samelo, Mariana 58(7)
Sanchez, Alejandra 19
Sánchez, Karina 49(1), 49(4)
Sandaker, Ingunn 43
Sanguini, Roberto 37
Santos Lemos, Marina 67(2)
Santos, Nomara 50(12), 98(5)
Schertz, Mitchell 79
Schmidt, Jonathan 33
Schnerch, Gabriel 105(3)
Schultz, Allison 33
Schwartz, Ilene 50(3)
Seidl, Eliane Maria Fleury 32
Seo, Gyeonghee 105(10)
Serio, Tereza 58(10)
Serna, Maria 98(4)
Serrano, Javier 59(1)
Settecase, Amorina 102(1) , 118
Shahan, Andrew 7
Shahzad Ali, Razia 110(1)
Shimamune, Satoru 105(12)
Shimazaki, Tsuneo 58(4), 63(2)
Shin, Yunhee 105(10)
Shon, Yeongmi 50(4)
Sidener, Tina 5
Sigafoos, Jeffrey 55(4)
Sigurdardottir, Z. Gabriela 54(1), 107(1)
Sigurdsson, Sigurdur 33
Silva, Maria Teresa 99(1), 99(2)
Silva, Paola 9, 37, 83
Silva-Sauer, Leandro 82
Singletary, Lynn 44
Skar, Jens 37, 93
Slattery, Brian 80
Sokolowski, Michel 24
Sousa, Alessandra 121
Sousa, Naiara 58(14)
Souza, Ariene 105(7)
Souza, Carlos 58(2), 105(11)
Sperry, Ralph 27
Steingrimsdottir, Hanna Steinunn 91
Stewart, Ian 80
Stokes, Elise 10
Stolarz-Fantino, Stephanie 8
Stoner, Julia 103(1)
Strapasson, Bruno 105(13), 112(1)
Sugasawara, Hiroshi 55(1)
Sugiyama, Naoko 124
Suzuki, Ryota 105(12)
Symon, Jennifer 64(1)
Szabadi, Elemer 51(1)
T
Tachibana, Yuko 63(2)
Takeuchi, Koji 55(3)
173
Tanaka-Matsumi, Junko 58(9), 63(1),
63(3), 107(7), 107(9)
Teikari, Linda 73
Tejeda, Emmanuel 17
Terrell, Heather 90
Tirelli, Valentina 35, 44, 101(4)
Tomanari, Gerson 75, 91
Tonneau, François 24, 34, 48
Torretta, Andrea 83
Tosolin, Fabio 9, 37, 83
Tristão, Ligia 71
Tsujimoto, Yukiko 63(1)
Tucci, Pamela 15
Turner, Jarrod 70
Twyman, Janet 19
Vervoort, Ellen 58(6)
Vidal, Pedro 58(11)
Viganó, Italo 83
Viktor, Simon 72
Villareal, Donna 60(9)
Virués Ortega, Javier 13, 34, 46, 77,
90, 105(3)
Vital, María 71, 100(1)
Vite Sierra, Ariel 17, 59(1), 106(1)
Vives-Montero, Maria del Carmen
101(1)
Vlachokyriakou, Eleni 73
Vogel, James 69
Vold, Jorn 104(2), 104(3)
W
Wagner, Stephanie 53(2)
Wallace, Dustin 31
Wallace, Michele 64(1), 93
Warzak, William 36, 53(2)
Weatherly, Jeffrey 90
V
Weisman, Ronald 103(6)
Vaidya, Manish 75, 91
Whitaker, Chris 72
Valdina, Alessandro 9, 83
White, Emily 10
Valencia, Lourdes 51(1)
White, K. Geoffrey 105(9)
Valero, Luis 57(1), 82, 101(1), 101(2) Wilczynski, Susan 36
Van der Meer, Larah 50(1), 55(4)
Wilhite, Criss 26, 37
Van Haaren, Frans 34
Williams, Gladys 6, 20, 29, 41, 50(11),
Vannest, Kimberly 95
50(14), 50(15), 50(6), 50(7), 67(2),
Varella, Andre 58(1)
67(3), 67(4), 67(5), 97(3), 102(1),
Vargas de la Cruz, Ivette 63(4),
110(2), 113(3), 118, 119
92, 109(1)
Winebrenner, Emily 98(14), 98(15)
Vasconcelos, Laércia 24, 105(5)
Wolgensinger, Laure 116
Vega, Alicia 98(4)
Woodcock, Rebecca 16
Veiga, Dhayana 58(10)
Wuensch, Stephen 6, 50(11), 50(13),
Velasco, Saulo 91
50(15), 50(6), 50(7)
Velasco-Alvarez, Francisco 82
Verdes, Sonia 89
Verdugo, Belen 50(15), 102(1)
Verschuur, Rianne 55(4)
Vervliet, Bram 58(6)
U
Ulke Kurkcuoglu, Burcu 98(12)
Urbistondo, Francisco 118
Urzua-Barrientos, Raymundo 58(5)
174
Y
Yabuki, Kae 93
Yamashita, Eri 58(9)
Yonezawa, Vinícius 58(2), 105(11)
Yoon, Annie 31
Z
Zeleny, Jason 11, 117
Zeolla, Luana 67(2), 98(6)
Zepeda, Idania 56(2)
Zilio, Diego 123
Zin, Gabriel 8
Zoéga, Maria 71
175
Sixth International Conference Floor Plan
Palacio de Exposiciones y Congresos de Granada
Planta 0
Planta 1
Andalucía III
Hall de
Exposiciones
Andalucía II
Andalucía I
Sala Manuel
de Falla
Planta -2
Planta -3
Picasso
Machado
Albéniz
Machuca
176
Room B
Map of Granada
177
Notes
178
Notes
179
Notes
180